4年級(jí)上冊(cè)語文

最新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案(全冊(cè))

教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析1、教材概貌

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地

三大部分

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)

值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察

與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)

的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還

安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀

課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中

安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要

求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，

分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)

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寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞

語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”

中。

2、教材特點(diǎn)

一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)

基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是

我們把握教學(xué)目標(biāo)的依.

二、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，

除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作

家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式

三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，

努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究

學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、

文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀

課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課

文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是

“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、

合作、探究學(xué)習(xí)的欄目

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3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)

2400字，會(huì)寫1800字。

2、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)

了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目

標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，

中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”

3、關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低

年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在

閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)

容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，

粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三

下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能

力的訓(xùn)練5、再?gòu)牧?xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，

重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由

表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了

學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的

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4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重

點(diǎn)2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練

1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實(shí)踐

能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

5、教學(xué)建議

一、識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，

都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)

字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自

學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀

準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字

典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的

任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不

要把寫字

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的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)

的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的

由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語

的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。

二、閱讀教材與教學(xué)1．練習(xí)朗讀和默讀。2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。4．積累語言。5．向課外擴(kuò)展延伸。三、口語交際

教材與教學(xué)

進(jìn)行以交流為主的口語交際，要注意以下三點(diǎn)。

一是要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。教材中在提出這類口語交際

的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到交流的話題，

如“語文園地四”的口語交際：“高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡

職的母雞在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡

的動(dòng)物吧？那就來試試?！苯處熞堰@幾句話轉(zhuǎn)化為更有感染力的語言來

激發(fā)學(xué)生交流的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采用其他更適合本班學(xué)生

的方式來激趣。二是要讓學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚。“語文園地一”

的口語交際中提到“要講清楚景觀的奇特之處”；“語文園地八”的口語

交際中還提出，“可以邊畫邊說，邊做邊說，邊演示邊說，把自己的奇思

妙想講清楚?！币龑?dǎo)學(xué)生注意教材中的這個(gè)要求，想清楚了再說，把話

說清楚。

三是要在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。交流的過程并不是一個(gè)一個(gè)挨

著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。“語文

園地一”和“語文園地八”的口語交際，都提到聽的同學(xué)可以提問，可以

補(bǔ)充，還可以就共同感興趣的問題進(jìn)行討論；“語文園地四”則提出：

“想說同一種動(dòng)物的

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同學(xué)組成一組，分別說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，然后各組推出代表在班上

匯報(bào)，看看哪一組介紹得最好?！边@些提示，強(qiáng)調(diào)了在交流中的雙向互動(dòng)，

也提供了一些在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入的方法。老師可以參考這些提

示，來設(shè)計(jì)、安排具體的教學(xué)過程。

四、習(xí)作教材與教

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每

組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次

與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。1．在習(xí)作的類型上，

兼顧了寫實(shí)和寫想象。2．注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3．重視習(xí)作以后的交流和展示。4．注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，

應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種

形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形

式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要

老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的

機(jī)會(huì)。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

1．通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。

例如“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，教材中是這樣布置的：“讀了

周恩來總理小時(shí)候的故事，你一定深有感觸。讓我們來回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)

歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人‘成長(zhǎng)的故事’?？?/p>

以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人、小伙伴的成長(zhǎng)故

事。然后用講故事、

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寫作文、編短劇、辦手抄報(bào)的方式，展示學(xué)習(xí)的收獲?！毕茸寣W(xué)生把

任務(wù)、要求，方法弄明白，再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定活動(dòng)計(jì)劃；

了解誰的成長(zhǎng)故事，用什么方法了解，怎樣展示自己的活動(dòng)成果。還可以

自由組合，以小組形式開展活動(dòng)。

2．平時(shí)多加關(guān)心，并結(jié)合課文的學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)、提示。

學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，

及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。并結(jié)合有些課文的學(xué)習(xí)，對(duì)綜

合性實(shí)踐活動(dòng)加以具體引導(dǎo)。如，中外童話單元，在《幸福是什么》一課

后有個(gè)泡泡：“我想和幾個(gè)同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演。”《小木偶的

故事》一文后也有個(gè)泡泡：“在小木偶身上，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？我

來接著編下去”這些，就是在引導(dǎo)學(xué)生演童話、編童話，學(xué)生從中受到啟

發(fā)，也可以演別的童話，編別的童話，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就能比較廣泛

地開展起來，也為后面的交流展示作了鋪墊，作了準(zhǔn)備。

3．采用多種形式，充分展示交流。

語文園地中的口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)，都是展示交流的形式。展示

臺(tái)中提到的還只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，一定還

會(huì)有更多的創(chuàng)造，例如，“成長(zhǎng)的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還

會(huì)有采訪的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生思維活躍而紀(jì)律并不渙散，這是難得的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但

上一學(xué)期由于教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏向到應(yīng)試教育，過于看重成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣略有所下降。由于濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中

有著至關(guān)重要的影響，因此本學(xué)期應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，為孩子終身發(fā)展做好

鋪墊。

本班學(xué)生喜歡閱讀，這和長(zhǎng)期的良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的，

但是缺乏了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)必然影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，因此本學(xué)期應(yīng)多組

織一些讀書交流活動(dòng)。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身閱歷的不足和梳淺，感覺本班學(xué)生的書

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面表達(dá)能力還是有待提高。本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生

善于發(fā)現(xiàn)大千世界的素材，并能用自己的筆盡量具體的表達(dá)自己的所感所

思。當(dāng)然向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，及加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少。

1.觀潮

預(yù)習(xí)：

3、抄寫本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的

順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3、能通過思考所提

供的問題，理解長(zhǎng)句子的意思。4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景

色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情

景。三、教學(xué)過程：（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海

漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，

全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是

我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為

快。

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3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給

大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來

前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組

讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江

大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫

（chàn）動(dòng)②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，

評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。

③說說各段的段意。三、理清敘述順序。

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

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