師德師風建設

師德師風建設的內容

師德師風建設活動主要內容

1、誠實守信。誠實守信表現在教學上，就是認真備課，講究教學藝術，追

求教學效果，把知識完整地教給學生；就是弘揚求真務實的科學精神，不弄虛作

假，嚴守學術道德；表現在關系上，就是真誠待人，和睦相處，相互尊重，

發揚團隊精神；表現在育人上，就是要求學生做到的，自己先做到，說老實話，

辦老實事。

2、勇擔責任。勇于承擔責任是為事之德的核心，師德的根本要求就是對學

生負責任，傳道、授業、解惑，就是要對工作負責，傾心俯首，用真情回報黨和

國家、家長和社會。

3、樂于奉獻。教師勞動的本質特征就在于奉獻，新時期的奉獻精神，要求

教師既要照亮別人，也要發展自己，既要讓每個學生走向成功，也要讓教師的專

業不斷成長。

4、熱愛學生。教師對學生的愛，是師德的核心，即師魂。熱愛學生，首先

是尊重、理解學生，平等待人；視學生為朋友，對學生友善、寬容、耐心，決不

放棄任何一個學生；努力為學生服務，永遠把學生的需求發在第一位；保護學生

安全，關心學生健康，維護學生權益。對學生的愛，就是要對學生的一生發展負

責，而不是僅僅對學生考上高一級學校這一“瞬間”負責。

6、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材

施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作

為評價學生的唯一標準。

7、創新品格。新的時代需要創新，教育就必須培養創新人才。教師的創新

品格，不僅僅是一種能力，從育人的角度來看，而應視為一種道德品格。具有創

新品格的教師，喜歡嘗試困難和復雜的工作；追求高遠目標，不怕挫折；善于接

受新事物，不墨守成規，不迷信權威，敢于標新立異；富于想象，自信心強，具

有競爭意識。篇二：新形勢下師德師風建設的主要內容

新形勢下師德師風建設的主要內容1．確立職業理想

教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂。要把教師職業作為神圣

的事業去追求，既要在確定職業時處理好職業定位與個人才能的關系，建立起只

要勇于實踐，勤于積累，通過辛勤勞動定會成為合格教師的信心，還要樹立正確

的苦干精神，在實踐中追求成就。2．強化職業責任

作為教師，首先應對職業責任在思想上承認和自覺認同，把它轉化為認真

履行的道德義務，落實到教師的全部實際行動中，真正做到熱愛學生，對學生全

面負責，堅持把熱愛學生和對學生負責看作教師的責任，堅持教育對學生負責、

對家長負責和對社會負責、對事業負責的一致性原則。3．嚴守職業紀律

職業紀律是職業勞動者必須遵守的規章制度和要求，是維持教育活動正常

進行的保證。教師要成為學生的表率，必須模范地遵守職業紀律。學校工會要幫

助教師強化政治紀律觀念，嚴格維護社會主義講壇的純潔性。要強化教師角色意

識，準確把握為人師者的言行態度，管得住自己。認識學校無小事，事事有教育；

教師無小節，處處是表率。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經濟對

教育帶來的負面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風氣。4．優化職業作

風

教師的職業作風，反映了教師在職業活動中的態度和行為，這本身就是一

種教育的無形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業的特點要求，

要建立熱心追求真理、勇于探索的學術風氣，敢想敢說敢干，敢于向權威挑戰，

“格物窮理”，敢領學術之先，在教育科學和現代科學中有大作為。要著力在教

師中發揚團結奮斗、互相協作的風格，依靠群體優勢開拓教育的新局面，實現教

育行為由“個體小生產”向“社會化大合作”的轉變。5．提高職業技能教

師職業技能，反映了個體從事教育的技術水平和能力，是個體實現職業理想，形

成高尚職業道德的重要保證，是事業對教師的基本要求和主要要求，是評判教師

是否勝任工作的重要標準。

師德師風學習材料

一、敬業，樹立師德形象

何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養。如：愛崗敬業、為人

師表、誨人不倦等等。如何敬業？

1、敬業要有誠心

這是一個教師必備的最基本的心態。無論是上班時還是下班后；無論是校

園內還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教

師，我應該擔任這份職業的社會責任和道德責任，一絲不茍地對待教育中的任何

一件事。

2、敬業要有恒心

“十年樹木，百年樹人”，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能

浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現狀，那只有耐心、有恒心地潛心

于研究業務，全身心地投入教育。一個學困生，不是靠一次兩次的輔導教育就能

轉化，他需要一年、兩年的關注、輔導、教育，甚至更多！

3、敬業要有愛心

教育要根植于愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造

奇跡、創造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把

辛苦的教育事業當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲

打他的心，引起他的思考、關懷與擔心。”，面對差生，我們要想：“假如是我

的孩子”我舍得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么

希望他人的理解和諒解。這種設身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更

好，更完美.

二、豁達，收獲快樂的心靈

有這樣一個有關佛家禪語的故事，講的是一位在山中身居簡出的禪師，一

天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對他說：

“別急，天上的明月會給你指路的。”說完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。

第二天，禪師在門口發現了小偷送還的外衣，感慨道：“我終于送了一輪明月給

他。”

其實，對于一個污垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月！對于

我們的學生在成長過程中所犯下的一些錯誤，我們做教師不妨豁達一點，不妨滿

懷一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，做一個放行的手勢，讓他們在老師關愛

的目光中溫暖內心，以感悟和省悟。

我曾經有一個*友，記得很清楚，我們初次在*上見面打招呼互相介紹時，

當我說我是一名老師時，他竟毫不含糊地回了一句：“我最恨老師！！！”后面還

緊跟了3個感嘆號，可想他已經把老師恨之入骨了。我說為什么，他說：“你知

道嗎？我只讀了小學第四冊就輟學了，只因為那年我犯下了一個不小的錯誤，老

師和學校把我趕出了校門，從此，我再也沒有進過校門。現在在外打工，沒有文

化找不到好工作，吃盡了沒文化的苦頭，我能不恨他們嗎？假想一下,如果當年

學校老師心胸能豁達一點，給他一次改過的機會，結果可能是完全不一樣的。學

校老師是解了一時的恨，但是留給學生的是一生的痛！！！

我們是“德高為師，身正為范”的教師，我們更應該有一顆“老吾老以及

人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁達無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦

予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應該有能諒解學生點

滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心！

三、學習，成就教育事業

一位教育者說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了

多少年書。不重復自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞

擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有

意義。”而不重復自己，不斷挑戰自我，其前提就是學習。沒有學習，一切都成

為無源之水、無本之木。沒有一個成功的教育工作者不是一個善于學習的人。

可以說教師從教之日，正是重新學習之時，教師從教一天，就得學習一天。

那么教師該學些什么呢？

1、教師應該學習前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏書生;

外有馬卡連柯，中有陶行知,他們都是教育先驅，教育典范。

2、教師應該學習多方面的知識。

3、教師應該多掌握現代信息技術。

4、向身邊的人學習，向自己學習。

從身邊學習老教師、優秀教師的教育經驗，班級管理經驗；從自己的教育

教學實踐中去學習去對比去研究去總結去反思。也有哲人說過:“一個人他教了

30年書，不一定能成為一個優秀的教師，而堅持寫了3年的教學反思，那他一

定會成為一個不一般的老師了。”在反思中認真總結教育得失，不斷去改進自己

的教育方法，就會不斷的進步。

“一份耕耘一份收獲”，學習是快樂的，希望我們都能成為學習型的老師，

都能從學習中享受到快樂。篇三：師德師風建設會議學習內容(匯編)領導小組

組長：xxx副組長：xxx成員：xxx、xxx、xx、xxx、xx、xxx、xxx、

xxx、xx、xxx主要職責

1、建立健全師德師風建設制度和目標責任書。

2、組織開展師德師風教育活動，堅持每月開展二次集中學習，組織師德典

型個案交流等活動。

3、及時報告、處理學校出現師德師風重大問題，對涉及違反師德師風師德

的人或事進行查處。

4、搞好校務公開，認真接待群眾來信來訪，并做好登記。

5、總結師德師風建設工作，表彰先進，樹立標兵。

6、認真組織每期末的師德師風測評和民主評議活動。

7、師德師風建設組長是第一責任人，副組長是第二責任人。

師德師風建設的意義:師德師風是一個學校改革和發展的原動力之一，是

學校辦學實力和辦學水平的重要標志，是學校辦學質量和效益的競爭力所在。學

校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校

風，決定著學校的精神風貌和人文風格；因此，加強師德師風建設，是人心所向，

眾望所歸，勢在必行。

一、師德師風建設關系重大

所謂師德師風，即教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，

包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生

的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜

合狀況。

首先，加強師德師風建設，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。

以德治國與依法治國和科教興國構成一個密不可分的有機整體。學校是人才成長

的搖籃，是知識創新的基地，也是精神文明的陣地。教師是以德治校的主力軍，

是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實

以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，

自身修養和職業實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為范”的尺度；另一

方面，通過教師的言傳身教，率先垂范，能夠帶動廣大學生乃至全社會響應和落

實《公民道德建設實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友

善、敬業奉獻”的道德規范，進一步推動群眾

性的公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。所以，落實以德治國，

加強師德師風建設，是學校責無旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務。

其次，加強師德師風建設，是加速實現學校辦學目標的迫切需要。古人云：

大學者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是學校應該彰顯公道正義，啟迪

人民大眾，追求和諧進步。所有這些，只有通過教師的一言一行、一舉一動得以

實現。所以，師德師風并不是空泛抽象，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德

水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出

來。隨著社會的發展，教師的責任更加突出，教書育人工作的標準更高，對師德

素質的要求更加嚴格。這樣才能保持學校的創新能力、競爭實力和不斷發展的生

命力。

最后，加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的迫切需要。學校是

學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，教師是學生健康成才過程中的

關鍵因素。他們的思想道德和敬業精神對學生的全面發展起著潛移默化的影響；

教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯系和相互促進的互動關系，這正

是教學相長。

內容三：

教師職業道德規范：（新六條）

“愛國守法”——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法

制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知

法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自

己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁

榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光

榮職責。

“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊

重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生

安全，關心學生健康，維護學生權益。

“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價

學生的唯一標準。

“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面

率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制

有償家教，不利用職務之便謀取私利。

“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立

終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，

不斷提高專業素養和教育教學水平。