小學數學試卷分析及改進措施是什么？
小學數學試卷分析及改進措施如下：
一、試卷成績總體分析
這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數學能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎知識掌握好，個別同學較差
大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。
2、解決問題能力不強
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象
試題中有一定數量的靈活、開放的題目。可以說學生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規范性上海存在問題。
4、有些學生良好的學習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生“數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。
小學生數學試卷分析怎么寫?
一、 命題目的、范圍、及特點。
本次質量監測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實地反映了我班小學數學教學質量的現狀。本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊1～3單元知識的掌握情況。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。總體來說，大部分試題難易適中。
二、從試卷中發現的問題
1、練習量不足。雖說不能題海戰術，但練習過少知識沒有很好的強化，比如運算定律在小數乘法中的運用，需要從大量練習中掌握。
2、延伸度不夠。試題有難度，不能只抓好課本，需要有適當的延伸，比如：填空題的第6小題。
3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準，我也是這樣，重難點把握不好，有些重要的題輕描淡寫，不是重點的卻又大講特講。
4、判斷問題和計算,我覺得大多數同學完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成，字跡無修改現象，但也有部分同學，計算能力差，失分嚴重，這是很不正常的現象。
三、針對這些問題我的措施是：
1、抓好基礎知識的落實，才能做好延伸，并把握好練習量，做到“巧而精”。
2、抓好重難點，抓好教材，不做無用功。
3、抓好落后生，學校、家庭聯手，同時注意方法，對有上進心的可以適當放手，引導多問，其他則要注意學習興趣的培養，學習方法的指導。
4、抓好自身素質的提高，多向有經驗的教師請教，多學習，
5、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
本次試卷命題有以下特點：
1、檢測內容比較全面，包括小數乘法、小數除法、循環小數、求近似數、觀察物體、小數乘除法的簡便運算、以及解方程和解決問題的知識。
2、本次檢測命題充分體現了以教材為主的特點，注重對基礎知識基本技能的考查。
3、加強了對學生靈活運用數學知識解決生活實際問題能力的考查，使學生在解答中充分感受到“學以致用”的快樂。
小學數學試卷分析總結
小學數學試卷分析總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們一起來學習寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編為大家整理的小學數學試卷分析總結,希望能夠幫助到大家。
小學數學試卷分析總結 篇1 一、試卷的優點:(1)重點考察了學生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現了素質教育的精神和新課改的要求,確保了教學質量的提高;
(3)比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量,畫一畫。
(5)比較的關注學生所學的知識要結合生活實際,留心觀察生活,并解決實際的問題。如選擇題4,解決問題2,3
(6)此檢測試卷,通過減少難題分數值的辦法,來達到既不降低檢測要求,又能調動師生積極性的目的,可謂一舉多得。
從以上分析可以看出,這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養和素質的提高,充分體現了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲,人人獲得有用的數學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數,避免了靠難題來訓練學生,打消學生的積極性,從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少,很多同學基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計算題的4道,第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況(一)計算題
試卷中的優點:絕大多數的學生具備較好的計算能力,多數學生的計算正確率令人滿意,對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處:
我班學生數學素質不高,計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因:
1、最主要原因是學生責任心不強,藤草數據出錯嚴重,粗心造成失分。
2、學生沒有養成良好的計算習慣。
3、學生沒有養成檢查的習慣,還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向1、在今后的教學中,我們要努力提高學生的責任心,認真審題,從根本上避免學生粗心造成的失分。
2、在今后的教學中,我們要幫助學生養成:看對、抄對數字和符號,先審題再計算,用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉化學困生很好的切入點,并能以此來提高學困生的學習信心。
4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養,讓學生不斷吸取計算中的經驗和教訓,以此提高學生計算的準確率。
5、定時對學生的計算能力進行檢查。
小學數學試卷分析總結 篇2這份試卷難易適中,從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況,教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足,以改進教學方法。
本次考試的成績:全班64人全部參加,其中A等,B等,C等,D等,成績不太理想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎知識為主,主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯,只有一小部分學生不會做這道題。第二大題:判斷題
此題中4小題,考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了,混淆了。
第三大題:選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況.學生大體上掌握的比較好。
第四大題:數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數學生都能正確答題。
第五大題:計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法,錯誤不多。
第六大題:看圖回答問題。
此題以課本基礎為主,主要考查學生對圖形的變換掌握情況,涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多,主要是理解能力不強。第七大題:動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多,主要是沒有找好對稱點,因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形,這題錯誤更多主要是現在的方向和讀數不對,以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對,出錯的也不少。改進措施:
(1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)加強對學生的能力培養,尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
(3)培養學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之,此試卷測出了學生的水平,也測出教師自己教學中的不足之處,我將會在今后教學工作中加以改進,以達到更好的效果。
小學數學試卷分析總結 篇3 一、試卷命題特點:本次測試卷的命題思路是:以新教材為依據,以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況,測查學生用所學數學知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中,符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材內容,題型靈活多樣,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性,突出了學科特點。
二、學生成績分析:全班64人全部參加,其中A等,B等,C等,D等,本次成績整體不錯,后進生較差。
三、試卷分析:1.首先,版塊設計得簡潔、明朗,結構合理,給學生留有足夠的.答題空間。,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
2、貼近生活實際,體現應用價值。“人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、強化知識體系,突出主干內容。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
5、試題量適中,題型多樣,內容豐富,有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯系,滲透了結合情境解決問題的思想,讓養成良好的思想品質,對學生的發展有一定的導向性。
6、試題具有一定的拓展性,學生留有一定的思維空間,讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
四、改進措施:1學生的口算能力有待于加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。
3、針對學生分析理解能力較差的實際情況,在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
小學數學試卷分析總結 篇4 一、試卷印象:1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”,對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系,加強了數學與生活實際的聯系,引發學生發現并解決實際問題。如:解決實際問題的第3、5題,強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性,提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數學問題生活化、生活問題數學化。
二、考試結果情況及分析:五年級共有28名學生參加了此次測試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優秀率為25%。
三、學生卷面分析:1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施:1、加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題,改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識,培養學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
小學試卷分析怎么寫數學
通過這次考試，在學生的試卷中，我來分析一下考試的情況。
這張試卷分基礎題，計算題和解決問題三部分。
基礎題目里面，學生在填空題，選擇題方面答的很好，個別同學失分；判斷題目里面的第二道題，出錯的學生很多，這是一道概念方面的題目，學生對概念掌握的不扎實，需要對基礎知識進行鞏固練習。
計算題目里面，包括口算、豎式計算和脫式計算。大多數學生能得滿分，個別學生在口算中的估算題目上出現了錯誤，看來估算練習需要加強。
解決問題方面，包括操作題目和應用題。操作題目，考察的是學生動手能力，這道題目出錯的很少；應用題目中，第三道題和第五道題，個別學生讀題不認真，沒有理解題意，就盲目的計算導致了錯誤。
通過這次考試，反應出來了一些問題，今后教學中，應該在出現問題的地方采取多方面的練習，幫助學生提高成績。
小學數學四年級試卷分析
科學、合理、有效的試卷分析顯然有助于教師的教學和考試命題工作。下面我為大家帶來小學數學四年級試卷分析的內容，希望對你有用。
小學數學四年級試卷分析(一)
一、試題分析：
本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握基本能力的培養情況。 試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教法和學法的引導和培養。
二、學生答題情況分析：
1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數或退位減錯或抄錯數字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。
2、基礎知識基本概念掌握不牢。
3、動手操作能力差。
4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數量間的關系，不能學以致用，思維混亂。
5、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯得數;應用題抄錯數，判斷題不能正確運用知識進行判斷。
6、書寫的規范程度還有待進一步提高。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現勾畫現象。
四、對今后教學工作的建議、改進 措施 。
1、注重數學 方法 、數學思想，抓課本，抓基礎。 數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
2、注重對知識的過程性探究。 數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。體現數學的來龍去脈。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性 經驗 的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
4、培養學生良好的學習習慣。 有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
5、注重培優轉差工作。 充分的拓展優生的發展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉差，促進學生整體進步。 總之，這次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷 總結 經驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。
小學數學四年級試卷分析(二)
本次測試題注重了知識的活學活用，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析。
第一題我會填。內容涉及了各個單元的基礎知識的應用。第1、2、7題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用，尤其是第4、6題。第4小題是對商不變性質的運用，學生對概念掌握不靈活，填寫錯誤。第6小題主要還是學生審題不清，條件和問題沒有聯系上。還有些學生沒有認真就輕去判斷，如第1小題第二個空，改寫成以萬為單位的數，個別學生就沒有注意到四舍五入。
二、我會判斷。錯誤最多的是1、4小題，主要原因是學生對概念的理解不夠靈活。
三、我會選。第2、3、4題準確率較高，第1小題錯誤多發生在最后一個選項上，主要是對直接改寫和需要四舍五入改寫的，是直等還是約等的區分上不明確。
四、我會算。
1、直接寫得數：少數人計算錯誤，均在計算時粗心所致。尤其是末尾有0的算式。
2、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，余數忘寫。最后一題需要驗算，個別學生審題不清，漏寫了。
五、我會畫。學生能夠根據平時的做題經驗，正確的畫出圖形，第1小題準確率較高。第2小題雖然學生第一次接觸，但也有百分之六十的學生能夠準確畫出來。對垂直和平行的綜合運用的不錯。看來細心是我們平時日積月累的財富。培養學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內容。
六、統計圖的補充與問題解答。大多數學生能夠正確解答，錯誤只是少數人存在，主要原因是不認真。
七、我會解決問題。第1、3、4三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗去解決這三個問題。第2、5題的錯誤較多。第2題主要原因是學生對問題沒有理解透，對賺了多少錢理解為一共賣了多少錢。沒有進一步求出賺了多少，沒有把問題解決到最后。第5題只有少數學生是先求時間，再求路程差的。大多數學生，先求出張明到達乙地所用的時間，然后直接用除法求出了劉聰所用的時間和所剩路程就直接答了題。錯誤主要是因為時間的巧合。
對今后教學的 反思 和建議：
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的 思維訓練 。數學是思維的 體操 ，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。
小學一年級期末數學考試試卷分析
期末考試對學生來說具有重要的意義。下面是我收集整理的小學一年級期末數學考試試卷分析以供大家學習。
小學一年級期末數學考試試卷分析(一)
一、試卷分析：
本次期末考試試卷的內容符合《全日制義務教育數學課程標準》(修改稿)、《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》的要求，以教材為依據，命題時注重從學生的實際出發，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。
《數學課程標準》將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分，其中知識與技能為首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養學生數學思想方法和解決問題的能力，才能使學生在情感、態度與價值觀等方面得到充分發展。因此，本次期末試題以體現“雙基”的基本題為主，占卷面成績的85%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學生對數理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。
2、注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。
《數學課程標準》的總體目標中指出：“初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”本次期末試題中，就有聯系學生熟悉的生活、生產實際的問題，體現了數學的現實性，順應了課程改革的要求。
3、重視動手操作能力的考查
數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第五大題 “統計”既考查學生動手畫統計圖的能力，又檢測了學生從統計圖中收集信息，解決實際問題的能力!
4、注重培養學生的方位意識
方位的認識在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、位置確認的重要途徑。比如：第四大題第二小題，讓學生找出各種物品的位置，豐富而有趣!
5、注重應用意識和解決問題能力的考查
第六大題“解決實際問題”主要考查學生是否能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，包含的知識點非常廣泛，有大括號的知識、比多少、求四個數的和、提問題并解答。
這些題型具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
二、答題情況分析：
(一)主要成績：
1、基礎知識掌握好。
100以內的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學習的重點，同時又是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。85%的學生完成較好，說明教師教學扎實，訓練到位。從學生的填空題得分率高可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。
2、統計知識掌握較好
在第五題“動手操作，我能行”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠根據要求繪畫統計圖并解決實際數學問題。
3、大多數學生學習習慣較好。
從試卷看，85%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。
通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。
(二)存在問題
1、審題不夠認真造成錯誤。
這次考試主要問題是孩子們對學習不“細”。目前大部分的孩子在學習數學時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題?就是通過學生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“仔細思考，填空”中的第小4題，有些學生在沒有找出規律的情況下，就隨意填，造成丟分。
2、應用策略的意識不強。
本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“仔細思考，填空”中第8小題“一個數的十位和個位都是8，這個數是?它比50多幾?很多學生思維的靈活性不夠，不知道轉彎，造成丟分。還有第9小題：最大的兩位數比最小的兩位數多幾?此種題型做過很多，但還是有部分學生做錯，分析原因應該是太不認真，平時不用心!
3、學困生扣分嚴重。
4、在靈活題、開放性題的失分比基礎題多。
三、改進措施：
1、培養學生良好的學習習慣
①書寫及相關能力指導：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習數字的書寫。特別提醒：a、每個數字在書寫時是有筆順要求的。b、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。
②識字訓練：由于一年級的學生識字不多，所以我們在安排習題時盡量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當的時候還是需要我們讓孩子有意識地去識記(不一定要求會寫)一些必要的字、詞。
③重視數學方法的滲透。提供多樣的活動方式，通過學生主動探究來理解知識的形成、發展和最終結果，促進學生良好數學思維的形成。
2、加強解決問題教學。
要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力。
3、加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導并多鼓勵表揚。
小學一年級期末數學考試試卷分析(二)
一、試卷命題分析
本次檢測試題從整體看不難，檢測內容全面，涵蓋全冊的重難點，難易相結合，試題形式豐富多樣，多用直觀形象的圖形表示，符合一年級小學生的年齡特點，把學生平時容易出錯的題體現了出來。可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體現數學的人文化。
這次檢測的題型包括：我會填(內容全面)、我會數、我會圈、我會算、我能看圖計算、我會用數學解決問題等六個大題，題型多樣化。
二、學生答題情況分析
本班35人，因有5個學生提前去老家了 ，未參加考試，實際參加考試人數30人。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。像寫數、口算、比較大小、我會圈等題目對題率很高，填一填的題目包括的內容較多，涉及數數、數位、找規律填數、等內容，出錯較多。
三、學生答題卷面分析及原因分析
1、第一題：你會填，共有7道小題。
第1、2、4、5小題，題目比較基礎。考察學生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練
第3小題，在方格里填上合適的數。學生出錯率較高，由于找前后數的聯系有一些困難，所以出現沒把握整體數之間的關系，而只看到了個別數，想當然的去填，因此就出錯了。
第6小題，用你喜歡的方式寫出鐘表上的時間。主要考查學生對鐘表的認識這個知識點的掌握情況，整時掌握很好，但半時仍有一些學生弄錯掉。這道題很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對于數學知識活學活用的能力。
第7小題，考查學生對基數和序數的理解和運用。個別學生出現混淆，不能正確區分第幾和有幾個數。全年級正確率較高。
2、第二題：你會數、也會填。
這道題主要考查了學生對立體圖形和平面圖形的認識和統計，學生能正確區分和統計數一數，答題情況較好。對于長方體、正方體、圓柱、球的特征對于學生始終是一個難點。一小部分學生還是很容易出錯。
3、第三題：我會圈，也會畫。
學生正確率較高，個別粗心的學生做錯了，其余全部正確。
4、第四題：我會算。
考查學生的口算能力，平時訓練較多，學生的計算能力較強，絕大多數學生全部正確，且抄寫認真、規范。學生基本做對，只有個別同學因為態度不端正做錯。
5、第五題：我能看圖寫算式。
用數學解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。此題直觀形象，且難度有所降低，學生感興趣，學生對這類題的基礎知識掌握比較牢固，答卷情況較理想。
6、第六題：我會用數學解決問題。
這類題目是重點也是難點，解決問題在平時上課時是作為重點內容講的，學生基本上能正確讀題審題并正確列式計算。個別學生第4小題的括號，有落掉的現象。
四、今后改進措施與建議
從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。
2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
5、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
6.加強備課力度，不斷改進教學方法，教師之間互相取長補短。
7.注重直觀教學，把抽象的、形象的東西具體化，提高學生的時間概念、空間概念。
