姓的筆順是什么(姓的筆順是什么結(jié)構(gòu))

一年級語文下冊第二課《姓氏歌》，是根據(jù)書籍《百家姓》編寫成的韻語識字。

就是把我們常見的一些姓氏寫在朗朗上口的兒歌中，在兒歌中輕松識字。

本課有兩個小節(jié)組成，第一小節(jié)的前四行采用了一問一答的形式，做了自我介紹和介紹他人來引出姓氏“李”和“張”。

第一小節(jié)的后兩行用了三字一句的句式，分別介紹了兩組姓氏。

這兩種形式的特點是字音比較相似，“胡、吳”、“徐、許”。

第二小節(jié)選了《百家姓》中排名前八位的姓氏，分別是趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王。還有四個復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽。

從第二小節(jié)上看，足以說明中國的姓氏之多。

下面，大家一起跟隨杜老師的腳步走進《姓氏歌》的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

明晰了目標(biāo)才知道這一課我們努力學(xué)習(xí)的方向，也能知道自己對這一課是否真正掌握、學(xué)好。

1.通過對兒歌的誦讀，認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁三個偏旁；會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字。

2.正確朗讀課文、背誦課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，并對中國的形式文化產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重點

識記本課12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字，能做到正確朗讀課文、背誦課文。

三、識字教學(xué)

本課需要識記的生字比較多，可以采用一些方法來促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

本課的課文中運用了兩種方法來識字，第一個是分解部件：李、張、胡、吳、許。第二個是偏旁稱說：徐。這兩種方法都體現(xiàn)了合體字的特點。

1.在文中圈一圈你知道的姓氏，或同學(xué)的姓氏，老師可以出示名字，讓孩子圈出來之后反復(fù)讀一讀。

2.做好姓氏卡片，讓孩子們認一認，并說說誰的名字里藏著著這個姓氏。

3.拼一拼的方法，打亂姓氏的部件，讓學(xué)生動手拼一拼，比如弓長張、口天吳、木子李、子小孫等等。

4.熟字加一加的方法：女＋生＝姓，木＋子＝李，十＋口＝古……

5.熟字組詞的方法：姓名、李子、張口、古人、吳國、趙國、花錢、孫子、周日、王子、大官。

杜du老師建議：在識字的環(huán)節(jié)，要運用多種方式調(diào)動孩子們的識字興趣。自己預(yù)習(xí)的時候也可以借鑒。

語文書第五頁兩線格里邊的字，都要求同學(xué)們會認識，能正確標(biāo)出它的注音，大家在課后可以借助注音、詞語去讀一讀。

四、朗讀課文

1.讀準(zhǔn)字音

在課文的朗讀和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要注意這幾個字的注音，后鼻韻母：姓、張；平舌音：孫、翹舌音：趙、周；形似音：胡、吳；徐、許。

2.朗讀指導(dǎo)

本文節(jié)奏比較輕快，有問有答，有分有和，讀起來應(yīng)該感受到它的韻律美，特別適合小學(xué)生朗讀。

在讀的時候，我們可以分角色朗讀，男女生對讀，同桌之間互讀，老師、學(xué)生互讀……在一問一答中增添讀文的趣味性。

在讀后幾句時，同學(xué)們也可以拍起小手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。

需要下冊語文書，可以點下面鏈接，這個就是一年級下冊的部編版語文書購買鏈接，家長可以幫助孩子們購買，提前預(yù)習(xí)使用，請選擇正確版本哦。

注意讀姓氏之間不要粘連，分清單姓和復(fù)姓的節(jié)奏變化。

五、寫字指導(dǎo)

關(guān)于寫字這個環(huán)節(jié)，大家可以看老師的語文書手寫筆記和下面整理的語文知識點，里面含有書寫筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞。

六、課文學(xué)習(xí)

1.簡單介紹姓氏

中國是世界上最早使用姓氏的國家，姓氏起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期。

一個姓氏就代表了一個家族的傳承和發(fā)展。

字數(shù)最多的姓氏有17個字“魯納婁于古母遮熟多吐母苦啊德補阿喜”是云南巧家縣彝族的一個姓氏。

筆畫最少的姓氏：一。

這個姓氏是少數(shù)民族傈僳族的姓氏。

2.理解運用

百家姓呢，并不是只有100個姓氏，而是指形式比較多，那么很多同學(xué)在。上學(xué)前就了解過百家姓這本書。

在讀文中，可以去找一找你認識的姓氏。尤其在找同學(xué)的姓氏的時候，大家的積極性會很高。

孩子們也要了解在姓氏中既有單姓，也有復(fù)姓。通過比較的方式明白單性和復(fù)性的不同。

老師可以適當(dāng)拓展歷史或故事中的著名人物，比如：司馬光、諸葛亮、歐陽修等等，這樣同學(xué)們就能更加明確復(fù)姓是怎么回事兒了。

七、課后習(xí)題

朗讀課文，背誦課文，背誦課文在孩子們的理解基礎(chǔ)上去做，在多種形式讀文的基礎(chǔ)上應(yīng)該很快地背下來。

不要直接讓孩子們背，反復(fù)去讀，多種形式的去讀，背誦就水到渠成。

照樣子做問答游戲：事實上這個游戲是運用了分解部件、偏旁稱說的方法來介紹自己的姓氏。

打好語文基礎(chǔ)，從小學(xué)國學(xué)，愛中華傳統(tǒng)文化，利用課余時間，多讀書，讀好書。感興趣的學(xué)生可以選擇下面的《百家姓》，更深入地了解中國的姓氏文化。

我們也可以拓展呢，比如：

你姓什么？

我姓何。

什么何？

單人何；

或：你姓什么？

我姓劉。

什么劉？

立刀劉。

……（黃：草頭黃，章：立早章，陳：耳東陳……）

第二組是用此方法來介紹自己的姓氏。

我們也可以拓展：

例如：你姓什么？

我姓錢。

什么錢？

金錢的錢。（周：周末，楊：楊樹，國：國家……）

想一想，怎樣和別人介紹你自己的姓氏呢？想好了就和同學(xué)們說一說吧！

八、實踐活動

統(tǒng)計一下，班里的同學(xué)都有哪些姓氏？

班級中哪個姓氏人數(shù)最多？哪個姓氏的人數(shù)最少？

有興趣的同學(xué)去讀一讀《百家姓》，圈出《百家姓》中你所認識的姓氏。

上面就是一年級語文下冊第二課的課文詳細講解，內(nèi)含知識點整理內(nèi)容。都是杜du老師一點一滴去整理的，有時還得熬夜整理，目的是方便同學(xué)們學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

所以，看完了老師的文章，麻煩你點贊、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，謝謝。

關(guān)注我，看一年語文下冊所有講解。

（老師的文章中有六年級語文上下冊的所有內(nèi)容，六年級的學(xué)生可以自己去翻看。）

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