教學交流

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教學研討交流心得體會（通用8篇）

教學研討交流心得體會1

社會發展到一定階段，人們逐漸發現，就試教育已不適合我國的國情。我

們需要的是人才，而不是只會拿滿分的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育

為主設計的，不管學生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨

式教學充斥課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了提高全體學生的素

質，在教學中必須充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，鍛煉他

們動手操作的能力。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而

生的。

一、注重發揮學生民主性，各抒已見，培養學生靈活思維。

教育學生用唯物主義觀點看待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法

是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發揮學生的民主性，培養學生的靈活性

思維。

讓低智商的學生回答最基本的答案，說最初應有的想法，調動其積極性，

鼓勵中高智商的學生自由發表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反

饋，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，

讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養了學生的靈活性思維，也活躍

了課堂氣氛，充分把學生的積極性調動起來了，最主要的，在這種交流研究的

過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養成虛心求教的好習慣。

二、通過教師引導，讓學生在交流研討中總結出學習方法。

“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過教師的宏

觀調控引導學生自己總結出的學習方法，學生更樂于接受，且記得牢，用得

快。

小學教學中的規律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數學生都可

以通過例題和教師引導，在交流研討的過程中總結出來。這樣不僅鍛煉學生的

數學能力，還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去。方法學到

之后，做到學有所用，避免有的學生只知道理論而不應用于實踐。

三、練習形式多樣，體現交流研討的團結精神。

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現今的社會是大生產形式的，必須相互合作，才會成功。獨木難成林，一

花不是春。在相互交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我

設計的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合

成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠合作，共同進步。

未來的世界的競爭，是人才素質的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養

什么素質的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學

習，是我們培養未來合作型人才的好方法。

教學研討交流心得體會2

20某某年4月26日甘衛云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校

開展教學交流研討活動。

在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學

校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節同構異構課。兩位教師的課各有特點。

透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽遍有一遍的心

得。

通過這次聽課、評課、研討的教研活動，收益良多。

一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處

理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。“同課異構”的教研方式，能夠

引發參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學效果。同時也提高了教師的.專業化發

展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特

長，讓課堂更精彩，讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習

他人的長處，找到自己的差距。

二、更新觀念，優化加深對教材的理解。同課異構，對于聽課者來說，透

過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

傾聽著兩位教師精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，體會著他

們對學生的密切關注。我不禁反思自己的教學行為，引發了我對課堂最優化的

思考。

這次的教研活動十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對我們

今后的教學有很大益處。

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教學研討交流心得體會3

為了推動教育改革和學校發展，提高教師專業水平，增加與兄弟學校的切

磋交流與學習，秉承學校“走出去、請進來、互相學習、促進發展”的原則，

我校積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能

提升教師專業素質。

x年x月x日下午2點，某某學校校長戴宗帶領十余名教師來到我校進行

教育教學交流及黨的群眾路線教育實踐活動工作開展情況交流。我校校長某某

代表學校對某某學校同仁們的到來表示熱烈歡迎，并帶領某某學校的老師們參

觀學校教學樓、操場、多媒體教室、多媒體會議室、班班通設施及道德講堂

等。之后，由我校英語組教師某某、數學組教師某某、語文老師組某某及某某

學校英語組教師盧雅潔、數學組教師錢琳、語文組教師陳思琪，分別為各教研

組的老師們帶來了精彩的公開課。課后由我校英語組、語文組及數學組教研組

長組織兩校教師們進行了積極的研討評課。各位聽課的老師們都對本次公開課

上的亮點和不足之處提出了寶貴的意見，大家發言踴躍各抒己見。

在兩校老師們積極參與授課評課的同時，我校校長某某與我校黨支部書記

某某正與某某學校校長某某及黨支部書記某某，就黨的群眾路線教育實踐活動

工作的開展情況進行深入的交流。兩校黨支部書記分別分享了黨的教育實踐活

動工作開展情況，兩校校長也談了自己在此項活動中的心得體會，我校校長楊

從政重點談到了活動中還需要加大力度落實的問題：一是繼續深化學習教育、

二是繼續查擺解決問題、三是繼續加大協調力度，進一步推動工作落實。戴宗

校長也表示：總結和反思前階段的教育實踐活動，從黨支部的角度看，盡管取

得了一些成績，但對照上級要求和群眾期盼，在活動的開展上還存在一些差距

和不足。

本次交流活動給兩校教師提供了一個展示和交流的平臺，有利的促進了兩

校教師專業化的成長。同時也增進了兄弟學校的相互了解、拉近了距離、增進

了友誼、促進了兩校之間學校管理、課堂教學、校園文化建設、教研教改等方

面的交流，活動達到了預期的效果。

教學研討交流心得體會4

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本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課

教師在課堂教學中重視應用新課程理念；在教學中重視培養學生實際生活中綜

合應用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不

單單局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展等，都給我留下了深入印象。

下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報以下：

一、讓學天生為真實的課堂的主人。

英語新課程標準重視人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我

們每個教師在每課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那

樣的緣由，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的

課，這就要求我們教師在備課時不但要充分考慮學生的具體情況，而且還要提

早預設出學生的反映。在教學進程中，重視主體性，重視學生能力的培養，重

視互動模式的多樣性，激起起學生對英語學習的愛好。

講課教師們在教學教程中非常重視教學互動，教學互動包括師生互動和生

生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學進程中，這樣

就要請教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。

這一點，也是我們教師在平常教學中所欠缺并急需要解決的題目。

二、課堂活動的設計要牢牢圍繞教學目標來進行，情勢與內容相干。

新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學

習英語的愛好，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們

有的是帶領學生們進行與教學內容相干的音樂進行熱身；有的是通過唱節奏分

明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單

詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂

活動的情勢而忽視教學內容的講授。

三、充分尊重每個學生，讓每個學生深入體會到他被重視。

在這次活動中，展開學困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡

小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優等生幫扶學困生。這類競爭與合

作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。

另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是

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能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。

親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教

學中應當留意的題目。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友

好的話語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，

老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。

通過這次觀摩活動，我對自己的平常行為也有了一個深入的反思：學生幼

小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。此次活動，課對今后教學

活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計公道、課堂

高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是

幽默自信，或是沉穩自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉

到了自己的不足。

教學研討交流心得體會5

我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的

時間先后聆聽了2位優秀教師的優質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪

淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊

形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課；還有早上的潘

小明老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽

課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自

己的體會：

一、重視課前交流。

兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，

在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意

力。

二、打破課堂常規。

兩位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出

錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需

要我們每位教師反思。

三、教師巧用教育機智。

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在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資

源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待

和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。

四、數學教學生活化。

數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高

于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要

注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問

題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際

出發創設教學情境。

五、探究活動充分。

教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生

活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并

解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用

自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一

樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么

是行，再從具體的列和行中確定描述位置。

六、合作學習扎實有效。

合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從

而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作

學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采

取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意

見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，

以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間

和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，

選擇適當的時機進行引導。

總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫

感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新

知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。

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教學研討交流心得體會6

一場場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開了一張又一張的考卷。書香

淮河各位一線教師，積極響應號召，認真做好線上直播教學工作，正所謂“春

光不可負，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學，如何更

好調動學生學習的積極性，如何更好的反饋和答疑，實現疫情背景下的減負增

效，本周，我校教學領導和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了線上

直播教學過程中的小妙招。

這次的線上教學2.0升級版，各學年組協同合作，每天“云”上備課，分

享教學經驗以及作業設計，確保教學進度保持一致，每天課后答疑環節，能夠

幫助學生加深對所學知識點的理解。

一學年同學們一邊在畫面中看到老師的樣子，一邊還能看著精美的課件來

學習，由此，充分的調動了學生的積極性，使他們在耳朵聽、眼睛看、腦中

思、口中答、手中做，多種感官相結合的方式下，在有趣、輕松，愉快的課堂

氛圍下，高效的、自覺地、積極的學習，從而有效的避免了低年級小學生上課

容易出現的溜號問題，提高了直播課的教學質量，打造出高效優質的課堂。

二學年直播前五分鐘設計豐富多彩的課前活動，對不同層次的學生進行個

別化的鼓勵和指導，讓學生備受鼓舞，學習更有動力，積極性更高。教師在直

播課程前，多次熟悉軟件設計和內容，不斷挖掘其強大的軟件功能，例如騰訊

會議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭讓每節網絡直

播課堂環節清晰、重點突出、完整流暢地進行。

三學年以作文評價單為例，從作業的梯度，作業的分層，作業的時長等多

種方面來考慮。課前就設計好當天的作業，上完課之后，再結合當堂課的教學

情況，進行適度的修改，然后發布到班級的微信群中，每天的作業會標清日期

和學科，方便學生查收。

豐富的課堂互動，讓線上課堂不再是教師一個人的直播舞臺。四學年巧用

釘釘功能助力云課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補互利，利用多

界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計時、思維導圖繪

制、課堂簽到等功能，實現最大化還原課堂，提升教學效率的目的。實時監控

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學生學習狀態，實現了線上授課實時互動、流暢交流的效果。利用釘釘家校本

實現音頻、視頻、智能AI作業的發布、批閱、評選優秀作業、數據整理等功

能，讓線上作業呈現多元化、實效性。

課堂上，五學年充分發揮及時評價的作用，對課堂發言積極的同學及時表

揚，鼓勵更多的學生參與進來。課后，充分利用“釘釘”的“優秀作業展示

區”，將班級高質量作業評選為“優秀作業”進行展示，激發班級同學比學趕

超、共同進步。充分發揮班級現有評價機制，聯合其他學科教師，將云端評價

與線下日常評價整合起來，增加學生的積極性與熱情，也讓評價更持續。

教學研討交流心得體會7

20某某年5月4日，學校組織我們學習觀摩了龍勝鎮一小的老師給我們帶

來了兩節參與式教學觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學的經驗交

流。使我受益匪淺。

如在這節語文課上，我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

1、字詞教學。

揭示課題時，重點教學“賽”字。這個字學生很容易寫錯字，如果第一次

印象不深，以后學生很容易經常寫別字。韋老師指導學生識記、書空、書寫，

牢牢地解決了生字的難點。在出示詞語時，按照詞語類別進行識記，例如第二

組詞語：著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學生在朗讀的過程中發現

這些詞語都是跟心情有關，并告訴學生，歸類也是積累詞語一種好的方法。并

運用這些詞語來梳理課文內容。其實，這些詞語也奠定了課文一種傷感的基

調。

2、教學中注重訓練學生的學法遷徙。

當教學到：所有時間里的事物都永遠不能再回來了這一節時，韋老師讓孩

子找出爸爸說的話，讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當學生知

道：你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復讓

學生朗讀體驗，學生對時間的概念終于慢慢清晰起來。這時，韋老師又不失時

機讓學生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了。讓學生充分

感覺到時間的一去不復返，從而感受到要珍惜時間的重要性。因此學生也理解

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了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。

其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘，如，她們說如何培養學

生的課堂常規。如怎樣表揚學生、怎樣讓學生互相評價，明白和不明白的手

勢、怎樣給學生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把

課堂常規抓好，我想我們的課堂教學肯定會有一個意想不到的收獲。

教學研討交流心得體會8

20某某年10月20日至23日，在學校組織和安排下，我有幸參加了我校

語文教學研討月活動，我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學，并

聆聽了老師們的精彩點評，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。我從

以下幾個方面談談我的認識和體會：

第一，采用小組討論交流的學習方式。合作交流是教學的學習方式，以前

聽公開課、示范課觀到的討論交流，多是師生的對話，老師對學生匯報或評價

訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式，將合作交流落到實

處，對于我們的教學起到了一定的示范作用。

第二、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程閱讀教學是學生、教

師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》，整節課上，教師多次

以自己煽情的朗讀帶動學生的思緒，在教學第一自然段時（去年的樹的部分），

老師指導學生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱，樹兒天天聽”的畫面。在教學

（今年的樹的部分）任老師也是引導學生從讀中感悟，先讓學生找出三次對

話，反復朗讀，分角色朗讀等，從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學

中滲透學法的指導，讓學生明白邊讀邊想象是很好的學習方法，并力圖通過適

時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話，充分調動了學生內心深

處對文字的一種感覺。

第三，在用好用足教材的基礎上進行拓展，拓寬了學生知識面。作為語文

教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次我們采用的是

同課異構，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學

習時，同樣創造了精彩的課堂。我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教

材。根據教材進行拓展，拓展形式多樣，容易讓學生接受，也符合了學生的年

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級特點。讓學生學到了書本上學不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學生學些

尋物啟事這種應用文，不僅拓展了知識，而且是學生了解到了尋物啟事的寫

法，效果很好。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我會不斷地學習，

博采眾長，充分利用各種學習機會提升自己的素養，以精彩的課堂，靚麗自己

的教學生涯。