四季童趣

四季童趣

課題：歌曲《四季童趣》

課型：綜合課

年級：三年級

教材分析：

歌曲《四季童趣》這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現

了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，

抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節與第5-8小節旋律的變化重復，使得曲調

富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第

9－12小節音調上下三度音區移動實行，旋律表現起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在

空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。

教學目標

1、通過聆聽和學習，能夠唱好歌曲，并能用愉快的歌聲表達。

2、通過歌曲學唱，更能夠進一步的感受四季的不同特色及大自然帶給我們的快樂。

教學重點

能夠用歌聲表現天真活潑的童趣。

教學難點

歌曲中第一、二樂句第二拍的八分休止符。

教具準備

鋼琴多媒體課件

教學方法

聆聽法聽唱法啟發法

教學過程

一、導入

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師：同學們，請你們仔細觀看畫面，你看到了哪些景象?

然后用最恰當的語言表達出來。

生：看著畫面，跟隨著音樂來分別表達春、夏、秋、冬。

師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最有生富機的季節；夏天，驕陽

似火，烈日炎炎，不過小朋友們喜歡，因為他們能夠游泳、打水仗了；秋天，那不過豐收的

季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、

銀妝素裹，別提有多美了。

（設計意圖）興趣是最好的老師。《音樂課程標準》指出，音樂學習必須從學生的生活情境

和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們感到音樂就在身邊，對音樂產生親切

感。通過采用有趣的圖片、音樂引入，充分調動學生學習音樂的興趣。

二、學習歌曲

1、導語：

師：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有很多童年的趣事呢！今天老師和大家一

起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示歌曲標題）

2、聆聽歌曲

（1）初聽歌曲:

事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家，歌曲當中小朋友的心情是怎么樣的？（初聽音

樂第一遍，在學生欣賞的過程中出示四幅圖片。）

生：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇。

心情愉快、快樂。

（2）再聽歌曲

師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們拍手給他們助助興吧，我先來示范一下（在每個樂

句結束的最后兩拍拍手）。

1=F4/4

XX(拍手)XX（拍手）

生：學生拍手參與到音樂中（完整欣賞音樂第二遍）

（3）三次聆聽歌曲

師：你還有其他的方式給他們助興嗎？例如說“吔”（聽音樂第三遍）

生：加入“吔”，或加入動作。

3、學習歌曲

（1）師自彈自唱，生隨音樂律動。

師：下面老師把這首歌送給大家，聆聽歌曲的情緒和強弱有哪些變化？

生：根據歌曲情緒做相對應的律動。（歌曲中的趣事用動作或表情表達出來。）

（2）理解切分音

節奏接龍

師：歡快的音樂把我們也帶入美妙的畫面中，讓我們也參與到他們的行列中吧，你們用四個

表示溫度的詞對應四季，如：溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天。

師：XXOXXX

怎樣的春天

生：XXOXXX

溫暖的春天

教師用上面的節奏先問“怎樣的春天”，然后全體學生回答。（可用動作協助念準節奏。）

師：四季的變化會怎樣？讓我們用歌聲來表達。

（3）跟琴學唱前兩個樂句。

師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快？哪些地方像春風一樣十分地輕

盈、連接。

學生交流。

師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。

（4）跟琴學唱后兩個樂句，注意強弱的變化。

師：夏天到了，我們來到了小河邊，先來看看這是一條怎樣的小河？

出示：“童趣在夏天，是一條小河灣”的圖形譜

師：請同學們用手跟著小河形狀的變化。

師：你看河里的到處都是魚蝦螃蟹，我們來聽聽這個句，你來感受一下，當小朋友來到河邊，

看到那么多魚蝦螃蟹的時候，他們的心情是怎么在變化的？（教師范唱）

生：小朋友的心情越來越開心。通過“漸強”來表現小朋友的心里是越來越快樂。

學生跟鋼琴演唱，注意力度變化。

（5）師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來唱唱秋天和冬天。

（6）跟琴完整演唱歌曲。

（7）情感處理：

怎樣的情緒來唱？速度應該要怎樣？（多媒體出示，讓學生選擇）

生：用輕快、活潑、快樂的情緒，速度較快、有感情地演唱。

三、創編歌曲

1、教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。

2、請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節。

3、分組展示他們創編的動作。

4、找出四組（按季節）表演貼切的組，隨著音樂表演。

5、教師組織學生合作表演：

（1）四組同學表演四個不同的季節。

（2）教師和其它的同學們演唱歌曲。

6、請同學之間相互評價，取長補短。

(設計意圖)提供一個音樂舞臺，使學生參與表演再創作，讓學生積極參與，在尊重學生個性

發展的同時培養學生的領悟水平、欣賞水平、創造水平。

四、拓展欣賞

1、師：同學們，你們的表演太精彩了。老師也仿佛被你們帶到了童年，在田野里、在小河

邊和小伙伴們追逐、游戲的場面。每個人都有自己喜歡的季節，你喜歡哪一個季節？為什么？

生：喜歡冬季能夠堆雪人，打雪仗。

喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

喜歡春季萬物復蘇，小樹發芽了，草綠了，花開了。

喜歡秋季秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美

師：讓我們來傾聽一首日本歌曲《四季歌》，聽這首歌曲是如何表達喜歡不同季節的人的不

同性格。

師：每一個季節都是美麗的，每一個人的性格都有自己的特點。我希望同學們都能張揚自己

的個性，發揮自己的優點。

2、欣賞歌曲

欣賞歌曲片段，學生猜季節。

師：下面我們來聽一聽還有哪些是歌唱四季的，分別是哪一個季節。

《春天在哪里》，《童年》，《蘋果豐收》《鈴兒響叮當》

生：回答。

五、總結評價

除了我們剛剛欣賞的，還有很多非常動聽的表現春夏秋冬四季的歌曲和樂曲，有興趣的同學

也能夠去課外找一找、聽一聽，并介紹給大家共同來欣賞和學習。希望我們的音樂課能夠永

遠像四季一般多彩多姿，生動有趣！歌曲中學生走出教室。

教學反思

本課是一節音樂綜合課，教學內容是“四季的歌”。我并沒有把教學重點放在單一的歌曲教

學上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學生的知識范圍和學

習空間。因為教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學

習氣氛，讓學生積極參與、熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，

享受快樂的幸福生活。

通過這節課的學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的時，通過游戲互

動活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，理解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活

的情趣與熱愛。