小學一年級數學試卷分析(人教版小學一年級數學試卷分析)

西城小學（ 一 ）年級（五、六）班（數學）學科

2020——2021學年度第 二 學期階段性測試質量分析

一、基本情況分析

1、 數據統計

二、質量情況的概述（從各分數段的得分情況，班級之間的差異情況，或者通過與前期資料的比較等情況闡述）

本次期中考試的基本情況: 一年級五班46人，實考46人，,及格率是100%。優秀率是71.7%，一年級六班44人，實考44人，,及格率是100%。優秀率是76.7%。年級均分94.8，第一名是一一班均分96.17，一五班名列年級第三，一六班名列年級第二。

本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學生本學期前半學期學習的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如:選擇、判斷、計算、填空、操作、應用題等，題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現了出來。可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

三、主要存在的問題與原因（對失分較嚴重試題的小題內容進行得分情況分析，通過對小題得分的分析，了解試卷中主要失分點，然后分析原因，從而發現課堂教學中的薄弱環節，為今后改進課堂教學提供依據。）

從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

第一大題，填空題，較全面的考察了學生本學期學習的基礎知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對于數學知識活學活用的能力。出現比較多失誤的有第2小題數圖形，原因是平面圖形組合成圖形后，就有學生就數不對。第3小題，錯誤率也比較高，很多同學數錯算珠了。第4小題填數位表時有個別學生出錯。

第二大題，選擇題，考察了學生應用知識的能力。幾道題大部分同學都能得分,出現個別失誤的有第1小題，第2小題，導致失誤的原因是有些同學沒看題亂選。

第三大題，判斷題，幾道題大部分同學都能得分,出現個別失誤的有第2小題，第4小題，學生沒看清楚題，不認真讀題導致失分。

第四大題，計算題，考察孩子數學的能力。小朋友掌握很好，個別同學在加減混合計算中出錯。

第五題，操作題。先圈一圈再計算。學生有漏圈失分的現象。還有就是破十法先寫了想加算減法后不知道寫哪道題，亂寫再計算幾+幾。分類數一數。考察了學生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的分類整理。大部分同學掌握得比較好，當然也是有個別同學數錯了。

第六題，解決問題。看圖寫算式。學生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現錯誤。錯誤率較大的是第4小題，失誤原因沒仔細觀察好題意，有個別學生沒用圈一圈的方法解決，也有孩子解決對了沒回答能穿幾串。還有5題提數學問題并解答，有一些學生都不會提，或提問題是缺字多字，還有的都沒提完整，或者和上面一題提重復的導致失分。

三、問題分析：（該部分要針對上述基本數據統計和試題分析結果，結合平時教學的實際情況，對教學過程各環節中存在的問題作深入具體的歸因分析，切忌籠統、浮淺。）

學生比較機械能穿幾串放入應用題中有的學生就以為用算式計算，所以利用已知數據隨便相加減。

學生數圖形和分類整理時總數錯，今后一定要培養孩子認真細致哦。學生在判斷、選擇、填空時都出現不用心讀題審題就做題的現象，以后一定多培養孩子的審題能力，讓孩子讀懂題再動筆做題。

四、改進教學的措施：（針對上述存在的問題，提出今后的改進措施。措施要具體，強調可操作性和可檢測性。）

通過一年級的教學及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的幾位老師還需要多學習，多探討，多讓孩子體會數學與生活的聯系，讓他們樂意學數學，然后學以致用，實踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學學習情況，結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意:

1.把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2.要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3.在教學中，要關注學生聯系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4.要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5.要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學會”，更要注重孩子的“會學”、“會用”，利用所學知識解決實際問題。

6.繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

7.基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

8.課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

9.要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

10.加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極地投入到學習中來。

11.多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。