教師職業道德論文(教師職業道德論文2000字)

程開艷 河南中醫藥大學

經濟的深入發展推動社會各領域的發展和進步，特別在物質生活豐富的今天，人們愈加重視精神 層面的需求，尋求文化領域的“富足”。基于上述背景，多元文化應運而生，這一文化理念賦予高校 教師職業道德素養養成強大的生命力。但是，在文化多元化背景下，教師職業道德素養養成工作面臨 著社會前所未有的挑戰?；诖?，文章將以文化視角為切入點，探討和分析如何有效提高教師職業道 德素養，提升教師的師德形象。

文化碰撞促進不同領域文化的融合和交流，有利 于高校教師的職業道德素養的養成，引導教師 養成民族傳統文化底蘊下的職業道德素養，更好實現學科 文化融合。鑒于此，高校應轉變現有教師職業道德素養養 成模式，創新職業道德素養養成模式，以更好符合學生綜 合培養要求。從教學層面出發，提倡多元文化與教師職業 道德素養養成工作的融合，實現師生學習力的提升。

敬業獻身，提高素質教育實施效果

21世紀國際教育委員會報告對教師的職業技能、職業 精神及獻身精神等方面提出了新的要求，該報告指出：教 師職業精神是辦好教育教學的關鍵，是涉及教育教學工作 的前提，對此，教師應重視該項工作，并將此視為終生奮 斗的事業。教師在這項事業完成過程中，應做到超越職業 所限、超越個人得失，這樣才能有效提高日常教育教學工 作的水平。可見，教師的高品質敬業獻身精神可以提高其 教育品質，利于學生健康發展。

在科教興國、尊師重教的文化背景下，教師的地位得 到了提高，這得益于教師在一線教學中的辛勤耕耘和奮 斗，為我國教育事業的改革和發展做出了巨大貢獻。在市 場深化改革的經濟下，人才流動呈現市場化的特點，使得 教師在職業選擇上更加自由。受市場負面因素及經濟利益 的影響，一些教師在工作崗位中出現了工作積極性不高、 職業意識下降及教育教學不負責任等現象，這些問題已經 嚴重制約了素質教育工作的推進。

一線教師在師德及價值取向等方面表現出巨大的差 異，甚至一些教師的師德層次性極強，主要包括以下幾種 師德層次，一是重義輕利教師，這種類型的教師能全身心 投入到教育事業，在工作崗位上無私奉獻；二是，義利兼 顧型教師，這種類型的教師大多事業心較強，在日常教育 教學過程中，能做到不計較個人得失，無私奉獻；三是， 重利輕義教師，這種類型的教師只是關注自身利益，甚至 用等價交換原則對待教育事業。特別在多元化價值文化觀 念意識下，為幫助教師樹立正確的職業道德素養，應重視 教師正當利益和教師差異性，在保證教師物質需求的基礎 上，保證教師的精神需要和權利。但是，考慮教師職業的 特殊性，應對教師職業道德素養提出更高要求，應積極引 導教師不應過分強調個人利益、追求自我價值，應樹立正 確價值觀，提高自身職業道德素養，這也是師德建設工作 的重難點[1]。

尊重學生，熱愛教育對象

教師熱愛教育事業的程度將直接影響教育事業的發展 走向，甚至影響教育教學工作的質量，是教育事業成功的 基礎。對此，要求教師能培養職業道德素養，全身心投入 到教育教育工作中，尊重學生、愛護學生、熱愛教育。然 而，如何尊重學生、愛學生，教師加班加點，搞“題海戰 術”，搶占學生所有時間，這是愛學生嗎？教師愛學生愛 得深切，但是卻未必能得到學生的理解和認可。因此要對 教師如何真正愛學生、尊重學生提出新要求。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“生命是強大、脆 弱的珍品，有時一句冷酷無情的話，都可能扯斷學生的生命線”。對于涉世未深的大學生而言，盡管年齡不小， 但是心靈建設還未形成，教師在教育教學過程中應注意日 常語言和行為，一不小心就可能傷害到學生的自尊心和自 信心，甚至影響學生的一生。對此，教師在給予愛的過程 中，應注意語言的選擇和使用，在尊重學生主體地位及人 格，關愛學生成長的基礎上開展日常教育教學工作。特別 在文化多元化發展的今天，學生追求個性化發展，對此， 教師應注重對學生創新精神及實踐能力等方面能力的培 養，在學生個性化發展的同時，優化教育理念，努力為師 生間營造民主、平等、和諧的溝通和交流氛圍，將微笑、 溫馨、快樂帶入大學課堂，充分激發每一個學生的潛能。 由于教師對學生的愛不同于父母的愛，這不僅僅是個人需 求愛，他們的愛更崇高、更持久，并滲透著深厚的教育 愛。教師的愛不是放縱的愛、溺愛，而是嚴格要求學生， 但又不是一味斥責學生，應將尊重和嚴格結合在一起，把 握教育教學的“中庸”。

合作共處，形成優勝劣汰的競爭氣氛

競爭中有合作，合作中有競爭是現代社會的顯著特 征，也是我國“和”文化在新階段的體現。教師在教育教 學過程中多通過作教育形式，達到育人、培養人的目的。 大學時期是學生進入復雜社會的最后環節，如能在該環節 中做好引導工作，會使學生接收到更多方面的積極影響， 促進學生健康成長。但是，為進一步提高教育教學效果， 對教師職業道德素養提出了新要求。此外，教師能否協調 好各方面關系也將直接影響到教師的教育教學效果，通過 調動文化、教育等方面資源，達到教育教學的要求。

我國中華文化中嚴以律己、寬以待人平等的文化內 涵，為教師發揮教書育人的主動性和創造性提供內在精 神。目前，受教師人事制度等教育改革工作的影響，教師 間形成了優勝劣汰的競爭氣氛。但是，一些教師由于對競 爭機制、競爭觀念等理解不到位，導致其對這方面存在思 想誤區[2]。對此，教師間應學會合作共處、團結和諧，這 要求教師具有良好的文化基礎，并讓教師進一步認識到尊 重身邊人、學會合作共處的重要性，教師在法律范圍內公 平、良性競爭，可以提高教育效率。

拓寬知識獲取途徑，優化知能結構

隨著科學技術不斷發展，計算機及網絡系統在教學中 的應用愈加廣泛，如能將這些技術成功應用到教學中，相 信能最大限度實現教學優化，更新教師知識，這也符合未 來教育的發展要求。教學作為特定文化信息傳播方式，其 在計算機等技術支持下，文化信息傳播傳遞方式發生了根 本性變化，計算機這一技術的應用，將促進教育領域的深 刻變革。

在這樣的時代背景下，對教師知能結構提出了新要 求，特別是面對文化傳播途徑日益豐富的今天，知識急劇 膨脹，教師是學生唯一知識源的地位發生了動搖，學生知 識信息獲取渠道更加多元。對此，教師將轉變以知識傳授 為主要教學任務的方式，應將更多精力放在學生知識掌 握、激發學生學習熱情及能力等方面上，這樣的教育工作 必將走進“死胡同”。師生應建立起一種新型關系，教師 應從之前單一傳授知識方式，向幫助學生認識、發現和管 理知識的角色轉變。教師依靠學習研究提高自身能力，并 在不斷學習過程中，重視自身文化素養，不斷更新觀念[3]。

教師身心健康，喚醒熱愛生活的心靈

當今社會是凸顯生命意識、生存意識的時代，人們關 注生命，熱愛生活。教師職業道德素養的養成離不開教師 對生命和生活的關注。教師具備良好的心理素質、樂觀的 生活態度及飽滿的精神狀態，會給學生帶去愛的感染力和 無言的教育力。以前，教師對學生的影響主要體現為知識 傳授層面上，但是具備高道德素養的教師會給學生以潛移 默化的影響。對此，教師應確立新的健康觀，關注生命和 健康。正如朱小蔓教授所說：“感情投入是教師走近學生 心靈的切入點，簡言之教師的愛”。

教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質過硬的教 師能憑借自身的語言魅力感染學生，引導學生認真學習； 學生在求知過程中，能體會到教師對自己的關愛，從而轉 化為學習內動力。師生在人格養成過程中，教師高尚人格 會在潛移默化過程中利于學生人格的養成，從而實現為社 會發展培養身心健康且高素質人才的目標[4]。

文章通過上述篇幅重點探討了如何在文化背景下，推 進高校教師職業道德素養建設。希望通過論述能進一步認 識教師職業道德素養建設的現實意義，并最大限度發揮其 教學優勢，促進高校教育教學工作的順利推進。

參考文獻

[1]王友志.關于新時代教師道德素養培育路徑的探討[J].貴 州廣播電視大學學報,2020,28(04):50-53.

[2]曹景霞.新時代下師專院校教師職業道德修養的探討[J]. 長江叢刊,2020(35):76-77.

[3]商小詠,姚忠秋.基于地方文化的新時代師范生教師職 業道德素養培育——以南通師范高等?？茖W校為例[J].和田師 范?？茖W校學報,2020,39(05):54-59.

[4]賴瑞庭.對提升教師道德素養的幾點思考[J].讀寫 算,2018(21):60.