下課啦

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《下課啦》教學設計

教材分析：

“下課啦”是北師大版一年級上冊第二單元“比較”第二課時“比較高矮、長短”

的學習內容，這節課的教學是學生在學習了比較“大小、多少”的基礎上學習的

又一種比較。這部分內容與實際生活聯系緊密。學生的學習興趣比較高。本節

課教材為我們提供了豐富有趣的情境素材，情境圖中有豐富的比較環節。

學情分析：

本課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后，讓學生學會比較事物的

高矮、長短。教學內容對于學生來說不是很難，通過三年幼兒園的學習孩子們

已經掌握了知識。而本課并不是純粹的知識性學習，而是一種體驗性的活動，

教學時教師應以教材為基礎，結合學生實際，提供具體有趣的素材，引導學生

進行體驗性活動。

教學目標：

1．初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關系，體會高矮、長短相對

性，建立比較意識，能對事物進行高矮或長短的比較。

2．掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想象、推理能力與表達和

傾聽的能力。

3．培養認真觀察的好習慣，同時感受數學與生活的聯系。

教學重點：

引導學生探究比較高矮、長短的一般方法。

教學難點：

讓學生用自己的語言組織比較的方法。教學教法：情境探究，自主合作探

究

教學過程：

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一、創設情境、揭示問題

1．談話引入：小朋友們，老師想知道下課時你們都玩什么游戲了？那么熱

鬧。

2．這么多種游戲呀，一定很好玩！小朋友們，淘氣和他的同學在下課時也

跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學校看看？我們一起來喊“下課

啦”，把淘氣和他們班的小朋友喊出來。

3、揭示問題：（課件出示主題情境圖）看，他們都被我們喊出來玩了，誰

來說說你看到他們在玩什么？（自由口答）

【設計意圖：興趣是最好的老師，創設學生熟悉的課間游戲的

情境，調動學生的的熱情和學習的積極性，并把學生的注意力

很自然的引到數學課上。】

二、探究發現、建立模型

1．比高矮

（1）仔細觀察情境圖，說說他們都在干什么？

（2）學生匯報：有兩個同學在比身高，有兩個同學在跳繩，有一個同學在

踢毽子，還有一位叔叔在釘一個小凳子。

（3）小朋友們說得真好，（出示比個子情境圖）看！他們在比個子，你們

想不想也比一比？（學生：想）

（4）教師指一名同學到前面，提問：誰能說說他是高還是矮？（學生說法

不一，教師引導學生明白比較事物要兩個或兩個以上才可以比較。）（5）再分

別找比他高和比他矮的同學到前面和他比，學生說出比的結果。（指導學生說

清：誰和誰比，誰比誰高或誰比誰矮。）

（6）根據學生回答問：咦？怎么回事是呢？為什么這個同學一會兒高一會

兒

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（7）師：看來呀高和矮是相對的，要看比較的對象怎樣。還想再比比嗎？

（8）再指兩名同學比高矮，故意讓其中一名同學踮起腳尖。

學生指出不公平，并讓其說明為什么不公平？

（9）通過這幾次比較，你對比較高矮有什么想法？（怎樣比較高矮？）

小結：比高矮至少要有兩個人才能判斷，比較時必須站在同一水平線上這

樣才公平。

【設計意圖：設計一系列的比較活動，讓學生參與其中，不僅

親身體驗到高矮是相對的，也初步學會比較高矮的方法。活動

中學生用自己的語言描述比較的過程及結果，培養了口頭表達

能力。】

（9）小朋友們，剛才我們學習了比較高矮，我們再看看情境圖，仔細觀察

看還有那些東西能比較高矮？（學生找出圖中其它比較高矮的事物。）

2.比長短

（1）同桌合作，拿出課前準備的兩根長短不一的跳繩比較長短。比較后互

相說說是怎么比的。

（2）指名匯報，兩根跳繩一端要對齊，跳繩要拉直。（注意引導學生說一

句完整的話）

（3）在生活中比較長短的問題很多，看，這位叔叔要想修好這把椅子，選

哪根釘子合適呢？為什么？

（7）學生討論，發表不同意見，老師先不說對錯，用實物演示給學生看，

讓學生自己選擇。

（8）這節課我們學習了比較高矮、長短，并學會了比較高矮、長短的方

法。

那么你能不能找一找在我們生活中有哪些東西可以比較高矮或長短呢？

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【設計意圖：讓學生親身經歷比較的過程，組織學生動手操

作，感知兩個或極參與活動與討論，提高了學生的學習興

趣。】

（9）課間休息

小朋友們真善于觀察生活，其實呀數學就在我們身邊，只要你細心觀察，

就會發現很多的數學知識。

三、理解應用、強化體驗

輕松過后，老師想考考大家，看看大家對這節課的知識都理解了嗎？

1.課件出示教材21頁練一練1題。

學生獨立完成，回答時要說清誰和誰比，誰高誰矮，注意學生的口語表

達。

2.完成教材練一練2題。

學生獨立完成，指名回答并說明理由。

3.小朋友們表現真棒，都能正確比較物體的高矮、長短，可是有時候碰到像

這樣的情況該怎么比呢？

課件出示教材練一練3題。

（1）小汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋，可以怎樣做呢？

組織學生討論，引導學生說出合理的想象。

（2）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮

呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

引導學生通過數背景中格子數的方法分出兔子的高矮。

小結：看來，當起點不相同的時候，我們可以想辦法使它們的起點相同，

也可以找一個標準（比如說格子高度等等），進行比較。

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4.課件出示教材練一練4題。

同桌討論完成，集體訂正。

【設計意圖：設計不同層次的練習，由易到難，讓學生在練習

中體驗到事物無法達到一端對齊后再比較的特殊情況，從而讓

學生進一步學習數格子比較的方法。】

四、總結歸納、提升經驗

1．這節課你學到了什么？

【設計意圖：教師讓學生參與課堂總結，既了解學生對所學知

識的掌握情況，又培養了學生的概括能力和口頭表達能力。】

課外作業：

回家后找出家中高矮不同的物體，進行比較，并說給你的爸爸、媽媽聽。

板書設計：

下課啦

比長短：物體的一端對齊

比高矮：站在同一水平線上

用數格子方法