我的消費觀

大學生消費調查的心得體會范文

大學生手機消費調查心得體會

一、調查背景

大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環(huán)境，使得他們成為社會

上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有

比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。同時，大學生是大眾文化

及消費的排頭兵，大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，

在家從小有家長關懷和照顧，中學面臨高考的壓力，許多家長為了避免他

們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，故而許多學生不

知金錢來之不易，不知當家的困難，又沒有理財?shù)倪^程和經驗，到大學后

遠離家長進行獨立生活，在不正確的消費觀的誤導下，不會有計劃地開支，

每當錢花完了，就利用種種理由向家里“訴苦”，錢就郵來了。所以研究

和分析他們的消費心理和消費行為有助于認識青年一代乃至整個社會的消

費趨勢。

二、基本情況概述

調查伊始，就如何更好的開展調查研究、完成實踐課題的問題，組長

就召集了全組人員開了一個會議，為以后的調查研究工作中指明了方向、

明辨了輕重。在完成調查研究報告的全過程中起指導性作用

1、我把問題的范圍和切入口選在本校全體學生上，了解他們的消費

水平、消費結構、消費特征、消費途徑等，從而把握他們的價值觀、消費

觀，并針對其消費特征和消費行為提出對策和建議，從而正確引導我校學

生樹立理性的消費觀。

調查法：即通過問卷調查、個別訪談的方式，親身了解和感受我校大

學生消費行為，為本文提供第一手材料。

三、對調查結果的感想

1、對消費行為有了深刻認識

在廣義上講：消費者為索取、使用、處置消費物品所采取的各種行動

以及先于且決定這些行動的決策過程，甚至是包括消費收入的取得等一系

列復雜的過程。它具有：多樣性、復雜性、可誘導性。

2、對我校大學生的消費行為特點有深刻理解

（1）我校大學生理性消費是主流

（2）當代大學生消費狀況存在的問題及對策

①大學生消費有其不理性的一面。

②大學生更側重時尚性消費、對品牌外觀有很高的忠誠度。

③經獨立意識較差，儲蓄觀念淡薄。

3、對當代大學生消費行為特點產生的原因有了深刻理解

影響我校學生消費的因素是多方面的，主要有來自個人因素、家庭因

素和社會因素、大眾傳媒以及市場中影響著消費決策的營銷、文化等手段。

其中個人因素主要是指我校學生性格、自身知、情、意的心理過程、消費

需要、消費態(tài)度以及其年齡、性別、收入情況等因素。社會因素是指包括

社會文化、社會階層、參照對象等。家庭因素包括家庭所在地域、家庭總

收入、父母職業(yè)狀況、家庭消費觀念等。大眾傳媒及市場營銷方面發(fā)的因

素是指：公共關系、營銷、包裝、品牌、廣告等。來自社會的、家庭的、

傳媒及市場的、學生自身的種種因素綜合影響著大學生消費行為。

首先，獨特家庭背景。計劃生育的實施造就了當代大學生獨特的獨生

子女身份，同時改革開放成就了相對寬裕的物質條件，“長輩結構”家族

模式（即在人數(shù)上構成了“倒金字塔”結構）等共同作用下。會導致長輩

在物質生活上對兒童過分溺愛，“惜錢”觀念的淡薄和享樂主義觀念的形

成。其次，大學復雜的人際交往及眾多的社團導致了大量的迫不得已的人

情聚餐開支。

4、對“形成正確的消費觀”有自己的理解

我校學生形成正確的消費觀，首先，我校學生加強自身建設、形成良

性、合理消費習慣。其次，社會、學校、家庭引導大學生養(yǎng)成健康消費心

理和行為的建議。

5、我校消費水平過高

有人對大學生的消費現(xiàn)狀進行了調查，發(fā)現(xiàn)每月消費在400元左右的

占74.3%

200元左右的占11.2%600元左右的占10.5%，100元左右的占%4。而

對我學生消費情況的調查表明，大學生在經濟消費水平上存在著巨大差距，

其中年消費最高的達到8500元，而年消費最低的也高達800元。

四、結論及思考

有人建議在大學生中多進行國情和勤儉節(jié)約教育并加強相關的管理；

有則認為應培養(yǎng)大學生科學的消費意識，指導他們確立合理的消費期望，

引導大學生做有經濟頭腦的消費者，教育他們講究消費道德。宮立波指出

了對大學生進行消費教育的必要性，他認為沒有高素質的消費者，就沒有

完善的市場經濟，而大學生是一個具有特殊性質的消費群體，對其進行消

費教育可以收到事半功倍的效果，同時，大學生處于個體社會化的關鍵階

段，開展消費教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，特別是目前我國大學生消

費素質偏低，生活質量不高，更需要進行消費引導。

大學生的消費教育應該包括以下的內容：

(1)消費與市場的基本理論教育，主要為消費觀念、消費計劃、消費

結構、消費方式、消費心理、消費市場和消費營銷等知識。

(2)消費品常識教育，主要為常用的消費品的選擇、評價、鑒賞、使

用、維修與保護等。

(3)消費生態(tài)意識教育，讓大學生認識到自己的消費與社會持續(xù)的發(fā)

展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護的關系，深刻認識生態(tài)需要的極端重要性，從而

關注社會消費問題，提高社會責任感。

(4)消費文明教育，包括物質文明和精神文明。消費是兩個文明的結

合點，它對大學生的消費倫理、消費質量、精神文化消費的提高，能起到

很大的促進作用。

(5)消費者權益與保護教育，主要是幫助大學生充分認識法律賦予自

己的權利，懂得如何運用自己的權利以及如何用法律手段來保護自己。此

外家庭教育應發(fā)揮對大學生消費教育應有的教育職能；同時要改善社會大

環(huán)境。