t的筆畫順序

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漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本）

拼音的正確書寫格式

1.首先要正確認識拼音格：

上格、中格、下格；

2.其次要明確某個拼音因該寫在哪個格子里，占幾格。

a的書寫：

a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。占滿格

o的書寫：

中格,從左上方落筆,一筆寫成,xx

e的書寫：

e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫上半圓，一筆寫成。

在書寫的同時要讀出四個聲調。

一、筆畫方向錯

筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。初學拼音者，有的習慣將

整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“ON；有的習

慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“

C、O/”。整圓筆畫的正確書寫，應該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如

“/O”半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應該從上方落筆，左半圓從上

往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“沖的）及“q中的“/（”。

在這里順便提一下陽平聲調調號的筆畫方向。初學者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽平聲

調調號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應當是從左下向右上運筆，

這樣運筆正好可以示意出調值的朗讀軌跡

二、筆畫順序錯

書寫“ij、U這幾個字母，有些初學者喜歡先寫上面的點”這主要是受漢

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字筆順“從上到下”規則的影響所致。這些字母中的點畫，應該最后書寫。書寫“f

和t”兩個字母，有些初學者習慣首先寫橫”這主要是受漢字筆順先橫后豎”規則的影響所

致。這兩個字母中的橫畫，其實應該最后書寫。書寫字母“X有人習

慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“X應該是先寫左斜豎，后寫

右斜豎，因為這樣寫可便于X后面字母的書寫。

三、筆畫數目錯

筆畫數目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”該是兩

畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應該為一畫的“<筆”畫，斷開來寫

成兩畫而造成的。又如“w也應該是兩畫，有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應該

為一畫的V”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人

為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的。“abidig>n、p、q、

『這八個字母，都是兩畫，初學者可能都會寫成一畫。這種少筆畫的錯誤糾正，如能結合糾

正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。

四、字母位置錯

這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。

比如字母“和j上的點，應該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。再如字母“和

q”應該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。

糾正這種錯誤，需要反復強調字母的規范位置。漢語拼音小寫字母占中格

的應該有13個，它們是ac、e、m、n、0、r、s、u、v、w、x、z;占中上格的應該有8個，

它們是b、d、f、h、i、k、l、t;占中下格的應該有4個，它們是?p、q、y;占上中下格的只

有1個，它是j。

五、字母形體錯

字母形體錯，主要表現為兩種情況。一種是大小寫混寫，如“y寫成“Y或

“Y寫成“y,”“I寫成“K”“K”成“憶”這種混寫，是由大小寫形體相近，不易

分辨而造成的。教學中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓練克服之。另一種是印

刷體和手寫體混寫，女口“■寫成“？”這種錯誤，主要是由于教師

的板書誤導而造成的。

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認識一下四線格：

四線格由四條平行線組成，第一線和第二線中間稱上格，第二線和第三線中間稱中格，

第三線和第四線中間稱下格。拼音字母書寫的位置不同。什么是整體認讀音節？

整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節（yuan比

較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出，如yiwuyu

等。

整體認讀音節有哪些？16個整體認讀音節分別是：

■■■■■■■■■■■■

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

整體認讀音節歸類

小學漢語拼音教材中的16個p整體認讀音節可分為五種情況：

、chi、shi、ri：這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”，發音時口形舌位不

好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。

、ci、si：這三個音節的韻母都是舌前元音“-i”，發音時口形舌位也不好掌握。

把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“-i”的困難。

：

這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母e拼成的音節。如果按前

一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：

韻母ie自成音節，要把i改為y）;如果按后一種理解，則把它作為整體來

認讀，是為了免教舌面前半低元音“。、yin、ying、wu:

這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w

構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。

、yue、yun、yuan:

這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母t、ueun

ua前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。PS:

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yan這個音節不屬于以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于&但

不是色Yan中的an不是安”的音，實際讀en國際音標是

〔G〕。

有的老師教成“y（衣）—an（en—yan（煙）”是可行的。

巧記整體認讀音節

整體認讀音節前面的10個音節“zh、ichi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，

因為與聲母表的順序相同，學生容易記住。

但用兒歌記憶則更有趣

“zh、ichi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu、yu”。

而對于后面的6個“yeyue、yuan、yin、yun、ying音節，因為沒有規律，所以學生

記憶起來比較困難。即使在老師的再三強調下一時記住了，可不久又忘了。怎樣才能讓學生

牢牢地記住這些音節呢？

用順口溜來引導學生就容易多了:

因（yin）—（yi）夜（ye）雨（yu），無（wu）云（yun）映（ying）圓

（yua門）月（yue）。

兩句話里共有6個整體認讀音節。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學生很容易便記住

了，且經久不忘。達到了事半功倍的效果。