小學(xué)英語教學(xué)反思(小學(xué)英語教學(xué)反思簡短)

英語，在中國這個應(yīng)試教育的大環(huán)境中，很多時候都要經(jīng)歷考試，而小學(xué)英語教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，而非成績，所以身為被應(yīng)試教育大環(huán)境影響的教師，我不得不反思自己的教學(xué)。下面我就從三個方面來談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)過程的反思。

一、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。自擔(dān)任五年級的英語老師之后，面對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語水平參差不齊的情況，我在課堂上盡量使用簡單的口語組織教學(xué)，無論師生之間相互打招呼、問候、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等，都用英語來說。到目前為止，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步能流利自如的對答。這樣做有助于創(chuàng)造英語氛圍，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生實在理解不了的時候，也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。其次在課堂導(dǎo)入上要形式多樣，使整個課堂氛圍和環(huán)境的關(guān)鍵，例如在學(xué)習(xí)《Everyonehassomethingtodo》這節(jié)課時，我在導(dǎo)入部分用了有關(guān)職業(yè)的英文歌曲，極大調(diào)動了學(xué)生的興趣，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。無論以怎樣的方式，我的課堂目標(biāo)就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

二、反思學(xué)生

在我們的教學(xué)工作中，應(yīng)該從把學(xué)生放在主體地位，我會及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題；在教學(xué)結(jié)束后，我會反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展；我會經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。一堂課的成功與否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心；把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相長。　　

三、反思教材　

　在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。在課前我們就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況，是否到達教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地自我反思，全面的分析自己的教學(xué)是十分有必要的