小學(xué)生讀后感200字(小學(xué)生讀后感200字左右作文)

美文摘抄：

1．陽明先生說：“知是行之始，行是知之成。”我以真不對。應(yīng)該是“行是知字始,知是行之成”。

2.“墨辯”提出三種知識：一是親知，二是聞知，三是說知。親知是親身得來的，就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那兒得來的，或由師友口傳，或由書本傳達(dá)，都可以歸為這一類。說知是推想出來的知識。

3.現(xiàn)在一般學(xué)校里所注重的知識，只是聞知，幾乎以聞知概括一切知識，親知是幾乎完全被揮于門處。說知也被忽略，最多也不過是些從聞知里推想出來的罷了。

4.從過這種生活上得來的親知，無異于取得近代政治經(jīng)濟(jì)問題的鑰匙。

5.可見聞知、說知都是安根在親知里面，便可見“行是知之始，知是行之成”。

讀后有感

從陽明先生的觀點(diǎn)“知是行之始，行是知之成。”與陶行知先生的觀點(diǎn)“行是知之始，知是行之成。”的辯論來看，知與行的先后順序是爭論的焦點(diǎn)，誰前誰后,誰是主導(dǎo)作用也是我們現(xiàn)今教育的困惑。

因?yàn)闋C了手才知道火是熱的,冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過了頭才知道石頭是硬的。對于以上例子都是對于小孩子來說，因?yàn)樾『⒆訉τ跓帷⒗洹⑻稹⒂膊恢朗鞘裁匆馑?或許我們會教會他們發(fā)音、書寫，甚至解釋，但如果他們沒有親自體驗(yàn)或類似體驗(yàn),他們不會真正理解什么意思。而這恰恰是應(yīng)試教育的典型表現(xiàn)。

教師為了讓學(xué)生在較少時間內(nèi)做對某題,讓學(xué)生去背，去寫，去練，但就是很少讓去體驗(yàn)。害怕體驗(yàn)浪費(fèi)時間，消耗精力，這也就是我前面舉例初中物理考試估測題出錯率高的原因。一個蘋果是多少克？一個雞蛋多少克？對于常買東西的人非常容易回答，但對于學(xué)生來說，雖然常吃，但很少去買，去測量去體驗(yàn),這個問題就很害易出錯。但對于記憶力好的同學(xué)來說這也不難，記住就是，如果有一個你沒有見過的物品出現(xiàn)在你的眼前,讓你去估測質(zhì)量,如果沒有體驗(yàn)怎樣都會出錯的，因?yàn)樵谟洃浿袥]者這個數(shù)據(jù)，大腦無論如何都不能提取出來的.

如果有測量的體驗(yàn),通過對比大約相當(dāng)于幾個雞蛋的質(zhì)量,就可以估測這個物體的質(zhì)量了,所以孩子的體驗(yàn)是不可或缺的,體驗(yàn)多了遇到未知事物就可以找以前類似的方法去解決，這就是創(chuàng)造性教育。

“知“與“行”的關(guān)系實(shí)際決定了教育的方向，也決定了培養(yǎng)人才的創(chuàng)造能力，陶行知先生對“做學(xué)教合一”觀點(diǎn)的支持，也是對于人們走向創(chuàng)造教育的指引。