中專畢業(yè)生自我鑒定(中專畢業(yè)生自我鑒定500字)

山西太原的一場就業(yè)洽談會。（本版資料圖片均為視覺中國供圖）

考研學(xué)子們將樓道、天臺變成了自習(xí)間。

考研學(xué)子在天臺上自習(xí)。

北京，下班時間的“蟻族”聚集區(qū)。

近百名單身男女在地鐵里參加主題為“因為愛情”的相親快閃。

招聘會上的大學(xué)生。

1995年，我畢業(yè)于湖南一所地方院校，按今天的劃分，也算是二本院校的學(xué)生。2005年，我博士畢業(yè)，進入廣東F學(xué)院當(dāng)一名教師，見證了80后、90后年輕人的成長。短短20多年，那些與我起點一樣的二本學(xué)生，他們在立足社會的過程中，是否如我一樣，總能倚仗高等教育提供的工具，越過一個個在今天看來無法逾越的暗礁？

中國二本院校的學(xué)生，從某種程度而言，折射了中國最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的命運，勾畫出中國年輕群體最為常見的成長路徑。

我的學(xué)生，大多出身平凡，要么來自不知名的鄉(xiāng)村，要么從毫不起眼的城鎮(zhèn)走出，身后有一個打工的母親或一個下崗的父親，以及一排排尚未成人的兄弟姐妹。務(wù)農(nóng)、流連于建筑工地，或在大街小巷做點小生意，是他們父母常見的謀生方式，和當(dāng)下學(xué)霸“一線城市、高知父母、國際視野”的高端家庭形成了鮮明對比。盡管在高校的金字塔中，他們身處的大學(xué)毫不起眼，但對于有機會進入大學(xué)的年輕人而言，他們可能是村里的第一個大學(xué)生，是寂寥村莊的最亮光芒和希望，來到繁華的都市后，對未來摩拳擦掌、躍躍欲試。

我想知道，學(xué)生背后的社會關(guān)系、原生家庭，以及個人實際能力，在就業(yè)質(zhì)量中所占的具體權(quán)重。如果其權(quán)重越來越被個人實際能力以外的因素左右，那么，對大學(xué)教育的審視，尤其是對徹底市場化后大學(xué)教育的審視，將成為一個不容回避的命題。

《風(fēng)》

2005年10月8日，我第一次踏上講臺。我所在的系部叫經(jīng)濟貿(mào)易系。初次上課的教室在二棟101，這是一幢陳舊的教學(xué)樓，黃色膠合板的連體桌子，有些桌面已經(jīng)斑駁、翹起，凳子是那種只要站起來，就會發(fā)出刺耳聲音的活動凳，學(xué)生下課時，會劈里啪啦響上半天，涂有銀灰色油漆的鐵門，像倉庫的大門，式樣老土，看起來粗糙、結(jié)實，一把厚重的鐵鎖，用鐵條焊接而成，一塊同樣陳舊的黑板，講臺上散落的粉筆，立即將我?guī)肷鲜兰o(jì)90年代大學(xué)的氛圍。因為建筑的陳舊，二棟沒有配備多媒體，這種原始的狀態(tài)，讓我心安、平靜，備感踏實。

幾年后，因為教務(wù)處對課件的要求，是否使用多媒體成為考核教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，我不得不放棄落后的二棟教室。很長時間，我才意識到，隨著我專業(yè)知識的增多及教學(xué)經(jīng)驗的豐富，為什么課堂的味道，卻再也找不回2005年二棟的感覺，這和教學(xué)手段的變化密不可分。對人文學(xué)科而言，多媒體對課堂的干擾和傷害，顯然沒有引起足夠的重視，信息的泛濫及花哨的內(nèi)容，讓老師無形中備感壓迫，也讓學(xué)生在深度思考和理解力上，缺乏錘煉的機會和耐心。

一間沒有聲、光、電過度配置的教室，一間只能容納50人的教室，一塊黑板，一盒粉筆，最簡單的桌椅板凳，夠了。

051841班，是我教過的第一個班，共57名學(xué)生。大一新生的眼睛是亮的， 他們和我一樣，緊張、試探，他們第一次走進大學(xué)課堂，我第一次站上大學(xué)講臺，我們互相照亮，又彼此隔膜。

2006年5月17日，因為天氣是少有的大臺風(fēng)，我將原本準(zhǔn)備好的作文題，臨時改為《風(fēng)》，讓學(xué)生現(xiàn)場完成。作業(yè)收上來后，一個名叫鄧樺真的女孩所寫的內(nèi)容，讓我無法平靜。

作文《風(fēng)》：

很久沒有寫作了，可沒想到再次提筆時卻是自己的心情糟糕得不能再糟的時候，我沒有心情去體會風(fēng)的呼嘯，只能用呼嘯的“風(fēng)”來寫自己的心情，外面那一陣陣凄厲的風(fēng)聲不正好是自己此時內(nèi)心的哀鳴嗎？

想想自己現(xiàn)在的處境，內(nèi)心免不了一陣陣劇痛?！拔乙洗髮W(xué)”的呼喊在我耳旁回響，承受著村里人“不孝”的看法，抱著貸款的最后一線希望來到大學(xué)，寫“貧困證明”、寫“貸款申請”等那么多的努力，今天可能卻要被“你父母才45歲，還很年輕啊”一句話宣告白費……如果貸不了款，我不知道等待我的會是什么？將來的日子該怎么過？父母一個月加起來的工資還不到1000元，一個弟要上高三，一個弟要上初三，想借錢也沒處借，而自己也差不多半年沒拿過生活費了。如果不能貸到款，自己該如何向父母交待，等等。別人覺得不可思議的問題可我卻不得不一一去考慮，高中的時候多么向往大學(xué)生活，到了大學(xué)才知道大學(xué)對有錢人家的子女來說是天堂，而對自己卻有更多的痛苦，面對連下一個月的生活費都不知從何而來的時候，我不得不去考慮更多，雖說在校學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，可我為經(jīng)濟、為生活的時間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)的時間，此時對我來說，或許生活已經(jīng)更為重要。我真的不想長大，也不想成熟，可我卻不得不比別人考慮更多如何去生活。也曾一遍遍地自我安慰——“車到山前必有路”，也一次次勸自己要樂觀地面對人生，世上沒有過不了的坎兒，可每次都是在一次次的挫折后發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心更痛，我努力地去生活，打暑假工、勤工助學(xué)、去找兼職，卻又發(fā)現(xiàn)想要生活是多么不容易，不是自己想去做就可以，條件的苛刻，身高、相貌的限制又讓我自卑，讓我更覺渺小。有時候想到生活的種種，我會連生活下去的勇氣都沒有……也許，我一開始的選擇就是錯的，我本不該來上大學(xué)……

外面的風(fēng)仍在呼呼地吹，是否也能吹走今天我煩躁的心情？

老師，真的很抱歉，今天為貸款的事煩透了心情，剛回來就要寫作文，我真的一點思緒都沒有。你就當(dāng)做一回我的聽眾好了。抱歉。

她所描述的狀況和無奈，讓入職不久的我極為震撼，以至于在一種不安和難以放下的焦慮中，當(dāng)天就通過校內(nèi)郵箱，向全校的老師為她發(fā)起了募捐?！讹L(fēng)》幾乎成為我職業(yè)生涯中，自我生存狀態(tài)調(diào)整的開端。在此以前，我對自己博士畢業(yè)以后找工作的輕率、疏懶、意氣用事，時有后悔甚至自責(zé)，我對學(xué)校不能提供專業(yè)平臺，更多時候只能上公共課的狀況，感到學(xué)術(shù)生涯的迷茫和無望，我羨慕那些進入名牌大學(xué)任教的同窗。

正是像《風(fēng)》這樣的作文，其坦率的文字，悄然照亮了我內(nèi)心忽略的角落，瓦解我內(nèi)心的偏見，一點點卸下我早已淤積的虛空，讓生命的姿勢一點點下蹲，并在具體的生命觀照中，找到內(nèi)在的充盈。

后來隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)，平淡無奇課堂的皺褶處，隱藏了很多很多像她一樣的學(xué)生。

我眼中的中國教育現(xiàn)實

讓我驚訝的是，很多農(nóng)村和城市孩子，面對高考這個話題,有不同的態(tài)度。不少城市出生的學(xué)生對應(yīng)試教育深惡痛絕，劉奕曉將此比喻為“一場賭博”。方雪怡表示“中國學(xué)生的青春時代似乎被簡單粗暴地劃分成了兩部分，高考前，高考后。父母的期望，老師的教導(dǎo)，同學(xué)之間小小的攀比，都像一塊塊巨石，壓得我五臟六腑都疼”。

但不少農(nóng)村學(xué)生充滿了闖過高考的慶幸。一個叫蘇艷的女孩說，“我們受過中國教育的一代回首過去，都埋怨高考，記恨它，但又不得不承認(rèn)，它給我們這些寒門學(xué)子一條走向富裕、離開貧窮的道路”。陳文婷坦誠，“回憶起青春，能想起的只有假期里不愿上的輔導(dǎo)班，黑板上永遠(yuǎn)擦不干凈的數(shù)學(xué)公式，空氣里的粉筆灰味道，向家長報告成績時的惴惴不安”，“而今，我坐在大學(xué)的課堂里，我又無比感激高考，是它，讓我有了通過自己的雙手，以筆為劍，擁有看到更遼闊天空的機會”。

他們的中學(xué)時代，過得異常辛苦，無論身體、還是心理，都幾乎到達(dá)極限，在“倒計時”“誓師會”的催逼下，時間觀念非常強，不少學(xué)生甚至連洗澡、洗衣服、情緒不好時的哭泣都嫌浪費時間，“多考一分，干掉千人”的應(yīng)試?yán)砟睿瑲怛v騰，深深根植在他們心中。

也正因為經(jīng)受了壓力過大的考試進階，課堂上，學(xué)生們中規(guī)中矩、老成持重。從教13年來，從來沒有一個學(xué)生因為堅持自己的想法，和我發(fā)生過爭論。他們的平和中正與我們大學(xué)時代的張揚放肆，構(gòu)成了鮮明對比。沒有一個孩子有過意外的表現(xiàn)，他們收縮起屬于青春年代的觸角和鋒芒，逼到絕境，唯一能夠下手的對象只有自己。

在我的大學(xué)期間， 我偷偷將一條紙做的假蛇，放在英語符老師的講臺上，老師嚇得大驚失色，決定停課查出惡作劇者。眾目睽睽之下，我滿臉通紅站起來，承認(rèn)錯誤，最后鬧劇就像沒有發(fā)生過，消息甚至都沒有走出教室。

中學(xué)時期的老師、家長，總認(rèn)為將孩子送到大學(xué)就萬事大吉，但中學(xué)教育的后果，大學(xué)老師才有更直接的感知。我在具體的課堂中，充分感受到教育像一場慢性的炎癥，中小學(xué)時代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學(xué)時代，終于結(jié)下了漠然、無所謂、不思考、不主動的惡果，學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時代的嚴(yán)苛壓力，成為他們精神生活的底色。

四任班長

我的一屆學(xué)生，從大一到大四，班上一共選舉產(chǎn)生了4任班長，他們分別是曾剛、王國偉、吳志勇、石磊。

回過頭看，4位班長畢業(yè)以后的選擇和現(xiàn)在的處境，實際上代表了十幾年前二本院校大學(xué)畢業(yè)生所面臨的機遇和可能。

曾剛的特點是適應(yīng)社會的能力強，畢業(yè)以后，他選擇了一家銀行，很快就進入了較好的工作狀態(tài)，成家立業(yè)，在廣州買房立足。他是這個現(xiàn)實社會，最能適應(yīng)現(xiàn)實的年輕群體，往往能最快、最直接地獲得較多的發(fā)展資源和現(xiàn)實利益。

石磊在大四那年被選為班長，他出生在潮州市，是家里的獨生子，父親經(jīng)營一家攝影店。因為從小的衣食無憂，他一直懵懵懂懂，直到大四那年才意識到要畢業(yè)了。畢業(yè)后，進入了廣州街頭遍布的各類英語培訓(xùn)機構(gòu)，“4年之內(nèi)換了6家單位。”

廣州是待不下了，只有一條路，回家考公務(wù)員。他僅僅復(fù)習(xí)了一個月，幸運地考進了梅州國稅局。他很快結(jié)婚、生子，父母一輩子打點的攝影店，最大的意義就是在兒子成家時，心安理得地拿出所有積蓄。盡管他將每月的日子描述為，“信用卡先還兩三千，然后那個支付寶、那個螞蟻花唄再還兩三千，房子供兩三千”的境地，但他以前的迷惑，煙消云散。

廣州四年的輾轉(zhuǎn)，僅僅依附一個二本院校的文憑，并沒給他掙得一席之地。獨生子女背負(fù)的傳統(tǒng)責(zé)任，讓他意識到確定的人生軌跡，對父母的重要意義。說到底，還是回家考公，讓他并不堅挺的大學(xué)文憑獲得了飽滿的汁液，成為支撐他此后人生的堅實依靠。

作為第三任班長，吳志勇性格沉靜。畢業(yè)后，他和很多同學(xué)不同，沒有選擇進入銀行，而是堅持進了一家社工機構(gòu)，盡管收入極低，還是堅持了3年多。考慮到他家庭的經(jīng)濟狀況，2010年左右，通過朋友的介紹，我竭力推薦他進入珠三角一個經(jīng)濟發(fā)展不錯城市的公安局，他聽從建議，但沒想到僅僅在公安局待了不到10天，就斷然辭職，還是回到了社工中心，并堅持了很長時間。

細(xì)數(shù)他畢業(yè)以后的職業(yè)，他在網(wǎng)上賣過時裝，后來還曾加入一個美容機構(gòu)，專做紋繡行業(yè)的培訓(xùn)師。在最近的一次電話聊天中，我得知他已放棄了紋繡的項目，轉(zhuǎn)到了其他行業(yè)，他和我談起紋繡行業(yè)，“都是套路，都是包裝”。

畢業(yè)多年，他性格中的敏感、自尊還是如此顯眼，沒有被生活打磨得哪怕圓滑一點點，但生活還得繼續(xù)，尤其在結(jié)婚生子以后。經(jīng)過八九年的摸爬滾打，他深切體會到人必須首先活著，想起在社工機構(gòu)的多年生活，他不后悔，卻覺得遙遠(yuǎn)而不真實。

為了維持一家人的生活，他和在外打工多年的哥哥，合伙開了一家飲食店。飲食店的工作極為繁忙，利潤也不豐厚，處在“不請人忙不過來，請人就沒有任何利潤”的境地。很多時候，他必須親自上陣，和大街小巷隨處可見的快遞小哥一樣，將外賣送到一個和他境況可能差不多的人手中。

電話中，他和我說，“生活已被控制，生活已被金錢控制”。

比較而言，王國偉的經(jīng)歷和成長，代表了典型的農(nóng)家子弟的成長路徑。

從大二開始，王國偉被同學(xué)推舉為班長。他性格靦腆，剛進校的時候，和其他農(nóng)村來的孩子一樣，不是特別擅長和老師打交道， 也不懂得去刻意經(jīng)營人際關(guān)系。中學(xué)階段他曾寫過幾十萬字的武俠小說。

盡管我不會評價武俠小說，但從他的文筆，可以感知他良好的文字根基，更重要的是，他是一個真正被興趣吸引的人，是一個有目標(biāo)和夢想的人，這在我教過的幾千名學(xué)生中，鳳毛麟角。

王國偉出生在廣東四會一個叫鄧村的地方，他父親用鄧村的古老手藝，經(jīng)營了一家古法造紙的小作坊，還從事飼養(yǎng)、種植、電工、泥水、針織……供他和妹妹讀書。

1995年，父親斥資在四會市區(qū)購買了一套90平方米的房子，父親一眼就看到了城市和鄉(xiāng)村教育資源的差距。父母堅守鄉(xiāng)下的作坊和田地，為了兩個孩子的教育費用起早摸黑，將兄妹倆交給奶奶在城里照顧，這種選擇，恰恰和內(nèi)地外出打工農(nóng)民的選擇相反。

王國偉性格務(wù)實，他目睹父母在生活中的掙扎，清晰地知道大學(xué)畢業(yè)以后的首要任務(wù)，不是堅持武俠夢，而是解決生存。

他很順利地找到了一份銀行的工作，為了攬儲，為了順利度過12月31日“銀行從業(yè)者的解難日”，他不得不過上陪酒應(yīng)酬的生活。銀行的工作僅僅堅持了一年，盡管收入不錯，畢業(yè)第二年，他毅然參加了全省公務(wù)員考試，成為四會監(jiān)獄的一名獄警。他的務(wù)實，幫助他再一次成功實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，“之所以報考這個單位，主要是因為它招錄人數(shù)比較多，容易考”，盡管因為環(huán)境的變化，這份工作比之銀行風(fēng)險要大，但他身心卻獲得了更多自由，“在這里，我不用為了取悅別人而把自己打扮成另一個人，至少不用去應(yīng)酬。更重要的是，這里的工資更穩(wěn)定些，并且能夠給予我更多的時間去思考我的未來該向哪個方向前進”。

比之虛無縹緲的作家夢，他的選擇顯然更能讓父母盡早挺直多年被生活壓彎的腰。

四任班長，從出生而言，都是普通家庭的孩子。二本院校的起點，也許讓他們默默無聞，但沒有人否認(rèn)，無數(shù)個體的努力，正悄悄改變?nèi)后w的命運，并事實上推動社會更為穩(wěn)固的站立。

分野的關(guān)鍵要素是房子

盡管跨越了23年的光景，我2006年第一次當(dāng)班主任的062111班學(xué)生的命運，和我1995年大學(xué)畢業(yè)的班級——岳陽大學(xué)9202班同學(xué)的整體命運，并沒有太大的差距。

畢業(yè)20多年后，我的大學(xué)同學(xué)都在干什么呢？以2005年參加畢業(yè)十周年聚會的36人為例，其中黨政機關(guān)、事業(yè)單位就職的有29人，占到八成，在國營企業(yè)的有6人，在外資企業(yè)的有1人。有意思的是，除了4位同學(xué)在工作中發(fā)生變故，存在二次就業(yè)外，80%的同學(xué)一直在湖南本地同一單位或同一系統(tǒng)工作，這種狀況，充分顯示了高校在沒有市場化以前的就業(yè)特點：在國家包分配的前提下，個人和國家及單位的粘連非常緊密，盡管人才流動性相對較差，但人才的穩(wěn)定性極強，個體對單位的情感認(rèn)同深厚。

我2006年第一次當(dāng)062111班主任，班上52名同學(xué)，全部在廣東就業(yè)。有意思的是，畢業(yè)時，班上沒有一人選擇考研。整體而言，他們對自己的就業(yè)狀況較為滿意，并不需要通過文憑的提升去改變生存狀況。

盡管從整體而言，因為畢業(yè)趕上了房價低廉、經(jīng)濟環(huán)境較好的階段，大部分人獲得了較好安頓，但不得不承認(rèn)，僅僅8年時光，從同一間教室出發(fā)，同學(xué)之間的分化已經(jīng)開始。分野的關(guān)鍵要素是房子。

楊勝軒畢業(yè)后的境況，和畢業(yè)后在廣東買了6套房的同學(xué)構(gòu)成了鮮明對比。

勝軒是班上少有的廣州籍學(xué)生之一。勝軒家就在芳村鶴洞橋附近，“反正親人的各種生活，就圍繞這個鶴洞橋”，這是他對家的一種直觀理解。媽媽從自行車廠下崗后，爸爸也從藥材公司下崗。勝軒尚小，父母就在附近的菜市場開了冰鮮檔口。父母工作非常辛苦，他念小學(xué)時，天還沒亮，媽媽就得踩著自行車去黃沙拿貨，要忙到晚上六七點才能回來，每次收工，則會將很多又臟又腥的新鮮魷魚帶回家，仔細(xì)洗干凈后以便第二天售賣。

父母開冰鮮檔后，十幾平方米的居住空間，越發(fā)捉襟見肘，廣州潮濕的天氣，不允許他們將賣剩的冰鮮放置室內(nèi)，為了找到合適的空間存放當(dāng)天無法賣完的冰鮮，父親向原來的單位求助，終于得以允許使用不遠(yuǎn)處單位空余的平房。

到初二時，小平房面臨拆遷。在失去臨時住宅之后，他們一家依然沒有離開鶴洞橋附近。在勝軒的腦海中，始終無法更改白鶴洞地鐵曾經(jīng)是19路車總站的印象。芳村的記憶，滲透進了他的童年、少年，以及整個成長史，廣州城市的變遷，同樣在芳村打下了深深的烙印，對勝軒而言，屬于他個人生命史的片段，除了時尚、便捷的地鐵取代低矮的平房， 除了老舊的公交車站的消失，更為深刻的感知，來自家庭內(nèi)部的裂變，父母下崗、房屋拆遷，這些大時代的宏大詞匯，通過一桶桶冰鮮和父母的抗?fàn)帲蔀樗砷L過程中更為真實的碎片。

很長時間，勝軒一家租住在白鶴洞邊。后來，他們從親戚那兒東拼西湊了幾萬元，在白鶴洞旁邊，買了一套60多平方米的二手房。這是父母在生存鋼絲上，依賴房價低廉稍縱即逝的機會，顫顫巍巍作出的大膽、英明決定。

2006年，勝軒考上了廣東F學(xué)院。“在大學(xué)前，我沒有電腦，沒有手機，我出生在工薪階層家庭，沒有培訓(xùn)班，沒有夏令營，我上課時，非常專注，導(dǎo)致我沒有興趣愛好。我的狀況代表了60%-70%學(xué)生的狀況”。在我當(dāng)班主任的2006級中文班中，勝軒是12個男生中最安靜的一個，也是最省心的一個，他帶著廠區(qū)孩子的溫厚、本分，從來沒有多說過一句話。父母雙方的下崗經(jīng)歷，以及父母下崗后為了生存所遭遇的艱辛，在他的性格中打下了很深的烙印。父母被單位和過往歲月拋棄所致的失敗感，在勝軒畢業(yè)8年后，我以一個旁觀者的視角，一個班主任的身份，從他的職業(yè)經(jīng)歷中，分毫不差地丈量出來。

勝軒畢業(yè)時，沒有找到合適的工作。他曾應(yīng)聘過一些單位，諸如糧油集團、地產(chǎn)廣告公司，“都不是一些好的選擇”。一個遠(yuǎn)房的姐夫?qū)⑺麕нM了一家網(wǎng)絡(luò)公司，說網(wǎng)絡(luò)公司，其實是一家規(guī)模很小的淘寶網(wǎng)店， “又要做圖片，又要做運營，還要打包發(fā)貨”，夾在兩頭受氣，4年，到離職時，月薪僅2000多元。

直到一家街道辦招聘，他才下定決心辭職。他以網(wǎng)格員身份考進的街道辦，屬于臨時聘請。勝軒的首要目標(biāo)，就是擺脫臨時聘用的身份，通過考試獲得民政專職的崗位，“考了幾次，每次筆試都過了，面試過不去”。

畢業(yè)8年，他的存款不到1萬元。

勝軒的目標(biāo)，是考公務(wù)員， “報了很多，可能有十幾次，競爭非常激烈”。勝軒坦言“很絕望”。他記得有一次考廣州市文化局的一個單位，200多人競爭一個名額。“事業(yè)單位年齡的截止期限是35歲，35歲之前，我每年都會參加考試”。

勝軒考公的經(jīng)歷，讓我突然明白一個事實，在校的大學(xué)生為什么會將考公視為比考大學(xué)更為重要的事情。對他們而言，公務(wù)員考試相比別的選擇，意味著相對公平的競爭。那些順利考上公務(wù)員的學(xué)生，往往比自主擇業(yè)的孩子，內(nèi)心更為寧靜。對普通家庭的大學(xué)生而言，公務(wù)員不見得是最好的職業(yè)選擇，卻是最能告慰父母的艱辛付出、最能兌現(xiàn)一紙文憑價值的途徑。更重要的是，這條路能否走通，往往成為判定這個群體是否存在上升空間的隱秘標(biāo)尺。不能否認(rèn)，中國基層單位的面目，正由這個群體決定，二本院校學(xué)生的歸宿，與此構(gòu)成了隱秘呼應(yīng)。

我知道，在各種職業(yè)的裂口中，考公的可能，也算得上時代悄然給他們撕開的一道光，只不過，這道光，暫時還沒有照到勝軒身上。

他35歲的考公年齡線馬上臨近，他戀愛多年的女友，因無法接受和未來公公、婆婆擠在一套60多平方米的舊房里，不得不黯然分手?！艾F(xiàn)實擺在眼前，看看廣州的房價，憑現(xiàn)在的工資，我根本買不起獨立的房子”。

芳村鶴洞橋附近，坑口的稻田早已消失，他媽媽工作過的自行車廠，爺爺和爸爸工作過的藥材公司，早已改頭換面。珠江上穿梭的船只，汽笛依舊洪亮，廣州古老又新鮮。

勝軒的遭遇，讓我留意到，家庭收入的匱乏像一條無形的絞索，就算他們千辛萬苦獲得了大學(xué)文憑，但在畢業(yè)以后的社會搏斗中，每到緊要關(guān)頭面臨選擇時，這根無形的絞索，就會暗中絆住他們，阻礙他們探出腦袋，去看更遠(yuǎn)的世界。勝軒的多次抉擇，以及抉擇中的小心翼翼，與其說來自個性，不如說，來自背后家庭在自身命運中的顯影。

我在分析班上學(xué)生的職業(yè)構(gòu)成時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，幾乎所有進入機關(guān)、事業(yè)單位或金融機構(gòu)的學(xué)生，都害怕復(fù)雜的人際關(guān)系，害怕拼命喝酒的應(yīng)酬，害怕工作業(yè)績不取決于個人努力，而是由背景的大小、關(guān)系的深淺決定。對出生農(nóng)村，尤其父母是農(nóng)民的孩子而言，這種人際交往，更讓他們無所適從。但對經(jīng)商家庭出生的學(xué)生而言，并沒有這方面的障礙。

我得承認(rèn)，盡管從就業(yè)結(jié)果而言，我的大學(xué)同學(xué)和我的學(xué)生兩者之間的差距并不明顯，但若從更為細(xì)部的肌理進入，諸如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式、就業(yè)觀念等維度，就可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的巨大差異。

毫無疑問，我的大學(xué)時代和學(xué)生的大學(xué)時代，是兩種完全不同的教育圖景。不能否認(rèn)，我的大學(xué)時光，依舊彌漫著計劃經(jīng)濟時期理想主義的余暉，而對062111班及他的同代人而言，展現(xiàn)在他們面前的大學(xué)時光，則更多充斥著市場經(jīng)濟帶來的功利、現(xiàn)實、競爭和機遇。

作為精英教育和大眾教育兩個階段的親歷者，我能明顯感到中國大學(xué)教育目標(biāo)的變化。我的大學(xué)時代，教育目標(biāo)指向的是為集體（祖國或社會）培養(yǎng)“人才”，而到我的學(xué)生，卻變成了培養(yǎng)成為找到工作的就業(yè)主體，用溫鐵軍老師的話說，就是“把人變成資本化的一個要素”。

伴隨培養(yǎng)目標(biāo)變化的，是身份指認(rèn)的區(qū)別，我的大學(xué)時代，哪怕只是一個中專生、?？粕?，也被視為“天之驕子”，對農(nóng)村的孩子而言，考上大學(xué)常常視為“跳龍門”，并被國家從人事關(guān)系上認(rèn)定為“干部”，而對062111班的學(xué)生而言，進入廣東F學(xué)院這樣的二本院校，并不能給他們帶來太多精神上的榮耀感，從進入校門開始，還沒來得及感受高中老師曾描繪的美妙大學(xué)時光，就被輔導(dǎo)員告知就業(yè)的壓力，他們畢業(yè)時，更多人拿到的只是一份“勞務(wù)派遣”，可以說，剛剛卸下高考的重負(fù)，就繃緊了找工作的弦，整個大學(xué)過程，不過教育產(chǎn)業(yè)化后被學(xué)校鍛造為專業(yè)“流水線”上的一個規(guī)整產(chǎn)品。

對我大學(xué)的9202班而言，無論出身如何，同窗的就業(yè)質(zhì)量相差無幾，但對062111班學(xué)生而言，個體出路和家庭情況往往相關(guān)，學(xué)生的命運，某種程度上，由成長背景決定。

在追蹤062111班學(xué)生去向時，我猛然發(fā)現(xiàn)，在迎接新生第一次和他們見面時，憑直覺留下的幾種初見印象，竟然從整體上印證了他們畢業(yè)的基本流向。

我的學(xué)生和我大學(xué)的同學(xué)相比，確實更認(rèn)同商業(yè)的準(zhǔn)則，也更擁有做生意的勇氣。很多時候，我甚至就是他們的第一個目標(biāo)客戶，我辦公室永遠(yuǎn)擦不完的皮鞋油、吃不完的茶葉、紅棗，還有絲綢被，洗發(fā)水，都來自學(xué)生的推銷，我的日常消費中，一些護膚品、小首飾、正式一點的包，都來自學(xué)生的供貨。這種全新的師生關(guān)系，完全顛覆了我以往的認(rèn)知，在我的大學(xué)期間，我不會因為拿紙蛇捉弄老師導(dǎo)致課堂騷亂而羞愧，但難以接受為了獲取利潤和差價，將商品推銷給師長的行為。這種差異以及面對市場經(jīng)濟的不同態(tài)度，毫無疑問，顯示了時代在我和學(xué)生身上打下的不同烙印。

他們，如一個個固定的錨點，成為我對社會，最方便的觀測。

他們，以一個個真實的生命，成為我對時代，最真切的感知。

黃燈 來源：中國青年報

2020年09月02日 08 版