教師培訓計劃方案

教師培訓工作計劃

教師培訓工作計劃1

我校通過長期的多種形式的教師培訓，使教師的教育教學理論水平不斷提

升，工作能力不斷提高，從而使我校教師隊伍建設得到不斷強化。本次培訓的具

體目標是：強化教師專業理念與師德、專業知識、專業能力；引導教師熟悉本學

科的高考考試范圍、命題思想、試卷結構；進一步深化主體性教學思想，提高教

師的業務能力。培訓內容

1、召開全校教職工大會

2、學期初，人事局組織開展關于專業技術人員職業道德與創新能力的培訓。

通過人事局組織專業技術人員參加公共必修科目的培訓，扎實有效地開展繼續教

育工作。

3、圍繞《課標》、《大綱》的學科培訓

4、開學進行《zz高級中學落實高效教學行動策略方案（修訂）》閉卷考試

落實措施

1、督促教師做好筆記。

2、動員學科主任，加強學科主任的責任心。

3、聽演講、講座，寫觀后感。

4、將培訓落到實處，制定好學期工作計劃。

教師培訓實行簽到制度，由教導處負責對教師參加培訓的情況進行考勤登

記，考勤情況記入年度考核。

教師培訓工作計劃2

一、基本情況

本學期，我校在編教職工103人，其中支教1人，秋季教師培訓工作計劃。

有36個教學班，在籍學生2262人。

二、指導思想

樹立科學的學校發展觀，以創建高效課堂為中心，以促進教師專業發展和提

高教育教學質量為重點，堅持全面貫徹教育方針，扎實推進課程改革，大力實施

素質教育，務實開展校本研修，促進師生全面發展，鞏固名校辦學成果，創建特

色學校。

三、工作目標;

總體目標：辦人民滿意的教育，教育教學科研工作爭創一流，保持宜昌市名

牌學校的光榮稱號。

具體目標：

1、不斷提高教育教學質量，期末統考各學科成績穩居全縣之首。

2、班級建設水平不斷提高，學校表彰的文明班、示范文明班的比例達到75%

以上。

3、實現學生的快樂、健康發展，個性得以張揚，興趣愛好得以滿足，學業

不斷進步，受到學校及以上表彰、獎勵的學生比例達60%。鞏固率達100％。

4、實現教師的持續專業成長，提升教師的職業幸福感。100%的教師有校級

的教育教學研究成果，40%的教師有縣級及以上的成果。

5、構建安全和諧校園。確保校園食品、教育教學活動、師生人身和校園財

產安全。安全責任事故及重大安全事故為零。

四、主要工作和措施

（一）堅持“教師發展第一”，努力建設高素質的教師隊伍。

1、加強校風、師德師風以及學風“三風”建設，嚴格執行《教師職業道德

規范》（修訂稿）和縣教育局制定的教師“六不準”，堅決制止有償家教和辦班

補課現象，樹立良好的實小教師形象。做好政風行風上線測評工作，按時上線，

及時辦理投訴件、舉報件，力爭投訴件、舉報件辦理群眾滿意率達到100%，自

覺接受群眾監督，努力辦人民滿意的學校。不斷完善學校管理制度，建設民主、

科學的校園文化，營造“以人為本”、“以校為本”的校園文化氛圍。

2、抓學習，促提高。一是繼續開展打造書香校園活動，全體教師每學年讀

一至二本教育專著，撰寫3000字的讀書筆記和反思__，豐富知識的積累，用理

論指導自己的教育教學工作；二是刻苦訓練教學基本功，規范漢字書寫能力、規

范認識。要關注留守學生和特殊家庭學生及特異體質學生的教育問題，重視不良

行為的教育、轉化、矯治工作，預防未成年人犯罪。

9、努力提高班級的建設水平。各班班主任要充分發揮助理班主任、各位科

任教師的力量，共同為班級的建設出謀劃策獻力。各班要通過開展豐富多彩的班

級活動，落實每月一次的主題班隊，著力建設班級文化，通過班與班之間的友好

競爭，提高班集體的凝聚力和向心力，使班級成為學生享受成長快樂、享受教師

關愛、享受同學友愛的樂園。創新班級的評價方式。學校繼續推行文明班級的考

核制度，通過期中、期末兩次文明班的申報考核，推動班級建設，促進學生的發

展。在學生日常行為規范的考核中，實行獎扣結合，工作計劃《秋季教師培訓工

作計劃》。

10、要充分發揮縣武警中隊、清江奇石苑、縣特校等德育基地的教育作用，

適時開展德育活動，促進學生良好品德發展。

11、加強校園文化建設，辦好紅領巾廣播，每周四課后整理時廣播，各班要

組織學生積極投稿，用心聽廣播；編辦一期高質量的《清江石》；各班堅持每月

辦一期黑板報，少先大隊部組織檢查評比。

12、落實課堂教學的主渠道。品德與生活（社會）課程要發揮品德教育的主

陣地作用，其它學科在把握本課程的教學目標時，要高度重視三維目標中的情感、

態度、價值觀的教育，要充分挖掘教材內含的德育教育素材，在豐富學生知識、

發展學生能力的同時，提高學生的道德水平。在地方課程教學中，要利用一定的

課時，廣泛開展八個專題教育（公共安全教育、防毒教育、防艾教育、心理健康

教育、環境保護教育、國防教育、反邪教教育和保護電力設施教育），引導學生

崇尚科學文明的生活方式。

13、充分發揮少先隊組織的教育管理作用。少先大隊部要加強各中隊輔導員

工作的指導，加強《國旗法》、少先隊知識的教育，重視大隊部干部的選拔、培

養和使用，發揮他們充當學校管理小助手的作用。少先大隊部要加強學校衛生工

作，督促每天清掃，確保校園整潔――地面無紙屑垃圾，教室窗明桌凈，墻面無

亂寫濫畫，校園內外無亂丟亂扔現象。

14、扎實開展“課外訪萬家”活動。按照學校“課外訪萬家”活動方案的要

求，每班在9月至11月至少要對班級的15個學生進行家訪，家訪時由班主任靈

活安排語、數、外等學科教師參加，其它教師家訪1名學生。家訪的對象主要是

有心理障礙的學生、留守學生、行為習慣差的學生、學習有困難的學生、單親家

庭學生等。家訪后要填好《家訪手記》，做好資料的整理。

（三）加強教育教學研究和管理，努力提高教育教學質量。

15、要嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。加強對新課程

的管理，加強對課表執行情況的檢查，規范教學常規管理，杜絕擠課、占課，非

學校安排或經教導處允許，不得私自挪課。規范作息時間表，嚴格執行學生上學、

放學時間的相關規定，任何班級和老師不得隨意要求學生提前到校上課或推遲放

學。師生請假，均要按要求填寫請假條和調課代課單交教導處。加強學籍管理，

健全普九資料，鞏固“普九”成果。完善教育教學質量監測、評估辦法，改進教

學管理，實施素質教育，提高教學質量。

16、堅持一個中心、兩個重點，即以創建高效課堂為中心，以促進教師專業

發展和提高教育教學質量為重點，認真開展校本研修，促進學校輕負擔、有特色、

高質量發展。

一是認真學習課程標準，鉆研教材。開學初的首要任務就是學習課程標準及

其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。要認

真通讀所教學科的全冊教材，了解全冊教材的內容，明確這些內容在整個課程的

知識結構網絡中的地位和作用，理清教學目標。在每單元教學之前，要對本單元

的內容仔細閱讀，認真分析各小節有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，

把握各節內容的內在聯系，形成教學內容的整體認識。在鉆研一節課的內容時，

應認真分析本節課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點

和能力點融于這節課的教學內容之中，明確本節課的培養性目標與發展性目標。

二是要落實集體備課制度，搞好常態課教學。同課程同年級任課教師達到三

名的均設年級備課組開展集體備課。集體備課按照縣研訓中心的表格樣式進行，

每周一次，每次活動時間不少于兩小時。各集體備課組定好每周的活動時間及活

動安排，并交教導處備查。各備課組在集體備課時，要做到“三定四研五統一”：

定備課時間、定備課地點、定中心發言人；研究教學目標、研究教學資源、研究

教學程序、研究校本作業；統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一

校本作業、統一評價反饋。要嚴格按照集體備課的程序開展活動：

定量主備：每次集中進行集體備課的前兩周，由備課組長按單元或章節統一

分工，布置組內教師主備課時學案，并形成電子文檔和紙質文檔以供集體備課時

研討。

集體研討：集體備課時，主備教師對自己所設計的學案進行解說，其它教師

共同補充、修訂、完善。.

分發共享：主備教師設計的學案通過集體研討和主備人的修訂后，發給本組

教師共用，教師在實踐前，結合自己學生的實際和個人教學特長再進行補充修改。

實踐反思：授課教師結合自己的教學實踐，寫好教學后記或反思，以備教后

交流，并及時完善學案電子稿，以備后期更有效利用。

要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課后反思，真正提高課堂教學效

率，切實減輕學生過重課業負擔，尊重并關注學生的個性差異，保證學生的課間

休息、鍛煉時間，通過創建高效課堂來提升教學質量。今后，還要加強課間巡查，

對一貫拖堂、占用學生課間鍛煉時間的人員要記錄在案，常規一律定為不合格。

繼續實行推門聽課，教管人員和各研修組長每學期至少推門聽課2至3人，推門

聽課時一并檢查教學常規和教學行為，真正解決備教兩張皮的問題。

三是積極開展“課內比教學”專題活動。在學校“課內比教學”活動方案的

指導下，以校本研修組為單位開展教師教學比武暨高效課展示評比活動，學校校

委會成員蹲點聯系相應的研修組。在此基礎上，每個研修組推薦一名教學比武優

勝者參加學校教學比武總評活動。學校在綜合考評備課、說課、上課、反思四個

環節的基礎上，每個學科推薦一名優秀教師參加全縣教師教學比武暨高效課展評

活動。各研修組要以“課內比教學”活動為契機，與“踐行洋思經驗、打造高效

課堂”實踐活動有機結合，把教學基本功比武活動與高效課堂展評活動結合起來，

聚焦課堂，改進課堂，加強教學細節研究，提升導學能力，優化課堂教學策略和

結構，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。所有學科、所有

教師都要參與到教學比武活動中來，承擔多門學科教學的教師，自愿選擇一門學

科參與活動。每個研修組至少選擇一名教師的課堂教學進行錄像，學校建立“課

內比教學”視頻資源庫。每個研修組至少進行一次圖文宣傳報道。

四是讓教學反思成為教師專業成長的糾偏儀。任何一個教師在其執教的過程

中都不可能做到盡善盡美，審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結果，

可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現象、教學問題

的獨立思考和創造性見解，提高自我覺察水平和教學監控能力。教學反思的內容

包括對教材內容的取舍或補充，對課時計劃的安排，對教學目標的確立，對教學

策略的抉擇，對教學重點難點的把握。

教師培訓工作計劃3

指導思想：

認真執行《中小學教師繼續教育規范》，以促進教師專業發展、提高教師隊

伍的整體素質為目標，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，努力提升

我校教師的教育、教學素養和駕馭課堂的能力，全面提高教師隊伍的素質，加快

我校隊伍建設的步伐。

主要工作：

一、加強校本培訓，提升教師綜合教育能力

在區“發展好每一位教師，不讓任何一位教師掉隊”的工作目標指導下，加

強我校校本培訓力度，整體提高學校教師群體的專業素養。校本研修將一切從實

效出發，以如何提高教育質量為研修重心。做到組織落實、計劃落實、時間落實，

每次活動都有明確主題，人員到位，并有詳細記載。本學期根據區師訓計劃要求，

將校本培訓重心落在學科能力的培養上，力爭通過培訓，提高我校教師的教學設

計、說課、上課、評課、作業設計及解題的能力。

1．組織教師認真學習《課程標準》和《金閶區教師教學工作資料匯編》，

引導教師準確把握學科性質特點和所教年級、學科教學目標達成要求，明確“六

認真”工作規范，特別要求學校語、數、英學科的教師精讀、細讀《課程標準》，

要求教師們一起研究在教學目標、教學重難點設置及解決的策略與步驟上如何正

確把握，力爭教師們順利通過本學期區組織的基本功過關考核，并以此推動教師

教學質量的提高。

2．加強教師的理論學習，要求每位教師每學期在起初制定個人讀書計劃，

并每月完成一篇讀后感上傳校園網讀書沙龍進行交流。教導處與工會聯合，開展

形式多樣的活動，演講、朗讀、案例評析等，切實提高全體教師的教育教學能力。

通過教師自學、討論、寫心得體會等，逐步確立全新的教育理論，指導個人的教

學實踐，并在理論聯系實際的基礎上，結合我校課題研究內容，學期末每位教師

撰寫一篇教育教學方面的論文上傳學校。

3．抓住當前教學改革的重點和難點，圍繞學校課題研究重點，開展課堂教

學觀摩研討活動。積極組織教師參加各級各類的學科培訓及各類聽課活動，倡導

“研究興課”。鼓勵教師利用業余時間學習教育教學相關理論，以教學研究的目

光審視自己的教學。并更多的借助網絡多媒體等形式教學，提升教學質量，提高

教學素養和駕馭課堂的能力。要求每位教師在學期內都能開設一節校級公開課，

并在教研組內研討，根據上課、評課等情況撰寫教學反思，以進一步提高自身教

學水平。

二、做好分層分批培訓，提升教師教育教學素養

1．加強骨干與青年教師的培養。學校將為骨干教師創條件、搭舞臺，鼓勵

教師積極參加區“學科帶頭人、“教學能手”和“六認

真工作先進個人”的評比。同時，學校針對現在青年教師比例逐年增加的現

狀，加強對青年教師的培養，提高青年教師把握教材、把握課堂的能力。學校現

有7位骨干教師和青年教師簽訂了師徒結對協議，為了讓青年教師更好的學習師

傅們的教學方法和駕馭課堂的能力，快速的成長起來，本學期將組織教師進行“師

傅徒弟打擂臺、教學機智大比拼”的教學研討活動，師傅徒弟同一份教案、同一

天上課，課后組織老師一起研討，努力形成師傅更優，徒弟緊跟的良好局面，并

認真記錄，填寫好師徒結對記載表。

2．心理健康教育培訓。繼我校崔曉燕老師參加市心理健康教育培訓并已獲

得蘇州市中小學心理健康教育教師上崗資格條件證書基礎之上，本學期推選我校

呂君老師參加市心理健康教育培訓班，進一步提高我校心理健康咨詢水平，為我

校建成的心理咨詢室提供更強的師資保障。

3．新教師見習期培訓。本學期對我校康平夏和陳青兩位新教師的培訓以實

戰、案例培訓為主，著力開展學科教學能力培訓，加強對她們課堂教學的個別指

導，通過師徒結結對形式，對她們跟蹤聽課，進行手把手的幫帶活動，促進其盡

快成長。同時以讀書促進新教師人文素養的提升，努力養成新教師讀書聯系實際

解決問題的能力。見習期結束后，學校相關部門將根據新教師實際情況，對其師

德表現、課堂教學、六認真和參加培訓、個人素養提高情況作出綜合評價。

三、認真執行教師繼續教育證書制度

加強對我校教師繼續教育培訓過程的檢查和督促，嚴格執行教師繼續教育規

定，規范繼續教育填寫欄目，每位教師學期培訓不得少于36課時，并于6月按

照區統一部署對教師繼續教育卡做好收集、檢查、匯總和驗證工作。

教師培訓工作計劃4

一、指導思想：

確立"學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展"的校本培訓策略，明確以

人為本的指導思想，深入學習領會新課程精神，構建新課程理念與教育實踐的操

作平臺;遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高職業道德和實施素質教育、

課程改革水平為目標，著力培養自尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、

有創造精神、敢于標新立異的人才，建設一支面向二十一世紀，具有高尚師德、

淵博知識、全面能力、勇于開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，有效地推

動我校新課程的實施。

二、具體措施：

(一)培訓內容突出重點。

1、提升教師的政治素質和師德修養

與學習貫徹區教育工作會議和區教師教育工作會議精神相結合，與落實我校

"十二五"規劃后三年的發展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設，在

教師中開展"學__大精神，當新一代教師"的活動，使教師進一步明確教育工作的

責任感和使命感。

2、提升教師的教學思想境界

新課程理念下，教師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不斷創新。只

有不斷創新，教師的專業發展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重

要內容是:在實施新課程過程中繼續組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱

要》、《課程標準》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學思想

境界。促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3、提升教師的綜合素養

在實施課程改革的今天，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出

新。教師只有確立終身學習的愿望，并積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超

越自我，才能成為課程改革的主力軍。本學期我們將繼續圍繞教師應具備的人文

素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。

(1)"學"字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。為此，學校優化管理機制，

給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包

括文學、歷史、天文、地理……也可以上網獲取各種信息，全方位、多維度滋養

提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學

術交流、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為教師的習慣，成為教

師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力開發行為。將教師的現代信息技術培

訓、教育科研基本功、

新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現時代的要求，體現本次

課程改革的基本理念。

(2)"練"字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍

繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、課余時間組織理論探討、觀看

錄像、教育沙龍等，做;讀好書、摘好記、寫好文"的循環學習活動，引導教師從

重學歷提高轉化到重業務能力和科研水平上來。開展"科研成才工程"活動，制定

分層式培訓策略。

(二)培訓方式講究策略。

校本培訓的最佳策略就是要實現由"外培"向"內培"的自我轉化，以促進教師

角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調動教師參與培訓的熱情，激

發自我提高的意識，本學期的校本培訓在策略上著力科研、扎實推進。

1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至

教訓的反思。本學期，學校將圍繞新課程的深入實施，以教研組或課題組組織主

題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成

長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得--精彩的一刻、難免的失誤、新

穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、論文，及時總結經驗教訓，指

導教學實踐。

2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動(即教學實

踐)中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞"

理解型教學研究"省級課題的研究，把行動研究引向深入。

(1)充分發揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨干教師主動承

擔專題案例式培訓任務，形成在"培訓中培訓"，以點促面的培訓風格，讓更多的

骨干教師在培訓中得到提升。

(2)以課題研究為突破口，各課題組認真組織教師按照計劃、行動、觀察、

反思的一般過程，扎實推進課題研究。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。

(3)聘請高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，零距離指導

教師，提高全體教師的素質和樹立科研意識，并充實理論知識，奠定理論功底;

3、實施分層培訓。由于教師群體的差異性，學校在組織培訓時，盡可能考

慮教師的不同需要，

給教師自主選擇培訓的機會和內容。對不同層次的教師進行分類要求和培

訓：新上崗教師--著重在學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其盡快在

教學上入門;中間層教師--著重組織其學習現代教育理論，圍繞學科建設建立短、

平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平;骨干教教師--著重幫

助其以現代教育理論為指導，反思其教育教學經驗，形成特色，發揮示范作用。

并分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發展，讓學校真正成為教師

實現自身價值的樂土。

(三)培訓過程強調規范。

嚴格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理規范化，培訓過程化，充分

調動教師參與繼續教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保

教育的質量。

1、積極創建教育機制

(1)正常教師教育活動制度，注重教師教育與日常教科研活動的結合，做到

定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自

我安排相結合。

(2)認真執行教師教育考核獎懲制度，將教師參加教師教育活動的情況、質

量列入考核范疇，并在評先、評優、職務晉升中得以體現。

(3)建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師教育檔案。

(4)完善教師教育證書制度，及時做好教師教育證書的審核、記載工作。

(5)形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組(年級組、課題組)齊抓共

管的機制，明確責任，規范管理。

2、努力完善教育體系

(1)抓緊抓實常規培訓

①規范實施青年教師"教育教學業務達標"活動，加強對新教師的崗位培訓，

切實提高新教師培訓效益。開展"青藍"工程拜師結對活動，做到對象落實、責任

落實、活動落實，使青年教師迅速成長。

②繼續做好教師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓、辦好開放性大專的

同時，繼續為教師進修、學校組織的全員培訓、骨干培訓和普通話、計算機等級

考試等培訓做好服務工作。

③加大骨干教師培養、管理力度。切實加強對校內教學新秀、教學能手、學

科帶頭人的管理并發揮其在教育教學工作中的示范帶頭作用。

④加速教師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，幫助教師提高學歷

水平。

(2)認真進行新課程培訓

認真總結我校自開展新課程改革實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的

經驗、體會，繼續抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年級教師培訓，二是已進

入實驗年級教師的后續培訓，切實轉變教師教育觀念及教學方法，為我校課程改

革的全面推行奠定扎實的基礎，要把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把開

展每月看一本好書、每月舉行一次教育沙龍、每月寫一篇論文(或案例)"的活動

納入學校常規工作。抓住一切學習機會，讓教師走出校門，去體驗當前的課程氛

圍，了解自身的教學現狀，明確努力方向。

(3)大力加強現代教育技術培訓。

結合"校校用"工程的應用與開發，培訓好學校網絡管理人員，對全體教師進

行實用技術培訓。繼續組織教師的多媒體制作等培訓，指導教師盡快掌握，并輔

助做好教師利用網絡對教學的指導作用，健全制度，發揮最大效能。

教師培訓工作計劃5

一、指導思想：

以縣教育局、教師進修學校的工作精神為指導，結合我校的具體情況，以提

高我校教師隊伍的整體素質為目標，通過多種途徑，努力提升教師的教育、教學

水平，全面提高教師隊伍的素質。

二、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級

業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

三、培訓的方式

采取集中培訓、校本培訓、會議中滲透等形式相結合的方式，以集中培訓為

主。

四、具體工作：

1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學期將繼續組織教師學

習“建構主義”、“多元智能”等教育理論，學習之后結合工作實際組織教師座

談會，教學沙龍研討等活動。

2、為豐厚教師文化底蘊，提升為師之道，我們將繼續自學《論語》一書，

學習教師素養等內容。采取集中學和自學相結合的方式，并要求教師做好筆記，

寫好體會。

5、進一步加強信息技術培訓，提高教師的應用能力水平，是提高課堂教學

效率的有效手段，我校進一步加強對教師網絡技術，多媒體技術的培訓，提高教

師開展信息技術與學科教學整合的能力。

以“延邊州基礎教育資源應用平臺”為基點對教師進行網絡培訓，使老師們

能夠把網絡平臺上的優質資源應用到自己的教學當中，在學習借鑒中提高教學水

平。要求教師在上個人評優課時借鑒“應用平臺”上的資源。教導處根據老師與

實際相結合情況在“教學技能考核表”中給予打分考核。

6、做好新一輪教師網絡聯盟培訓工作，以“師德教育、新知識、新技術和

新技能”為主要培訓內容，按時完成培訓任務。

7、繼續抓好教師基本功能力的培養，繼續做好粉筆字、生產簡筆畫的基本

功培訓，要做到練功與教學相結合，期末組織全體教師教學基本功驗收活動。

8、認真參加上級教育部門組織的各種培訓、聽課、年會、網絡學習、業務

考試等活動。

五、其他工作：

1、組織全體教師參加年網絡聯盟學習及在線考試。

2、認真做好校刊的編輯出版工作，在新修改完善的基礎上力爭使校刊的內

容、版面、效果要彰顯學校辦學特色，突出實效性，要提高欣賞和閱讀效果，要

鼓勵學生寫作的積極性，出刊要及時。

3、學校要重新設計版面，設計要突出特色，內容要精、新，有亮點，創出

品牌，讓校園各個傳媒資源共享。

4、繼續督促教師做好教師博客的填充，材料的上傳，體現教師在文學、業

務等方面的知識素養。

教師培訓工作計劃6

一、指導思想：

加強教師培訓工作，是提高教師教學水平、綜合素質，提高教育教學質量的

有效途徑。認真落實市教育局的“五訓機制”,即以評代訓,以考代訓,以課代訓,

以研代訓和以會代訓。我們將進一步加大教師培訓力度，采取切實可行的措施，

扎扎實實開展活動，開創教師培訓工作新局面。

二、工作要點和主要措施：

1、加強領導，健全機構。

堅強有力的領導是搞好教師培訓工作的關鍵，我鄉成立了一把手為組長的教

師培訓工作領導小組，副組長由分管教學副校長擔任，具體負責全鄉教師培訓工

作。

2、建章立制，強化管理

為了使教師培訓工作更加規范，建立《教師培訓工作制度》等，確保各種培

訓活動順利開展，達到培訓效果。

3、加強學習，進一步更新觀念

首先組織教師參加省、市、縣的課改培訓，直接聆聽課改領導、專家的輔導，

外出學習之后，要填好培訓記錄卡，寫好學習體會，在教師會上進行匯報；邀請

縣內有關領導、專家來我鄉講學，引領教師進一步提高認識，提升教育教學水平。

其次，要高度重視校本培訓工作。利用周六或每天下午教師研修時間對教師

進行培訓，學習新的《課程標準》、先進的教學理論以及信息技術能力。校長室

領導將一人一個專題開講座，講座前輔導人員要認真備課，培訓時，教師應認真

作好記錄，結束時做好考核工作。

第三、給任務定指標，強化自學。各校每周要安排兩小時進行業務學習，督

促教師自學，一學期學習心得體會應不少于5000字。

4、搞好活動，整體提高

（1）充分發揮中心小學的龍頭示范作用。利用中心小學師資、設備、管理

水平等優勢，積極開蔬菜教學研究，組織公開教學，開展說課、會課、評課活動，

推動全本教師素質提高。

（2）各校要充分發揮教導處、教研組、年級組的作用，認真組織校內教研

活動，開展人人獻課，促課堂教學藝術的提高。

（3）積極參加讀書活動，定期開展交流活動，每人每學期要讀透一本教育

專著，寫讀書心得體會不少于5000字。

（4）開展優課、優秀教案、優秀課件制作等評比活動，以評代訓，促進教

師教學業務水平的提高。

三、主要工作安排：

二月份：

1、召開會議，布置教師培訓工作。

2、參加縣五數新教材培訓。

3、新教師說課培訓。

4、組織教師觀看名人教學錄像。

三月份：

1、全鄉班主任工作培訓。

2、校長室成員一人一專題講座。

3、縣集體備課業務培訓。

4、優質資源進課堂會課活動。

四月份：

1、課件制作能力培訓。

2、邀請縣有關領導、專家來我鄉講學。

3、讀書匯報交流活動。

4、教師信息技術應用能力培訓；

五月份：

1、作文優課評比。

2、新課標應用情況研討。

3、電教優課評比。

六月份

1、優秀教學案評選；

2、支教學校領導專家講座

3、關注全體學生的學習，復習策略研討活動；

4、讀書匯報交流活動

教師培訓工作計劃7

一、現狀分析

我校現有35歲以下的青年教師34人，占全校教師總數的53.3%，大學本科

占20%，專科的占80%。他們具有扎實的專業基本功，朝氣蓬勃，充滿活力，接

受新事物快，工作熱情高，個性鮮明，有事業心和工作責任感。有較強的創新意

識和開拓精神，抓班級管理工作和做學生思想工作優勢明顯。這種優勢決定了青

年教師是我校全面推進素質教育的生力軍。

但另一方面，青年教師多，對新課程缺乏深刻的認識，部分青年教師教學方

法缺乏實效，實踐能力不強。富有經驗的專業教師數量不足，部分學科尚無市級

以上骨干教師，缺乏學科專業帶頭人。教師教研能力相對薄弱。“模仿型”、“教

學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力不完全適應新課

程改革的需要和素質教育的需要。

二、指導思想

以教師的發展為本，建設一支高素質、現代化、適應學校辦學特色，滿足學

校可持續發展需要的教師隊伍，以確保學校教育事業蓬勃發展長盛不衰。通過建

立校本培訓為主的青年教師培養工程，營造學習型的校園文化氛圍，使教師成為

學生學習的表率，使廣大青年教師迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創新

的促進者和實踐者，成為學校發展決策的參與者與推動力量。

三、總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整

體優化;

3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師

隊伍。

四、組織領導

為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領

導小組成員由下列組成：

五、實施計劃

(一)培養對象

35歲以下的教師。

(二)將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。

第一組為30歲以下的青年教師;第二組為30歲以上的青年教師。

1、第一組青年教師的工作要求：

青年教師必須做到：

[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，

成績好，學校各項評比全優，年度評為校優秀班集體;

[2]超周備課，備出詳案，及時寫好“教學反思”;

[3]凡布置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科

考卷的解答;

[4]能熟練應用現代化手段進行教學;

[5]每學月要上好1節匯報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上

交課堂教學促進方案。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，

認真講評，認真寫好質量分析表;

[6]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每

學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每學期能寫出1篇達到一定水

平的教學__或教科研論文;

[7]在學期的第三學月前在本校建立的博客中上傳一篇教學隨筆，并將課堂

教學促進方案傳到博客中，同時積極參加交流。網址：(教育在線)，學校適當時

候選擇話題，教師根據話題參與討論。

[8]教齡不足5年的教師在5年內努力達到如下要求：

第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌

握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教

學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材;懂得課堂設計;能夠調控課堂。

學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。

第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教

學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好

的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接

任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步，上好課。在教學第三年要理論聯系實際，在課標的指導下創造性的

開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最

優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代

教育技術，能進行教改教研實踐。

第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，

與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具

有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改

革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨干。

2、第二組青年教師的工作要求：

青年教師必須做到：

[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德

智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主

任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長

和社會的贊譽;

[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的實踐課任務;

[3]備課筆記分教時安排，突出教學重點和難點，詳略適當;作業有布置就有

批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析;

[4]每學期寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點

鮮明，有一定的理論深度;

[5]教學工作效果明顯，實績突出。

六、具體措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師教師提供學習和交流的

平臺讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青

年教師“一年基本勝任教育教學工作，三年內達到合格要求，五至六年內成長為

教學骨干”;

2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教

師和優秀教師的講課實況錄象，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助

青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節;

3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師

給予指導，進行一對一的幫扶活動，

師徒結隊名單：

要求：每學月聽指導教師的課不少于2節，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

4、積極參加教學評優活動。

5、積極參加教育教學交流活動。

教師培訓工作計劃8

一、指導思想：

為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教

育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師

了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習

并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。

形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加

強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過

一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實

際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力

的骨干教師隊伍。

三、培養對象：

全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;

生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

四、具體工作措施：

(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習《規

程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱

領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激

勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛

幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學

技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，

首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導

教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學

期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

(五)做好其他人員的崗位培訓工作。后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工

作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態

度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。

教師培訓工作計劃9

一、指導思想：

以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、

具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培

訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續

教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格

局。

二、培訓目標

培訓以“抓教改、抓科研”為主要途徑，引導教師實現從職業型向事業型、

經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。同時逐步構建校本

培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規

范化、系列化。通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：

1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；

2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出

自己的教育、教學風格和特色；

4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，

5、進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和

成功鋪設方便之路。

三、工作要點：

1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣

地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學

年校本培訓的核心工作來抓。同時，繼續實施教師集體備課制度，先由主備教師

對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，

最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，對各自教案進行適當

的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材

的能力。

2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。經常利用教研活動時間組織教師觀

看特級教師的課堂實錄及專題講座，學習名師扎實的教學功底，極具親和力的教

學語言，嫻熟的駕馭課堂教學的技能等。

3、搭臺引薦。借助各種機遇，比如組內共研課、主題風格賽講課、青藍結

隊——師傅點金課、推薦參加選拔賽等活動為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀

的、有進步的老師脫穎而出，另外通過“星級教師”考核、“梯隊教師”選拔、

“優秀教研組評比”等活動進一步營造積極向上的成長氛圍。

4、開闊視野，聘請有關專家講座。讓實踐升華為理論，理論有實踐依托，

不斷提高教師理論水平。

5、參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓，例如博客培

訓、智客培訓、網頁制作培訓等。

6、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。用校內實踐經驗豐富、理論

水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范

作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上

學習發布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，

切實讓青年教師從中受益。

7、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分

子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對

全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報

課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

8、走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親

近文學，一個著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。在教師中開展讀書活動，

此外，積極鼓勵青年教師創建個人博客，組織青年教師參加全國讀書大賽等。

9、以市骨干教師評選為契機，著力培養一批有特色、有成果、有影響的知

名教師。

10、加強校本培訓的管理。

校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握

校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長

室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提

高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加

培訓，主持以組為單位的教科研活動。

11、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周必須完成教育教學隨

筆一篇，可以在個人博客上完成,由教務具體檢查，納入教師月工作考核，優秀

“教學隨想”發表在學校主頁上，同時向各級報刊雜志推薦，以此為手段激勵教

師積極撰寫教學隨想，切實提高教師的教育科研水平。

12、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。

為了保證校本培訓的發展后勁，我校作為山西省基礎教育課程改革評價類課

題實驗基地，緊扣學校省級立項課題關于教師評價與學生評價的研究，扎實實驗，

強化課題的過程管理，為教師的可持續發展注入不竭的活力。

四、管理與考核

（一）管理

一、明確培訓目的。

參加培訓是每一位教師的義務與權利，是提高師資的必要途徑，是新課改提

出的要求，是教師適應新課程教學的需要。

二、明確職責。

1、建立校本培訓工作領導小組：

組長：毛平平

副組長：董晨芳

成員：荊變珍安計芳劉偉胡素花劉長生任三青

2、領導小組職責

（1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培教師業務檔案。

（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的

疑惑困難。

（3）培訓過程中每次培訓負責人要做好培訓記錄（包括：培訓時間、地點、

培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）及本次培訓資料的收集、整理、

上交，然后由教務處集中統一歸檔。

（4）期末總結培訓情況、做好教師培訓實效考核。

3、骨干教師職責

根據骨干教師的具體情況，協助學校，承擔教師培訓。專題講座，做好分工，

上好示范課，承擔其他教師的傳幫帶工作。

4、教師職責

（1）積極參加學校制訂的培訓活動，主動完成活動中應該承擔的任務。認

真學習，嚴格執行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，

學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐反思提高，把新課程

理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

（4）整理自己的業務檔案。

（二）考核。

培訓負責人負責制定好所管培訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，

所有校本培訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優等評比

活動的重要參考。

教師培訓工作計劃10

學年是一個新的開始,我們龍川學校小學部迎來了第二個十年.在反思總結

第一個十年的工作經驗基礎上,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進一步討

論明確了的促進教師發展的"三好老師細則"和促進學生發展的"三好學生細則".

為了更好的落實這學年的校本培訓工作,提高我校教師的綜合素質,加強我校教

師繼續教育管理,結合我校教師隊伍的實際狀況和課程實施需要特制訂我校校本

培訓計劃.

一、指導思想:

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱

要(試行)》的精神,按照市教育局的統一要求,積極探索以學校為主要培訓基地、

校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,實現

培訓內容、培訓模式的校本化,促進教師專業成長和生命活力,努力營造教師終身

教育和可持續發展的良好格局.

二、總體目標:

為了更好促進教師發展學校在新學年根據實際確立兩個重點目標"目標管理

"、"考試研究".每個部門,每個團隊,每個老師都要有一個具體目標,這個目標必

須是在自己上學年的短板的基礎上制定.如何在當前教育背景下更大程度上去發

揮素質教育,我們需要從課標入手,教材入手,真正明確學生的"掌握點".學期初

每位老師在自己實際情況的基礎上制定自己的組織目標、團隊目標及個體目標;

另外新學期每位老師都人手一份版新課標,老師要認真研讀,以版課標為導向,領

悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課

堂能力,促進自己向專業化方向發展.同時我們還要繼續做好傳統文化學習,反思

教育內涵,觀看學習鄉村最美教師,樹立良好的師德師風,使教師的自我反思行為

縱深發展,凸顯個體價值,倡導團體合作,形成終身學習的能力.

1.緊緊圍繞"三好教師細則",通過培訓,努力建設一支師德高尚、業務精良、

結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍,培養一批在

課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師.為培養"三好學生"奠

定基礎.

2.逐步建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓

體系,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化.

三、培訓內容

1.師德培訓(以愛的教育為主線,對教師進行傳統文化教育、心理健康教育、

職業道德教育提高教師道德修養和文化內涵;以鄉村最美教師的事跡為教材,進

行學習和反思,提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質.)

2.三好教師細則培訓(每位教師人手一份三好教師細則,對自己各塊各項工

作有一個具體標準,明確要求,有法可依)

3.傳統文化培訓(每周二晚生活老師學習會、每周三晚全體教師學習會、周

五晚部分教師讀書會,我們將會按時參加傳統文化學習)

4.版課標學習培訓(各老師人手一份課標自己用心研讀,備課組討論學習、參

加上級部門組織的課標培訓,各層次強化學習,準確把握教學要求)

5.教材分析培訓(鉆研教參,鉆透教材,準確把握學生的每一個掌握點)

四、培訓形式

1.專題講座.聘請一些教育教學專家和本校資源(如大王老師、呂老師、賈老

師等),面向全體教師進行專題講座,介紹當前教育改革與發展情況.

2.骨干教師講座.骨干教師將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結

合.針對本校、本學科平時存在的實際進行集中授課.

3.教學示范(包括上課與說課)研討.教師展示自己課堂運用先進的教學方式,

滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性的討論.

4.課例分析.將收集到的各種優秀課例展現出來,供教師研究、交流,重在探

討理論如何在實踐中的運用.

5.課題研究.問題即課題.帶著課題成長,是提高教師專業發展水平的重要途

徑.開展以校本為主的課題研究,解決實際問題,提高教師的教科研能力.

6.問題沙龍.提煉教學中的有關問題,組織部分教師,在骨干教師的帶領下,

展開針對性的探究.重在解決教學實際中出現的問題.

7.校際交流.校際交流活動是校本培訓的'重要途徑之一.我校將積極開展校

際交流活動,學習他校的先進經驗,充實豐富培訓的內容和形式.一方面積極派有

發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動,接受名師的指導,實現專家

引領;另一方面積極參與各級各類的教學研討活動,實現校際間的資源共享.

8.走出去,請進來.上級教育主管部門為教師的培訓學習提供了很多機會,我

們每次都盡可能派出有較高水平的教師積極參加學習,尤其是青年教師在政策上

將給予傾斜.并在每次學習后,組織廣大教師開展二次培訓,促進教師的專業發展,

努力提高教師的專業素養.定期邀請教研室、進修學校、兄弟學校的領導、專家、

骨干來校講座、指導、點評、示范等.

9.加強網絡學習和管理.

網絡是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑.許多教學都容納了

許多精彩的信息.我們分層要求,倡導老師從參與跟貼開始,養成勤于瀏覽、勇于

跟貼、樂于發表觀點的習慣,提高自己的業務素養.

五、保障措施:

嚴格按照上級部門對教師教育的要求,做到管理規范化,培訓過程化,充分調

動教師參與繼續教育的自主性,認真組織好每一次的培訓工作,確保教育的質量.

積極創建教育機制.

1.正常教師教育活動制度,注重教師教育與日常教科研活動的結合,做到定

期活動和不定期活動相結合,集中活動和分散活動相結合,集體活動與個體自我

安排相結合.

2.認真執行教師教育考核獎懲制度,將教師參加教師教育活動的情況、質量

列入考核范疇,并在評先、評優、職務晉升中得以體現.

3.形成校長總負責,分管校長、教學處、備課組齊抓共管的機制,明確責任,

規范管理.

實施分層培訓.

由于教師群體的差異性,學校在組織培訓時,盡可能考慮教師的不同需要,給

教師自主選擇培訓的機會和內容.對不同層次的教師進行分類要求和培訓:新上

崗教師著重在學習教育理論,把理論和實踐結合起來,促使其盡快在教學上入門;

中間層教師著重組織其學習現代教育理論,圍繞學科建設建立短、平、快的科研

課題,開展研究,不斷提高教學和科研水平;骨干教師著重幫助其以現代教育理論

為指導,反思其教育教學經驗,形成特色,發揮示范作用.并分類組織考核和評價,

確保每一位教師得到的發展,讓學校真正成為教師實現自身價值的樂土.

我校將通過一系列富有特色的校本培訓活動和形式,促使教師的教育觀念不

斷得以更新,教師的文化內涵不斷得以提升,教育教學理論水平和業務能力不斷

得到提高,努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍,形成一個自主

學習、能動發展的教師專業成長機制,塑造出一個良好的學習型教師群體形象,

不斷推動我們教師隊伍專業化發展.

教師培訓工作計劃11

為進一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質優良、具有

開拓創新意識的小學名師、學科帶頭人、骨干教師隊伍，結合我校當前教育教學

實際，特制定本小學名師、學科帶頭人、骨干教師培訓實施方案。

一、培訓對象

全校40周歲以下的在崗小學語文、數學、英語教師(不含市、區級名師、學

科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師)。

二、培訓目標

本次培訓以培養名師、學科帶頭人、骨干教師的創新精神和實踐能力為核心，

以努力提高教師實施素質教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使

參訓教師實現由經驗型教師向科研型教師的轉變，由模仿型教師向創新型教師的

轉變，由工作型教師向反思型教師的轉變，使參訓教師成為學區及學校的學科帶

頭人。具體培訓目標：

1、具有現代教育觀念和先進教育理念;

2、深化本學科基礎知識，關注學科發展前沿;

3、具備熟練的學科教學技能;

4、能把握基礎教育科研動態，具有較高的教育科研能力;

5、具有創新意識，在教學研究及改革中發揮示范和輻射作用。

三、培訓形式和方法

根據培訓工作的定位與目標，結合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶

頭人、骨干教師的實際情況，采取集中培訓—互動交流、分散實踐—反思研修、

校本培訓—總結提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結合，觀摩課

堂實際教學和課后研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方

法，切實提高名師、學科帶頭人、骨干教師的整體素養。

四、培訓內容及時間安排：

1、9月份組織名師、學科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓，在

培訓過程中，學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨干教師一起參加培訓，

培訓后各名師、學科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向

同組的其他教師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

2、10月份，組織全體名師、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節公開課，

同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在

學習中發展。

3、11月份，利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實《教育部關

于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業道德規范》及師德相關文

件，在提高名師、學科帶頭人、骨干教師素質的同時端正教師的思想狀態，使教

師朝正確的方向發展。

4、12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學科帶頭人、骨干教師人

人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出

自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達到

研究的目的。

5、3月份，繼續對名師、學科帶頭人、骨干教師學習教育理論與教育能力

培訓，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人、骨干教師培訓學習，適應時代

發展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論

與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨干

教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

6、4月份，繼續對名師、學科帶頭人、骨干教師進行師德培訓，認真貫徹

落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，學習教師職業道德規范、

師德標兵的先進事跡，努力提高名師、學科帶頭人、骨干教師的師德素質，使他

們成為教師隊伍中真正的排頭兵。

7、5月份，完成學習反思或心得體會。

8、6月份，全體名師、學科帶頭人、骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每

位名師、學科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學

校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發揮名師、

學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

總之，名師、學科帶頭人、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的

成長決定教師隊伍整體素質，因此做好名師、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十

分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

教師培訓工作計劃12

一、指導思想

我校教師培訓工作結合長春市及綠園區相關工作布署，堅持注重實效、聯系

實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教

育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學

基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，

提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教

學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教

師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨

干比例增大、層次提高。

5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自

己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展

目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我

創新。

2．堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現

在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素

質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。

1．業務培訓

以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學

習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，

提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業

型發展學校。本學期我校將繼續實施“長春市八十七中學人文素養拓展計劃”，

通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系

列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水

平。

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、

教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要

形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創

造必要的條件，進一步提高學歷層次，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業

知識，更好地完成教育教學任務。

根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續開

展“過四關，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結

構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極

引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信

息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和

有效性。

結合綠園區教師培訓工作的部署，實施“四個一”工程。即每人每年讀一本

教育理論專著，上一節研討課，評一節課，寫一篇有質量的教育敘事。通過“四

個一”工程的實施，促進教師教學水平的提高。

2．自身提高

充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科

研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活

動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、

撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并要求教師在建立專業發展博

客，加入學校博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。

3．骨干引領

加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，為我校創建名牌

學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有省級骨干教師7人，市級骨干教師

25人，市級科研骨干教師9人，區級骨干教師55人，區級科研骨干教師18人，

希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干

的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨干的

行列。

本年度，配合區培訓部，對第四批區骨干教師進行培訓不少于100學時，其

中理論學習60學時，實踐活動訓練40學時，內容為教學設計評比、說課、骨干

教師論壇。并對加強骨干教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。

4、新教師上崗培訓

開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，并為新教師配好師

父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，盡快適應新的崗位工

作。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育

教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨干

教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，

幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組

織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，

學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、

教學、師德影片。

4、開展“四杯賽”活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛煉提高。

5、通過撰寫案例、論文、敘事__等，提升教師基本素質和業務水平。

六、考核與管理

學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，按照繼續教育工作評

查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢

查、記載，認真做好審核工作。

教師培訓工作計劃13

為切實響應教育部嚇號召，提高教學質量，穩定教學隊伍，培養高水平的骨

干教師，促進我校教育教學更上一層樓，特制訂我校骨干教師培訓計劃：

一、教師現狀分析：

我校教職工__人,省級骨干教師X人，市級骨干教師X人，縣級骨干教師__

人，校級骨干教師__人，其中在教學一線的骨干教師__人，為使骨干教師的教育

教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

二、培養目標：

本學期培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師

組成的青年骨干教師隊伍。

三、骨干教師培訓

◆參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

◆做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

◆搞好課改交流，體現教育教學新理念。

◆各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

四、骨干教師培養

◆凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

◆學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

◆每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流X-X天。

◆每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一

篇，并在區級以上獲獎。

◆適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

◆學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

◆學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

五、主要舉措：

◆強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是

教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增

強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交

一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，

多角度吸收營養。

◆加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水

平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一

幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析

到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”

“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形

成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教

師賽課活動，提供更多展示平臺。

◆“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環

境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，

如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的

體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新

的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡

發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，

我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿

意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

教師培訓工作計劃14

教育事業的成功關鍵在教師，建設一支高素質、業務精、敬業愛崗的師資隊

伍對實施素質教育起非常重要的作用。為落實省、市、區有關教育改革和師資隊

伍建設的精神與措施，根據我校實際情況本學年側重通過校本培訓這一主渠道來

提升教師的專業化水平，加快教師隊伍建設步伐。

一、加強理論學習，提高理論素養。

教師專業水平受原畢業學校。教師隊伍水平、管理水平及個人素質等影響，

參差不齊，特別是不同時期所受的教育不同，所形成的專業素養也不同，因些進

一步提高他們的理論素養，特別是對小學教育的教學專業水平顯得特別重要。對

此，本學年為提高教師的教育教學理論，擬組織學習《多元智能理論與“問題解

決”教學》、《多元智能與教學策略》、《有效教學》、《新課程背景下的有效

教學策略》等專業書籍，更新教師教育教學觀念，提高教師專業化水平。

給每位教師訂《__教育》、《__教師》兩份專業刊物給各教研組、教研組長、

年段長、行政組等訂一份，《__論壇》刊物，提供必需的學習資料。

二、完善校本教研制度，構建校本培訓網絡。

完善校本教研三級網絡，使校本培訓更加規范化、制度化。

1、一級網絡——校級領導、教導主任校本教研工作制度。

①制定學校校本教研制度計劃，組織引導全體教師參與校本教研，督促和評

價校本教研活動。

②學習理論與實踐“先行一步”。校級領導、教導主任按計劃內容先學習教

學理論，向教師推薦有關書或__，定期舉行理論專題講座，有效指導教研組開展

校本教研。校級領導和教導主任每周堅持參加學科組的集體備課、聽課、理論學

習等教研活動，成為教師真誠的同伴與專業引領的重要力量。

③培養骨干教師隊伍，以點帶面。學校把老師的進修學習排進日程，為青年

教師提供學習時間上的保證。支持、創造機會讓中、青年骨干教師參加省、市、

區骨干教師培訓，積極支持教師參加全國、省、市研討會，研修班學習，達到取

人之長、補已之短的目的。

2、二級網絡——學科教研組長（年段備課組長）校本教研制度。

學科教研組（年段備課組）是學校開展教學研究和提高教師業務水平的重要

群體。教研組長在分管領導直接領導下組織本學科或本年段的校本教研活動。起

承上啟下的作用。

學校每學期初、期中、期末都定期召開教研組長會議。期初組織教研組長理

論學習會并把本學期學校擬定計劃的工作向教研組長匯報，征求他們的意見，布

置相關工作。期中召開教研組長座談會，請教研組長將平時看到和收集到的本組

的教師意見和建議反饋到學校，研究解決。期末對全學期教學教研工作進行總結

交流，提出下學期工作思路。

3、三級網絡——教師校本教研工作制度。

一個學校辦學質量的高低取決于教師自身素質和專業化發展程度。教師是開

展校本教研的主要承受者和受益者。因此，明確教師參加教研活動的要求和規范

教師校本教研工作制度顯得尤為重要。

認真參加各級教研活動，完成各級交給的教學任務。積極參加業務理論學習。

認真參加校本教研討論，寫好反思，做好總結。

三、專家引領是教師專業成長的重要“推助器”。

在課改實驗和課題研究中，專家的專業引領對教師轉變觀念，把握課改方向，

提高教學水平有非常管理重要的作用。我們采取“短期針對性引領”與“長期結

對性引領”相結合的方式進行。

①短期針對性引領。我們邀請省、市教研室教研員在期初或期中到校作講座，

針對學校教學中存在的問題進行針對性的指導、幫助。

②長期結對性引領。我們長期聘請市教研室退休教研員和師大課程中心專家

組成員作為我校校本教研、課題研究的指導老師，定期來校指導，從課堂教學、

專題理論學習、論文案例研究等這方面進行指導。進一步提高教師的課堂教學能

力和專業化水平。

四、積極組織教師參加省、市、區各級各類培訓活動。

1、積極組織教師參加全國、省、市組織的教育、教學研討活動，開闊教師

視野、拓寬教師思路。

2、認真落實區教師進修校組織的教師崗位培訓與教學研討活動，鼓勵教師

作為區活動的主講、主評。

3、爭取承辦省、市級教學研討活動，讓教師近距離接觸省、市專家、名師、

優秀骨干教師，互相交流、研討，提高教學水平。

教師培訓工作計劃15

一、指導思想

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一

支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科

研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重

點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適

應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊

伍。

2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的

研究。

三、工作要點

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣

教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主

動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習

方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新

型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應

用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學

習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適

合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技

術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和

交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四、工作措施

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高

教師的整體素質和培訓水平。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本

學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓

記錄冊》的相關內容。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”

活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師

作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，

既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體教師從

中受益。4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性

化培訓。

5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。中心初中將選派骨干教師或教壇

新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對

全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報

課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。