部編版一年級下冊語文教學計劃

(完整版)一年級下冊(部編本教材)語文教學計劃

一年級下冊（部編本教材）語文教學計劃

鐵牛小學李雪桃

一、學情分析：

本班共有學生75名,經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過

對偏旁部首的認識還不熟，漢語拼音鞏固率一般。寫字姿勢正確,但有3——4人因

身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好.

二、教材分析

一年級下冊部編本教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教

材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間.在第一單元之后，安排了“快樂讀書

吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單

元內部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際(間隔安排）、語文園地：識字加

油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學任務與目標（聽說讀寫能力的安排):

1.識字寫字

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

（2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

(3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

（5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

2。閱讀

（1）喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

(2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀.

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（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語

言的優美.

(7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的

不同語氣。

3.口語交際

(1）學說普通話,逐步養成說普通話的習慣.

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容.

（3）聽故事,能記住并講述主要內容.

（4)與別人交談,態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣.

2、吃透新教材，深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情

境，激發學生的學習興趣.

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡

量注重教材和整合，整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材，進行整

單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情

況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音

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和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經

學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的

學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立

識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間

交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、

詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導.在指導寫字的

時候,板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字

寫端正、寫美觀.對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避

免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上，注意寫字

的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作.在教學時,重視情境的創

設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極

參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，

對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交

流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言.

對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后

者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,影響

他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門

設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動.在平時

的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。

此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷

提高口語交際能力.

五、教學活動

（一)識字教學：

1。字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、

會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水

火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味，又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知

欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

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(二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導。

2。避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

3.重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會，給

學生充分發表自己見解的機會。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物.

(三）口語交際教學：

1。重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2。重視日常教學中的口語交際活動。

六、教學進度

周次時間教學內容

第一周2、13-—2、17開學常規教育1。春夏秋冬

第二周2、20-—2、242。姓氏歌3。小青蛙4。猜字謎

第三周2、27—-3、3口語交際語文園地一

第四周3、6——3、10快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人

第五周

3、13——3、

17

2.我多想去看看3.我多想去看看

第六周

3、20——3、

24

4。四個太陽語文園地二

第七周3、27——4、15。小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲

第八周

（清明節）4、

5——4、7

7.怎么都快樂

第九周4、10——4、口語交際語文園地三

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14

第十周4、17--4、218.靜夜思9。夜色10.端午粽

第十一周

4、24——4、

28

11。彩虹語文園地四5。動物兒

歌

第十二周

（勞動節）5、

2—-5、4

6.古對今7。操場上8。人之初

第十三周5、8——5、12口語交際語文園地五

第十四周5、15—-5、1912。古詩兩首13。荷葉圓圓

第十五周

5、22——5、

27

14。要下雨了語文園地六

第十六周

（端午節)5、

31--6、2

15。文具的家16。一分鐘

第十七周6、5——6、9

17。動物王國開大會18。小猴子下

山

第十八周

6、12——6、

16

口語交際語文園地七

第十九周6、19—-6、2319。棉花姑娘20.咕咚

第二十周

6、26——6、

30

21.小壁虎借尾巴語文園地八

二十一周7、3-—7、7期末復習

七、復習檢測安排

每一個單元復習檢測一次，期中期末檢測.