平移和旋轉教學反思(平移和旋轉教學反思三年級數學)

《平移和旋轉》教學設計

教學目標：

1. 使學生通過觀察實例和動手操作，初步認識物體或圖形的平移和旋轉；

2、 學生在識別平移或旋轉前后的圖形的過程中，知道平移和旋轉的特征，進一步増強空間 觀念、發展初步的形象思維；

3、 使學生在認識、操作、變換圖形的過程中，増強對圖形及其運動變化的興趣。

教學重難點：

正確識別平移和旋轉現象，能夠判斷平移或旋轉前后相關的圖形。

教學準備：

課件、學案、練習單。

教學過程：

—、創設情境，比較建模

談話：同學們，在我們的生活中有著許多豐富多彩的運動畫面，它們的運動形式是多種多樣 的。今天這節課我們就要一起來研究物體是怎么運動的。

課件出示飲料加工廠的照片：

仁 找出照片中隱藏著的可以運動的物體，并用手勢模仿物體的運動。

2、 根據運動方式的不同，給這些運動分類，同桌交流分類方法和分類理由。

3、 思考交流：這兩類運動分別有什么特點。

小結：在數學上，我們把這樣一類沿著直直的路線運動的現象稱為平移，把這樣一類運動的 現象成為旋轉。出示課題“平移和旋轉”。

（設計意圖：通過情境圖出示和動畫演示，吸引學生的注意力，調動學生學習積極性，讓學生觀 察、模仿物體的運動喚起學生的生活經驗，讓學生在分類中初步感知平移與旋轉這兩種不同的運 動方式。）

二、 豐富感知，建立概念

1、 動作模擬，加深感知

操控電梯、纜車游戲，學生利用希沃白板操作。

思考：剛才的游戲當中，物體平移時，有時上下移動，有時左右移動，還有的時候斜著移動。 不管它朝哪個方向移動，它們都有一個相同的特點？它們的路線都是怎么樣的。（直直的）它們 都是沿著直直的線運動的。

小結:在數學上，我們說平移時，沿直線運動。我們剛才提到的伸縮大門、升降機、傳動帶， 它們都是沿直線運動，它們的運動都叫平移。

剛才我們還提到了像吊扇、排氣扇、車輪，它們是怎么運動的，我們再用手模仿一下。在數 學上，我們把像這樣圍繞中心的轉動叫旋轉。轉動時，可以是順時針的方向轉動,也可以是逆時 針的方向轉動。

2、 觀看視頻，理解感悟

觀看《倒霉熊》視頻，帶著數學的眼光找到平移和旋轉現象。

（設計意圖：通過游戲環節，讓學生在動作模擬、師生互動交流中發現了不管朝什么方向平移都 是“沿直線做直直的運動”，而旋轉是“繞中心做轉圈的運動”，進一步形成了平移和旋轉的表象特 征。有助于加深對知識的理解；通過播放視頻，從找平移和旋轉等活動，激發了學習的熱情，讓 學習在愉悅的氛圍中進行，讓學生感受到數學其實就在我們身邊，體會學習數學的價值。）

三、 合作交流，辨析特征

談話:有一些小房子，它們也玩起來平移和旋轉的游戲，哪些小房子通過平移可以相互重合。

請大家想一想，說一說，（）號圖形向（）平移可以和（）號圖形重合。

提問：大家都不約而同地找到了 2號4號5號圖形，為什么不選其它圖形呢？

發現其它小房子的大小、形狀、方向不一樣。

小結：圖形在平移時大小、形狀、方向不會發生改變。

思考：8號小房子怎樣做就可以和別的圖形重合呢？

生：要把8號旋轉一下。

思考：8號圖形旋轉之前和旋轉之后，什么變了？什么沒變呢？

小結：圖形在旋轉時大小、形狀不變，方向發生改變。

(設計意圖：通過小組合作學習，讓學生經歷觀察、操作、驗證、辨析等活動過程，從而自主探

索發現圖形平移和旋轉后的特征。既能分解學習難點，又能突出學習重點。)

四、 操作練習，新知內化

仁連一連：下面哪些圖形通過平移可以相互重合？

2、找一找：哪個火箭是由下面四個圖形通過平移拼成的？

學生獨立思考完成練習，完成后與同桌交流，班內展示訂正答案。

(設計意圖：練習的設計，重點突出，層次鮮明，形式多樣。連一連重在表象再現，能幫助學生 進一步豐富對概念的感知，加強學生對概念的理解；找一找需要學生利用已經建立的表象進行心 理操作，有利于學生強化認知，發展初步的想象和推理能力。)

五、 反思梳理，深化認識

1、全課總結。

通過課件動態演示，梳理本節課的知識、學習過程和學習方法。

2、欣賞。

播放視頻短片：生活中的平移和旋轉。

總結：生活中平移和旋轉的現象隨處可見，希望同學們用敏銳的眼光去觀察，用智慧的頭腦 去思考，讓我們學習的數學知識為我們的生活服務。

（設計意圖：通過回顧梳理，學生對本節內容的知識結構和方法結構有了更加清晰的認識，有助 于學生對知識的理解升華。學生在輕松愉悅的氛圍中，自主學習、探究、獲得新知，完善知識結 構框架，同時體驗了學習的快樂。）