團體心理游戲(團體心理輔導游戲100例)

昨天有個孩子給我打電話傾訴，她今年初二。學校配備了專門的心理輔導老師，每周設置一堂團體心理輔導課（課時并不能保證），但是開學也上了三次課了。

昨天心理老師帶來了一堆筷子，用游戲的形式告訴他們團結的力量。

孩子在電話里瘋狂吐槽。太老土了。感覺心理老師就是耽誤她自己的時間和所有班里同學的時間。

不要驚訝于這個孩子的吐槽。

現在身處信息爆炸的時代，孩子們普遍比我們那時接觸的世界要廣闊。而且在他們私密的小圈子里，涉及到心理層面的問題非常多。他們也會利用自己身邊的電子工具來進行檢索，更會在網絡里尋找自己的同類。

這其實是給我們駐校的心理輔導老師非常大的挑戰。

如果課件內容不能及時更新，不能緊跟時事。不能從課題內容上和孩子們達成一種思想共識，那真的是浪費時間。（以前校內沒有心理輔導老師，出現問題是校內領導責任，如果校內有了心理輔導老師。以后出了問題怎么算？其實駐校心理輔導老師是有非常大的責任和壓力，我們的學員中，就已經遇到了這樣的問題。所以駐校心理老師們應該精心設置團體心理輔導課程內容，以求為孩子們做到真正的心理疏導。）

團體心理輔導內容一直是我們非常推崇的形式，因為效果非常‘短，平，快’。用同樣的時間把一群擁有相同心理困境的人聚集在一起，建立聯系，讓同伴之間互相為參照物來進行心理救贖的一個過程。

我舉一個最簡單的例子，就是殘聯每次舉辦的成功經驗分享會。（各地對于會議名稱各不相同）看著和自己一樣有身體殘缺的伙伴，講述怎么努力然后獲得認可的過程。對參加分享會的其他人是有非常大的鼓舞和激勵作用的。

學校也是非常適用于團體心理輔導課程的。

只是個別老師的團體心理輔導課程需要更新一下。也希望更多心理老師能沉下心和孩子們去溝通。了解他們真正的需求。

我們目前收集上來的一些信息也分享給大家，希望更多的家長和老師重視起來，特別是心理輔導老師，能針對課題設計合適的課堂內容。

一、厭學情緒：學習真的有用嗎？

例：以正反方的形式，讓孩子們自己自由討論。然后讓孩子把自己的愛好和興趣寫在黑板上。

然后讓孩子們自己說，自己為了愛好和興趣做了哪些努力的事情。（我們的一個孩子分享了自己玩‘吃雞’游戲，怎么看攻略怎么看視頻教程，怎么自己練手感?，F在是什么星什么級別）

從孩子們自己的成功經驗中肯定學習的重要性。然后引入接受學校基礎教育的作用(知名主播的學歷列表)。學習是永無止境的。一直需要擁有學習的態度

最后分析孩子們為什么心理排斥學習，因為學習中遇到的困難，讓他們產生了畏懼的心理。然后讓同學們互相分享學習克服困難的方法。

（此課程包含3個課時，所以僅以案例形式拋磚引玉。在校內的有限課時內，心理輔導老師還是需要再精簡再重新設置游戲和交流環節的。）

二、學校適應問題：我很想念以前的同學，想回到以前的學校（初一新生的環境適應問題普見）

三、青春期問題：

容貌焦慮，愛戀焦慮，身體變化的焦慮等

四、學校人際關系問題

同學之間怎么相處，我為什么害怕老師等問題

五、情緒調節問題

六、偏差行為的互相糾錯

現在小學孩子們的聊天群中，關于抑郁，煩躁，想死的詞語是非常頻繁的，因為網絡信息的侵襲，很多負面的信息在孩子們中傳播的反而速度更快。因為所處青春期又更不愿意同父母進行交流（有的父母也不關注）所以，在抵御負面情緒方面，和負面情緒引發的認知偏差方面要著重加強。

七、網絡安全教育

最近網上又開始大范圍渲染，青少年走失案，案件多為14歲以上青少年。對于案件我們不多做置評。但是還是希望我們的孩子能更明白網絡的危險性。