一年級下冊哪篇課文上公開課比較好,是新老師.有教案和課件的加100分，幫幫我吧。
6.胖乎乎的小手
教學目標：
1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點體會感受嘆號的作用。
3．通過聯系生活實際和上下文理解全家人都喜歡蘭蘭畫的原因。教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：認字和朗讀課文。指導學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學過程：
（一）猜謎導入，激發興趣
1．小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。” （手）
2．對了，謎底就是“手”。請大家伸出自己的小手，說說你的小手可以做些什么？
同學們的小手本領真大。
3．這雙手是一名叫蘭蘭的小姑娘的手，那她的小手可以做什么呢？這節課我們就來學習第6課《胖乎乎的小手》，板書課題，齊讀課題。
胖：在課題中有一個生字，誰能讀好？你有什么好辦法記住它？學習“胖” 字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。介紹月肉旁，與身體的部位有關。
4．蘭蘭的小手除了胖乎乎的，還怎么樣呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！
（二）初讀課文，識記生字
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，先聽聽老師的要求：
借助拼音，把課文讀正確，讀準字音，讀通句子，讀不準的地方多讀幾遍。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。
3.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節認讀、開火車讀。
（三）再讀課文，了解大意
1．生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的！數數課文一共有幾個自然段？標上自然段的序號。
2．我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。
3．其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么？
4．分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）
5．這張畫有什么特別嗎？
6．指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。
7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學生劃句子）
8．（學生匯報三句話）課件出示這三句話：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
（四）讀中感悟，讀中積累
1．指導朗讀有關的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
這幾句話有什么相同之處？應該用怎樣的語氣來讀？
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的？（親切、關愛、夸獎）
小結：在他們最需要幫助的時候，蘭蘭主動的做些力所能及的事。
這些都是小事，可是爸爸媽媽姥姥是多么高興啊！
2．變個方式，你會嗎？
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
3.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )。
4.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……（引讀最后一個自然段）
5．通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？
蘭蘭是個 ( )的孩子。 蘭蘭有一雙（ ）的小手。
6．全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
7．蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？誰來說一說？
（五）自主識字，指導寫字
1．看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。
2．你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察這兩個生字的占格位置。）
看 （手目看） 著（羊目著）
3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
4．學生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導。
5.實投展示、評價
（六）課堂小結束：
從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地為身邊的人做一些力所能及的事情。
你可以根據教案自己做ppt,希望對你有幫助。
急需幾篇關于新為話題的高中作文!
假期的余熱還沒有完全褪去，新的一個學期已經悄悄來臨。
今天，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來，一個富有生機的新學期開始了。
在上個學期中，無論是整個學校，或是學生個人，都取得了很多令人欣喜的成績。但是，那些都已經是過眼云煙。在新學期里，我們都將面對各自的新任務。高三的學長、學姐將要在這個學期里做最后的沖刺，朝著自己理想的高校去努力做最后一搏。在此，我也衷心地祝愿各位學長、學姐能進入理想的高校繼續深造。我們高二的同學們，也將面臨選科的決定。而我們，也應該要對自己的實力做一個全面的、透徹的了解，為自己的未來做一個打算。如何正確地把握好自己將來的人生方向，并且把自己的優勢完全的發揮出來，這已經是擺在我們面前的一個重要課題。高一的學弟、學妹們，在經過一個學期后，也已經適應了高中的生活，并且都取得了一定的成績。在新的學期里，你們要繼續努力，爭取更大的進步。
我堅信，只要我們努力去做、去奮斗，目標是一定能夠達到的。
今年，我們學校將會迎來60周年的校慶。
我校是一所歷史老校，在整個浦東新區，乃至整個上海市都是具有一定影響力的一所學校。在風風雨雨中，我們學校已經走過了60個年頭。在這期間，她曾經輝煌過，也曾經沒落過。但是，無論怎樣，她都走了過來。
作為一名楊思人，我們應該感到驕傲、自豪，能在這里，與大家一起學習、生活，我們是幸福的。
但是，在幸福的同時，我們的肩上也同樣背負著歷史賦予我們的使命：如何復興我們這所歷史老校，是我們這幾代楊思人所要努力的目標。
去年，我校已經通過了“文明單位”以及“三星級行為規范示范校”的驗收工作，這些振奮人心的消息，說明我們的學校已經處在了一個上升的階段中。這些，都是可喜的。
我相信，只要我們全校的師生團結一心，共同努力，在不久的將來，我們的學校一定可以再一次登上歷史的顛峰。
各位同學們，我們是祖國未來的建設者，也是學校發展的生力軍，我們要珍視現在，向往未來，學業有成，我們也要做學校的主人，為學校的發展增輝。在此，談幾點認識與大家共勉：
一、做一名現代中學生首先要學會做人
我國是一個具有悠久歷史的文明古國，歷來十分重視立身處世之道。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是立身的本質，是成才的導向。對民族、對社會、對未來家庭具有強烈的責任感，是立身之內涵、成才之起碼條件。
學校將在培養人才的過程中，以各種形式進行世界觀、人生觀、價值觀教育，這既是學校教育的責任，也是中學生自我修養的任務。我們要認真學習，加強修養，在人生的這個重要時期塑造好真、善、美的心靈與健全人格。
二、做一名現代中學生要把握好成才之路
高中階段，是由基礎知識教育轉向自主學習和探索研究性學習的重要時期。在這個重要時期中，我們要做的不僅僅是學習知識，更重要的是要學會怎樣學習知識。這樣，當我們跨入社會后，即使沒有老師，沒有書本，我們同樣可以不斷地充實自己。這，才是真正的成才之路。
三、做一名現代中學生要準備好多種能力
同學們要以祖國社會經濟發展需要為目標，以做成功人為目的，提早對自己的人生道路進行科學、宏觀規劃，對自己學習時代進行周密設計，對自己職業生涯進行理性決斷，從而繪制切實可行的藍圖。
我們要在這張藍圖上繪入創新思維的能力；獲取處理和利用信息息情報的能力；更新知識繼續學習的能力和社會交往處理公眾關系的能力。
同學們，隨著中國加入WTO和經濟全球化，世界范圍內的機遇和挑戰撲面而來。我們可以感到驚人的發展速度。變化太快的世界，給大家帶來了驚喜和困惑，同時也帶來了人才價值大大提升的機會，因此，只要你是人才，“脫穎而出”的機會就在眼前。
同學們，今天，在這里，我們選擇新的學期作為邁向新的人生歷程的起點，我想幾年后，當我們滿載收獲向更高的目標邁進時，將無悔于今天的選擇，必定也會為自己獲得的成功和親歷楊思中學的變化與發展而感到驕傲和自豪。讓我們從今天開始，從現在開始，為個人、為事業、為集體、為學校的未來拼搏、奮斗！
小學四年級美術窗口課件
自己用PPT做吧
其實PPT很好用的 插入圖片 聲音什么的 都不難
新手的話 那些花哨的效果 你就不要用了 別難為自己
美術課的畫 重點在于 好的圖片 開發學生思維 引導學生思考
選好范畫是重點
那些花哨的效果 就不要去刻意追求了！
他初一作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是我幫大家整理的他初一作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
他初一作文1
他，有著逗人的方塊頭，眼睛像兩顆葡萄一樣，烏黑發亮。捷毛長長的，有濃濃的一字眉。他有著高挺的鼻子，像一個士兵站得筆直，嘴巴干裂。他的皮膚黝黑，像在烈日下暴曬過一樣，他站得很直，遠處看像一棵高大的樹。
他很嚴厲。我們穿著軍服站在烈日下，一動不動。地上的水開始耐不住性子蒸發了，我們揮汗如雨，衣服已被浸濕，一顆顆晶瑩的汗珠在滾動，身體好像在冒煙。他在我們身邊走來走去，沒有露出一絲心疼的神情，還狠狠地說：“站不好就繼續站。”我瞪了他一眼，但不敢說什么，只好堅持著。突然有一個同學堅持不住了動了一下，被他看到了，他搖搖頭遺憾地說：“有人動了，加1分鐘。”我心里在傷心地叫著：“誰動了？害得我們還要站！”我低了頭等待時間一分一秒的過去，但時間這時卻像一個頑皮的娃娃，走得很慢，等了好久才到時間，直到他說：“時間到，休息一下。”我才嘆了口氣把臉上的汗擦干凈，心里嘀咕著：“他真嚴厲。”
他很幽默。在彩排會操時，我們要站在原地很久等別人會操。我開始還能堅持住，可后來我的雙腿麻木好像沒有了感覺，可是我們不能動，我們是只能筆直站著，他看著我們很辛苦，為了發散我們的注意，他給我們講了很多笑話，讓我們不禁哈哈大笑起來，身上的麻木好像頃刻間沒有了，但馬上又恢復了站姿。
他很和善。他有時看到我們整齊的步伐，就會讓我們休息而且還讓我們聊天，看著我們談笑風聲，他也笑了。
你看，他來了！他就是陪伴我們五天的“李教官”。感謝他讓我知道了什么是“堅持就是勝利”。
他初一作文2
他是我們的班頭，大概也有了30左右歲，他那散開著的頭發每次給人一種年輕的感覺。他正直慷慨是我們同學的好老師，但可惜的是我們同學有有一點不喜歡他，那就是他喜歡發脾氣和打人，每次我看到他打人，或者打我時，我都真差點尿褲了只有低著頭默默的看著地。還怕他的就是他會說把你的家長叫來，那時我會裝可憐，但還會哭出眼淚的。可惜他對誰都不在乎，一句話把你家長明天上午一定要到。我等著見大他那時我的背會出現很多汗，發抖，不敢回家。回到家也長一段時候才跟父母說。啊！他是多么的正直啊！ 有一次那是熱天到來了，我們每個人常常都是出了大汗。那時真想把衣服and褲子脫掉，但還是怕丑當然也沒脫。
后來我到課程表上面一看，2節正課，急死人。終于熬到了最后節課，班頭他來了，他這次又不高興，因為他看到了我們無精打采的一面，說到你們又怎么了叫你們睡覺，就是不肯，以后不準來早了，這時我早已嚇的在認真聽。后來我們班著名的多嘴王發言了，他說我們今天都熱死了，跟本沒精神上課，當老師發脾氣時也只他敢說這樣的大話，老師說了一句大家都沸騰的話，"大家出去玩，但注意中暑，反正你們沒心情上，上的課也等于不上。這節課就當我肚子痛，你們自習"我們這時全班一起大笑。一個個沖出了教室。啊！這就是他的慷慨的一面。 這就是我們的班頭啊，他就是默默工作者李剛老師。
下次發表我的爸爸，媽媽，謝謝觀看。
他初一作文3
我們經過了一個月的相處，讓我對同學們及老師有了進一步的了解，其中給我印象最深的還是有著女孩子卻是男生的靜宜老師，在我們班給他取了個外號叫“靜宜姐”。
他的個子不高也不矮，戴著一副眼鏡，看起來似乎很嚴肅，其實不是這樣的，他是一個愛開玩笑，愛講故事的人，但翻臉時比翻書還快呢！
他的語文課，他一般都是上課鈴響了兩三分鐘，才從后門走進來，右手拿著語文課本，慢慢地走向講臺，放好書后，他總是站在我的前面，聽著演講《西游記》的同學，然后講一下他對演講同學的評價，以及得分分數。接下來，當然是上課啦！他首先摸摸口袋，拿u盤，打開ppt，才開始講課。當他講課時，發現我們情緒低落時，總會從課內延伸到課外，給我們講幾個有趣的小故事，同時，藝雯同學似乎很配合我們的“靜宜姐”，她也站起來講，這藝雯同學她一開口，總是沒完沒了地講，當然啦，上課的時間是有限的，怎能再讓她這個啰嗦的人繼續講下去呢？這時候，我們的靜宜老師就要出招了，他走到講臺前，拍了兩下桌子，而剛才笑嘻嘻的臉，現在變成了烏云密布，我們都呆了，連藝雯同學也閉上了嘴，教室一片寂靜……老師問藝雯：“你說什么？”藝雯同學看到老師臉色好了些，便說：“是你先說的。”頃刻間，大家都笑了……
我們的“靜宜姐”是不是很有趣啊呀？是不是會給你留下深刻的印象呢？
他初一作文4
當我看到他眼眶里涌出來的眼淚時，我知道他感動了。
走在路上的我，突然注意到了一個飛奔的身影，是一個提著袋子的小男孩在奔跑呢。只不過，沒多久，奔跑的小男孩就摔倒在了地上，并且袋子里的東西也撒了一地。小男孩的模樣看起來有些狼狽。
“沒摔著哪吧？”旁邊一位好心人將小男孩扶了起來。“怎么這么不小心？摔痛了嗎？”旁邊又走來了幾個老人，老人看向小男孩的目光里充滿著憐惜。接著越來越多的人圍了過來，紛紛關心著這個摔了一跤的小男孩。
我也走了過去，我注意到小男孩的膝蓋蹭破了皮，并且手腕處也破了皮。“我這兒有擦傷藥，先擦一擦。”又一位好心人從包包里掏出來了一瓶藥。接著一位老奶奶接過藥，然后小心翼翼的給小男孩擦拭起來。
“下次走路不要跑，小心點，你看現在摔了一跤痛吧？”老奶奶一邊給小男孩擦藥，一邊說道，語氣里是十足的關心。小男孩低著腦袋點了點。老奶奶又說道：“這就對了，所以以后走路得小心點。”
圍過來的人群見事情解決了，也就接二連三的散了去。就在我也準備走開的時候，這時小男孩突然抬起了頭，然后我看到了小男孩泛紅的眼眶。小男孩看著老奶奶，還有旁邊給他提供了幫助的人說道：“謝謝。”
他感動了，因為生活中這些陌生人的幫助，也因為這些不相識的長輩們的關心。我想若是換做我，我也會感動的，因為他們的善良關懷讓我感受到了生活的溫暖。
人群都已經散了，老奶奶走了，旁邊的幾個陌生人也走了，就連小男孩也走了，可我還站在原地。當事人的他感動了，旁觀者的我也感動了呢。
他初一作文5
在我內心深處，在我記憶的長河里，有一個人我永遠也忘不了。你知道他是誰嗎？他就是我一年級的同班同學。
他中等身材，他長著一頭短發，一雙眼睛烏黑發亮，高高的鼻子下面長這一張能說會道的嘴巴。在我的心里。當我失意時，她是我的“開心果”，當我遇到困難時，她是我的“智多星”，當我迷失方向時，她是我的“指明燈”。
記得有一次，我在段考時，由于粗心大意，考試成績不理想。當時，我心灰意冷。一連幾天，臉上都沒有一絲笑容，上課也無精打采，他見我這樣，不但整天陪著我，安慰我，告訴我“失敗乃是成功之母”的道理，而且還常常將一些笑話逗我開心，在他的熱心幫助下，我重拾信心發奮用功，終于在期末考試取得了前30名，我心里有說不出的高興，我想，這也有他一半的功勞。如果沒有他的鼓勵，我一定沒有今天的成績。
我還記得在三年級的下半學期，我有一段時間因迷上玩電腦游戲，沉醉在網絡游戲的世界里。幸好他及時提醒我，三番五次勸告我，給我講解迷戀電腦游戲的危害。聽了他的勸告，我終于醒悟，迷途識反。
可惜，讀完六年級后，他便轉學到二中去了。雖然他離開我已經有半年多了，但我還會我常常想起他，甚至做夢也常夢見她，在他的身上，我學到了很多東西，他永遠是我的良師益友。
他初一作文6
我與他相識很久了，經過長期了解，總覺得他會給我帶來許多幫助，當然也免不了帶來一些不大不小的麻煩。
我心中的他應該是成績名列前茅，好上加好。可事實并非如此。他只要有一點進步，就從門縫里看所有的人。我對他說這是夜郎自大，他充耳不聞，無知無覺。果然，這次，他考砸了，傷心了幾天，說要痛下決心，東山再起。我真為他高興，可沒過幾天，他又陷入乒乓網中，不能自拔。
我心中的他本應是堅強的，可他卻讓我領略到女孩那種似水的柔情。有時他會為打不上飯而埋怨；有時他會為衣服臟了而發愁；有時一點小事也就像天塌下來一樣。有一天晚上，我睡得正香，隱隱約約聽到有人在哭泣。我左看看，右瞅瞅，原來是他正在擦眼淚。問他為什么，他說是想家。嗷，天哪。男兒有淚不輕彈，吃這點苦就要哭鼻子。再說了，吃的苦中苦，方為人上人……就這樣勸了他一整夜，我真不懂他為什么這樣脆弱。
我心中的他本應該一步步走向成熟，可他卻還是充滿兒時的幼稚。他對蟲子極其敏感，如果一只蟲子突然出現在眼前，而當時又四下無人，他一定會尖叫一聲，倉皇而逃。他對四季變遷充滿好奇。春天，他會靜靜地等待春姑娘的到來；夏天，他會喋喋不休地說夏姐姐發燒了，應該吃點藥；秋天，他會覺得秋哥哥營養不良，面黃肌瘦；冬天，他想是不是冬爺爺的糖袋子開了口，白糖在天空一直飄灑。
我很了解他。他就是我自己。
他初一作文7
走在火辣的柏油路上，頭頂的驕陽，肆意的剝奪著這殘余的涼爽。看著手中的雪糕又一次變成光禿禿的木棍，我不得不抱怨了！“昨天才下了雨，怎么今天就又這么驕陽似火啊！”我沮喪的扔掉手中的木棍，一旁的圓圓也不由感嘆：“今年的夏來的真早。我們趕緊回去吧，家離這里有些遠，回去時沒有商店，不然，會中暑的。”
突然，一個人倒在了這柏油路上，愛湊熱鬧的我趕緊拉著圓圓跑了過去。
一個長相儒雅的中年人，用手支撐著身體，癱坐在小路中間，他的嘴唇干裂得出血，嘶啞的聲音傳來耳邊“給我一杯水吧！我好渴！”我好想去幫助他，可是我并沒有多的礦泉水，我蹭了蹭圓圓，用極小極小的聲音給她說：“圓圓，你把你剛買的礦泉水給他吧！他都中暑了，不然他會有生命危險的。”
圓圓看看這個叔叔，又摸摸手中的礦泉水，皺緊了眉頭，為難的又看了看我，最終像是下定了什么決心，鄭重地搖了搖頭，我的雙眼驚得死死瞪大，圓圓卻想要自己獨自回去，我很憤怒，卻又很無奈，這里的人們相信也會做出同樣的選擇吧！
忽然，一個大哥哥過來撐住了叔叔，將水一點一點喂給暈倒的叔叔，說：“沒事了。都散了吧！”而他卻留在了那里，將叔叔扶了起來，他的動作是那樣的溫柔，那樣的小心翼翼。我佩服的看著他，“哥哥，你真善良！”我朝他笑笑，他也轉過頭來朝我笑笑，摸了摸自己的頭，靦腆的說：“沒有啦！”在這樣炎熱的空氣中，我感到了一絲沁人的清涼。
也是這時，我這才看清了他的臉，他白皙的臉上長了一些小小的青春痘，薄薄的嘴唇，褐色的眼瞳，沒什么特別，是很普通，很平凡的長相。可就是這樣平凡的一個人，卻有著一顆不平凡的心。
炎熱的夏日，因為有他，我感到沁人的清涼……
他初一作文8
雷鋒沒戶口，三月來四月走。當我們看到有個人做了件好事時，這句話就在耳邊響起。雷鋒精神真的過時了嗎？
現在就讓我來談談我的一次經歷吧！
兩個星期的緊張學校生活，是我身心疲憊。我仿佛看到媽媽為我端上熱騰騰的水餃，我多想躺在暖暖和和的熱炕頭上美美的睡到太陽老高。
雖然歸心似箭，歸途卻困難重重，我將面臨的是塞車，倒車，攜帶著沉甸甸的行李
放學鈴聲一響，我拎起書包就往公交車上塞，我想：只要能塞上公交車，怎么樣都行；只要能回家，一切都可以。終于塞上了公交車，一關過剛過，另一關也就隨之即來。我的車票丟了！我的money！難看的.我沮喪地往車下走時，二元錢從一只干凈，胖乎乎的小手遞過來。我抬頭一看，只看到她那似蘋果的一側臉，留著齊劉海，扎著一個小辮子，很恬靜的朝我笑了笑。由于當時車上很擠，我還沒得及說聲謝謝，我與她就被擁擠的人群隔開了。
到了車站，我仔細找了找，那讓我很無語的錢包本被我發現了！我又買了車票。
終于可以坐下來歇息一下了！累死了。慶幸的是我有一個座位。我的心還沉浸在感動中。車開動了一會，到了一個十字路口，一位中年婦女帶著一個看起來大約有三四歲的小孩擠上了公交車，擁擠的公交車更擠了，司機師傅只好安排小孩坐在發動機上。在車開動的一霎那，婦女突然后仰，幸虧她及時抓住一個車倚，才免遭意外。我想：剛才我受到別人的幫助，無法表示感謝，可我現在可以將這種幫助傳遞下去啊！我站了起來，把我的座位讓給了那位婦女！
拖著疲憊的身軀我回到了家，吃著媽媽包的熱騰騰的水餃，我在想：只要人熱都獻出一點愛，社會將更加和諧！其實你我他，都是雷鋒！雷鋒就在我們身邊！
他初一作文9
在我成長照片中一直都有一個人，照片里的他對著我的笑容是那么的溫暖。
第一張照片，是在我學習走路的時候。他牽著我的手，讓我一步一步的向前走去。盡管這段記憶已經模糊了，但是我仿佛能幻想出當時的情景來。他定是小心翼翼的帶著我往前走，當我走完全程后，忽地，我的父親看著我，他笑了。
隨后，一聲“咔嚓”，不遠處的母親，將這一幕拍了下來，成為了我成長相冊中的第一張。
繼續往后翻，下一張照片是父親看著正在做作業的我，他依舊笑了。
這張相片里的父親更成熟了，當時的我應該才讀小學不久。我正趴在桌子上寫著阿拉伯數字，我寫得很認真，完全就沒有注意到不遠處的父親正含笑看著我呢。這一幕，有幸又被母親用相機記錄了下來。
接下來的這張照片，我是有印象的。這是在一年暑假，父母帶著我去外地游玩，我們來到了一片草原。我還記得那一天，我在草原上盡情的奔跑，父母看著奔跑的我都笑得無比的燦爛。當我跑累了后，父親給我遞過來一瓶水，就在我接過父親手上的水的時候，他笑了。
我看著父親笑了，隨后也跟著笑了起來。那一天，也是成長以來首次真切的感受到父親對我的寵溺。一直以來父親對我的愛其實都是默默無言的，一向粗心大條的我還真感受不到，若不是我翻起這些我的成長相冊，我幾乎都還不能察覺。
父親笑了，似乎是對我學會走路后的鼓勵，是看著我努力學習的欣慰，以及看著我開心，他也開心的那種的無言的父愛。
我想感謝我的父親，一直以來，他辛苦的撐起了這個家，也是他始終用微笑溫暖著我的成長之路。
他初一作文10
一個人，我雖然每天都能看到他，但每當我遇到困難時，我常常想起他……
記得那是一次羽毛球比賽……李義生對吳廣杰。雙方選手一上場，我就嚇了一跳，可以明顯的看出，李義生個子矮小，吳廣杰個子高大，然而比賽還是進行了下去。第一局，李義生邁著矯健的步伐，自信的走上場地。剛開始發球，場地外的女生們一個個緊張的站了起來，攥緊了拳頭。前幾個球，李義生沒打好，可后來他都漂亮地接住了吳廣杰的球，女生們歡呼雀躍，不約而同的大聲叫喊著：“李義生，加油！李義生，加油！”吳廣杰看情況不妙，便使出了絕招，可李義生還是巧妙地接住并打了過去。輕飄飄的羽毛球在羽毛球網中間飛來飛去，好像一只潔白無瑕的和平鴿在空中飛舞。吳廣杰真是偷雞不成，倒失把米。
第二局、第三局，吳廣杰鼓足了勁，幾次發的球李義生都沒接到。每當李義生贏了一個球的時候，我們班的同學都連蹦帶跳的；可每當李義生輸球的時候，同學們都異口同聲地唉聲嘆氣。李義生在這關鍵時刻非常著急，又接連贏了幾個球。可到了最后，李義生還是敗下陣來。
老師回來并沒有責怪李義生，反而說李義生是雖敗猶榮，因為它已經盡力了。后來，李義生并沒有灰心，在體育課上繼續練習打球，努力在下次羽毛球比賽時贏了五一班。
他那種不服輸的勁頭深深的教育了我。是啊！我們在人生這條道路上難免會遇到困難，難免奎摔倒，但重要的是能夠勇敢的站起來，能夠勇于面對種種困難。不要因為一點兒小困難而灰心喪氣。有一句歌詞說得好：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有一個人能隨隨便便成功。這不就是一個很好的例子嗎？
我也遇到過種種困難，可每當我想放棄的時候，我都會想起他，那種永不服輸的勁頭。
為了反擊霸凌，我加入了反愛豆小組
1
薛小航踏入教室的瞬間，就有種不好的預感。
果不其然，他剛要抬頭，一個盛滿沙子的鐵盆從天而降，哐當砸在他頭上。
“哈哈哈哈哈哈哈！”
他痛苦地捂著頭，滿臉的沙子混雜著汗水粘得他睜不開眼睛，只聽見周圍一片哄笑。突然，一雙肥壯且有力的手在他肩膀上一推，來不及站穩，他整個人向后倒去。
又是一陣哄笑。薛小航揉著鉆心疼的屁股，憋住快要爆發的眼淚。就在這時，頭頂傳來一個威嚴的聲音。
薛小航常常想，要是那個聲音是來拯救自己的該多好，明明被欺負的人是自己，明明受傷的是自己。
只可惜，那個聲音，恰恰成了壓死他的最后一根稻草。
“薛小航！又是你！我看你這節課不用上了！到門外罰站去！”
2
薛小航覺得很委屈，他不知自己做錯了什么。
一切似乎是從軍訓那天開始的。初來乍到，薛小航正在想要不要主動和新同學搭話，突然聽到前面一片竊竊私語。
“好娘，該不會是我們班主任吧。”
“不如你上去問問他喜不喜歡男的，哈哈。”
聽到“娘”字，薛小航下意識縮了縮脖子。抬頭看去，大家正對著站在隊伍面前的一名年輕男子議論紛紛。那男子個頭比教官矮一截，白皙，纖瘦，相比之下，顯得相當秀氣。
薛小航偷偷觀察著對方，莫名感到親切。然而那張臉忽紅忽白，看起來有點不安。就在這時，那人看到了自己。
目光交匯的瞬間，那雙暗淡無光的眼睛亮了一下，緊接著轉變成憤怒。
“你！站在后面干嘛呢？！看什么看，說的就是你！”
薛小航怎么也沒想到，對方說的人是自己。他明明就站著，什么也沒干——
“站沒站姿，跟女孩子家一樣！還扭？！待會大家休息的時候你繼續罰站！”
那張秀氣的臉，說出來的話，竟帶著不容抗拒的威嚴，只消一瞬，所有人的目光齊刷刷集中到自己身上。
眾目睽睽下，薛小航的苦逼生涯拉開了帷幕。
不知是否給班主任黎勝落下了不好的印象，接下來的日子，只要有他的課，薛小航難免遭到一頓狠批。久而久之，同學們也開始排斥他。
薛小航拿紙巾擦著身上的沙子，不知為什么，越擦越臟。他討厭學校的一切，但也不想回家。家對他來說，和學校沒什么區別。
6歲那年，薛小航的媽媽死了，被雷劈死的。后來老爸又娶了個女人，也就是現在的后媽。后媽長得很漂亮，內心卻是個毒皇后，成天想著怎么折磨他。
“瞧你臟成這狗樣！今天的晚飯不用吃了！吃沙子去吧！”
后媽撂下一句狠話，便啪啪關了大門，留他一人獨自在外。
這個家明明近在咫尺，卻遙不可及。最終他走下臺階， 來到地下室。
地下室建在房子外面，原本是拿來存放雜物的，因為后媽兒子的出生，薛小航便被趕到這里住。地下室常年陰暗潮濕，蟑螂老鼠扎堆，唯一的通風口就是門。
但薛小航覺得，這是世界上最安全的地方。
在這里，沒有人欺負他，他也不用看任何人臉色。
咕。肚子發出信號。薛小航摸摸肚子，起身到桌前打開抽屜。空的。上周學校發的小零食已經吃完了。
只能聽聽電臺轉移注意力了。薛小航沮喪地想著，打開了收音機。
電臺正播放著一首他從來沒聽過的歌。男聲低沉而溫柔，像一股清風驅散了空氣中的陰郁。薛小航享受地閉上眼睛，手指在桌上敲打著節奏，不知不覺進入了夢鄉。
3
“下課前說個題外話，在座有沒喜歡陳白衍的同學？”
“我！我超喜歡他的！”
“我也喜歡！昨天還聽了他的新歌！”
“陳白衍是我唯一的偶像……”
黎勝滿意地掃視著臺下的學生，除了個別沒啥反應，大部分都是陳白衍的粉絲。于是他拍拍手，示意大家安靜下來。
“那剩下十分鐘給大家看一個老師昨晚做的ppt，里面搜集了一些陳白衍出道前的小故事和圖片哈。”
黎勝點開ppt，同時打開音樂播放器。熟悉的旋律和男聲響起，薛小航這才知道，昨天電臺里播放的曲子就是陳白衍的新歌。
陳白衍是最近很火的歌手，不僅唱功寫詞能力強，還是個行走的衣架，品牌方排著長隊找他代言，各大綜藝節目更是搶著給他投喂橄欖枝。
屏幕上的他毫無偶像包袱，接地氣得就像鄰家大哥哥。每當接受采訪談及童年遭受欺凌的經歷，臉上流露出的悲傷更是令人痛心不已。
因為這份真實，無數粉絲對他死心塌地。
不過人紅是非多，網上總會有些噴子趁機搞事，無中生有地挖他黑料。
薛小航坐在最后一排，聽著關于陳白衍出道前的種種坎坷，不禁難過起來。他想到了自己。可是，陳白衍很幸運，現在擁有那么多喜歡他的人。
我以后也能這樣嗎？薛小航不敢想象，只要不被人欺負，就已經不錯了。
“最后布置個課外小作業，大家周末回去買一張陳白衍的新專輯，作為對他的應援，下周一帶回來，好不好？”黎勝在臺上笑瞇瞇地道。
“好！”大家異口同聲。
“薛小航，”班主任突如其來的點名，讓他渾身一顫。“在這里重點提醒你，別給我整什么幺蛾子，聽到沒。”
話音剛落，43雙眼睛齊刷刷看向他，嘲笑、鄙視、瞪眼，什么都有。薛小航如芒在背，覺得自己快窒息了。
“聽到沒有！”黎勝提高了音量，薛小航嚇得從座位上跳起來。
哄堂大笑。
4
薛小航對這個作業感到十分苦惱。
他沒有錢。
家里除了給他交學費，不再給予其他費用，更別說零花錢。偶爾老爸出差回家看他可憐，會把褲袋里剩下的零錢丟給他，當賞他買冰棍吃，最多的時候有兩塊錢。
但薛小航舍不得用，因為這是老爸給他的所有的愛。
當他把愛存到68塊五毛的時候，老天爺像是瞅準了機會，給他致命一擊。
那張專輯剛好68塊錢。
寧可挨餓也舍不得花的68塊五毛，到頭來竟然要花在一張不能吃，也不能用的光盤上。
薛小航站在貨架前，雙手捏著那張包裝精美的藍色封面專輯，就像捧著一塊沉重的石頭。買了，老爸的愛就沒了，不買，班主任不知下周會怎么懲罰他。
就在他猶豫不決時，幾個穿同樣校服的男生走進音像店。
是班上的富二代孫明杰和他的小跟班。
薛小航心里暗叫一聲不好，孫明杰早就發現他似的，大步朝他走來。
“哎喲喂，這不是咱班的大人物薛小航嗎？買專輯呢？”
孫明杰面上帶笑，渾身散發著友好的氣息。薛小航警惕地縮著脖子站在原地，卻怎么也邁不開腳步。
“讓我看看你買啥……哎真巧！”孫明杰一只手搭到他肩膀上，“我后天生日就想要陳白衍的新專輯呢。要不你送我？”
撒謊。
孫明杰上個月才過的生日，他邀請了全班同學和老師去他的豪宅開派對，唯獨沒請他。
“跟你說話呢？怎么，朋友一場，這點兒誠意都沒有？”
“……”薛小航咽了咽喉嚨，嗓子干啞得說不出話。只見孫明杰對背后兩個男生使了個眼色，接著松開他，向店門口走去。
還沒來得及反應，薛小航的臉挨了一拳，整個人被摁倒在地。
“別搶……”
話剛出口，他的嘴巴就被一團布塞住了，他看到其中一男生把手伸進自己褲袋，掏出了那一沓皺巴巴的零錢。他死命掙扎著，瞪著那雙快充血的眼睛試圖去捍衛什么，得到的是腹腔上的一拳，他痛得眼淚當場就飆出來了。
倆男生松開了他，嬉皮笑臉地朝收銀臺走去。
“啊！！！”
他大喊了一聲，使勁渾身力氣爬起來沖上去，其中一男生似乎被他突如其來的氣勢嚇了一跳，趔趄著后退了幾步，另一個則面不改色地狠推了他一把。
“干嘛干嘛，要打出去打，別在我店里搞事！”目睹了這一幕的老板吐著煙圈，不耐煩地吼道。
這一晚，薛小航又一次挨了餓，理由是回家晚了二十分鐘。他躺在床上不經意間揉揉肚子，一陣牽動全身的刺痛讓他倒吸一口冷氣。他輕輕撩起衣擺，看到白皙的肚皮上有一大片青紫色的淤青。
看起來像青葡萄和香芋味的雪糕。薛小航腦補著雪糕香甜的氣味，強迫自己閉上眼睛，卻怎么也睡不著。他很抗拒周一的來臨，想逃離，卻無處可去。
5
上初中一年多，薛小航被班主任懲罰的次數數不勝數，從最基本的罰站到具有挑戰性的圍繞操場罰跑三十圈，他覺得自己的抗虐體質越來越強了。
所以在挨了一巴掌后，聽到班主任那句“罰你洗廁所至月末，一分都不許扣”時，他暗自松了口氣，卻也感受到前所未有的壓力。
要做到不扣分基本不可能，整個年級都知道他在班上是什么角色。
沒人會同情他，比他弱小的人，甚至比“正常人”還鄙視他。
距離放學已經過了五分鐘。薛小航捂著紅腫的臉從那片歡聲笑語中走過，拿了把掃帚向衛生間走去。男生的廁所總是臭氣熏天，還有人不沖廁，坑上堆積著不堪入目的糞便。
打掃完廁所，天空已經由亮紅色轉變為暗紅色。夜幕快降臨了。薛小航抬起手臂擦了擦汗，準備收拾下就回家。
過了放學下班的高峰期，公交車上的人寥寥無幾。薛小航靠在椅子上，難得地享受起這片刻地閑暇。窗外車水馬龍，遠處的霓虹燈一盞接一盞亮起，像一匹鋪向遠方的錦緞。他瞇了瞇眼，有點犯困。
前面坐著倆穿高中制服的男生，興致勃勃地討論著什么。薛小航突然有點羨慕，便坐直身子全神貫注地欣賞起這副情景。
兩人似乎在討論微博熱搜上的一個新聞。某學校老師上課時間要求全班學生為某明星刷票，結果被撤職。
其中一個男生說，最近像這樣的事件頻出，教育部抓得很嚴，一旦發現立即撤職。
薛小航想起了剛剛在教室發生的一幕，班主任舉起手機讓全班同學拿著自己的“作業”一起合影。如果曝光的話，也會被撤職嗎？
這想法有點可怕，薛小航意識到這是自己的腦中產物時，不禁渾身一顫。
6
眨眼到了七月。
周一的學校例會上，學生會公布了上個月各年級的衛生評比結果。盡管薛小航把廁所的蹲坑都掃得泛光，還是被扣了兩分。
黎勝照舊狠批了他一頓，并讓他放學后到辦公室領罰。
好不容易熬到放學，他心情忐忑地收拾好書包來到辦公室，一眼就看到了靠窗位置的黎老師。
老師今天罕見地穿了件粉色T恤，是那種很淡的粉，看起來很舒服。
他突然發現一個規律，每次只要老師穿這種淺色系衣服，他受挨罵的程度就會加重，大家聚焦在他身上的注意力也會越高。
“想什么？在老師面前也敢開小差？”
黎勝嚴厲的聲音一下子把薛小航從記憶深溝拉了回來，只見他舉起手中的圓珠筆，在自己頭上狠敲了一下。
“小黎，真是辛苦你咯~”路過的女同事留下意味深長的一句。
黎勝嘆了口氣，把圓珠筆扔回桌上，“體育室的器材需要清點和收拾，體育老師缺人手，你現在過去幫他，收拾完再回去。”
為什么要我去啊？薛小航憋住了滾到喉嚨的疑問。不用猜也知道，但凡涉及到做苦力的事情，薛小航無疑是最好的替身人選。他極其難受地“噢”了一聲，正要離開，突然發現了一個東西。
灰色，鯨魚形狀，那是老師的優盤。
里面裝著他平常上課用的課件，課文音頻，素材視頻……還有陳白衍的ppt和應援合影照片。
如果曝光的話，也會被撤職嗎？
那個可怕的想法再次冒了出來。
“走開點，別擋道，”黎勝收拾好東西，起身打算下班，見薛小航仍像尊佛像般立著不動，便一臉厭惡地推了他一把，“渾身汗味，臟死了。”
沒想到薛小航沒站穩，摔了一跤，頭撞在后面的桌角，發出一聲沉悶的“砰”。
薛小航登時痛得齜牙咧嘴，黎勝見狀心虛地丟下一句“誰讓你站沒站姿”就溜出了辦公室。他踉蹌著站起來，捂著后腦勺正要離開，眼睛卻想要確認什么似的，匆匆瞥了眼辦公桌。
灰色的優盤仍插在電腦上。
7
在體育室收拾完畢，時針已經指向數字7。
暮色降臨，校園出奇的寂靜。薛小航屏著呼吸，踩在通往教師辦公室的階梯上，內心交織的憤怒與不安讓他舉步維艱。他來到門口，發現門還開著，于是小心翼翼地往里探了探頭。
沒有人。
看著空無一人的辦公室，薛小航一顆懸著的心瞬間落了地，警惕解除后，一股難以言喻的激動和勇氣在體內迸發，將他心中那個念頭放到最大。
曝光它。
讓老師也嘗試下被欺負的滋味。
否則，他施加在自己身上的懲罰只會與日俱增。
“你在干什么？”
背后突然響起的說話聲讓手剛碰到灰色鯨魚的薛小航渾身一顫。
他僵硬地回過頭，看到門口站著個老頭。老頭兩鬢斑白，戴著副老花鏡，渾身散發著凜然的氣息，和班主任那種威嚴截然不同。
“都七點了，怎么還不回去？”
薛小航張了張嘴，過度的緊張讓他語塞。他脊背汗如雨下，心臟砰砰直跳，無意間瞥到班主任桌上那沓作業本，像是抓住黑暗中亮起的一束光，語無倫次地開口，“我、我剛去體育室幫忙了，作、作業本、落老師桌上了。”
老頭皺了皺眉，似乎覺得薛小航的回答很無趣。他揚揚手說了句“拿完趕緊回家”，便回到辦公位上，繼續批改作業。
薛小航象征性地翻了翻桌上的作業本，輕輕地吸氣，呼氣，吸氣，呼氣。藏在濕透的背后的那只手里，正緊緊攥著一只灰色鯨魚。
8
后媽在黎勝帥氣的臉上流連了好一會兒，才掃了一眼后面的薛小航，那一眼盡是厭惡。她熱情地將黎勝邀請到屋內，薛小航戰戰兢兢地跟在背后，小心翼翼地環視著這個久違的家。因為老爸出差，他已經整整一個月沒踏進家門了。
家里有芒果蛋糕的味道，他揉揉肚子，餓了。
“黎老師，肚子餓了吧？吃點兒蛋糕，芒果味的。”后媽殷勤地招呼。
“不用了，我對芒果過敏。”黎勝看都沒看一眼那坨黃色，“我是來找你家兒子還優盤的，你知道他在學校什么好事嗎？他偷了我的優盤，還死活不承認！”
薛小航拔走優盤的翌日，黎勝就在課堂上當眾羞辱了他一番，還威脅說不交出來就記大過。
“老、老師，我真的沒拿優盤……”薛小航像復讀機似的重復著那句快說吐了的話，表情怯懦，語氣卻堅定不移。
“還狡辯？隔壁班老師說，你昨天到辦公室拿作業本了！我還沒批改呢，你拿來做什么？！”
話音剛落，后媽進了趟內屋，出來時，手里多了根雞毛撣子。她面上的表情陰晴不定，不過薛小航知道，后媽不會放過任何折磨他的機會。
“心姨，真不是我偷的……”
沒等薛小航說完，后媽揮舞著撣子，像個鼓手般使出渾身氣力甩在他手臂上，白皙的皮膚上登時蓋章似的出現一條血痕。
沉住氣，薛小航在內心咬牙道。
“你個遭雷劈女人生的孽障，怎么一天天的這么不省心，”后媽邊往薛小航身上抽打著，邊惡狠狠罵道，“我給你做飯、洗衣服，你不知恩圖報，還跑去學人當小偷……”
過了今晚，一切會好起來的。
突然，內屋傳出一陣小孩的哭聲，是后媽的兒子。
然而后媽似乎對折磨薛小航來了癮，壓根不理會那哭聲，繼續往他身上揮舞著撣子，空中下起了雞毛雨，儼然殺雞現場。
“去把你老師的優盤拿出來，”興許是打累了，她才想起一旁的老師還在等著呢，吼道，“還不趕緊去！”
薛小航抱著傷痕累累的身體，蜷在角落巋然不動。
“行啊，跟我作對是吧？”后媽扔了雞毛撣子，大步邁出門，直往地下室走去。
薛小航松了口氣。
優盤根本就不在那里。
只不過，接下來他估計得花一星期去收拾殘局了，因為后媽將地下室搞得一團糟。床單枕頭被拽到地上布滿腳印，書桌的抽屜被拖出來砸到地上，裂成兩半，本就充斥著一陣霉味的空間，現在氣味更大了。
見一無所獲，后媽操起一把椅子，瘋了似的想砸向薛小航頭上。薛小航突然意識到，后媽一直以來費盡心思折磨他，也許只是希望他死。
憑什么呢？明明，她才是這個家的外人啊——
薛小航咬緊牙關，一只手悄悄摸向褲袋。死也絕不要死在這女人手里——
“算了。”
千鈞一發之際，黎勝的聲音像急剎車一樣止住了兩人進一步的舉動。他打了個哈欠，像是厭倦了，“算我倒霉吧。薛小航明天第一節課下課到我辦公室來，就當是給你個贖罪的機會。”
不存在的，看著老師突變的態度，薛小航打了個寒顫，敢情他剛就在計劃接下來要怎么利用這件事對他施加更殘酷的懲罰。
不知過了多久，薛小航獨自一人躺在廢墟中，渾身的傷痛讓他連動根手指頭都覺得費力。最終他想起什么似的，動作緩慢地摸向褲帶，掏出個亮晶晶的東西，舉到眼前。
那是一把銀色的折刀，生母留給他的遺物。
9
其實薛小航的母親的死不是意外，而是被人陷害的。
和普通人不一樣，薛小航的母親來自一個古老的種族，叫卜隸族。
這個種族的人平均壽命很短，生來就是一副受欺凌的體質，只要和他們接觸，再善良的人都會產生想要毀壞的念頭。
隨著外界的種種打擊，這個古老的族群最終四分五裂，族人飄散四方。
薛小航還記得小時候一次放學，他站在路邊等紅綠燈。突然有個小孩從背后推了他一把，恰巧前方迎來一輛出租車。所幸司機及時剎車，然而在這個事件當中，沒有一個人站出來為他說話，由頭到尾都是同齡人的嘲笑聲和大人的責罵聲。
他捂著流血的手掌回到家中。媽媽看到了，并沒有驚訝，只是默默走至臥室，拿出醫藥箱，細心地給他清理傷口。
“小航，這把折刀，你拿著，”傷口包扎完畢，媽媽從口袋掏出一個銀色金屬制品，“這是你外婆留給我的東西，我把它交給你。當你身處險境的時候，它可以護你一命，并且免受任何社會上的責罰。不過記住，只能用一次。”
薛小航是第一次見到這把折刀，做工精致，刀光閃爍，令人不寒而栗。
可他從沒見媽媽用過這把刀。盡管被鄰居扔垃圾、當頭潑熱水，被老爸扯著頭發往墻上撞，她也依舊隱忍，溫順，像一只兔子。
他不明白，作為大人的媽媽，為什么不反抗。
而現在，她把唯一能自保的東西交給了自己。她希望自己做出改變嗎？她是不是覺得，族人的命運其實是可以被改寫的？
話還沒問出口，窗外劃過一道閃電，媽媽被雷劈死了。
想到這里，薛小航握緊了折刀，跳起來往院子里奔去。
10
凌晨一點多，后媽已然睡下，薛小航借著月光摸到院子角落，從廢品堆里翻出一個還算嶄新的洋娃娃。那是后媽兒子出生前，老爸給他準備的禮物，但后媽覺得太娘了，便把它扔到了廢品堆里。
洋娃娃的裙子上有個精致小巧的口袋，他伸手進去，摸出了那個被藏得完好無損的鯨魚優盤。回想起幾個小時前發生過的事，他仍感到后怕，但如果就此退縮，下場說不定和媽媽一樣。
他想，媽媽將這把刀交給他， 一定希望他好好活著。
拿了優盤后，他小心翼翼地搬掉部分廢品，露出了裸露的墻面。墻邊堵著塊大石頭。這是他提前準備好的，目的是為了遮擋被他挖開的小縫。他輕輕推開石頭，像條泥鰍一樣鉆了出去。深夜的道路像一條黑色的鐵軌延展至遠方，望不到盡頭，唯有頭頂微弱的路燈撫平了他心中的不安。
他要去赴一個約。
地點是人民公園西門，對方是兩名高中生。
時間回到那個車窗外鋪滿霓虹燈的傍晚，薛小航坐在空蕩蕩的后排，津津有味地聽前面兩個男生討論教師被撤職的新聞。
正聊著，倆男生似乎感覺到了什么，刷一下回過頭。眼神交匯的瞬間薛小航覺得眼眶有點發熱，就像在一個荒無人煙的星球上流浪許久，終于見到了同類。
是卜隸族人。
經過接觸薛小航才得知，這個小鎮的卜隸族人為了改變與生俱來的命運，悄然建立了一個組織，在互相鼓勵和幫助中前行。隨著隊伍的壯大，他們還細分了各領域。
兩個男生所在的領域是追星，功能是反愛豆，實際上是揭露各種不當追星行為和現象。
作為受欺凌的群體，他們一直被詬罵不配追星，拉低粉絲整體水平，所以才會采取這種形式反擊。
“搞定了，”稱作張立的男生拔下優盤，合上電腦，“有了這些證據，他的所作所為都會曝光。就等天亮了。”
“現在，你不是一個人了。”話畢，張立拍了拍薛小航肩膀。
薛小航點點頭，握緊了口袋里那把折刀。
11
“我們收到匿名舉報信，說你利用課堂時間宣傳偶像，還要求學生購買專輯給偶像應援。經過調查，情況屬實，現對你作出如下處罰：一，即日起停職停課，復工時間待定；二，期間禁止從事任何教職相關工作，一經發現，吊銷教師資格證，終生禁止任教。”
白紙黑字擺在黎勝面前，字字扎眼，觸目驚心，讓他幾乎喘不過氣來。
其實從丟掉優盤那天起，黎勝就有點慌了。
他不是沒看到網上的新聞，所以早早刪了那些應援微博。那天回家后發現優盤不見了，他急匆匆回了趟學校。
結果發現辦公室電腦的插槽空空如也。當從趙老師口中得知，剛有學生過來拿作業時，他第一時間想到了薛小航。
薛小航拿優盤干嘛呢？拷貝課件？不可能。
舉報？以他對薛小航的了解，他的膽量和智商還沒到那個地步。
翌日，要求薛小航放學前交出優盤無果，他直接進行了家訪，依舊一無所獲。從薛小航那副膽怯的神情來看，他不禁懷疑，偷優盤的也許另有其人。
他其實知道的，班上那些學生怎么看他。
穿粉色的怪咖，晴天撐傘的娘娘腔。為了轉移大家的注意力，他把和自己相似的薛小航當成轉移注意力的盾牌。
而現在，所有聚光燈都投射到他身上。盾牌碎裂，那些沖破了障礙的壓抑的饑渴的獸像是瞬間得到自由，皆如潮水般涌向他，將他踩碎，淹沒。
這一切，都怪薛小航。
要是一開始，他憑自己實力贏得大家尊重，今天也不至于這樣。
憤怒與怨恨一點點在他心中盤旋，發酵，逐漸形成一股暴風。
他要狠狠教訓一下薛小航。
12
夕陽西下，薛小航踩著地上逐漸淡去的光影，往家的方向走。這是他第一次這么準時放學。
黎勝的事跡被曝光后，教育局很快將匿名信轉交給學校，并第一時間對他作出處罰。
帶頭欺凌的人走了，下課后，有幾個不是陳白衍粉絲的同學竟主動找他搭話，直言他做得好。
這是薛小航有生以來第一次向命運作出了反抗，第一次迎來了勝利。他牽扯了下嘴角，想給支持他的同學一個微笑，卻怎么也笑不出來。
路上，他萌生了一個積極的想法，好好念書，總有一天離開這個地方。
他在腦海里勾畫著未來的光景，渾然沒留意到身后那個跟蹤他的陰影。經過一條無人小巷時，一只纖細有力的手突然從肩膀后方伸出來，捂住了他的嘴巴。接著，一根粗糙的麻繩從脖子繞過，迅速收緊，拖著他整個人往后面拽。
薛小航本能地掙扎。然而看到對方是黎勝后，他慣性地生出了恐懼，但很快被勒在喉嚨上的痛感給揪了回來。
“都怪你……我變成這樣……都怪你！”
他死命拽著脖上的麻繩，窒息感就像是暴露在空氣里的魚。對方畢竟是成年人，他的力量實在太小了。
“誰讓你和我那么像……誰讓你和我一樣是娘娘腔！我恨別人說我娘娘腔！”
不是的。薛小航張大嘴巴想說話，卻發不出任何聲音。意識逐漸有了沉睡的欲望，他強扯著殘存的意志，一只手向褲袋探去。
“去死吧……你去死吧！”
黎勝猙獰的臉在薛小航眼前放大，手加大了力度。薛小航痛得發出一聲無聲的吶喊，用盡最后的力氣，將手里緊握的折刀捅向黎勝的大腿。
不是的。我和你不像。
你最終選擇了逃避，我選擇反抗。
“啊——”
13
直到薛小航被護送離開，黎勝發狂的吼聲依舊響徹警局。
就在三十分鐘前，幾個路過的青年目睹到這一幕，迅速上前阻止了黎勝。奇怪的是，黎勝的兩條腿不知怎的失去了支撐力，癱軟在地上，再也站不起來。而薛小航的折刀在捅進他大腿的瞬間也消失不見了。
現在，他坐在家中的餐桌前，驚魂未定。得知自己險些遇害的后媽似乎倍感可惜，虛情假意地說今晚做了很多菜，待會多吃點。剛從外地出差回來的老爸邊拍著他的背，邊語重心長地灌輸后媽對他有多好，長大后要好好盡孝。
但薛小航并沒有如釋重負的感覺。
他知道，黎勝不會是最后一個欺凌他的人，對于未來，他只能見一步走一步。
正思考著，后媽將盛好的飯放到每個人面前，又轉身進了廚房。
他拿起筷子，正要端碗，無意間觸碰到碗邊有細微的沙粒質感。
他抹了抹那個位置，以食指抵在拇指上摩挲了下，貌似是粉末狀的東西。
“哥哥，”耳邊突然傳來一個軟糯的聲音，他抬起頭，弟弟正用那雙純潔無瑕的大眼睛看著他，“媽媽把你和她的碗飯混了，她那碗飯才是你的。”
說著，伸出胖乎乎的小手，將兩人的碗調換過來。
薛小航盯著弟弟的眼睛良久，笑著說了一句，“謝謝你。”
___end
公開課文具的家教學反思
公開課文具的家教學反思（精選6篇）
《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有三幅生動有 趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。以下是關于文具的家教學反思，歡迎大家參考!
公開課文具的家教學反思 篇1
《文具的家》這篇課文的內容也很符合一年級小學生的特點。他們由于年紀小，自理能力較差，丟三落四是常見的事，丟了不去找也不足為奇。因此在教學時我先出示文具的圖片，問圖片里有什么，學生回答時引導學生把圖片說完整。一年級的學生看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，為此在學生回答問題時引導他們說完整的句子，如“我看到了”鍛煉他們的語言表達能力。接著我總結：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起。”我手里隨即拿著文具并說：“這些文具都是同學們撿到放在老師這兒的!這些小伙伴被它們的小主人弄丟了，它們該多傷心啊!讓我們一起來幫助它們找個家吧!” 從而引出本課課題。師板書課題，學生書空并提示學生仔細看課題，“文、具”是本課的學會寫字。邊板書邊強調這兩個字在田字格里的占格。學生自己在本上寫，學生書寫時強調坐姿，找一名學生在投影展示，其他同學找優缺點，并提出建議。學生拿回去寫，其他同學自己檢查，滿意的在后面畫星，不滿意的在旁邊再寫一個。師解釋文具，加以深化，引導學生用“文、具”組詞。
初讀課文，自由讀，借助拼音這個小助手來讀課文，注意讀準字音，句子讀通順。三分鐘后指名分自然段讀課文。學生讀書時適時強調讀書姿勢：左手扶書，右手指字。指名讀時，提示其他學生找問題，分自然段找問題。學生讀時，我把錯的字寫在黑板上。文章讀完后全班齊讀錯字，正音。第三步同桌互讀，注意讀準字音。
識字環節，先出示帶拼音的會認字，以詞語的形式出現。學生先自由讀，再找小老師領讀。最后我強調“時候”的“候”與“時”交朋友時讀輕聲。接著去掉拼音帽子開火車讀，使大部分學生參與進來。接下來我說：“生字寶寶單獨和我們見面了，你們還認識嗎?”這個環節只出示去掉拼音的會認字，以摘蘋果的形式出現。此時我用激勵性的語言調動學生的積極性。
再讀課文，我說：“這些字、詞寶寶躲在了課文中，和我們捉迷藏呢!誰已經和它們成為了真正的朋友，快回到文章中讀讀吧!看誰讀得通順、流利。”學生讀完后，我說：“誰有進步?”讓學生展示。我用不同的激勵語表揚學生如：你的聲音真洪亮!你讀得真有感情!
最后，我總結：“下課后，同學們想一想愛護文具的好方法，下節課我們接著學習!”
公開課文具的家教學反思 篇2
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個( )，讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。
在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。
公開課文具的家教學反思 篇3
《文具的家》這篇課文以講故事的方式教育學生如何整理自己的東西。內容很符合一年級學生的特點，所以結合學生的實際來教學，起到比較好的效果。本節課主要有以下幾點：
一、培養識字能力。
《語文課程標準》指出，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“逐步培養獨立識字的能力”。因此，教師具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。在教學中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字。
二、識字教學體現層次性。
教師根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
三、走近文本，走近生活
這篇課文，準確地指出了學生目前存在的問題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業本又沒有帶來，上課時，書又不在書包里了等等。基于此情況，教學時，我就出示了學生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個學生承認是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這一大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過仔細觀看，有的同學說，鉛筆像我的。另一個同學說，尺子是他的。這樣大家你一言我一語的就說起來了，丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。引導學生們看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。
四、教育學生愛護文具
在教學過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結合自身的情況在學習小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級里述說，引起了孩子們的強烈共鳴,這樣學生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來，。從而讓學生深刻體會到要愛護文具，放學回家養成收拾文具的好
不足之處：
上課時有一些前緊后松，如果把后面的時間合理運用。
公開課文具的家教學反思 篇4
“以賽促學”――這是我對這次“新竹杯”教學比賽最大的感觸。很感謝師大附小經常舉行的教學教研活動，這讓新老師在實踐中提升教學水平。
這次比賽我抽到的課題是一年級下《文具的家》。這次，我選擇的還是第一課時的教學。
經過大半年的學習，對備好一堂課有了一定的認識。拿到課題后，我便研究了教參做出了簡案，接著找了很多其他的教學設計加以比較，看看別人是怎樣設計課程的。在寫詳案的時候，注意到了教學目標的重要性。在之前的備課中，我常常把教學設計放在第一位，覺得怎樣把課程設計的“花哨”更重要，但經過第一天的教學比賽幾位評委的點評后，我才深刻地明白所有的教學設計都是以目標來定的，目標是非常重要的，整個課堂都是為了實現教學目標。所以我精簡了教學目標，就是識字、寫字、讀書，不摻雜其他的東西，這樣做使我在試教時，可以在一堂課之內把所有的內容給上完，這是在之前上課時很少發生的。在今后的教學中，我會謹記教學目標的重要性，精簡上課語言，不說“廢話”，把時間給學生，把握好上課時間。
在備課過程中，我還感覺到了“師父”的重要性。自己畢竟是新老師，對課堂教學內容把握還不是很準。在請教師父后，師傅一針見血的指出了問題――教學缺乏語用，只是干教但并沒有聯系實際來進行練習。這讓我明白了一堂課中不僅是老師教，學生學，還要通過一些聯系來鞏固所學知識，更甚于舉一反三，拓展學生的思維。
上好一堂課一點也不容易，但經過這次比賽，我更感受到其中的不容易，許許多多的細節都是要注意的，但也是這次比賽，讓我又成長了。
公開課文具的家教學反思 篇5
本單元是圍繞“習慣”這個主題，4篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成。《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學生理解課文內容，感受人物形象。
在上課時以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯系，結合學生生活經驗，引導學生主動識字，力求識用結合。在我PPT出示圖片時，問：圖片里有什么，學生在回答時引導學生把圖片說完整。一年級的孩子看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，因此，我在找同學回答問題時引導他們說完整的句子，如：我看到了。鍛煉他們的語言表達能力。我先是找了一個中等的學生回答，說完后我補充了，接著找了一個成績好的同學，閱讀能力強的孩子說的比較完整，然后再找個基礎比較差的孩子，也能把話說完整，因為聽了前面兩位同學的回答之后有個對照，在課堂上我盡量做到關注每個孩子。接著我總結：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起。”
二、《新課程標準》中具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。
讀好對話是本課朗讀教學的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚他們讀的越來越好，調動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學生養成愛護文具的好習慣。
三、《新課程標準》中說到強調寫字時間，習慣，規范與質量。
每節課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學生觀察字的結構以及在田字格中的位置，上個星期在樹蘭南校區聽了一節課，印象深刻，特別是關于寫字的指導，對于左右結構的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學生更加明確左右結構的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結構和筆順規則，培養學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。
公開課文具的家教學反思 篇6
這篇課文主要講述了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉筆刀找到了它們的'家——文具盒,并且學會每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回家。告訴學生要養成愛護文具的好習慣，不要隨便亂丟學習用品。
一、教學成果
1.圖片導入，增加閱讀興趣。開課伊始 ，我就出示學生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。
2.結合自身實際，引發學生共鳴。在教學過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學生的共鳴，從而讓學生深刻體會到要愛護文具，養成將物品收拾整齊的良好習慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗，從而鞏固所學。
3.“讀一讀，記-記”以火車的形式呈現，使組詞更具趣味性。引導學生在本課13個要認的生字和7個要寫的生字中挑選其他生字作為“火車頭”，組詞建立“車廂”，如:教師抽取生字卡片“具”作為“火車頭”，學生組詞“文具、家具、工具、具體”組建“車廂”。
二、成功之處
1.本堂課以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內容的理解。
2.運用多媒體，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好地學習課文。
三、不足之處
1.在教學目標、教學重難點的表述上偏向品德課的表述，這是專業素養不過關的一種表現。教學重點我設定為：能初步養成整理文具、愛護文具的好習慣，并有意識地培養生活中的好習慣，這其實不是語文課的教學重點，一年級的課堂并不能偏重中心思想，應當重新定位我的教學重點，如：理解并學會運用“一……就……”和“……是……的家”兩個句式。
2.精讀課文，應當分配好第一課時和第二課時的教學任務，第一課時講過的內容，第二課時不宜過多講授。我在復習課文的一二自然段時，用時過多，導致課堂環節有所失衡。
3.整節課的朗讀環節略單調，應該加重朗讀的比重，讓學生在讀中感悟，在讀中收獲。
四、改進措施
1.一年級的語文課應該多一些童趣，可以把各種兒歌、童謠帶進課堂，讓學生在快樂中學習語文。如：可以把一年級上冊“藍天是白云的家”這首兒歌作為課堂的導入，這樣前后的知識聯系起來，學習更具系統性。
2.寫字教學應當找到恰當的方法，整組教學，讓學生找到生字之間的共同點，這樣他們學起來才事半功倍。如本課的“找”和“次”可以整組教學，應該先讓學生觀察這兩個左右結構的字有何異同，再開始教學。另外，還要教給學生寫字評價的方法，讓學生可操作、會評價。
3.針對本課特點，可以設置“體驗式朗讀”，如讓學生飾演貝貝和媽媽，讓她們讀出不同人物當下的心情和語氣。
4.教學應該體現在課堂的每一個細節，而非為了講授而講授。如本課的 “一……就……”，正好可以結合“好習慣的培養”，讓學生進行說話練習：“我一回到家，就把脫下的外套；我一洗完臉，就把毛巾_”等，這樣的設計更為巧妙。
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