教師德育論文(教師德育論文題目)

德育先行——小學班主任德育工作方法探究

摘要：小學教育是影響學生健康成長的第一級教育。作為班級集體的領導者和組織者，小學班主任應當充分發揮作用，以科學有效的方式開展德育工作。

本文首先需要照顧每個學生對小學班主任的友善，并從實施德育的基礎，前提，重點和改進方面分析工作方法。

關鍵詞：小學教育；小學班主任；德育

引言

隨著素質教育的深入發展，現在是每個教育者，特別是小學班主任都應該思考的問題，如何實施有效的小學生的德育方法，如何提高優秀學生的思想教育能力。

信息技術的加速發展，人文意識的復雜性，個人思想的自治以及道德價值觀的商業化，為當前的教育產生了強大的沖擊波。

此外，學生的辨別能力差，可塑性強，思維幼稚等。如果孩子沒有正確的領導和撫養，他們的成長會很差。

一、用愛心照顧每個學生

愛是老師與學生的親密關系，也是學生愛老師的基礎。關鍵是“愛老師，相信方式”。

應該向每位學生，特別是單身或無人陪伴的智障兒童和殘疾學生表現出對他們的愛。

有了愛，班主任可以充滿愛心，并重拾學生的自尊心。

有了愛，班主任可以指導學生的行為并建立自信心。

有了愛，班主任可以持之以恒并激發學生的創業精神。

班主任有了愛心，可以以寬容的態度滿足孩子們的天真想法和無拘無束的行為，并激發孩子們積極主動地學習的熱情。

主張營造和諧，輕松，民主和平等的教育氛圍。解決和解決學生疏忽的問題時，我們應該多一些理解，少一些批評，多一些愛，少一些歧視。

二、與學生的心理交流是基礎

思想道德教學不僅僅是方法問題，也是教師在學生心中的地位問題。老師愛學生，真誠地幫助他們，理解老師，愿意接受老師的課程。

這種新型教師生成促進班主任道德教育。活動負責人需要兩個可見的見解，不僅要考慮到活動的整體變化，還要考慮到個別學生的細微變化。

確保及時識別并解決問題。

活動負責人應在工作中多與學生溝通，了解學生在談話中的學習狀況、心理問題、興趣和愛好。

在不同的地方和不同的學生交談，比如課堂與團隊之間的活動。

無論如何，班主任將本著自己的精神和朋友說話，而學生則自愿發言，學生之間的交流，當然，班主任的培訓是合理的。

三、從小就進行道德教育是先決條件

德育是一個長期的過程，必須在日常學習和培訓中逐步進行。

因此，學校必須首先提高從小就對學生進行德育的重要性，尤其是對于剛上小學的一年級學生。

這個階段是德育的最基本，最好的時機。

例如，當學生入讀小學時，他們可以對學生的習慣，學習方法，學校紀律等做出明確而明確的要求。

入學時，學生了解可以做什么和不能做什么，從小事情開始，繼續前進，經過六年的小學生活，您可以培養有風度的小學生。

四、各種形式的德育活動是關鍵

德育不能僅僅停留在理論指導上，而必須積極地參加德育活動，以達到應用所學知識的目的。

在德育實踐活動的指導下，學生可以對所學的德育知識有更深刻的了解和認識，從而使德育知識內部化，促進德育知識真正成為學生自身的素質和品德。

在課堂上，道德養成和課堂學習應緊密聯系在一起。

例如，可以在上課之前進行課前活動。老師可以使用充滿活力的強大方法，教給學生禮貌的問題以及見面時如何打招呼，建立特定的場景，使學生更好地融合，教他們禮貌和尊重他人，在日常學習中滲透道德教育，并引導年紀輕輕的人成為受過教育的人。

在進行道德教育時，班主任應從學生的利益出發，發展創新的教學方法，使學生樂于接受教育，并利用專題課開展道德教育課程，例如文明禮節教育，愛國主義教育，感恩教育和法律教育，安全教育等。

根據具體情況，確定學生的道德教育目標和實施計劃，分階段進行專題班同學聚會，重點關注和切合實際，以確保專題班的針對性和吸引力足以引起學生的共鳴。

班主任還可以使用多媒體技術制作一些小的道德教育視頻，以便學生在觀看視頻時可以深入思考一些事件。

如果學生通過圖片和文字觀察到這些事件，就會對這些事件做出積極的判斷，對學生的興趣以及對學生的道德教育都有很好的教學效果。

此外，班主任可以將學生的德育活動作為家庭作業，從而可以實際實施德育實踐。

做些幫助別人的事，為父母孝順，做家庭的主人，這些活動不僅豐富了學生的閑暇時間，而且促進了學生對人生觀的正確養成。

五、進入學生心中，積極關愛學生

班主任是學生值得信賴的朋友，班主任運用科學有效的教育方法進行道德教育。

教師應從多個角度理解學生的心理，滲透學生的精神，開放學生的精神，達到更好的美德。

例如，課堂發言人可以使用現代通信軟件與學生交流，而無需進行個人交流，從而使學生能夠愉快地與老師交流和聆聽。

心理縮短了班主任與學生之間的距離，他們利用這種動態幫助學生移動頭部。如果學生有常見問題，他可以通過在網上平臺上發布公共通告來回答這些問題。

此外，班主任可以在課堂上建立互操作性模型，由專業人員組成團隊。

如果學生有問題，可以向團隊尋求幫助來解決問題。

如果問題解決不了，事件負責人會與事件負責人溝通，與受影響的參與者溝通，解決學生的問題，讓學生敞開心扉。

校長旨在引導學生相互相愛，在課堂上營造和諧友好的環境，使學習和生活協調一致，從而認識到德育教育的有效性。

六、結論

簡而言之，當今的社會正在不斷發展，班主任加強道德養育符合當前高質量教育環境的要求。

班主任應與時俱進，采用多種教學方法，并根據學生的實際情況進行德育工作，幫助學生樹立正確的思想觀念，打入學生的心靈，打開學生的心靈，看到德育的價值。

參考文獻

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