小學三年級語文教學計劃(小學三年級語文教學計劃下冊)

指導思想：

以《全日制義務教育課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。 讓學生成為學習的主人。

一、學生情況分析

本期本班共有學生43人，其中男生18人，女生25人。本班學生大部分聰明，經過二年級一年的自主學習能力訓練，許多學生掌握了一定的自主預習方法，養成了自主預習的習慣。但如馬欣、丁聰、馬丁智雄、郭子萱學習自覺性很差，他們的家長也許是因為勞作疲勞，沒有管教孩子的時間，從來不督促孩子預習復習功課，完全指望老師來督促。還有個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差，有些家長溺愛孩子，致使學生在學習上不按時作業，學習成績較差。為了培優輔差，在工作中注意抓好學生的思想教育，提高教學水平，還要做好課后輔導工作，在后進生的轉化上，對后進生努力多表揚.多鼓勵，激發學生的情感，使產生愉悅的心境，的課堂氣氛， 課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上關注全體學生，講練結合。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期學生在二年級學習基礎上，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作。這學期要采取有效的教學措施，培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量，使學生的語文素養，得到進一步的提高

二、教材分析 　　

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。　　

全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。　　

三、教學目標 　　

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。　　

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。　　

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。　　

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 　　

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。　　

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 　　

8．開始學習略讀，粗知文章大意。 　　

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。　　

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 　　

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。　　

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。　　

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 　　

四、教學重難點

1．會寫300個字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2．上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3．助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

4．步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

五、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。

六、教學措施 　　

(一)精讀課文的教學　　

1．繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。　　

2．繼續加強詞句訓練。　　

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。　　

3．語文園地的教學。　　

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。　　

4．要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。　　

七、教學改進措施和方法

　　1．繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

3．指導學生形成使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

4.朗讀，采用多種方法，每篇課文都要給學生朗讀的，插圖，生活，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

5.注意每組教材在內容上的，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

6.教學時發揮要“學習伙伴”的作用，借以學生思考，展開的聯想和想象。

7.學生積累好詞佳句。優秀篇段并復習學過的字詞，周末作業和學校作業展示的要求，語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立練習，積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

8.鼓勵學生在課堂上，舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養勤思善問的習慣和問題、解決問題的能力。

9.多彩的語文實踐活動。努力開發語文課程資源，多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有關。活動的可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以在教師的帶領之下，走出校門，走進自然。社會，走進火熱.沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

　　10．充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行習作的訓練。

11．閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　12．指導學生用好課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　13．要十分重視閱讀教學與習作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

　　14.做好輔導后進生的轉變工作，幫助他們提高學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。

15．注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

16．聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

17．在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

18．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

19．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

20．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

21．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。