教學(xué)反思總結(jié)(教學(xué)反思總結(jié)簡短)

用“新”交流，“語”君共習(xí)文

——線上教學(xué)小結(jié)與反思

黃顙口中學(xué)八（5）班班主任 陳哲

作為黃顙口中學(xué)的一名普通教師，今年是我擔(dān)任班主任工作和語文教學(xué)的第三年。這年冬天，疫情促使我初嘗了人生第一次線上管理班級和線上教學(xué)的苦與樂。從二月份學(xué)生自主觀看湖北教育云視頻宅家自學(xué)到三月全校使用“釘釘”線上直播授課，兩個月的時間里，全新的線上交流方式讓我深刻理解了朱光潛先生的“三此主義”——此身、此時和此地。一線教師，面對線上教學(xué)，也要樹立起“近的思維”——夯實自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的好處充分發(fā)揮，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、作為班主任

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重在落實。作為班主任，如何帶領(lǐng)好手下這群娃娃兵，引導(dǎo)他們在家也能堅持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我認為，首先需要“四心合一”，其次還需做到“四到位”。

所謂“四心合一”，即教師、班主任、學(xué)生和家長必須密切配合，各盡其職，實現(xiàn)熱心、耐心、恒心、齊心“四心”合一。教師要滿懷熱心；班主任要細致有耐心；學(xué)生要專注有恒心；家長要與學(xué)校齊心。只有這樣，才能教如所愿、學(xué)有所得。

在我班的線上班級管理工作中，我首先就與各科任教師協(xié)調(diào)溝通，本著“服務(wù)學(xué)生”的宗旨制定班級早讀計劃，班級課程規(guī)劃，在各科老師的熱心參與和積極配合下，班級教學(xué)工作穩(wěn)步推進。尤其是英語老師程老師和物理老師董老師，在“釘釘”授課開展初期，為了保證學(xué)生更好地跟上課程進度，利用周末時間給學(xué)生直播講解、答疑，還時常給學(xué)生欣賞電影，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而我負責(zé)為各任課老師做好通知學(xué)生的工作，保證一個不落，全員參與。在此過程中，少不了與每位家長的溝通，但良好的溝通本就是搭建線上教學(xué)的橋梁，只有做好了家長的工作，讓家長與班主任、與學(xué)校齊心，學(xué)生才能跟緊班級管理的節(jié)奏，不掉隊。家長只有做好學(xué)生的后勤保障工作，適時督促學(xué)生，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持專注。“四心”合一并非易事，需要班主任時時在線，常常嘮叨，。

所謂“四到位”，第一是告知指導(dǎo)要到位。對于班級統(tǒng)籌管理工作，如健康情況摸排、班級重要通知、學(xué)生考勤通報、班會召開通知等等，總有家長看不到甚至壓根不看。面對這種情況，班主任必須逐一通知，“一對一”通知多了，家長也不好意思，日子久了，自然也就“歸順”了，但告知過程中，溝通的藝術(shù)也是必不可少的。除了做好信息告知工作以外，家長其實也需要教師的指導(dǎo)，要讓家長明白：孩子要成功，家庭是總源頭。父母要給孩子創(chuàng)設(shè)安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好學(xué)習(xí)督促，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。“陪伴是最長情的告白”，要參與孩子的學(xué)習(xí)活動，密切親子關(guān)系，感受親情溫暖。班級里的困難家庭，例如黃同學(xué)更是我重點聯(lián)系的對象。告知指導(dǎo)工作做好了，線上教學(xué)管理就成功了一半。

除此之外，班主任還需要統(tǒng)籌安排，聯(lián)絡(luò)教師到位；借助平臺，組織學(xué)習(xí)到位；合理規(guī)劃，作息管理到位。八年級學(xué)生已經(jīng)開始發(fā)展自己的個性，是極易出現(xiàn)分化的群體，班主任作為班級管理的核心，需要走在時代的前面。教師要有一桶水，才能給學(xué)生一滴水，可是如果這桶水是死水，就會很可怕，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，讓這桶水變成常流水。學(xué)習(xí)他人好的方法，同時還需要結(jié)合班級實際情況再加以落實。如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)需要堅持，班主任的日常管理更需要如此，因為我們就是學(xué)生的領(lǐng)路人。

二、作為語文教師

除了日常班級管理，我的主要工作還有語文教學(xué)。“釘釘”授課初期，八年級語文教學(xué)的前兩周由我來打頭陣。考慮到學(xué)生沒有課本，沒有教輔等情況，教學(xué)初期，我選擇了名著閱讀教學(xué)和文言文教學(xué)，從扎實處入手，提高學(xué)生名著閱讀的興趣，提升學(xué)生名著閱讀的能力，讓語文線上課堂走向深度學(xué)習(xí)。在備課中，力求知識點明晰，課堂有趣味性，學(xué)習(xí)有針對性；在授課過程中，做到語言簡潔，不浪費課上的每一分鐘；在課后，及時做好反思，力爭下一堂課講得更好。把每一堂線上的語文課都當(dāng)作示范課來上，對自己的教學(xué)能力無疑也是一種提升，并且這種提升是極快速的。

除了課程學(xué)習(xí)，語文晨讀和作業(yè)的設(shè)計也尤為重要。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，為了幫助學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，晨讀我安排班上學(xué)生讀課文，讀古詩，以錄音的方式上傳打卡。在作業(yè)設(shè)計上，我更傾向于落到實處的作業(yè)形式。數(shù)量不求多，但要保證質(zhì)量。例如線上教學(xué)初期，我讓學(xué)生堅持看新聞，并結(jié)合自己的見聞感受寫一寫疫情有關(guān)的隨筆，幫助學(xué)生更好地樹立正確的價值觀念，因為生活處處皆是語文。還有的時候，我會讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)課文后的課文朗讀當(dāng)做課后作業(yè)，一是為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時，也能讓學(xué)生明白“讀書”對于語文學(xué)習(xí)的意義。提交當(dāng)日課堂聽課筆記，完成練習(xí)題等等，也是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要作業(yè)形式。

語文學(xué)習(xí)非一日之功，須日積月累。語文教學(xué)更要不疾不徐，源源不斷地給予學(xué)生學(xué)習(xí)語文的獲得感和興趣，讓學(xué)生在熟知的初中生活中學(xué)會堅守，深挖自己語文學(xué)習(xí)的潛能。

“動蕩時代最大的危險不是動蕩本身，而是仍然用過去的邏輯做事。”疫情之下，線上教學(xué)必然有別于課堂教學(xué)，用“新”的交流方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者與促進者，“語”君共習(xí)文，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。