教學相長什么意思(亦師亦友教學相長什么意思)

教學相長 是什么意思？

【解釋】原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。長（zhǎng）：增進，提高。

【拼音】［jiào xué xiāng zhǎng ]

【出處】《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”

【近義詞】兼容并包

兼容并包

【拼音】[ jiān róng bìng bāo ]

【解釋】把各個方面或各種事物都容納進去。

【出處】《史記·司馬相如列傳》：“故馳騖乎兼容并包，而勤思乎參天貳地。”

教學相長

教學相長是一則漢語成語，最早出自于西漢·戴圣《禮記·學記》。

"教學相長"的意思是教與學互相增長，指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可借此提高;表示教與學相互促進。該成語構詞方式是主謂式;在句中作謂語、賓語、定語。

成語寓意：

博學如孔子，也并不是無所不知、無所不曉的，他在教育學生的過程中，有時也會受到學生的啟發，進一步豐富自己的學識。這就是教學，古人早就知道了。由此折射出一個普遍的道理客觀世界萬事萬物是互相聯系、互相依存的。在授于他人知識的同時自身也會得以提高。正如施人于援手，受益于自己。

成語典故：

子夏是孔子后期學生中的佼佼者，才思敏捷，少時家貧，苦學而入仕，曾做過魯國莒父宰。子夏才氣過人，孔子去世后，子夏來到魏國的西河(今山西河津)講學，授徒三百，當時的名流吳起、田子方、李悝、段干木、公羊等都是他的學生，連魏文侯都"問樂于子夏"，尊他為師。

子夏在跟隨孔子學習時，曾問孔子"詩經"中的"巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮"是什么意思，孔子回答說:"這是說先有白色底子，然后才畫圖畫"子夏又問:"那么，是不是禮樂的產生在仁義以后呢?"孔子聽了之后，非常高興，回答說:"卜商啊，你真是能啟發我的人。現在我可以同你討論《詩經》了。"

聰明的子夏從孔子所講的"繪事后素"中，領悟到"仁為先，禮在后"的道理，這反過來又進一步啟發了孔子，所以孔子很高興，認為可以和子夏一塊探討《詩經》了。

教學相長啥意思

“教學相長”的意思是：意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

1、讀音：jiào xué xiāng zhǎng

2、出處：出自戰國晚期思孟學派的作品《禮記·學記》，“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”

翻譯：所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業的不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑然后才能不倦的鉆研。所以說，教與學是互相促進的。

3、例句：教學改革的目的是為了做到教學相長,學生能學得更好,老師教的水平也能得到提高。

4、用法：主謂式；作謂語、賓語、定語；表示教與學相互促進。

5、反義詞：兼容并包

擴展資料：

“教學相長”的反義詞介紹：兼容并包

1、讀音：jiān róng bìng bāo

2、表達意思：意思是把各個方面全都容納包括進來。

3、出處：出自西漢史學家司馬遷創作的一篇文言文《司馬相如列傳》，“故馳騖乎兼容并包，而勤思乎參天貳地。”

翻譯：因此思想開放崇尚自由就可以兼采多加之長包容一切，而勤于思考的人就可以獲得與天地一樣廣博的思想領域。

4、例句：這部百科全書,真是古今中外,兼容并包,科學技術、文化教育、歷史地理等知識應有盡有。

5、用法：作謂語、定語、分句；把各個方面全都容納包。

教學相長是什么意思？

原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。

拼音：[ jiào xué xiāng zhǎng ]

出處：《禮記·學記》：“是故；學然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也；故曰教學相長也。”

近義詞：兼容并包敩學相長

造句：

(1)教學相長，提升法學教育的質量。

(2) 老師愛護學生，學生尊敬老師，這是教學相長的前提。

(3) 教師追求的目標之一就是能夠教學相長。

(4) 教學改革的目的是為了做到教學相長,學生能學得更好,老師教的水平也能得到提高。

(5) 師生相互砥礪,溝通,便能教學相長。

教學相長教學做合一的意思

教學相長的意思是教和學是相輔相成、互相促進的。后多指通過教學，師生雙方都可以得到提高。

教學做合一的意思是在做上教，做上學。強調從先生對學生的關系上說，做便是教，從學生對先生的關系上說，做便是學。

教學相長即教師與學生在教學活動中相互學習、共同成長。表示教與學相互促進。即教師與學生在教學活動中相互學習、共同成長。教學做合一源自中國教育家陶行知的教學理論。視“教學做”為一體。“做”是核心，主張在做上教，做上學。

教學做合一的做法：

陶行知先生在“答朱端琰之問”一章中詳細解答了“教學做合一”的思想及做法。我理解為教師要教會學生去探索知識的本源，求知識的歸宿。要讓學生學得“自得”，學得“自動”。并且，學到的知識與現實應該是一致的。

這讓我想起我們在教自然地理的知識時，我們都是通過一些圖片、視頻來進行課堂教學，可是這并不是孩子自己的生活、不是自己所感受到的，我們應該帶著孩子真正的去到自然界中，讓他們通過自身的接觸去感受。

就像之前我們教育孩子要講究衛生，不亂扔垃圾。然而到了公園，孩子扔垃圾的時候，老師有時卻熟視無睹，這不是“教學與做”分離嗎？這應該引起我們老師注意，在生活中，我們更應該教育孩子養成良好的“衛生習慣”，否則，學校學的知識就變得貧乏，蒼白無力。

教學相長翻譯 教學相長什么意思

1、教學相長：意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。出自《禮記·學記》。

2、雖有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半。”其此之謂乎？

3、即使有美味的菜肴，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。因此，（通過）學習然后知道（自己）有不足的地方，（通過）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能夠督促自己（進一步學習）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的。《兌命》說：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。