實踐成果

實踐成果報告的格式范文

[范文篇一:大學生創業社會實踐報告]

真快啊，一轉眼，又到暑假了，可我還能有幾個這樣的假期呢即將步

入大三的我，除了自己的熱情，也為提高自身素質和社會競爭力而努力。

近年來，大學生創業就業一直是社會熱點之一，這次的暑期社會實踐就是

以大學生創業就業為效勞平臺，為更多的大學生提供機遇。

受傳統觀念的影響，多數大學生依然希望選擇體制內就業，比方政府

機關、事業單位、國有企業以及壟斷行業。因為總體而言，這些部門和行

業就業穩定性相對較高，收入相對穩定，也有較好的個人開展空間，所以

成為多數大學生的就業首選。相反，選擇體制外的大學生就業相對較少。

而且當前我國地區開展差異較大，特別是東部地區與西部地區開展差異較

大，大學生大多依然趨向于選擇興旺地區的城市作為就業選擇地，而這些

地區的人才相對飽和，這也是造成大學生就業難的原因之一。同時，當前

吸納就業能力較強的企業總體上對知識和素質要求相對較低，很多工作崗

位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能應對，這在一定程度上

沖擊了大學生的就業時機。

而另一方面，外在因素也有著不小影響。金融危機吼叫而來，亞洲經

濟的動搖難免會出現牽一發而動全身的狀況。一邊是更多的畢業生需要就

業，另一邊是工作崗位減少、大量員工失業的現狀。目前，也有很多人把

目光放到了工作相對穩定的事業單位上，對此國家政策也作出了積極地調

整，公務員和大學生村官的選拔人數也創下了歷年來的新高，但仍不能夠

滿足廣闊畢業生的就業需求。也有許多大學生放下身段、轉變就業觀念，

視線從"白領"轉移到"藍領"，重新回到校園，參加技校學習提高技能以謀

出路，作出了符合實際的選擇。這是一個可喜的變化，說明現在的大學生

就業觀念正日趨理性成熟。并且金融危機是危機的同時，也是機遇的暗示。

但僅有創業打算不等于能實現創業，只有為創業的畢業生營造好的創業培

訓和創業環境、才能使他們真正實現創業。當然，三百六十行行行出狀元

這句話也是沒有錯，無論學的是什么專業，從事的是什么行業;不管是就

業還是創業，只要充分的發揮出聰明才智，就更接近成功。

但創業就業的前提是你自身素質和實踐能力。為此凸顯了大學生社會

實踐的必要性。在其中你會看到自己的缺乏和惰性。心理學家聲稱:人都

有惰性，希望舒適的生活，希望得到的更多而忽略付出。在社會實踐中不

同于在大學生活中的放松，更多的有紀律、原那么、職業道德、生活習慣

等等的表達。在社會實踐中，會接觸到很多你以往嫌少接觸的，甚至會讓

你認識到你人格中黑暗面。當然，這黑暗面不是指暴力等等，而是你的耐

心挑戰，品格挑戰等等，你在大學生活中沒有被發現的。在大學生活中，

你多數是被發現，而人的眼光總是帶有主觀色彩，不易讓你發現真正的自

己。在社會實踐中，你的伙伴也許是你陌生的，甚至只有你一個人，你有

足夠的時間和度夠的空間來思考和發現真實的自己，考慮未來的路，知道

怎樣改善自己。換言之，通過社會實踐活動，能看到自己和社會需要之間

的差距，看到自身知識和能力上存在的缺乏，比較客觀地去重新認識、評

價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。同時會產生一種

緊迫感和危機感，能夠潛心思考自身的開展問題，不斷地去提高自身素質

和能力，以適應社會開展的需要。

在這次的社會實踐中，我也認識到自己的缺乏，大學生普遍存在問題

之一，心不夠靜。實踐可以磨練人，讓人急躁的心平靜，得到安寧，提高

自己的素養。

現代的我們，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情

知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾

條新聞就能了解的，社會實踐那么為我們翻開一扇窗口。大學生走向社會

參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉差異，感受貧富差距;在與人民群眾

的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受

到深刻的教育和啟發，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。

在實踐期間，我看了不少報刊雜志，了解當前局勢;接觸了不少大學

生，一起討論大家的問題，互相交流，體會不同的生活;了解不同的人，

不同的事，不同的夢想。

在實際的生產生活中，許多問題單靠某一方面的知識是難以解決的，

需要考慮諸多因素，運用多方面的知識的技能才能解決得了。社會實踐使

大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同

時能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象

的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

的。

創業就業依然是社會的熱點，但無論你想創業還是就業，你自己，必

須有一定的能力。

隨著社會的不斷開展，對各種人才的要求也隨之不斷變化，競爭已成

為社會的根本特征。因此，專業面窄，社會適應性差，綜合能力不強的人

才在市場競爭中必然處于劣勢，社會實踐使我們廣泛地接觸社會，了解社

會，不斷地參與社會生活，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會

各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作

中發現缺乏，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，

以適應社會的需要。

[范文篇二:社會實踐報告]

調查目的:時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在

假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。

對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學

生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力

的時機。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以

把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積

累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會

實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析

大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社

會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的

專業技能，尋找開展的時機。

調查對象:大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生

社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成局部，也決不能無視或放棄大

學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學

20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，

廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學

生15名。

調查內容:本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，

最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否

表達實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展

開。

調查方法:通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷

50份。

調查結果:從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個"

課堂"，通過兼職可以學到許多珍貴的西。"存在就是合理"，職業沒有上

下之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少

大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等

以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。

有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位

進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%

打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;現在大學生兼職、

打工，除了做家教(14%)、網絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在

兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳效勞

員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，

76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%

的人認為完全或根本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只

占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12%的學生認

為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有

32人選擇"接觸社會，積累工作經驗"，占了總數的64%，選擇"賺取生活

費"，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主

要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是

希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問

題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環

境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課

的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的根底上贊成合理兼

職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學

校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習時機，22%覺得學

校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。

調查結果分析:

另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只

要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打根底。對于當代大學生來

說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大

學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在

將來的社會中能有一席之地呢所以大家認為大學生必須投身校園內外的各

類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提

高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它

同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡

量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構

的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

結論與建議:

馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某

種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一

定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。

所以，實踐作為物質世界長期開展的一個階段，是在社會歷史中不斷開展

演變的。實踐的主體是人民群眾。"三下鄉"是大學生社會實踐活動在新時

期的深化開展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意

義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，

培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分

發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的

標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的

舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入

社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，