信息課

信息技術(shù)是一門(mén)新型學(xué)科，操作實(shí)踐性強(qiáng)，90%以上的課在機(jī)房進(jìn)行。

重則擾亂課堂秩序，影響正常的教學(xué)活動(dòng)。

在機(jī)房授課時(shí)，常常會(huì)遇到一些意想不到的小問(wèn)題：

學(xué)生上課時(shí)左顧右盼，身在曹營(yíng)心在漢；

不按你的要求操作，只想玩游戲、上QQ；

帶零食進(jìn)課堂，亂扔垃圾；時(shí)不時(shí)來(lái)點(diǎn)小“破壞”；

離開(kāi)機(jī)房時(shí)不整理機(jī)器等等。

1、教學(xué)內(nèi)容引起的紀(jì)律問(wèn)題：不得不承認(rèn)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力肯定比教

材內(nèi)容要強(qiáng)，學(xué)生喜歡玩游戲、上網(wǎng)，卻不喜歡聽(tīng)課，

5、課程地位和觀念引起的紀(jì)律問(wèn)題：學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是應(yīng)該玩的，對(duì)于

作業(yè)敷衍塞責(zé)，不如抓緊時(shí)間玩游戲……

6、學(xué)習(xí)環(huán)境引起的問(wèn)題：信息技術(shù)學(xué)科的絕大部分課時(shí)是在計(jì)算機(jī)房完成的，

課堂上學(xué)生面對(duì)的是顯示器屏幕，缺乏與教師雙目相對(duì)的交流，容易忽視課堂的

嚴(yán)肅性。另外，因?yàn)橛杏?jì)算機(jī)，有網(wǎng)絡(luò)的存在，和教室相比存在著更多吸引學(xué)生

注意力的因素，也會(huì)發(fā)生許多預(yù)料不到的突發(fā)事件。如：計(jì)算機(jī)發(fā)生故障，不能

正常使用；學(xué)生無(wú)意當(dāng)中打開(kāi)了什么網(wǎng)站，引起小范圍的哄動(dòng)；個(gè)別學(xué)生太投入，

發(fā)出興奮的叫喊……這些都會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂與其他學(xué)科課堂是不一樣的，所以，我們不能用其他學(xué)

科的課堂標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和評(píng)價(jià)信息技術(shù)學(xué)科的課堂，針對(duì)不同原因，下面具體分

析如何解決這些問(wèn)題。

1、針對(duì)由教學(xué)內(nèi)容引起的問(wèn)題：首先，教師要了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的

基礎(chǔ)等相關(guān)情況。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，使

內(nèi)容符合學(xué)生的生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)與

熱情。通過(guò)屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理，減少學(xué)生安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。

同時(shí)適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。第二，順勢(shì)調(diào)整，

正確引導(dǎo)學(xué)生玩一些健康的游戲，不要一味反對(duì)游戲。如，可針對(duì)一些健康、優(yōu)

秀的游戲，讓學(xué)生組織對(duì)抗賽，進(jìn)行游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的

優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲，科學(xué)地探索游戲。把學(xué)生從沉迷引向研究的境地，

減少對(duì)游戲的盲目崇拜。第三，深層激發(fā)，提倡信息技術(shù)課上，向?qū)W生講解游戲

制作的一些技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)

性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值。在把學(xué)生玩游戲的注意力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，加大了技術(shù)1

的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到一種更高的境界。

2、針對(duì)教學(xué)軟硬件引起的問(wèn)題，解決的對(duì)策一是努力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，

做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開(kāi)展創(chuàng)造良好的前提條件。二

是指教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)不能正常使用的機(jī)器進(jìn)行及時(shí)的維修，確保機(jī)

器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機(jī)。如果因?yàn)闂l件有限，不能保證學(xué)生一人一

機(jī)，可以采用小組輪流上機(jī)的制度，所有小組輪流上機(jī)，輪到的小組成員保證一

人一機(jī)，其他小組成員合用機(jī)器。三是沒(méi)有投影機(jī)的時(shí)候，為了保證教學(xué)的正常

進(jìn)行，建議安裝電子教室軟件以方便對(duì)學(xué)生的廣播，監(jiān)控及發(fā)送文件等。

3、針對(duì)教學(xué)方式引起的問(wèn)題，解決的對(duì)策是從教學(xué)方式入手。一是教師要根據(jù)

學(xué)生情況來(lái)設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)；二是教師要依據(jù)教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和

處理；三是教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方式，避免單

調(diào)的講解與演示。

4、針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)不同引起的問(wèn)題，解決的辦法一是提高教師課堂管理能力，二

是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同水平的學(xué)生，

設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。比如，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可設(shè)計(jì)若干個(gè)層次不同

的任務(wù)，由學(xué)生來(lái)選擇適合自己的任務(wù)?；蛘?，教師可采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在每

個(gè)小組中，推選一名水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)充當(dāng)教師的助手，負(fù)責(zé)自己

小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。這樣，既發(fā)揮了組長(zhǎng)

們的學(xué)習(xí)積極性，又促進(jìn)了小組內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了合作意識(shí)，同時(shí)也減輕了

教師的負(fù)擔(dān)，是不是一舉三得？

5、針對(duì)課程地位和觀念引起的問(wèn)題，解決的對(duì)策是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，改變“信

息技術(shù)課＝輕松課”，“信息技術(shù)課＝玩的課”的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立起對(duì)信息技術(shù)課

程的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念呢？首先教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，以提升學(xué)生的信息素

養(yǎng)作為教學(xué)的總目標(biāo)；其次，教師通過(guò)不同方式使學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)課程的了

解，了解信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)方式；然后，教師要制

定相關(guān)的課堂管理制度，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施；最后，教師要保證

制度的執(zhí)行，不能讓制度成為墻上的裝飾。我們相信，只要持之以恒，觀念是可

以改變的，學(xué)生終將明白信息技術(shù)課程對(duì)自己的意義。

6、針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境引起的問(wèn)題

機(jī)房是信息技術(shù)課程的特定的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境帶來(lái)的影響是多方面的。比

如機(jī)房給學(xué)生帶來(lái)的新鮮感，可以玩游戲、可以上網(wǎng)等等。以玩游戲?yàn)槔?，教?/p>

不能對(duì)學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象視若罔聞，必須采取措施進(jìn)行管理。建議采取如下的措

施：

2

通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果。通

過(guò)談心等方法疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)。通過(guò)屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，科學(xué)地探索游戲，把“玩”的興趣轉(zhuǎn)移到“研

究”的興趣上來(lái)。比如，通過(guò)介紹游戲中采用的不同的技術(shù)，介紹學(xué)生了解最新

的圖形處理技術(shù)，顯卡的相關(guān)知識(shí)，游戲智能判斷算法的思考，效果非常不錯(cuò)

從上述不同的解決對(duì)策中，可以看到不管是哪種解決對(duì)策，都離不開(kāi)教師的努力，

所以，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論，解決信息技術(shù)課堂問(wèn)題的關(guān)鍵因素是教師。

三、給信息技術(shù)教師的一些建議：

信息技術(shù)課堂教學(xué)紀(jì)律維護(hù)可以采用以下幾種方法：

．健全制度1。他們必須認(rèn)可才行）制定信息課制度規(guī)范（讓學(xué)生參與討論很

重要，開(kāi)學(xué)初，上機(jī)登記本如何機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題后如何處理，如規(guī)定上課前和上課

后應(yīng)做那些事；讓每一個(gè)學(xué)生都如何檢舉他人不良行為，每一種規(guī)定都有明確獎(jiǎng)

罰標(biāo)準(zhǔn)，使用，熟知這些規(guī)范，并簽名后上交。2．培養(yǎng)習(xí)慣也是學(xué)生個(gè)性品

質(zhì)發(fā)展的習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，這不僅是課堂教學(xué)的需要，課后整理的規(guī)范等必

須要求學(xué)如上機(jī)操作的規(guī)范；上下課時(shí)隊(duì)列的規(guī)范；需要。等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣你就

有必要多重復(fù)幾次，生認(rèn)真完成，開(kāi)始達(dá)不到要求很正常，省心多了。．多和

學(xué)生溝通交流3每個(gè)班都有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)找機(jī)會(huì)多和學(xué)生溝通是非常重要的一

個(gè)教育手段。生，他們是你的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，多花點(diǎn)時(shí)間在他們身上，了解他們

心里的想法，如果他們都能夠?qū)﹃P(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況是很有必要的。征求他們的

意見(jiàn)和感受，“安份守紀(jì)”你心服口服，，那你就成功了一半。4．優(yōu)化設(shè)計(jì)這

時(shí)如果學(xué)生對(duì)你的課不夠?qū)Ｗ?，可能是你的教學(xué)設(shè)計(jì)并不足夠吸引學(xué)生，“活”

讓學(xué)生的大腦候你就要換換思路，嘗試一種新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，起

來(lái)。呵呵，學(xué)生忙起來(lái)，你就可以輕松一下！如果他們很輕松，你就慘了！5、

提升教師自身的魅力教師的課堂管理教師是影響課堂紀(jì)律最關(guān)鍵的因素，教師的

教育教學(xué)能力，提提高自身的信息素養(yǎng)，能力，教師的人格魅力等直接或間接影

響著課堂紀(jì)律。不能只注三個(gè)方面都要抓，高自身的教育教學(xué)能力、課堂管理能

力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，3

重技術(shù)而忽視了其他兩方面。

6、在學(xué)生面前樹(shù)立威信

威信來(lái)源于知識(shí)淵博、嚴(yán)抓紀(jì)律及為人正直。學(xué)高為師，身正為范，威信在，課

堂紀(jì)律就好，信息技術(shù)課也方便開(kāi)展。

信息技術(shù)課堂的紀(jì)律狀況往往與老師給學(xué)生的形象、威信和處理問(wèn)題的方式等密

切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，信息技術(shù)老師要不斷提高自己在思想、

業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，對(duì)工作充滿(mǎn)信心，情緒飽滿(mǎn)地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)

生建立融洽的關(guān)系，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛和

良好的課堂秩序，順利完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

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