幼兒律動(dòng)

幼兒音樂律動(dòng)公開課教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律;2、

嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的;滾動(dòng)與跳躍，體驗(yàn)集體游戲的樂趣;

重點(diǎn)：感受連貫與跳躍的音樂旋律;難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)

與跳躍;

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個(gè);

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒去欣賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律;

三、活動(dòng)過程：

活動(dòng)流程：聽音樂，進(jìn)活動(dòng)室——準(zhǔn)備活動(dòng)——熟悉音樂——感

受連貫與跳躍——皮球游戲，結(jié)束

一)聽音樂，進(jìn)活動(dòng)室

聽音樂，全體幼兒有序進(jìn)場(chǎng)，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;

二)準(zhǔn)備活動(dòng)

1、安靜旋律

2、律動(dòng)《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作;

三)、熟悉音樂

師：小朋友們，你們看許老師帶來了一個(gè)什么呀?(出示皮球)哎!

是一個(gè)皮球，那平時(shí)小朋友們經(jīng)常玩皮球，今天許老師也想要來玩

一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?

1、幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(A段:左右手來回滾球;B段：拍

接球)

提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒模仿老師來邊講邊玩球)

那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面

呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請(qǐng)你們聽聽看老師滾球時(shí)音樂是

怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時(shí)音樂又是怎么樣的?(有力的、跳

躍的)

三)感受連貫與跳躍的音樂旋律

師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這

音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們

在這圖譜上看到了些什么呀?(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點(diǎn)符

號(hào)，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)

下面呢請(qǐng)小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時(shí)候注意

老師的食指，會(huì)依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、

食指動(dòng)作)

提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導(dǎo)幼

兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時(shí)食指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的，在

斷奏點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有

很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳

躍呢?(引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來分別表現(xiàn))引出跟著音樂選擇喜愛

的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一

下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。

幼兒跟著音樂運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))

四)皮球游戲

1、介紹游戲玩法

師：小朋友表現(xiàn)的真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師帶來了一個(gè)游戲

——皮球游戲。等等請(qǐng)小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍

皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方

請(qǐng)慢慢的左右搖動(dòng)身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍

某一個(gè)小朋友，那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下。

@_@我是分割線@_@2、幼兒游戲，可進(jìn)行兩次，第二次可請(qǐng)幼兒

來當(dāng)拍皮球的人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;

3、游戲過程中，根據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)則掌握的程度，適當(dāng)增加難

度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音樂旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作有序的出活動(dòng)室，結(jié)束;

活動(dòng)反思與評(píng)析(評(píng)析人：鄭瑾、施華、韓非、丁楠、將連芬、

李丹艷、胡雪琴等人)：選擇本次音樂欣賞活動(dòng)是因?yàn)楸敬涡蕾p活動(dòng)

的趣味性較強(qiáng)，其中活動(dòng)中有小游戲，幼兒也會(huì)在活動(dòng)中用肢體動(dòng)

作來表現(xiàn)音樂旋律特點(diǎn)，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活

動(dòng)。那活動(dòng)一開始教師用音樂帶進(jìn)場(chǎng)，還做了一些律動(dòng)，幼兒都很

感興趣;在活動(dòng)正式開始時(shí)，教師的導(dǎo)入(選用了小皮球來吸引幼兒

的注意)，想法很不錯(cuò)，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引

入到了活動(dòng)中去;在教師跟著音樂玩球時(shí)幼兒都看得很仔細(xì);那教師

課前的準(zhǔn)備也很充分，對(duì)活動(dòng)流程也很熟悉，每個(gè)環(huán)節(jié)間過度的也

很流暢，都會(huì)有過渡語;教師的語氣語調(diào)也還可以，在游戲時(shí)教師能

融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂當(dāng)中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)

室也與開頭上下呼應(yīng)，不錯(cuò)!當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足或可

提高的部分，聽過課的老師也都給予了對(duì)課的評(píng)價(jià)，給我提了不少

意見，那以下就是我對(duì)自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足

及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因?qū)ｉT選一個(gè)老師

來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不

來及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí)，由于教

師沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了

幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢

體部位的動(dòng)作不是很多，就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來

表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來表現(xiàn)皮球

的跳躍的;沒有自己的一些想法，會(huì)跟著其他幼兒去做動(dòng)作表現(xiàn);因

此，教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球

滾動(dòng)、跳躍;最后，在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí)，由于教師沒有組織、分配

好，集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì)擠來擠去，有些亂，我覺得當(dāng)時(shí)可讓

一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會(huì)避免這

個(gè)問題了。

當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時(shí)，可以分男、女輪流進(jìn)行，不游戲的來

拍節(jié)奏跟著音樂，這樣就不會(huì)使他們傻乎乎的坐著了，分批進(jìn)行也

可以避免以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺像是健康活動(dòng)，這是

因?yàn)榻處熥層變盒蕾p、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動(dòng)

作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時(shí)做什么動(dòng)作。

《地板上的游戲》

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)韻律，隨樂段、樂句和節(jié)奏較準(zhǔn)確地做出動(dòng)作。

能根據(jù)情節(jié)提示記憶動(dòng)作順序。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編小手說話、轉(zhuǎn)圈和

蹺蹺板的動(dòng)作。3、在比較擁擠的空間下，與同伴親密交流，體驗(yàn)身

體運(yùn)動(dòng)和音樂活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：磁帶《加沃特舞曲》

過程：

一)引題：今天老師請(qǐng)你們?cè)诘匕迳献鲇螒颍矚g嗎?

二)學(xué)習(xí)A段動(dòng)作

1、師：我的手要和腿說話，你們想聽嗎?教師打節(jié)奏。(拍手、

拍腿)

2、師：現(xiàn)在我的手要和左邊小朋友的腿說話了(教師示范)要求

幼兒看清自己和誰的腿說話，并練習(xí)。

3、聽A段音樂練習(xí)一遍。

三)學(xué)習(xí)做B段動(dòng)作。

1、師：你們知道小手說的是什么嗎?原來它在說：屁股轉(zhuǎn)圈圈，

小腳出去玩(教師示范，幼兒練習(xí)，提箱幼兒不碰到別人)

2、師：后背也想去玩，后背和腿玩蹺蹺板的游戲。手也來玩，

玩起了爬山的游戲。在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

3、師：爬到了山頂，勝利嘍!我們真高興。那么我們可以用什么

動(dòng)作表現(xiàn)我們高興的心情呢?(幼兒練習(xí)拍手，手做“V”形，口喊

“耶”

4、在老師幫助下理清動(dòng)作順序。

師：剛才我們玩了什么游戲?轉(zhuǎn)圈——伸腿——蹺蹺板——爬山

——?jiǎng)倮?/p>

5、聽B段音樂，在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

四)在老師帶領(lǐng)下完整練習(xí)2遍。

五)按幼兒意愿自由練習(xí)1遍。

六)創(chuàng)編小手說話、轉(zhuǎn)圈和蹺蹺板的動(dòng)作。

1、師：小手還能和哪兒說話?身體的哪個(gè)部位也能轉(zhuǎn)圈?蹺蹺板

還能怎么表現(xiàn)?(幼兒逐一探索新的動(dòng)作)

2、不跟音樂練習(xí)

3、跟著音樂練習(xí)，表演。

七)跳《幸福拍手歌》結(jié)束活動(dòng)。

漂亮的紙條舞

一、設(shè)計(jì)意圖一次晨間活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上玩起了紙條，

沒想到孩子們對(duì)紙條產(chǎn)生了濃厚的興趣。"老師，這些紙條的顏色真

漂亮。""老師漂亮的紙條飛舞起來。""老師，快來看呀，我可以把

紙條甩成圓圓的。""老師彩條也能像紙條一樣飛起來，像蝴蝶

"。。。。。。孩子們積極地發(fā)表著自己的獨(dú)特的見解。我見孩子們

對(duì)紙條如此感興趣，便和孩子開展了"紙條變變變"的探索活動(dòng)。根

據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)

造美的教育活動(dòng)，小班教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒興趣，要讓

幼兒愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，并樂于與同伴交流;學(xué)

會(huì)辨別和感受線條的變化。《漂亮的紙條舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活

動(dòng)，通過對(duì)紙條舞動(dòng)的觀察，比較，體會(huì)紙條舞動(dòng)的美感，感受生

活和藝術(shù)活動(dòng)中美的過程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學(xué)一學(xué)，

跳一跳的操作嘗試中，表達(dá)自己對(duì)線條的情感，因此結(jié)合主題，特

意設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在音樂律動(dòng)游戲中，感受跟著音樂和彩

條一起跳舞的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受紙條在空中飛舞的姿態(tài)。

2.用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂《洋娃娃和小熊跳舞》各種顏色的彩帶室外活

動(dòng)場(chǎng)地四、活動(dòng)的重點(diǎn):能夠讓幼兒跟著音樂來和紙條一起跳舞難點(diǎn):

引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒用多種方法讓紙條動(dòng)起來，跳起舞來五、

活動(dòng)過程1、認(rèn)識(shí)紙條--大家手拉手，我們一起來打氣，變成一個(gè)

大氣球，--"大氣球，小氣球"這個(gè)游戲好玩嗎?你看這是什么?(教師

拿出紙條)2.和紙條跳起舞--紙條來到了幼兒園，它看到了小朋友和

老師玩的這么開心，它也很想和我們一起來做游戲來跳舞。

--教師將紙條舉高，你看紙條想跳舞了。同時(shí)讓幼兒感受一下紙

條在風(fēng)中跳舞的姿態(tài)--你看紙條長長的，軟軟的，漂亮嗎?那誰愿意

和紙條做朋友呢?

--誰愿意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?

--教師給幼兒發(fā)放紙條(在發(fā)放中，可以讓幼兒任意的挑選顏

色)--那怎么才能讓紙條在跳起舞來呢?(讓搖動(dòng)手中的紙條幼兒自由

想象)--可以請(qǐng)?zhí)暮玫挠變赫镜街虚g，把自己想象的動(dòng)作交給別的

幼兒，讓大家一起來學(xué)學(xué)，并請(qǐng)幼兒觀察紙條舞動(dòng)的線條。

--教師也可以引導(dǎo)幼兒做一些舞動(dòng)的方法，可以是有節(jié)奏的抖動(dòng)

紙條等等3.和紙條一起跳舞--我們的紙條跳的真好，現(xiàn)在我們跟著

音樂來好嗎?

--教師播放音樂，讓全部幼兒手拿紙條紙條，自己自由的跳。并

能在音樂節(jié)奏的伴隨下舞動(dòng)紙條(教師在舞動(dòng)紙條的時(shí)候可以引導(dǎo)幼

兒橫著甩，豎著甩，轉(zhuǎn)圈舞動(dòng)，或者加上剛剛幼兒自己想象的動(dòng)

作)--下面請(qǐng)小朋友跟著老師把剛剛你們跳的動(dòng)作在跟著老師一起來

跳跳學(xué)學(xué)，看看那個(gè)小朋友跳的最好，學(xué)得最好?

--老師把剛剛把你們所想的小朋友的動(dòng)作，編成一個(gè)簡單的小律

動(dòng)，一起跟著老師來學(xué)學(xué)跳跳。

--小朋友學(xué)得真好，那現(xiàn)在我們跟著音樂帶著紙條快樂的來跳舞

吧--教師播放音樂，組織幼兒學(xué)這個(gè)簡單的律動(dòng)音樂游戲--在跳著

這個(gè)律動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動(dòng)彩條，讓幼兒能在

游戲中利用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。

--在音樂游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒分辨音樂的節(jié)奏，音樂慢的

時(shí)候我們就讓紙條跳的慢一點(diǎn)，音樂快一點(diǎn)的時(shí)候就讓紙條跳的快

一點(diǎn)。

4、活動(dòng)延伸--小朋友跳的真好，現(xiàn)在我們請(qǐng)其他老師和我們一

起來跳彩條舞好嗎?

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