卡特爾十六種人格因素測驗
個人測評報告
測驗介紹
"人格"(personality)一詞來源于拉丁文,是"面具"的意思。它是一個內涵豐富的概念,指一個人在現實的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。它決定人對環境順應的獨特性,是一個人相當穩定而不變的特質。這里的特質指的是一個人的思考、情緒或行為。比較接近我們所說的“性格”或者“個性”（characteristics）。卡特爾十六種人格因素測驗（Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire,簡稱16PF）是一種權威且國際廣泛使用的測量工具。16PF是由美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所（Institute of personality and Ability Testing）的卡特爾教授（Raymend B.Cattell）經過幾十年的系統觀察和科學實驗編制而成的一種精確的測驗。于1979年引入中國并由專業機構修訂為中文版,使之更適合我國的國情,同時建立了中國常模標準。15歲以上中學生和所有具備小學閱讀水平的青年、壯年和老年人都可以適用。16PF在國際上頗有影響,并具有較高的效度和信度,廣泛應用于人格測評、人才選拔、心理咨詢和職業咨詢等工作領域。
因子得分
因子名稱略號原始分標準分
樂群性A17.00 9.00
聰慧性B10.00 7.00
穩定性C10.00 4.00
恃強性E11.00 4.00
興奮性F16.00 6.00
有恒性G11.00 5.00
敢為性H12.00 6.00
敏感性I14.00 7.00
懷疑性L12.00 6.00
幻想性M14.00 6.00
世故性N10.00 5.00
憂慮性O10.00 6.00
實驗性Q110.00 4.00
獨立性Q28.003.00
自律性Q311.005.00
緊張性Q423.0010.00
適應與焦慮型X18.20
內向與外向型X26.70
感情用事與安詳機警型X32.50
怯懦與果斷型X42.50
心理健康因素Y11 6.00
專業成就因素Y24 4.00
創造能力因素Y374.00 4.00
環境適應因素Y42 2.00
因子圖表
結果解釋：
【樂群性】被試人傾向于好脾氣、情緒開朗、待人熱情、易合作,心軟慈愛,能適應環境。喜歡與人打交道的工作,會主動與陌生人攀談,能迅速與人組成較活躍的集團,對人寬宏大量,怕批評,熱切地盼望參加社交活動。
【聰慧性】你有一定的抽象思維能力、理解力和推理能力，處于平均水平，和大多數人差不多。你的學識和才能足以對付一般的學習任務，但對有些高級的智力活動可能存在難度。
【穩定性】你的情緒經常在沉穩和激動之間搖擺，有的時候能夠很穩重的處理面臨的事務，也能很好的調節自己的情緒，但是有時候有很容易為一點小事而煩惱。
【恃強性】在為人處事方面，你介于順從和固執己見之間。你通常采取一種比較折中的姿態，在有些情況下堅持自己的意見，有時又服從他人。你有一定的自信，有時也會有不如別人的感覺。
【興奮性】你的興奮性處于中間水平，冷靜和興奮的特性同時存在你的身上，通常你處事很嚴肅而且謹慎，但是在一些特殊的場合你也會表現得很興奮，把自己的情緒表現得很明顯。
【有恒性】你恒心和韌性處于平均水平。你做事通常比較認真，有時很嚴謹，但有時也會覺得麻煩而應付了事。你有一定的責任感，但你不愿獨立承擔較重的責任。在做事上，你有一定的原則性，但有時也會妥協。
【敢為性】在遇到困難時你一般可以應付，但有時也懷疑自己的能力，想要退縮。在人群中你不太矯揉造作，但也有一些顧忌和掩飾。你愿意參與一些活動，但不夠熱心，隨時可以退出來旁觀。
【敏感性】在敏感性方面，你處于中等水平。你時而理智現實，時而感情用事。你有時沉湎于幻想，有時腳踏實地。你既喜歡文學藝術，又重視實際技能。
【懷疑性】你有一定的信任感和安全感，但是有時候也會猜忌別人，能為別人著想，但是有時候也會剛愎自用、固執己見。
【幻想性】在現實與幻想方面，你兩者兼而有之。你既有注重現實情況的一面，又有富于幻想的一面。你通常做事比較穩重，合乎常規，但有時有點異想天開，不夠實際。
【世故性】待人接物時你有世故的一面，也有天真的一面，有時候會很謹慎，但是有時候也會很坦率而且毫無顧慮的發表自己的見解。
【憂慮性】你多數時候沉著安祥，有時會感到憂慮和煩惱。你對自己的能力有比較清楚的認識，比較自信，但有時也會估計不足。你有一定的安全感，能較好地應付一般事物，對生活不感到悲觀。
【實驗性】你有時候比較傳統，有時候也比較激進，崇尚自由，但是不會脫離現實，生活方式比較傳統，但是也能了解新生事物，了解潮流發展的方向。
【獨立性】被試傾向于依賴,隨群附眾,喜歡與別人一起工作和解決問題,喜歡尋求社會激勵,缺乏個人決斷,需要集體支持,但不一定要群居生活。
【自律性】你有一定的自我約束能力。一般情況下你能較好地控制自己的行為，并對他人的需要給予一定尊重。但是你難以始終如一地做到自律嚴謹、言行一致，有時會放棄對自己的克制。
【緊張性】被試傾向于常緊張、興奮、不安,克忍耐性,常匆匆忙忙而心神不安,時常感到疲勞、焦慮
【適應與焦慮型】被試焦慮性較高,這一種人不一定是神經官能癥患者,因為這種焦慮可以是處境性的,但他可能有一些調節不良的情況,即：對生活上的要求和自己意欲達成的事情在程度上自己感到不滿意,焦慮性極高時可以會使工作受到破壞和產生軀體障礙。
【內向與外向型】被試傾向于膽小,自足和在與別人接觸中采取克制態度,這可以是有利的或不利的,主要取決于他在哪種情況下采取這種態度。
【感情用事與安詳機警型】被試一般常因情感豐富而感到煩惱,他可能是缺乏信心,頹喪的類型,但對生活中的細節是敏感的,適合于藝術工作,性格溫和,在要采取行動之前常會思考和顧慮太多。
【怯懦與果斷型】被試傾向于依賴集體,純潔,個性被動,希望及需求別人支持,對支持他的人在行動上適應其需求。
【心理健康因素】心理健康因素得分介于4--40分之間,均值為22分。結果代表了人格層次的心理健康水平。得分屬于中等以上范圍，有較高的心理健康標準。
【專業成就因素】總分介于10-100分之間，均值為55.得分屬于中等以下。專業成就因素指人格中的某些因素可能對將來的專業成就所具有的影響，它并不代表將來專業成就所達到的水平。
【創造能力因素】高于7分者屬于創造力強者的范圍，應有其成就。(創造能力因素因子標準分范圍為1-10分，3分以下（含3分）屬于低分，8分以上（含8分）屬于高分，4-7分為中間狀態）。
【環境適應因素】環境適應能力一般，從事專業或訓練成功的可能性不大。
輔導建議：
【樂群性】保持適當的樂群性有利于個體的發展。在社會交往和獨處之間尋求一種平衡,進而能夠比較好地處理人際交往與獨善其身之間的關系,這是比較好的,請繼續保持。
【聰慧性】被試在平常的生活中基本上能夠解決遇到的各種問題,從而較好地適應于學習、工作和生活；但是可能不會給人以聰明伶俐、思維敏捷的印象。建議在日常生活中能夠留心觀察,隨時補充知識,擴大知識面,努力提高自己的思維水平有利于被測試者在學業和工作上取得更大的成功。
【穩定性】被試情緒穩定,一般能夠冷靜而理性地處理問題,但壓力較大時難免情緒化,這種不良情緒往往會影響被測試者有效的解決問題。建議被測試者首先要對自己的情緒變化有所認識,當面臨較大的壓力和挑戰時,有意識的控制自己的情緒波動,待情緒逐步平靜時,再采用理性的態度來分析和解決問題,這樣做會不斷增加被測試者的情緒穩定性和抗挫折能力。
【恃強性】被試能夠在聽取他人意見和主動表達個人意見之間取得一定的平衡。在今后的生活中,希望被測試者能夠繼續保持這一特征。
【興奮性】被試能夠適當地分配自己的精力,注意分場合地表現自己的活潑性。希望他繼續保持。
【有恒性】被試有道德、穩重、守法,希望可以繼續保持,在以后的生活中要注意放松,不要過多壓抑自己。
【敢為性】被試能正常應對一般的社交情境,在陌生的環境中會比較拘謹,并在一定程度上主動采取行動來表現自己。在今后的生活中,被測試者應該更加自信、坦然的與他人交往,真實的展現自己的性格特點和個人對事物的看法。被測試者不要過分顧及他人對自己言行的評價而試圖掩飾和偽裝自己,一個人的真實本相是無法掩飾的,如果勇敢的表現自己更容易使自己得到發展和進步,也更容易被大家理解和接受。
【敏感性】被試在待人接物的過程中,通常能夠兼顧感性和理性,在關注事情客觀進展的同時也可以看到其中的感性成分,在日常生活當中會注意到事物的實用性,也可以欣賞其藝術性因素。這一特征有助于被測試者更好地感受和理解生活和世界,能夠結合“情”與“理”來制定綜合的決策,希望其繼續保持。
【懷疑性】被試者信賴隨和、為人寬容,易于相信他人而很少有猜忌的念頭,這一特征使得被測試者比較易于合作,并建立較好的人際關系,在今后的生活中,還希望被測試者能夠繼續保持信賴、隨和的個性,并因此而贏得他人的尊敬和信賴。但是需要加以注意的是,在與人進行交往的過程中,可能會由于盲目信任而給自己帶來傷害,因此還需對他人超出常理的行為多加留意和分析,提高警惕,謹防上當受騙或者被人利用。
【幻想性】被試通常能夠既關注現實的環境和事實,同時也不乏想象力,在解決問題時即能關注事物的事實和細節,又會從更廣闊的思路去思考。被測試者不會給人留下過分沖動,不切實際的印象。
【世故性】被試能夠保持自己言行的得體,不會讓人感到過分直白、輕率,也不會讓人感到虛偽世故,不可信任。同時兼俱率真與老練,往往給人留下成熟而真誠的印象,希望被測試者能夠繼續保持并發揚這一優勢,并根據具體的社會情境來確定自己的態度傾向。
【憂慮性】被試對自己的優點和缺陷有著較為現實的認識,不會盲目地自我懷疑或者自我推崇,因此有時會為自己的勝任能力而感到擔憂、擔心；但是他們不會輕易的自我否定,相信自己具有一定的解決問題的能力。建議其繼續保持。
【實驗性】被試既服從于傳統,同時又能夠接受新的觀點,但是可能還缺乏一些主動的創造精神,不會特別積極地倡導變革。在今后的生活中,希望被測試者能夠對生活多一些觀察,主動發現現實中的不足之處,并試著從不同的角度探索改善的方法,應該意識到變革雖然可能會有一定的風險,但是也有可能會促使生活向著更為積極的方向轉變。
【獨立性】被試比較依賴,缺乏個人決斷,容易隨波逐流。建議其注意培養自己的自主能力,多依靠自己的內在動機和激勵來尋求更加適合自己的發展,對于那些需要獨立完成的工作,被測試者也要有信心和能力來獨立地承擔并完成任務。
【自律性】被試多數時候能夠處理好工作、學習與娛樂的關系,但是也會有時放松對自己的要求,因不能克制自己的欲望而違背規則或習俗。自律性高低與一個人最終的成就是成正比的,因此建議其繼續努力,不斷磨練自己的意志,堅定自己的目標,增強自己的勇氣,只有這樣才能使被測試者充分利用好自己的時間和經歷在人生的道路上取得輝煌的成就。
【緊張性】被試容易緊張、興奮、不安,無忍耐性,常匆匆忙忙而心神不安。時常感到疲勞、焦慮。建議其分清任務的輕重緩急,有序處理,同時要經常放松自己。在遇到苦難和挫折時,要注意保持冷靜和平和的心態,努力地面對和解決問題。
【適應與焦慮型】被試易于激動焦慮,經常感到生活不太順利。高度的焦慮不但減低工作的效率,而且也會影響身體和心理的健康,建議必要時可能需要心理咨詢專業人員來對自己的狀況進行診斷和疏導。一般來講,被測試者首先要對自己的優劣勢以及目前的主要困境有一個比較全面的認識,然后要分析自己的具體情況,制定可行的目標和計劃,放棄不符合實際的幻想,同時也要疏導自己的不良情緒,一步步地向著目標努力。
【內向與外向型】被試性格兼俱內外向的特征,在社會交往情境中,希望被測試者能夠更加大膽敢為,更加主動和熱情,表現出開朗外向的一面,從而建立良好的人際關系；同時也要給自己留出獨立的思考空間指導自己以后的行為。
【感情用事與安詳機警型】被試常因情感豐富而感到煩惱,采取行動之前常會思考和顧慮太多。建議其把握好重點部分,遇事理性思考,當斷則斷。
【怯懦與果斷型】被試個性被動,希望及需求別人支持。建議多創造機會,從小事情做起,培養其性格的獨立性。
16種性格測試卡特爾
大家對性格測試卡特爾了解嗎?下面是我為你整理相關的內容，希望大家喜歡!
一、基本介紹
卡特爾16PF(Cattell's 16 Personality Factor，簡稱16PF) 又稱卡特爾16PF測驗，是世界上最完善的心理測量工具之一。16種個性因素在一個人身上的不同組合，就構成了一個人獨特的人格，完整地反映了一個人個性的全貌。它用以測量人們16種基本的性格特質，這16種特質是影響人們學習生活的基本因素。
施測該問卷可以得到16種主要的人格特質因素。由于測得的16種人格特質因素各自獨立，相關較低，因此，每一種人格因素都能對受測者某一方面的人格特征有清晰而獨特的說明。通過對這些信息的綜合，可以全面理解其人格特點。16項人格因素為：樂群性、聰慧性、(情緒)穩定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性。
16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。根據一項研究，1971—1978年間被研究文獻引用最多的測驗中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項關于心理測驗在臨床上應用的調查中，16PF排第五。卡特爾是人格特質理論的主要代表人物，對人格理論的發展作出了很大的貢獻。要介紹16PF，不能不提到特質理論，因為16PF是伴隨著卡特爾的人格特質理論而發展的，二者可謂“相輔相成”。
16PF適用于16歲以上的青年和成人，現有5種版本：A、B本為全版本，各有187個項目;C、D本為縮減本，各有106個項目;E本適用于文化水平較低的被試，有128個項目。我國現在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺地區的中國學生得到的。
二、問卷目的
人格是穩定的、習慣化的思維方式和行為風格，它貫穿于人的整個心理，是人的獨特性的整體寫照。人格對于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動中，影響管理者的活動方式、風格和績效。大量研究和實踐表明：一些樣式的人格類型和管理活動有著特定的關系，它們對團體的貢獻不同，所適宜的管理環境也不同。利用成熟的人格測驗方法對管理者或應聘人員的人格類型進行診斷，可為人事安置、調整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測驗的使用目的所在。16PF廣泛用于人員的選拔和評定。
三、理論
卡特爾認為人格的基本結構元素是特質。特質的種類很多，有人類共同的特質，有各人獨有的特質。有的特質決定于遺傳，有的決定于環境;有的與動機有關，有的則與能力和氣質有關。若從向度來分，可分為四種向度。
(1)表面特質與根源特質 表面特質是指一群看起來似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現。它們之間是具有相關性的。根源特質是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個根源特質控制著一簇表面特質。透過對許多表面特質的因素分析便可找到它們所屬的根源特質。
(2)能力特質、氣質特質與動力特質 能力特質與認知和思維有關，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質和風格的特質。動力特質與行為的意志和動機方面有關。
(3)個別特質和共同特質 卡特爾贊同阿爾波特的觀點，認為人類存在著所有社會成員共同具有的特質(共同特質)和個體獨有的特質，即個別特質(指表面特質)。雖有共同特質，但共同特質在各個成員身上的強度卻各不相同(指根源特質)。
(4)體質特質和環境塑造特質 卡特爾認為16PF中有些特質是由遺傳決定的，稱為體質根源特質，而有些特質來源于經驗，因此稱為環境塑造特質。卡特爾認為在人格的成長和發展中遺傳與環境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質的特殊遺傳成分。
卡特爾在其人格的解釋性理論構想的基礎上編制了16種人格因素問卷，從16個方面描述個體的人格特征。
這16個因素或分量表的名稱和符號分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩定性(C)、恃強性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實驗性(Q1)、獨立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關這16個因素的說明可詳見測驗指導書。
四、問卷特點
(一)客觀性
該測驗結構明確，每一題都備有三個可能的答案，被試可任選其一。在兩個相反的選擇答案之間有一個折中的或中性的答案，使被試有折中的選擇(例題如，我喜歡看球賽：a.是的，b.偶然的，c.不是的;或如，我所喜歡的人大都是：a.拘謹緘默的， b.介于a與c之間的，c.善于交際的)，避免了在是否之間必選其一的強迫性，所以被試答題的自發性和自由性較好。為了克服動機效應，盡量采用了“中性”測題，避免含有一般社會所公認的“對”或“不對”，“好”或“不好”的題目，而且被選用的問題中有許多表面上似乎與某種人格因素有關，但實際上卻與另外一人格因素密切相關。因此，受測者不易猜測每題的用意，有利于據實作答。從測題的排列上看，采取了按序輪流排列方式，這既能使被試保持作答時的興趣，又有利于防止憑主觀猜測題意去作答。測驗的名稱是直接且非蒙蔽的，被試知道這是人格測驗，或許有時會發現某一道題目的意義。但在多數情況下，測驗題目和人格特質之間的關系不明顯。
(二)標準化
該量表重測信度較高(1981年測試表明，最高的信度系數為0.92(O因素)，最低的信度系數為0.48(B因素));分半信度不高。在效度方面，測試結果表明16種因素之間的相關較低，表明各因素之間是獨立的。量表項目的因素負荷在0.73到0.96之間，同一因素中各題的反應有高度一致性。
(三)多功能
通過16個人格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測者人格的16個方面中每個方面的情況和其整體的人格特點組合情況，還可以通過某些因素的組合效應反映性格的內外向型、心理健康狀況、人際關系情況、職業性向、在新工作環境中有無學習成長能力、從事專業能有成就者的人格因素符合情況、創造能力強者的人格因素符合情況，也可以反映受測者的人格素質狀況并作為臨床診斷工具用于心理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測驗相比較，能以同等的時間測量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。
(四)廣泛性
16PF的常模群體為正常人群，它的評價一般也是針對正常人，因而適用領域很廣。它既適合個別施測，也適合團體施測。每一次測驗只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當于初三以上文化程度的青年、壯年和老年人都適用。
(五)深刻性
卡特爾有長期的臨床心理學經驗，對麥獨孤的本能心理學和弗洛伊德的精神分析理論有過專門研究。在他的特質理論中不難發現本能心理學和精神分析理論的影響。此外，他出生和受教育于英國，有著良好的人文主義素養，具有很強的直覺體悟和洞察能力。因此他對人格結構和人格因素的解釋具有整體性、動力性和深刻性。他甚至試圖使其16PF分析成為一種“定量的精神分析”。當然，這種“整體性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主測人員在解釋測驗結果時會遇到不同程度的困難。
五、問卷功能
從樂群、聰慧、自律、獨立、敏感、冒險、懷疑等16個相對獨立的人格特點對人進行描繪，并可以了解應試者在環境適應、專業成就和心理健康等方面的表現。在人事管理中，16PF能夠預測應試者的工作穩定性、工作效率和壓力承受能力等。可廣泛應用于心理咨詢、人員選拔和職業指導的各個環節，為人事決策和人事診斷提供個人心理素質的參考依據。
六、適用對象
本測驗測適用范圍很廣，凡是有相當于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團體施測的量表，當然也可以個別施測。
七、因素
因素A樂群性：高分者外向、熱情、樂群;低分者緘默、孤獨、內向、冷漠。
因素B聰慧性：高分者聰明、富有才識、善于抽象思考，學習能力強，思考敏捷;低分者遲鈍、學識淺薄、抽象思考能力弱。
因素C穩定性：高分者情緒穩定而成熟、能面對現實;低分者情緒激動不穩定、易生煩惱、心神動搖不定、易受環境支配。
因素E恃強性：高分者好強固執、支配攻擊、獨立積極;低分者謙虛、順從、通融、恭順。
因素F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱、隨遇而安;低分者嚴肅審慎、沉默寡言。
因素G有恒性：高分者有恒負責、重良心、做事盡職;低分者權宜敷衍、原則性差、茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神。
因素H敢為性：高分者冒險敢為，少有顧忌，主動性強;低分者害羞、畏縮、退卻、缺乏自信心。
因素I敏感性：高分者細心、敏感、好感情用事;低分者粗心、理智、著重實際、自恃其力。
因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執己見;低分者真誠、合作、寬容、信賴隨和、易與人相處。
因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈;低分者現實、腳踏實地、合乎成規、力求妥善合理。
因素N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達、善于處世;低分者坦誠、直率、天真。
因素O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責、缺乏自信;低分者安詳沉著、有自信心。
因素Ql實驗性：高分者自由開放、批評激進、不拘泥于現實;低分者保守、循規蹈矩、尊重傳統。
因素Q2獨立性：高分者自主、當機立斷;低分者依賴、隨群附眾。
因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹嚴;低分者不能自制、不守紀律、自我矛盾、松懈、隨心所欲、不顧大體。
因素Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時常感到疲乏、緊張困擾、激動掙扎;低分者心平氣和、鎮靜自若、知足常樂。
適應與焦慮型X1：低分特征：生活適應順利，通常感到心滿意足，能做到所期望的及自認為重要的事情。也可能對困難的工作缺乏毅力，有事事知難而退，不肯奮斗努力的傾向。高分特征：對生活上所要求的和自己意欲達成的事情常感到不滿意。可能會使工作受到破壞和影響身體健康。
內向與外向型X2：低分特征：內傾，趨于膽小，自足，在與別人接觸中采取克制態度，有利于從事精細工作。高分特征：外傾，開朗，善于交際，不受拘束，有利于從事貿易工作。
感情用事與安詳機警型X3：低分特征：情感豐富而感到困擾不安，它可能是缺乏信心，頹喪的類型，對生活中的細節較為含蓄敏感，性格溫和，講究生活藝術，采取行動前再三思考，顧慮太多。高分特征：富有事業心，果斷，剛毅，有進取精神，精力充沛，行動迅速，但常忽視生活上的細節，只對明顯的事物注意，有時會考慮不周，不計后果，冒然行事。
怯懦與果斷型X4：低分特征：怯懦，順從，依賴別人，純潔，個性被動，受人驅使而不能獨立，為獲取別人的歡心會事事遷就。高分特征：果斷，獨立，露鋒芒，有氣魄，有攻擊性的傾向，通常會主動地尋找可以施展這種行為的環境或機會，以充分表現自己的獨創能力，并從中取得利益。
八、計分及其解釋
(一)計分
1、先檢查有無明顯錯誤及遺漏
2、三級記分：0、1、2。但聰慧性(因素B)是2級記分
3、原始分 → 標準10分制 → 剖面圖
除聰慧性(B)量表的測題外，其他各分量表的測題無對錯之分，每一測題各有a、b、c三個答案，可按0、1、2三等記分(B量表的測題有正確答案，采用二級記分，答對給分1分，答錯給0分)。使用計分模板得出各因素的原始分，再將原始分按常模表換算成標準分。這樣即可依此分得出受測者的人格因素輪廓圖，也可以此分去評價受測者的相應人格特點。或由計算機進行評分，抄錄計算機評分結果。
(二)分數解釋
低分(1~3)特征，高分(8~10)特征。
(三)計算公式及其解釋
在16個人格因素的基礎上，卡特爾進行了二階因素分析，得到了4個二階公共因素，并計算出從一階因素求二階因素的多重回歸方程。這4個二階公共因素即是綜合相應一階因素信息的次元人格因素，其計算公式和解釋為：
①適應與焦慮性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)÷10 式中字母分別代表相應量表的標準分(以下同)。由公式求得的最后分數即代表“適應與焦慮性”之強弱。低分者生活適應順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退，不肯艱苦奮斗與努力。高分者不一定有神經癥，但通常易于激動、焦慮，對自己的境遇常常感到不滿意;高度的焦慮不但減低工作的效率，而且也會影響身體的健康。
②內外向性=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)÷10 運算結果即代表內外向性。低分者內向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹不自然;高分者外傾，通常善于交際，開朗，不拘小節。
③感情用事與安詳機警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)÷10 所得分數即代表安詳機警性。低分者感情豐富，情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇問題需經反復考慮才能決定，平時較為含蓄敏感，講究生活藝術。高分者安詳警覺，果斷剛毅，進取精神，但常常過分現實，忽視了許多生活的情趣，遇到困難有時會不經考慮，不計后果，貿然行事。
④怯懦與果敢性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)÷10 低分者常人云亦云，優柔寡斷，受人驅使而不能獨立，依賴性強，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。高分者獨立、果敢、鋒芒畢露，有氣魄。常常自動尋找可以施展所長的環境或機會。
綜合人格因素分析(應用性人格因素分析) 綜合因素分析是以統計標準和社會適應性標準這雙重標準為根據的。盡管從理論上講經過因素分析處理后16個因素中各因素間是相互獨立的，但由于在社會適應的現實情境中某種行為表現往往是多種人格因素共同作用的結果，因此要分析人在某一實踐領域的實際表現，就必須將多種人格因素的得分結合起來進行綜合分析。于是卡特爾通過對實驗資料的統計，并搜集了7500名從事80多門職業及5 000多名有各種生活問題的人的人格因素測驗答案，詳細分析各種職業部門和各種生活問題者的人格因素的特征和類型，提出了綜合多種人格因素得分進行分析的“預測應用公式”。在這些公式中卡特爾根據各因素在實際的社會情境中的某種行為表現中所起的作用大小，對不同因素進行了加權處理，因而在綜合分析中所依據的標準是在統計標準上加上了社會適應性標準。按照這樣的雙重綜合標準對受測者作出評價，就不僅要考慮每個因素的得分，還要考慮各因素的作用方向和權重以及它們之間的協調情況。比較常用的公式及其解釋有以下幾種：
①心理健康者的人格因素 其推算公式為：C+F+(11-O)+(11-Q4)。式中字母為各量表的標準分(以下同)。公式運算結果代表了人格層次的心理健康水平。通常在0—40分之間，均值為22分，一般不及12分者情緒很不穩定，僅占人數分布的10%。
②專業而有成就者的人格因素 其推算公式為：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1。通常總和分數介于10—100分之間，平均為55分，60分約等于標準分7，63分以上約等于標準分8、9、10，總和67分以上者一般應有所成就。
③創造力強者的人格因素 其公式為：2(1l-A)+2B+E +2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Ql+2Q2。由此式得到的總分可通過下表換算成相應的標準分，標準分越高，其創造力越強。
④在新環境中有成長能力的人格因素 其公式為：B+G+Q3+(11-F)。在新環境中有成長能力的人格因素總分介于4—40分間，均值為22分。17分以下者(約占10%)不太適應新環境，27分以上者有成功的希望。
特質因素沖突和協調分析 卡特爾將心理異常的原因視為由遺傳而來的體質傾向使人易于經驗到沖突，加上環境中個人的創傷經歷，也就是說病因是由沖突引起的。這與弗洛伊德關于心理疾病的看法是相似的。這些沖突可以從16PF的因素得分上看出來。所以卡特爾的16PF分析可以看成是一種“定量的精神分 析”。早在1965年卡特爾在《人格的科學分析》一書中就指出16PF具有查明病人的心理沖突的功能并建議臨床醫生使用16PF作為診斷工具。要達到這一目的，在使用16PF進行診斷時，就必須遵循“協調性原則”，即指幾種特定因素之間的協調，有兩個層次，其一是人的內在需要或欲望與其外部行為表現之間的協調性，其二是指與弗洛伊德所謂“本我”、“自我”、“超我”相對應的人格因素之間的協調性。卡特爾特別強調“自我”的作用，認為人格的成熟就是“自我力量”的壯大，使之能夠找出一種現實的、變通的解決辦法使其先天驅力或“能”有所變更，從而稱心如意償還宿愿。當“自我”太弱，“本我”和“超我”太強，特別是后者太強時，最容易造成心理沖突。反之，“本我”太強而“超我”太弱，則易出現社會適應問題。所以心理健康的關鍵在于壯大“自我”。從這些協調性，特別是協調性出現反差(沖突)的情況中，可以發現個體內外適應上的問題及其原因。
(四)注意事項
1、人格測驗無所謂對錯。
2、先完成四個例題。
3、確保每一測題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，盡量不選擇中性答案
求助！卡特爾16種人格測試，怎么算分？
卡特爾十六種人格因素測驗（16PF）的計分系統采用兩種計分方式——原始分和標準分。原始分是個人的量表實際得分情況，其中題目答案添A/B/C分別代表不同的分數，它測查的是學生的選擇情況，主要是分類數據。
根據各維度的原始分數和標準差，求出的分數是標準分數。
具體的公式如下：
Z= (X-X`)/SD （其中，Z表示標準分，X是個人的原始得分，X`是全體的平均數，SD是全體分數的標準差。）
所以，標準分測查的是學生的位置分，即個體在群體中的位置。具體到16PF，采用的是標準10的計分系統，從1到10分別表示分數由低到高，5為平均分。
舉例，如果你的得分為8，則可以對照16PF的高分標準；如果你的得分為2，則可以對照16PF的低分標準。
注意，這里所說的"低分"和"高分"不帶有數量大小的含義，而是用于衡量被測者在不同維度的兩個端點的評價中的偏向性。
例如，被測者在樂群性這個維度中取得8分，代表他在樂群性這個維度上與高分的特征更加接近，即其具有外向、熱情、樂群的性格特征。
擴展資料：
比較常用的公式及其解釋有以下幾種：
1、心理健康者的人格因素，其推算公式為：C+F+(11-O)+(11-Q4)。
式中字母為各量表的標準分(以下同)。
公式運算結果代表了人格層次的心理健康水平。通常在0—40分之間，均值為22分，一般不及12分者情緒很不穩定，僅占人數分布的10%。
2、專業而有成就者的人格因素其推算公式為：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1。
通常總和分數介于10—100分之間，平均為55分，60分約等于標準分7，63分以上約等于標準分8、9、10，總和67分以上者一般應有所成就。
3、創造力強者的人格因素其公式為：2(1l-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Ql+2Q2。
由此式得到的總分可通過下表換算成相應的標準分，標準分越高，其創造力越強。
4、在新環境中有成長能力的人格因素其公式為：B+G+Q3+(11-F)。
在新環境中有成長能力的人格因素總分介于4—40分間，均值為22分。17分以下者(約占10%)不太適應新環境，27分以上者有成功的希望。
參考資料：百度百科——卡特爾16種人格因素問卷
16種人格因素問卷是什么？
16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。根據一項研究，1971—1978年間被研究文獻引用最多的測驗中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項關于心理測驗在臨床上應用的調查中，16PF排第五。卡特爾是人格特質理論的主要代表人物，對人格理論的發展作出了很大的貢獻。要介紹16PF，不能不提到特質理論，因為16PF是伴隨著卡特爾的人格特質理論而發展的，二者可謂“相輔相成”。16PF適用于16歲以上的青年和成人，現有5種版本：A、B本為全版本，各有187個項目；C、D本為縮減本，各有106個項目；E本適用于文化水平較低的被試，有128個項目。我國現在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺地區的中國學生得到的。
16PF從樂群性、敏銳性、穩定性、影響性、活潑性、規范性、交際性、情感性、懷疑性、想象性、隱秘性 、 自慮性、變革性、獨立性、自律性、緊張性16個相對獨立的人格維度對人進行描繪，可以了解測試者在環境 適應、專業成就和心理健康等方面的表現，可廣泛應用于心理咨詢 、人員選拔和職業指導的各個環節，為人事決策和人事診斷提供個人心理素質的參考依據。
從測試結果中，不但能清楚地看到自己在16個人格緯度上的相對位置，而且該量表特有的綜合個性評價分數，還可以幫助了解以下五項綜合人格因素：自己心理健康情況；是否是一個專注于事業，富有成功潛質的人；創造力水平如何；在新環境中的成長潛能如何；能否有效管理所屬范圍內的事務。它是你預測工作效率、壓力承受能力以及選擇最適合職位、規劃生涯發展的有力助手。
16PF顯示的分數全部是經過轉換后的標準分，通過參照不同的常模（群體平均水平）才能夠將不同的分數進行比較；此外 ，量表中所定義的人格緯度的含義和日常生活中所認為的并不是完全一致的，因此，為了避免誤導，必須聽取正規的、科學的、專業的相應咨詢人員或專家的解釋。
卡特爾十六種人格因素量表 簡介
雷蒙德·卡特爾 [Raymond Bernard Cattell 1905.03.20－1998.02.02]，英國和美國心理學家，最早應用因素分析法研究人格。他出生于英格蘭斯塔福德郡，逝于美國夏威夷檀香山。
在他 9 歲時，英國參加了第一次世界大戰，這件事對他的一生產生了重大的影響。目睹成百上千的傷員在附近一幢改為醫院的房子里接受治療的情景，使他想到生命可能是短暫的，一個人應盡他的最大努力去做更多的事情。正因此，對工作的緊迫感成為卡特爾整個學術生涯的一大特征。
卡特爾 1921 年進入倫敦大學國王學院接受教育，主修物理學和化學，1924 年以優異的成績獲理學學士學位。在整個大學時代，他日益關注社會問題并且越來越感到他在自然科學方面的知識背景對解決這些問題的無能為力。
畢業后進入倫敦大學研究生院主修文學和哲學，在研究生院時，他深受因素分析創始人 C.斯皮爾曼的影響，1929 年獲倫敦大學心理學博士學位。卡特爾發現很難找到專業對口的工作，于是他接受了一些他稱之為“邊緣性”的職業。
1926－1932 年，他在英格蘭埃克塞特大學任講師，1932－1937 年，他創辦和主持了英格蘭萊斯特兒童心理輔導中心并從事臨床工作。1937 年，美國著名心理學家 E.桑代克邀請他到美國哥倫比亞大學師范學院工作一年，之后在克拉克大學工作 3 年。1941－1944年，他在哈佛大學講授心理學，1946－1973 年擔任伊利諾州立大學心理學系教授和人格測量實驗中心主任。1978 年他到科羅拉多定居并擔任夏威夷大學兼職教授。
1939 年他獲得倫敦大學的榮譽科學博士頭銜，1945 年他 40 歲之際，被授予伊利諾斯大學人格與群體分析實驗室主任和研究教授的職位。他在人格與群體分析實驗室的工作使他成為世界公認的人格理論家，1992 年美國心理學會決定頒發他心理科學終身成就獎，但他認為自己遭到誹謗而拒絕領獎。
卡特爾一直把因素分析的統計方法應用于人格心理學的研究。他的著述多以因素分析為依據，其人格理論是一種因素分析或人格統計方法。他的因素分析研究在其 1966 年出版的《多元實驗心理學手冊》一書中達到登峰造極的地步。他有關人格的許多論著是從因素分析角度來寫作的。
他認為人格的基本單元是特質，有必要對人格特質做分類，就像化學元素周期表那樣。他認為，人格的元素是那些通常共同變化（一起增加和減少）的特質或行為，換言之，特質是指彼此相關的一些行為，發現特質的方法是因素分析。卡特爾通過自己的研究試圖找到這些人格單元或者特質。
卡特爾在自己的研究中著重探討了以下問題：考察特質的決定因素及其發展；人格特質是否具有結構。他研究的基本結論是：人格估計三分之二是由環境決定的，三分之一是由遺傳決定的；他發現隨著個體年齡的增大，特質有相當大的穩定性；人格有動態的、變化的一面又有穩定的一面。
他的主要貢獻之一是 1949 年首次發表的《卡特爾十六種人格因素量表》。該量表被公認為權威的個性測驗方法，目前已經發展到第五版，被翻譯為 40 多種語言。該量表于 1979 年引入國內并由專業機構修訂為中文版，在心理測量專業領域被譽為“世界十大心理測評”之一。
《卡特爾十六種人格因素量表》（Cattell's Sixteen Personality Factor，簡稱 16PF）主要針對個體的十六種獨立個性因素進行評估，該量表共有 187 個自我陳述題目，這些題目采用按序列輪流排的方法，共能測出樂群性（A）、聰慧性（B）、穩定性（C）、持強性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂慮性（O）、實驗性（Q1）、獨立性（Q2）、自律性（Q3）和緊張性（Q4）等 16 種因素的特征。
依據測驗統計結果所得的公式可推算一個人個性特征中的雙重因素，如適應性與焦慮性、內向性與外向性、感情用事與安詳機警性、怯懦與果斷性等。此外，該量表還可計算出某些類型的人格因素的特征，如心理健康者的人格因素、從事專業而有成就者的人格因素、創造力強者的人格因素和在新環境中有成長能力的人格因素。
他的另一個貢獻是 1963 年提出的流體和晶體智力理論。他根據對智力測驗結果的分析，將智力分為兩類：其一為流體智力（fluid intelligences），指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量，如邏輯推理測驗、記憶廣度測驗、解決抽象問題和信息加工速度測驗等，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響。其二為晶體智力（Crystallized Intelligences）指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量，晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發展的結果。
卡特爾是一個多產的作者，發表了 500 多篇學術論文，55 部專著以及超過 30 以上的規范化測試。他于 1928 年發表第一篇論文時 23 歲。卡特爾的著述不僅數量上驚人，而且在質量上也同樣給人深刻印象。
主要著作：
多元實驗心理學手冊：1966
人格的種類和測量
人格研究導論
人格
一個系統的理論和事實研究
人格和動機：結構與測量
人格和社會心理學
人格的科學分析
人格和學習理論：一個有關成熟和結構學習的系統理論
人格和學習理論：環境中的人格結構
我想知道那個卡特爾十六種人格因素測驗的標準分標準
卡特爾16PF測驗分值以標準分為準，0-3分為低分，7-10為高分，依次對應：
因素A-樂群性：低分特征：緘默，孤獨，冷漠。高分特征：外向，熱情，樂群。
因素B-聰慧性：低分特征：思想遲鈍，學識淺薄，抽象思考能力弱。高分特征：聰明，富有才識，善于抽象思考，學習能力強，思考敏捷正確。
因素C-穩定性：低分特征：情緒激動，易生煩惱，心神動搖不定，易受環境支配。高分特征：情緒穩定而成熟，能面對現實。
因素E-恃強性：低分特征：謙遜，順從，通融，恭順。高分特征：好強固執，獨立積極。
因素F-興奮性：低分特征：嚴肅，審慎，冷靜，寡言。高分特征：輕松興奮，隨遇而安。
因素G-有恒性：低分特征：茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：有恒負責，做事盡職。
因素H-敢為性：低分特征：畏怯退縮缺乏自信心。高分特征：冒險敢為，少有顧忌。
因素I-敏感性：低分特征：理智的，著重現實，自恃其力。高分特征：敏感，感情用事。
因素L-懷疑性：低分特征：依賴隨和，易與人相處。高分特征：懷疑，剛愎，固執己見。
因素M-幻想性：低分特征：現實，合乎成規，力求妥善合理。高分特征：幻想的，狂放不羈。
因素N-世故性：低分特征：坦白，直率，天真。高分特征：精明能干，世故。
因素O-憂慮性：低分特征：安詳，沉著，有自信心。高分特征：憂慮抑郁，煩惱自擾。
因素Q1--實驗性：低分特征：保守的，尊重傳統觀念與行為標準。高分特征：自由的，批評激進，不拘泥于現實。
因素Q2--獨立性：低分特征：依賴，隨群附眾。高分特征：自立自強，當機立斷。
因素Q3--自律性：低分特征：矛盾沖突，不顧大體。高分特征：知己知彼，自律謹嚴。
因素Q4--緊張性：低分特征：心平氣和，閑散寧靜。高分特征：緊張困擾，激動掙扎。
適應與焦慮型X1：低分特征：生活適應順利，通常感到心滿意足，能做到所期望的及自認為重要的事情。也可能對困難的工作缺乏毅力，有事事知難而退，不肯奮斗努力的傾向。高分特征：對生活上所要求的和自己意欲達成的事情常感到不滿意。可能會使工作受到破壞和影響身體健康。
內向與外向型X2：低分特征：內傾，趨于膽小，自足，在與別人接觸中采取克制態度，有利于從事精細工作。高分特征：外傾，開朗，善于交際，不受拘束，有利于從事貿易工作。
感情用事與安詳機警型X3：低分特征：情感豐富而感到困擾不安，它可能是缺乏信心，頹喪的類型，對生活中的細節較為含蓄敏感，性格溫和，講究生活藝術，采取行動前再三思考，顧慮太多。高分特征：富有事業心，果斷，剛毅，有進取精神，精力充沛，行動迅速，但常忽視生活上的細節，只對明顯的事物注意，有時會考慮不周，不計后果，貿然行事。
怯懦與果斷型X4：低分特征：怯懦，順從，依賴別人，純潔，個性被動，受人驅使而不能獨立，為獲取別人的歡心會事事遷就。高分特征：果斷，獨立，露鋒芒，有氣魄，有攻擊性的傾向，通常會主動地尋找可以施展這種行為的環境或機會，以充分表現自己的獨創能力，并從中取得利益。
心理健康因素Y1：低于12分者僅占人數分配的10% ，情緒不穩定的程度頗為顯著。
專業有成就者的人格因素Y2：平均分為55，67以上者應有其成就。
創造力強者的人格因素Y3：標準分高于 7者屬于創造力強者的范圍，應有其成就。
在新環境中有成長能力的人格因素Y4：平均值為22分，不足17分者僅占分配人數的10%左右，從事專業或訓練成功的可能性極小。 25分以上者，則有成功的希望
