初中生寫作

初中生寫作文小技巧

我覺得，是我寫作文的經驗啊如果是記敘文的話，或是所寫的作文里面需要插入一些

記敘，那個需要多善于留心觀察身邊的人和事，最好知道所發生的人和事都有一些什么意

義或啟示，這樣才好用到作文里面。

留心觀察吧，得有觀察的興趣，這個不大重要，觀察就好了吧注意以后天天寫隨筆，

如果你覺得靈感很重要的話，那就要注意寫隨筆了哈。寫隨筆的話要有話則長，無話可短，

盡興而寫，隨意而止哈在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質、特征，而不只是

“看”。

語匯很重要，注意積累就OK啦要加強材料方面的積累要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂意高則文勝這句話也重要。

立意要正確立意要專一立意要新穎立意要深刻立意要巧妙長話短說話縮寫。

我覺得，首先應弄明白，初中作文和小學作文有太大的不同。

要求都不只是沒有語病、文筆流利、字跡清楚等這些基礎的東西。初中作文有時是

材料作文，這需要準確的把握中心，如果知道了中心內容，但不知該如何寫起，那么可以

從多個角度去領會材料主旨，從中選擇自己最拿手的、最好寫的去寫。

如果，只是給了一個話題，或者將題目補充完整等簡易類型的作文要求，在確定作文

題目時要慎重，因為整篇作文都要圍繞題目展開，或者可以先寫作文，最后寫題目，這樣

題目和正文比較容易保持一致，以免出現題、文不對應的問題。寫作文時，要確定每一段

要寫些什么，考慮一下怎么去體現主題，要是雜亂無章的，給閱卷老師的印象就不好了。

如果考試時實在沒有時間想這些，就憑感覺寫，但一定要有條理。另外，注意文筆的

修飾，給文章添色。

現在，中學生寫文章最大的問題就是沒有氣勢，對于這一點我也很苦惱，不知怎么能

是文章有氣勢，盡量去做吧！多讀多練，實踐出真知。平常注意積累，建議你到網上去

看一些文章，網上的作文都很好的，很讓人受益。

平常多寫些，可以寫一些小詩，或無聊的時候寫一小段，考試時或許會用的上。平時

多寫，對自己提高寫作能力很有幫助，這點我深有感觸！還有，寫作文重在創新，標新

立異，如果只是圍繞老觀點展開論述，會讓人沒有興趣。

對了，在考試時，有三個點一定要著重寫好：題目、開頭、結尾。如果擅長寫題記的

話可以寫題記。

總之，寫好初中作文需要一定的功底，一篇好的考試作文會讓閱卷老師心情舒暢，得

高分自然不成問題。這些是我的一些體會，希望可以幫到你！加油。

如何提高作文寫作水平，初中生作文寫作技巧，初中生作文及寫摘要：作文寫作作

為衡量學生語文水平的重要尺度，是學生語文綜合水平的主要體現。

隨著新課程改革理念逐步深入人心，初中語文作文更加重視學生獨立思考的能力，而

語文教育的基本任務和個性特點表現都落實在作文教學之中。愛因斯坦曾說過：“學校

的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看做是自己人

生的最高目標。”

初中生處在人生成長的重要時期，他們雖然年幼，但是對外界特別是新鮮的事情依然

充滿興趣，在這個花季雨季的年齡中，他們對每一件事情都會浮想聯翩，所以，作為初中

語文教師就應該因勢利導，讓學生將豐富的想象力充分地發揮到作文寫作中，讓他們的思

想在寫作的天空中翱翔，洞悉社會，發現生活中的美。一、用正確的教學手段因勢利導，

讓學生逐漸地喜歡作文“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

在初中語文作文寫作中，激發學生的寫作熱情是提高學生寫作水平的基礎，那么，如

何能夠激發學生的寫作熱情，讓學生逐漸喜歡上作文，我認為，用正確的教學手段因勢利

導很重要。1.給學生搭建良好的寫作平臺，發揮他們的積極性初中生處在花季雨季的年

齡，他們在這一時期，都希望通過自己良好的表現而獲得同學的認可，所以教師要給學生

搭建起能夠展示他們才華的舞臺，讓他們借助這個舞臺來將自己的思想表達出來。

為了讓學生敢于寫作文，我特地創了本班特有的作文報刊，然后讓學生把自己的文采

展示在這上面，可以是一段話，也可以是一番心情等，這樣學生就會踴躍參與，讓自己的

思想與大家一起進行交流。我還利用手抄報的形式，讓學生摘抄美妙的文章與句子，并且

配上漂亮的圖畫，學生對這些事情非常感興趣，也在意別人的看法，紛紛將最好的一面展

現給大家。

2.對學生多進行鼓勵，樹立學生寫作的自信心很多時候我發現平時班里那些很愛說

話的學生一遇到作文半天憋不出幾個字來，面對這種情況，教師千萬不要批評他們，而是

要讓他們意識到自己的優勢，讓這種優勢轉移到寫作中去。我一般會鼓勵他們將自己思想

表達出來，哪怕不成文章，畢竟，作文水平的提高需要一步一步地來，不能揠苗助長，避

免學生失去興趣。

我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣

有助于學生之間互相借鑒，有很強的激勵作用。二、將閱讀與教學相結合，培養學生的

想象力閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。

通過閱讀，學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量

儲備知識和能力。每個初中語文教師都需要引導學生走進“文字的世界”，讓學生在文字

創造的美好境界中學習寫作。

如果學生的閱讀能力低下，就很難激發作文興趣。但是這種現象卻很矛盾，一方面學

生不喜歡閱讀的是課本中的文章、試卷上的文章；另一方面，學生喜歡閱讀的是一些奇幻、

武俠之類的小說。

為此，關鍵是看教師如何進行正確的引導。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外

的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就

意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”

閱讀內容是要加以區分的，新課程改革后的語文課本所選用的文章，都是精挑細選，

并且有著欣賞性的文章，所以學生的閱讀要以“書”為本，也就是讓學生充分讀懂課本上

的文章，并且要讓學生充分意識到讀奇幻、武俠小說的不利之處。學生的想象力是在長

期觀察、廣泛閱讀的基礎上創造出來的。

人們常把想象比作文學的翅膀。有了想象，就會像劉勰所說的“思接千載，視通萬

里”。

初中階段的學生恰恰是想象力最為豐富的階段，作為教師要保護、培養這種想象力，

雖然讀奇幻、武俠小說是他們的天性，但是在不耽誤學習的前提下可以允許他們適當閱讀，

畢竟這對他們想象力的發展還是有一些好處，老師應當因勢利導，積極調整學生的心理指

向，設法讓他們的想象力在作文中鮮活起來、迸發出來，最終提高學生的寫作水平。三、

對學生進行人文方面的培養，不對學生做過多的要求由于受應試教育的影響，很多學生

的寫作偏離了寫作的本質，特別是寫作模板的應用，極大地扼殺了學生的想象力，并且作

文教學中一直存在著脫離生活的現象。

不論是命題指導，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構思選材和布局

謀篇上，讓學生過多地追求華麗的辭藻，這對學生產生極為不利的影響，學生的寫作空洞

無物，整個文章無病呻吟，空話、套話、假話連篇，長此下去，也會讓學生變得虛偽。

唐朝大詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”

寫作離不開生活，在寫作教學中，我重視將生活中的點滴小事通過學生的想象進行加

工，然后融入到寫作中去，特別是生活中的一些具有堅韌、勇敢、愛心、奉獻等精神品質

的事情。我認為，只有學生學會善于觀察生活中的點滴，才能從中發掘生活的本質美，這

樣會讓學生的心靈受到一定的觸動。

初中生還處在成長期，他們在學校、家庭產生低落、消極的情緒，將其反映到作文。

我們就是不斷練習技巧不需要多但是你要用得精！

老師要求我們收集素材（寫作素材，像什么寓言小故事名人故事）最好的素材的社

會熱門的新的事件把素材的主題寫出來（像什么，用來表達理想堅持恒心誠信啊之

類得）市面上有賣一些素材書挺不錯的你可以參考下

看完素材后就到結構了所謂鳳頭豬肚豹尾開頭結尾很重要多看范文學下怎么

寫開頭和結尾最好當然有實踐了啊動筆寫最好想好主題后就想結構是并列還是遞進

很多的一定要有條理這個占分很重的結構這方面要靠老師指點了啊

這個慢慢來多寫寫完后拿個老師看讓老師評不要不好意思，覺得自己寫得差（怕

被老師說或打擊）因為你出錢去讀書要把錢賺回來還有啊優美詞句讓文章與眾不同

（切忌不要華而不實啊不高分的）

而且字要好不好也不怕整齊就好丑也要丑得干凈整齊（卷面有分的）

堅持的話（我們經過了大概兩個月的訓練有點密度的）很快會有效果我們班那段時

間作文進步很快的！

一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。

首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今

社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質

的新聞事件。

那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探

討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是“有創新”，就是提出作文出彩的一點：

材料要新鮮；從高中學生必須有“社會大語文觀”的角度來看，沒有了它就意味著學高中

語文課本和讀本再優秀，還是有可能“竹籃打水——一場空”，為什么呢？因為社會大語

文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前

社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。

那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼

報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視臺一

些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新

時代的材料。

日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外

閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出處、體裁、篇

幅、作者、摘要、感想和評價。

特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個

性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應用

于平時的作文練習中去。

人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，

語文老師要認真鉆研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為

什么寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生

實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透

視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學

生共同總結出：《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物

心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花淀》有兩大寫作技法，①環境描寫

法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫

法（運用諷刺性漫畫法）。

教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶余飯后自覺地體會并

感悟，并督促他們能學以致用。再次，積累常見的或少見的有文采的句子和段落。

近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變

換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。

當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是“有文采”，意思是要求學生的作文

詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有意蘊。那么，學生平時就必須加強積累

這方面的句子和段落。

語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，

甚至適得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運

用才有顯著效果、不同凡響。最后，加強自己“動手術”修改作文的練習能力。

現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，

最后是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。

為什么呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改

老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不

恰當的字詞，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文采的句子，找有意蘊、

有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子，

找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。

堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。這

些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫

作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持

之以恒。

此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確。

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，

猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

請看近中考滿分文的結尾技巧。技巧一：首尾呼應，凸顯主旨（首）都說生活的船

不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，

便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的

帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）技巧點撥：首尾呼應是考場作文中

最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，

照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，

以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花

季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈魂的

奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因

為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！

（選自河南中考滿分文《守衛精神的火種》）技巧點撥：這是一篇。

寫作文的方法技巧：一要積累作文材料積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。

許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，

就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。

作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材

料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。

有了這三種，寫起來就比較容易。”

這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。1、積累“從生活中得來的

材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。

同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍

先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，

隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。

刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要

描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”|2、積累“書籍和資料中得

來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠

課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。

如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。

記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認

為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。

所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，

并無統一標準。

一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃

至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處

也是必要的。

不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜

的。

有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種；列寧寫《哲

學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，

它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。

二要按循序漸進的規律訓練提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，

要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們

看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。

下面介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據

自己的情況，參考使用。1先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。

2先練習寫自己親身經歷的事，后練習寫別人轉述的事3先側重訓練觀察和積累，后

側重訓練分析和表達。4先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。

5先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點作規范

訓練。6先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創造”，寫新穎別致的文章。

7先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。以上

“七先七后”，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、

由拙到巧是一致的。

至于以何時或達到何種程度作為先與后的界限，這又是個不能“一刀切”的問題，必

須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七后交替反復安排，如模仿創造再模仿再

創造，也未嘗不可。

三要養成良好的寫作習慣同學們從小學進入初中后，作文訓練踏上新的歷程，要特

別注意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七

條良好的寫作習慣，供同學們參考。

1“天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功于他們

堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。

這的確是經驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，即能使筆頭子練得

更靈巧，還能積累許多作文素材。

2“通篇構思，寫作文提綱”的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一

定要通篇構思，并且用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來。

長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷

了。3“默誦文章初稿”的習慣。

古代寫詩，有“吟”和“哼”的習慣，因為有很多毛病是“看”不出問題來的，念出

聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發現句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流

暢，音韻是否和諧。

4“認真修改”的習慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，

也是所有文章高手的經驗。

如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。5“不說假話”的習慣。

凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學

們初學寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。

6“不要硬寫，強迫自己寫”的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為

硬寫出來的東西免不了虛假。

但是，同學們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可。

一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。

首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今

社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質

的新聞事件。那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語

文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是“有創新”，就是提出作文出

彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有“社會大語文觀”的角度來看，沒有了它就意

味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能“竹籃打水——一場空”，為什么呢？因

為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和

評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接

觸很密切。那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自

己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電

視臺一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地

積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，

指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出

處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必

需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。

其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應用于平時的作文練習中去。人民教育出版

社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真

鉆研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與

學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生實際，看學生能

否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版

社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：

《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通

過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花淀》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、

動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫

畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶余飯后自覺地體

會并感悟，并督促他們能學以致用。

再次，積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，

注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可

以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一

是“有文采”，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有

意蘊。那么，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇

文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有

文采的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。

最后，加強自己“動手術”修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花

費一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，最后是老師耐心地評講。這固然是有一

定的效果，但往往效果是事倍功半。為什么呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。

如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，

找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，

找有文采的句子，找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文

中心，找結尾呼應開頭的句子，找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈，作文差學生慢

慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。

這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老

師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓

起，持之以恒。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確

[初中生作文寫作技巧]一、寫作技法的重要性如果說，好人出在嘴上，好馬出在腿

上，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上，初中生作文寫作技巧。

寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質的優劣。忽視寫作技

法，文章是徒具形體的行尸走肉；充分運用寫作技法，就會把文章妝扮得清秀美麗。

可以說：一切優秀的記敘文，都是大量使用寫作技法的記敘文；極多寫作效果較差的

記敘文，主因歸結在忽視使用寫作技法上。寫作技法既然如此重要，那么，寫作技法到

底有哪些呢？二、寫作技法有哪些寫作技法多得數不勝數，浩如煙海。

如果哪個老師說：同學們，我現在把所有的寫作技法都歸納整理給你們，那只能說明

這個老師知識的淺薄而絕不是淵博。因為，寫作技法源于在寫作實踐中，對成功案例，所

做的規律性的提煉總結。

它與人們在生產勞動實踐中摸索勞動技巧相類似。所以說，寫作技法，是一個在寫作

實踐中不斷地被創生出來，并永遠被創生下去，沒有止境的東西。

在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發現、去認識、去整理、去積累，

并謹慎地說，我已經掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了

它的全部。我這樣說，只是想讓同學們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，

常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個寫作技法中冰山的一角，而不是全部。

更多的寫作技法，還需要靠同學們自己在閱讀大量的文學作品中去探尋，去積累。

（一）修辭手法：比喻、擬人、擬物、排比、夸張、引用、反問、設問、反復、頂真、雙

關、反語、借代、對偶、對比、仿詞、移用等。

（二）表達方式：1、記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘等。2、描寫：景物（環境）、

場面、間接（側面）、直接（正面）、特寫、動作（行為）、語言、心理、外貌（肖像）、

神情等。

3、說明。4、議論。

5、抒情：直接、間接。（三）選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重

否定句、疑問句、設問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對偶（對仗）句、

頂真句、回環句、連動句、整散句、長短句、獨詞句等。

（四）篇章結構：時間推移式、空間轉換式、景物更迭式、串糖葫蘆式、起承轉合式、

線索引導式、一波三折式、思想意識式、逐層推進式、由遠及近式、總分總式、懸念式、

對照式、套娃式、頂真式、填充式、分列式、插敘式、倒敘式、釋疑式、見聞式、引子、

題記、附記、后記等。（五）推敲運用新穎、靈動、精準的動詞，恰當使用形象、生動、

傳神、富有表現力的修飾語。

（六）其他的基礎寫作技法：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、先抑后揚、托物言志、

點面結合、融情于景、情景交融、虛實相生、以古諷今、以小見大、動靜相襯、對比烘托、

人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠、興波瀾、轉動法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、

詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應、設懸、象征、隱意、

升華、點睛、類比、回環、通感、文眼、注釋、聯想、想像、物品自訴法、動物自訴法、

遠眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實驗證明法、季節變換法、日內變換法、現場目

擊法、成長變化法、贊美頌揚法、群體描寫法、言已盡意無窮等，中學生作文《初中生作

文寫作技巧》。另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結尾的眾多寫作技法，限于翻

陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象

盡失，也就不再羅列了。

三、怎樣使用技法了解一些基礎的寫作技法，只算完成了一步；如何適當使用這些

寫作技法，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關鍵。

（一）不能無目的地濫用。初學寫作的人，知道了運用寫作技法的重要性，并掌握

了一些寫作技法，就開始在文章中大量地運用了。

雖說是無法不成文嘛，這也不是什么壞事；何況，學生能從不去用，到有意識地大量

地使用，這本身也是一個巨大的進步，是可喜可賀的事。但作為指導教師來說，發現了問

題還是要說問題的。

出現的問題是：一些初始習作的中學生，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應，

就出現了寫作技法無目的濫用的情況。表現是：在文章該略寫處，也運用大量的寫作技法

去藻飾、染色，這樣，的確是增強了表現力和感染力，增強了生動、形象、傳神性，也增

強了文采，可惜的是揮拳打錯了地方，射箭脫離了靶子。

我們知道，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的。否則，把該略的寫詳了，

就會出現主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。

要糾正這個弊病，就要求，運用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現

中心思想服務，切不可把宜略處寫具體詳細了。（二）要用得自然，少一些刻意雕琢之

痕。

俗話說：萬法皆歸自然；歷盡滄桑而歸淡泊；大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個

至理：反璞歸真。

也就是說，道的最高境界是平淡、自然。寫作方法的運用就是這樣，追求的最高境界

應該是：看似平易實則內蘊其法，千山萬壑皆斂于平淡自然之中。

晏殊的無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，之所以成為。

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