小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板(小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板一等獎(jiǎng))

今天給大家分享的是教招面試的內(nèi)容

有備考面試的小伙伴快來(lái)圍觀

首先是小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課模板7篇~

說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是語(yǔ)文組 號(hào)考生。（鞠躬 ）

我說(shuō)課的題目是 （板書(shū)題目）

下面我將從以下幾個(gè)方面，呈現(xiàn)我的說(shuō)課

一、說(shuō)教材

本課選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 年級(jí) 冊(cè)第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達(dá)了 。

其中， 特色。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

年級(jí)的學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領(lǐng)下對(duì)重點(diǎn)詞句、寫(xiě)作手法加以點(diǎn)播。基于對(duì)教材的理解，結(jié)合___年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo) 等字的書(shū)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運(yùn)用 的方法概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì) 的深刻含義。

3、有感情地朗讀 段，學(xué)習(xí) 手法，并進(jìn)行小練筆。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)精讀分析課文，體會(huì) 的思想感情

難點(diǎn)是：學(xué)會(huì) 的寫(xiě)作手法。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、朗讀感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，加深對(duì)文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)情景： 在談話(huà)中引出今天的課題。（板書(shū)課題 ）

教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讀了課題你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生自由提出問(wèn)題。

這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，并完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、邊讀課文，邊圈畫(huà)出本課的生字新詞，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段讀課文，對(duì)不正確的讀音我會(huì)及時(shí)進(jìn)行矯正，特別注意 的讀音，并針對(duì) 字進(jìn)行范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文正確理解 等詞語(yǔ)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，從而達(dá)到整體感知目的。

三、精讀課文，重點(diǎn)突破

語(yǔ)文教學(xué)，不是教課文，而是教語(yǔ)文，秉著這種理念：我將注重學(xué)生的自主合作探究能力，抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟完成。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。同時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，我及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。

2,、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，我將提出這一 問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)情感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，指生談體會(huì)。相機(jī)抓住“ ”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際想象畫(huà)面，感受 的精神（情感）。這一部分是語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，需要引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此我會(huì)通過(guò)多媒體出示“ ”語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（設(shè)計(jì)如果----換詞或去掉關(guān)鍵詞對(duì)比著讀）并說(shuō)出效果的不同，談體會(huì)。

最后讓學(xué)生帶著體驗(yàn)再讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，并給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

2、適時(shí)總結(jié)學(xué)法，剛才運(yùn)用讀重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞的方法，了解了 接著用同樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生理解其他幾處描寫(xiě)。小組內(nèi)合作探究，互談體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

3、提出疑問(wèn)：課文主要寫(xiě)的是 ，為什么還要寫(xiě) ？讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，發(fā)表看法。寫(xiě) 是為了更形象的 。這種寫(xiě)作手法就是 。繼而我采用舉一反三法，讓學(xué)生列舉事例，進(jìn)一步強(qiáng)化 的方法。

最后讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)體會(huì)人物情感。

面對(duì)（ ）的（ ）我想對(duì)他說(shuō)（ ）。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更鍛煉學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。此刻，突破重難點(diǎn)便水到渠成了。

四 、拓展延伸、回歸整體

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，你對(duì)自己的課堂表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？以師生互動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，讀寫(xiě)結(jié)合才能真正豐富學(xué)生體驗(yàn)，我的課下作業(yè)是：

五、接下來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)

這就是我的板書(shū)，這篇課文以《 》為題 主要講了（ ）表達(dá)了（ ）

這樣的板書(shū)濃縮了課文內(nèi)容，重點(diǎn)突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對(duì)文本的理解。

以上/是我說(shuō)課的所有內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師。

再次感謝給位評(píng)委

注意，有復(fù)述的要求時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的學(xué)習(xí)。

說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是語(yǔ)文組 號(hào)考生。（鞠躬 ）

我說(shuō)課的題目是 （板書(shū)題目）

下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面，呈現(xiàn)我的說(shuō)課

一、說(shuō)教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語(yǔ)文 年級(jí) 冊(cè)第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達(dá)了 。本文最大的語(yǔ)言特色是

二、說(shuō)目標(biāo)

年級(jí)是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，但是仍然需要在教師的帶領(lǐng)下,對(duì)重點(diǎn)詞句、寫(xiě)作手法加以點(diǎn)播。基于教材理解，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課的三維目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課 等 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo) 字的書(shū)寫(xiě)。結(jié)合語(yǔ)境理解 等詞語(yǔ)。背誦（復(fù)述）課文

2、正確、流利的朗讀課文。運(yùn)用（ ）概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì) 的感情。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)

3、有感情的朗讀 段，學(xué)習(xí) 寫(xiě)作手法，并嘗試運(yùn)用。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，需要重點(diǎn)突破。

三、說(shuō)教法學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽” 把學(xué)生引入樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的境界。本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地完成/教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程/設(shè)計(jì)如下：：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入新課的： 在談話(huà)中引出今天的課題。（板書(shū)課題加序號(hào) ），學(xué)生齊讀課題。

教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你最想知道什么？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

首先：多媒體出示本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)、指名讀，齊讀。我隨時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音（例如多音字）。同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生難寫(xiě)易錯(cuò)的 。我先讓學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字注意什么？我示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅、練寫(xiě)。將寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要寫(xiě)了什么？并指名回答，當(dāng)學(xué)生概括不完整時(shí)，我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 法，來(lái)概括課文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種概括的方法，真正做到授人以魚(yú)，不如授之以漁。

最后：讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文， 給你留下怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，（隨機(jī)板書(shū)）。

三、研讀賞析，重點(diǎn)突破

（一）自主學(xué)習(xí)、合作探究

在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣最想探究的問(wèn)題： 展開(kāi)自學(xué)。

首先讓學(xué)生默讀課文 段，圈畫(huà)出表現(xiàn) 的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。

然后在小組內(nèi)相互交流、討論、補(bǔ)充。交流時(shí)，我讓學(xué)生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據(jù)找到的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（二）匯報(bào)交流、點(diǎn)播指導(dǎo)

指名匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生交流到 時(shí)，我是這樣點(diǎn)播指導(dǎo)的：

第一步：多媒體出示這段話(huà)，讓學(xué)生自由讀，并找出表現(xiàn) 的詞語(yǔ)。學(xué)生會(huì)很容易找到 這些詞語(yǔ)。并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語(yǔ)。

第二步：指生匯報(bào)，并談出自己的體會(huì)。我就重點(diǎn)抓住 ，去引導(dǎo)。先讓學(xué)生再讀一讀這段話(huà) 。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生帶再次有感情的朗讀這段話(huà)，指名讀、齊讀。讀出 。

最后多媒體出示這段話(huà)，讓學(xué)生再讀一讀看一看，在對(duì) 是怎樣描寫(xiě)的？讓學(xué)生發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出： 就是 的寫(xiě)法。（相機(jī)板書(shū)）大家以后在描寫(xiě) 的時(shí)候也可以用 的方法來(lái)寫(xiě)。

師生共同總結(jié)本段的學(xué)法：進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法，自學(xué) ，圈畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì)感情。學(xué)生自學(xué)后，指名匯報(bào)。相機(jī)抓住 這些詞語(yǔ)，體會(huì) 。并讀出 。（我進(jìn)行總結(jié)板書(shū)）

（三）拓展延伸、遷移運(yùn)用 。

五、說(shuō)板書(shū)

這就是我的那么書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)生一目了然。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的傾聽(tīng)！

說(shuō)課稿3

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是語(yǔ)文組 號(hào)考生。（鞠躬 ）

今天，我說(shuō)課的題目是

一、說(shuō)教材

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開(kāi)。文章通過(guò)記敘了 展示了 。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求和本冊(cè)教材的地位和作用，我從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法，了解變色龍的特點(diǎn)；

3.增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，以及我對(duì)教材的理解，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法，了解變色龍的特點(diǎn)；難點(diǎn)是：增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，這正是引導(dǎo)他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)能力，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘。

四、說(shuō)教法學(xué)法

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

明確了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

上課之初，我會(huì)用多媒體播放 引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞贊一贊它。相機(jī)導(dǎo)入本課：今天，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（這樣設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然進(jìn)入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫(huà)出本課的生字新詞。接著，組織學(xué)生制作詞語(yǔ)積累卡片，并選兩名學(xué)生代表到展示臺(tái)上展示，對(duì)于個(gè)別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會(huì)適時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，指名學(xué)生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對(duì)于掌握好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，我會(huì)用多媒體呈現(xiàn)文章的表達(dá)順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書(shū)）組織學(xué)生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

(這樣設(shè)計(jì)，既給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集信息的能力，又為接下來(lái)的合作交流做好鋪墊，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。)

言意兼得是語(yǔ)文教學(xué)所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過(guò)析動(dòng)物、學(xué)寫(xiě)法、品語(yǔ)言、悟主旨四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。

在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導(dǎo)學(xué)生速度課文1—8自然段，并畫(huà)出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點(diǎn)的語(yǔ)句，通過(guò)賽讀、分角色讀等方式，體會(huì)發(fā)現(xiàn)變色龍這個(gè)隱蔽過(guò)程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點(diǎn)， 首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點(diǎn)？”組織學(xué)生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個(gè)特點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀。在成果展示時(shí)，學(xué)生說(shuō)哪，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與該部分文本對(duì)話(huà)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到變色龍的外形（板書(shū)“外形”）時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫(xiě)變色龍的？并畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過(guò)朗讀體會(huì)從整體到部分，從前往后的寫(xiě)作順序（板書(shū)）以及對(duì)動(dòng)物外形的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。接著我會(huì)用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言描述，如“圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對(duì)于描述好的學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。在說(shuō)到變色龍捕食特點(diǎn)的部分時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“以迅雷不及掩耳之勢(shì)”、“刷地”、“剎那間”等，組織學(xué)生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準(zhǔn)確；接著，引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀“變色”特點(diǎn)的部分，并想象“變色龍?jiān)谄渌矬w上顏色的變化”，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中“先…接著…再…”的順序，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，從而領(lǐng)略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點(diǎn)，體會(huì)“名副其實(shí)”的含義。最后，我會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題：擁有這么多本領(lǐng)的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，并說(shuō)說(shuō)放回變色龍的理由，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，突破了本課的難點(diǎn)。

(總之，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，融讀、議、賞、問(wèn)于一體，很好地幫助學(xué)生將語(yǔ)言、知識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，積淀為語(yǔ)文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。)

在“創(chuàng)新練習(xí)，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫(xiě)變色龍外形的寫(xiě)法，描寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

(這樣，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)繼續(xù)與文本對(duì)話(huà)，既升華了情感又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，真正做到了在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文。)

六、說(shuō)收獲

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，并讓其他學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充，從而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，明白學(xué)有所獲的道理。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我給學(xué)生留了1個(gè)任務(wù)：課外搜集相關(guān)資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。

七、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一堂課的精華所在，我的板書(shū)融內(nèi)容、寫(xiě)法、主旨于一體，簡(jiǎn)潔直觀，一目了然，便于學(xué)生理解。

說(shuō)課稿4

各位評(píng)委老師大家好，我是第 號(hào)考生，(鞠躬)

今天我說(shuō)課的題目是《 》.(板書(shū))

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、教材分析

《 》是蘇教版 年級(jí)語(yǔ)文 冊(cè)的一篇文章，本文描寫(xiě)了 ，表達(dá)了 (本文是本單元的第一課，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到 ,感受到 ，為后文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

老師不僅要了解教材，更要了解學(xué)生，做到因材施教。xx年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心和求知欲強(qiáng)，想象力豐富。但由于受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語(yǔ)言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會(huì)成為我教學(xué)過(guò)程中要考慮的因素。

根據(jù)本課教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握并規(guī)范書(shū)寫(xiě) 等幾個(gè)字，正確理解 等詞語(yǔ)。同時(shí)正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦 。

2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本文 的方法，提高 的能力。

3、理解 深刻含義，感受 情感，學(xué)習(xí) 高尚的情懷、品質(zhì)，提高 的意識(shí)。

三、教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基與此我將采用以下幾種教法學(xué)法。我將采用“讀書(shū)指導(dǎo)法”“講授法”“點(diǎn)撥法”“情景導(dǎo)入法”等輔之以多媒體教學(xué)。同時(shí)學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合本課，我將引導(dǎo)學(xué)生采用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生能夠快速地走進(jìn)文本，理解文本。

四、教學(xué)過(guò)程

以下我將重點(diǎn)介紹我的教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放 ，由學(xué)生回答觀看后的感受，隨后我會(huì)引入一段話(huà) 。

引出課題，這樣設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，又為本文學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。

（二）熟讀課文，整體感知。

這一階段我將安排學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對(duì)不正確的讀音我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的矯正。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我會(huì)提醒學(xué)生注意 等讀音。

2、圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)相互交流，此時(shí)我會(huì)巡視，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確理解 等詞語(yǔ)。

3、抓住 ，概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于主體地位，通過(guò)以上步驟，既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在讀中悟，感受文章蘊(yùn)含的感情，又理清文章脈絡(luò)。

（三）精讀課文，重點(diǎn)感悟。

語(yǔ)文教學(xué)的使命就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的揣摩和品味，達(dá)到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語(yǔ)言，就成為教學(xué)過(guò)程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個(gè)層次進(jìn)行。

1、師生探究，

首先讓學(xué)生讀，我會(huì)抓住 等關(guān)鍵字詞句，引導(dǎo)學(xué)生 ，體會(huì) 。

2、自感自悟

學(xué)生自學(xué)第 段，思考 問(wèn)題，體會(huì) ，感受 ，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受 情感。

3、小組合作

以小組為單位，學(xué)習(xí)第 到 段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀等小組互評(píng)互讀等多種方式。精讀第 段，思考 問(wèn)題，然后有感情朗讀第 段，感受 的情感，指名學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在反復(fù)研讀中，品味語(yǔ)言。

這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個(gè)層次，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在朗朗讀書(shū)聲中，感受 情感，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我特別注重將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生閱讀感悟能力。

（四）鞏固提高，遷移運(yùn)用。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習(xí)慣。”因此我設(shè)計(jì)以下作業(yè)：

最后談一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，能幫助學(xué)生更好地掌握文章主要內(nèi)容。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

說(shuō)課稿5

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是語(yǔ)文組 號(hào)考生。（鞠躬 ）

今天我說(shuō)課的題目是《 》。（轉(zhuǎn)身板書(shū)課題）

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講述了 (主要內(nèi)容），表現(xiàn)了 （中心思想）。

二、說(shuō)目標(biāo)

年級(jí)的學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點(diǎn)詞句、寫(xiě)作手法的理解上還需要教師的點(diǎn)撥，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、初讀課文，自學(xué)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)精讀分析，抓住 ，體會(huì) 。

4、學(xué)習(xí) 的寫(xiě)作方法。其中，重點(diǎn)是 ，難點(diǎn)是 ，也是本課的核心目標(biāo)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”鑒于此，我將采用學(xué)生參與式的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正做到“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

真正的課堂不是聆聽(tīng)，而是沉浸；真正的好課不是知識(shí)的灌輸，而是師生生命的共同成長(zhǎng)。為較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

第斯多惠曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”上課伊始，我會(huì)出示和課文相關(guān)的圖片（播放_(tái)__視頻片段），

哪位同學(xué)愿意分享一下嗎？在學(xué)生說(shuō)出自己感受同時(shí)，引出今天的課題 。

在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。

環(huán)節(jié)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

學(xué)生誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。

因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

第一步“字詞關(guān)”，通過(guò)指名讀、同桌互讀的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)重點(diǎn)的字進(jìn)行范寫(xiě)。

第二步，在掃清學(xué)生的閱讀障礙后，通過(guò)“閱讀關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

此時(shí)，我將拋出疑問(wèn)：“課文主要講了什么故事？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生 方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體感知的目的。

環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本

新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。

在整體了解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟。“同學(xué)們，請(qǐng)默讀 x段， ，邊讀邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并在你旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。”從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流討論。

此時(shí)，我會(huì)走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，予以指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生暢所欲言之后，我因勢(shì)利導(dǎo)，系統(tǒng)概括。（并相應(yīng)板書(shū)）

在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步提出疑問(wèn)“同樣是寫(xiě) ，他們?cè)趯?xiě)法上有什么不同嗎？”學(xué)生在閱讀比較、合作探究后匯報(bào)，這些關(guān)鍵詞句分別從 進(jìn)行描寫(xiě)教師及時(shí)點(diǎn)撥： 。

在指導(dǎo)這一事例的學(xué)習(xí)后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)另外幾個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)一步強(qiáng)化 的方法

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)定教，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中集思廣益，觸類(lèi)旁通，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位。

環(huán)節(jié)四 、拓展訓(xùn)練，遷移運(yùn)用

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。”在學(xué)完本課后，我將布置這樣一份作業(yè) 。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

這就是我的板書(shū)，清晰的回扣了本科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和記憶。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽(tīng)！

說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好。我是小學(xué)語(yǔ)文組___號(hào)考生。

今天我說(shuō)課的題目是_____。

一、教材分析。

《_____》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元，本文是_____。

充分地了解學(xué)生是上好一堂課的前提，___年級(jí)的學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內(nèi)容的能力，但仍需要在老師的帶領(lǐng)下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合___年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的分析，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)是：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、_______________________。

3、_______________________。

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

三、說(shuō)教法學(xué)法。

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中我將采用情境教學(xué)法、指導(dǎo)朗讀法來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我會(huì)制作多媒體課件輔助學(xué)生理解文本，學(xué)生堅(jiān)持良好習(xí)慣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

四、下面重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

上課伊始，我利用多媒體播放 ，創(chuàng)設(shè)情境，為了更好地激發(fā)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：_________,從而順勢(shì)進(jìn)入文本。

這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，保護(hù)他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出自己容易讀錯(cuò)的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進(jìn)行理解，這時(shí)我會(huì)走下講臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

2.采用有針對(duì)性地指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，并適時(shí)對(duì)容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行字音糾正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“_ ___”等字的讀音，隨后指導(dǎo)課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們沉下心來(lái)充分地再讀課文，力求讀進(jìn)去，讀正確、讀流利。

3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據(jù)歸納，我適時(shí)總結(jié)并板書(shū)。。。。

在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡(luò)，為更深入的走入文本做好鋪墊。

（三）精讀感悟，重點(diǎn)突破

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主合作探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，具體分為以下四步展開(kāi)：

（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課，思考：__________?

（2）根據(jù)問(wèn)題在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句標(biāo)記下來(lái)，并及時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問(wèn)題，學(xué)生在交流中未必觀點(diǎn)一致，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)俅巫呷胛谋荆瑢ふ掖鸢溉缓笤俳涣鳌?/p>

（4） 小組交流結(jié)束后派代表反饋交流成果，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“ __”時(shí)，根據(jù)匯報(bào)情況，我會(huì)用多媒體出示相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“___”通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際想象畫(huà)面在理解詞義的基礎(chǔ)上感受_______。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“______”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“____”一詞，聯(lián)系上下文從而感受____________。

然后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以分組讀的方式組織學(xué)生讀出_________的感情。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第___自然段，相信學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上可以運(yùn)用之前的聯(lián)系上下文和想象的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住_______這句話(huà)，抓住_________等詞語(yǔ)去體會(huì)__________。

最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分內(nèi)容，學(xué)生讀得好，給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)；如若讀的不到位，也給予激勵(lì)。最后我范讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀過(guò)程中深入體會(huì)___________。

在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學(xué)生主體，讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐，從而突出重點(diǎn)。

（四）拓展延伸、升華情感

此環(huán)節(jié)重在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移說(shuō)話(huà)練習(xí)，拓展思考：___？

這樣的設(shè)計(jì)即能扎扎實(shí)實(shí)的做好語(yǔ)文訓(xùn)練，又使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而突破難點(diǎn)。

（五）課后總結(jié)、布置作業(yè)。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受或還有什么疑惑，我會(huì)根據(jù)板書(shū)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出多元性評(píng)價(jià)，并對(duì)以后的學(xué)習(xí)提出期望。

我給學(xué)生布置的作業(yè)是：

最后說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的板書(shū)，突出本課的重點(diǎn)，學(xué)生一目了然

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，再次感謝各位評(píng)委老師！

說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委，大家好！我是語(yǔ)文組 號(hào)考生。（鞠躬 ）

我說(shuō)課的題目是 （板書(shū)題目）

下面我將從以下幾個(gè)方面，呈現(xiàn)我的說(shuō)課

一、首先分析教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語(yǔ)文 年級(jí) 冊(cè)第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達(dá)了 。

其中， 是本文最大的寫(xiě)作特色。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

年級(jí)是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生/初步具備自學(xué)能力，但仍需要在教師的帶領(lǐng)下,對(duì)重點(diǎn)詞句、寫(xiě)作手法加以點(diǎn)播。基于教材理解，結(jié)合___年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課的三維目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo) 等字的書(shū)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運(yùn)用（ ）方法概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì) 的深刻含義。

3、學(xué)習(xí) 寫(xiě)作手法，并進(jìn)行小練筆。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)精讀分析課文，體會(huì) 的思想感情。

難點(diǎn)是：學(xué)會(huì) 的寫(xiě)作手法。

三、針對(duì)/教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導(dǎo)為主的教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，加深對(duì)文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用/自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地完成/教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程/設(shè)計(jì)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)情景： 在談話(huà)中引出今天的課題。（板書(shū)課題 ）

教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我會(huì)提出：讀了課題你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)。

這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我用多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，并完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、讀課文圈畫(huà)出本課的生字新詞，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。多媒體出示本課生字詞及難掌握的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，特別注意 等字的讀音。用猜字謎的方法幫助學(xué)生記住生字。例如：

2、指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，初步了解課文主要寫(xiě)了 。從而達(dá)到整體感知的目的。

三、研讀賞析，重點(diǎn)突破

課堂教學(xué)是否成功，要看重難點(diǎn)是否突破，學(xué)生能是否得到發(fā)展。這一環(huán)節(jié)我將分三步，利用啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)練結(jié)合的方式輻射全文。

第一步：自主探究 點(diǎn)播指導(dǎo)

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫(huà)出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并寫(xiě)下自己的感受。同時(shí)讓學(xué)生暢所欲言談一談為什么喜歡，我及時(shí)予以肯定。

圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我將讓學(xué)生體會(huì) 問(wèn)題 。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品讀。因?yàn)檫@一部分是語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，需要重點(diǎn)引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答：多媒體出示預(yù)設(shè) （內(nèi)容） 語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（這里我會(huì)這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)們?nèi)绻?---換詞或去掉關(guān)鍵詞對(duì)比著讀，效果有什么不同，）在學(xué)生反復(fù)對(duì)比讀之后指生談體會(huì)。相機(jī)抓住“ ”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，（ ）在生活中是用來(lái)表現(xiàn)什么的？并讓學(xué)生想象畫(huà)面，自讀自悟，深刻體會(huì)_______（情感）。

讓學(xué)生帶著體驗(yàn)配上音樂(lè)齊讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，根據(jù)需要給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

第二步小組合作、遷移運(yùn)用：

適時(shí)總結(jié)學(xué)法：剛才我們運(yùn)用讀重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)了 。鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法，學(xué)習(xí) 的其他幾處描寫(xiě)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互談體會(huì)。（我進(jìn)行總結(jié)板書(shū)）并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

最后讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)體會(huì)人物情感。

面對(duì)（ ）的（ ）我想對(duì)他說(shuō)（ ）。

（分角色朗讀課文）（導(dǎo)游復(fù)數(shù)，背誦課文）

第三步借鑒寫(xiě)法、練習(xí)寫(xiě)作：

課文在描寫(xiě) 時(shí)，是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě) ？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出寫(xiě) 是為了更形象的 。這種寫(xiě)作手法就是 。繼而我采用舉一反三法，先讓學(xué)生列舉 的例子，再進(jìn)行練習(xí)仿寫(xiě)，對(duì)學(xué)困生我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)。進(jìn)而突破難點(diǎn)水到渠成。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教，既培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四 、回歸整體、拓展延伸

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。最并說(shuō)說(shuō)（課后題） 并總結(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

我的課下作業(yè)是：

五、接下來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)

這就是我的板書(shū)，這篇課文以《 》為題 主要講了（ ）表達(dá)了（ ）

這樣的板書(shū)濃縮了課文內(nèi)容，重點(diǎn)突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對(duì)文本的理解。

以上/是我說(shuō)課的所有內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師。

再次感謝給位評(píng)委。

注意，有復(fù)述的要求時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的學(xué)習(xí)。

—— END ——