一年級(jí)教案

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【10篇】

編寫教案是教育工作者必不可少的工作準(zhǔn)備，而教案是教材及大

綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。下面是小編給大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)

文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。

2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

4、積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶

古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，

有哪幾種?(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)

今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。

二、趣味識(shí)字

1、出示生字和詞語(yǔ)：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?

5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

三、讀一讀

1、出示詞語(yǔ)。

膽子粽子鏡子

爸爸媽媽哥哥

故事月亮?xí)r候

2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3、指名讀，大家正音。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?

5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。

疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆?

3、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫?點(diǎn)在什么時(shí)

候?qū)?(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn))

4、教師指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫

的是一件什么事情?

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否

響亮)

4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過(guò)這樣的繞口令

嗎?

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。

七、總結(jié)

1、本節(jié)課，你有什么收獲?

2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背

誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意

呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?

(出示語(yǔ)文園地四)

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)

律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)

句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意

思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你

還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

1、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點(diǎn))

2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同)

3、自由讀：

注意帶點(diǎn)字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

1、出示圖畫，提問(wèn)：

你去過(guò)海邊嗎?那一定見過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣

的?

2、沒見過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3、老師范讀。

4、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6、說(shuō)一說(shuō)：

現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

(可愛、淘氣)

7、齊讀，指名讀：

(指導(dǎo)朗讀)

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像

真的見到了淘氣的浪花。

8、配樂(lè)朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看

得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么

急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，

請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)

講完，看誰(shuí)講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

怎樣幫助小松鼠?

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

⑷評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法)。

過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)

聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰(shuí)畫得好。

二、畫一畫

1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

3、小組交流。

4、評(píng)出小畫家。

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)

學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

2、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:

識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨?，課件，實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生

的識(shí)字興趣。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累

1、我會(huì)填。

⑴(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系?)里。

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

()位公()學(xué)()

請(qǐng)()()形()病

2、我會(huì)讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么?

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2.觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見所聞。

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見所聞。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己的所見所聞?wù)f清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜

猜這是什么?(雨)

2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?

4.學(xué)生各抒己見。

(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細(xì)、密。

(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

5.評(píng)出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請(qǐng)小朋友展開豐富的想象：鳥兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看，它

們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?

(1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色

呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春

雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，

因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。

(2)它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)

(3)小組討論：鳥兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?

3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?

(1)組內(nèi)交流。

(2)角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一

場(chǎng)“爭(zhēng)論。”

(3)組織個(gè)性化評(píng)論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最

有說(shuō)服力?

三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

(1)春雨過(guò)后，大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說(shuō)清楚。

春天是__________________色的，因?yàn)開__________________。

春雨過(guò)后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因?yàn)開____________________。

(1)選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說(shuō)清楚。

(2)個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內(nèi)互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

(3)評(píng)議，鼓勵(lì)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

與家里人討論討論：春天是什么顏色?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國(guó)刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針?lè)ā?/p>

4、掌握基本的刺繡針?lè)ǎ軌蛲瓿珊?jiǎn)單的刺繡作品。

5、通過(guò)講解中國(guó)涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品，掌握刺繡的

基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅

力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針?lè)ê蛨D案的刺繡作品(學(xué)生和老師)若干，刺繡筐(師范一個(gè)，

教學(xué)若干)，布(不同材料和顏色)若干，線(各種顏色和種類若干)，刺繡

針(各種型號(hào)若干)，圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若

干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學(xué)生用具

小登各一個(gè)

教學(xué)方法

講授法，談話法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導(dǎo)法，。總結(jié)提

高法等。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入(3——5分鐘)

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識(shí)，自然引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入活動(dòng)氛圍，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解(25——30分鐘)

一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)

刺繡，又稱絲繡，是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會(huì)刺繡了!刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政

治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國(guó)是一個(gè)多

民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

1、你們知道我國(guó)有幾個(gè)民族嗎?(學(xué)生回答)

2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢?(學(xué)生討論回答)

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的

地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號(hào)稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、

蜀繡。

1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢?(學(xué)生討論發(fā)言)

2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢?(學(xué)生搶答)

二、如何欣賞刺繡作品(10分鐘)

要想學(xué)會(huì)刺繡，就要學(xué)會(huì)欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能

力。

1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可

從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量。”

三、刺繡的用具介紹(1分鐘)

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小

刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟(1分鐘)

1、訂筐;2、設(shè)計(jì);3、棚布;4、繪圖;5、復(fù)印;6、粘帖;7、選材;8、、

刺繡;9、修改;10、裝飾;11、成型。

五、教師做基本針?lè)◣煼?5分鐘)

1、直線針;2、平伏針;3、螺旋平伏針;4、圈(切，扣，鎖)針。

六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)(3分鐘)

1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

2、線穿1、5尺左右為佳。

3、刺繡開始和結(jié)束時(shí)要將線打結(jié)。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領(lǐng)用具(5分鐘左右)

每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)用具。

學(xué)生活動(dòng)(50分鐘)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十二課

二、教學(xué)背景分析

1、學(xué)情分析

兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛仿佛是與生俱來(lái)的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供

了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書籍、圖片等

對(duì)大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，

為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于貫徹了課改理

念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)新知有較強(qiáng)的期待。

2、教材分析

本課是一篇說(shuō)明文，介紹了我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛和

它的生活習(xí)性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在

充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的

思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一

景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升

華。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語(yǔ)境

理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征

和生活習(xí)性。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)

物，在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說(shuō)、登臺(tái)賽講的過(guò)程中，加深了

學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛之情和保護(hù)之意。

四、課程資源

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，”要“努力

開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生

能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培

養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)

生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小

解說(shuō)員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過(guò)關(guān)

活動(dòng)貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教學(xué)策略的選擇

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識(shí)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是例子。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了新

課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)

校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī)，以競(jìng)聘小解說(shuō)員為線索，以教材為載體，

以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情

趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不

盡的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊

重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的

設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，

激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的

方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)

習(xí)新知，使“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)新的金鑰匙。

3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程

的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是

深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)

文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此，在理解課文時(shí)，設(shè)計(jì)了闖三關(guān)：第

一關(guān)，文字關(guān);第二關(guān)，朗讀關(guān);第三關(guān)，解說(shuō)關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì)

感到信心倍增。三關(guān)連過(guò)，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知

識(shí)，而且挖掘出了語(yǔ)文教材的人文底蘊(yùn)，提高了自身的人文素養(yǎng)。

4、重視情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提

高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全

體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)

容，重視情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法，打下語(yǔ)文實(shí)踐的基

礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和

情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美情趣。

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、放錄像，學(xué)生自由談感受。

2、在師生談話中，揭示課題。

(根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱

情，并通過(guò)自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心

理上的準(zhǔn)備)

(二)學(xué)法引路，合作感悟

公布招聘小解說(shuō)員的消息及當(dāng)小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。

(充分利用“學(xué)校招聘小解說(shuō)員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活

動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。并

通過(guò)師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)

1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

(1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

可以自學(xué)，也可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文識(shí)

字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對(duì)字的記

憶和理解。

(2)小老師檢查認(rèn)讀情況。

請(qǐng)班級(jí)中識(shí)字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名讀的

方法，檢查字的認(rèn)讀情況。

(充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選

形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。)

2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

(1)學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

(2)自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

(3)分段讀，師生評(píng)議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(4)選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過(guò)讀一

讀、說(shuō)一說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、評(píng)價(jià)說(shuō)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(5)挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個(gè)

小組集體挑戰(zhàn)讀。

(6)欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感

情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

(多種形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再

創(chuàng)造的過(guò)程。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。)

3、闖第三關(guān)：解說(shuō)關(guān)

(1)點(diǎn)撥方法：樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點(diǎn))

解說(shuō)方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語(yǔ)等。

(2)組內(nèi)練說(shuō)，生生互動(dòng)。

按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說(shuō)介紹大熊貓，通過(guò)生生互動(dòng)達(dá)到整體參

與，人人爭(zhēng)取在競(jìng)聘中獲勝。

(3)推選試說(shuō)，師生評(píng)議。

每小組推選一名代表試說(shuō)，師生共同評(píng)議，促進(jìn)解說(shuō)水平的提高。

(4)超越文本，表演說(shuō)。

綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹大熊貓。

(5)聯(lián)系生活，擴(kuò)展說(shuō)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識(shí)向大家介紹自

己喜歡的小動(dòng)物。

(從點(diǎn)撥觀察事物和解說(shuō)的方法、引導(dǎo)解說(shuō)技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說(shuō)，

充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評(píng)價(jià)，既提高

了解說(shuō)水平，又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

(三)親近自然，情感升華

1、對(duì)大熊貓說(shuō)一句話，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛之情。

2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì)，舉行簽名儀式。

(關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就

是美。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，起到

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。)

第二課時(shí)

1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、背誦課文。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

2、錄像、投影、字卡。

3、大熊貓玩具。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

《四個(gè)太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：

四個(gè)太陽(yáng)、教案

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們

猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做

工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引

入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)

做好鋪墊。)

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試?

(2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了

四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是

綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們

打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話

嗎?(3—4名同學(xué))

3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，

用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀

一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊

認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽(yáng)》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春

天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：

柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，

誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回

答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一

段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

五、學(xué)寫“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽(yáng)”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄

右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。

“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日

比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部

首

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情

感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)

會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真

了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，

板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。

這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂(lè)

趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂(lè)趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，

注意要聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇

文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)

你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)

他們?

a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)

字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。

所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀

準(zhǔn)確?

c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?

第三段，每個(gè)國(guó)家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)

意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字

這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到

課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好

辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，

五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)

了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的

花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看

看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的

陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的

字理演變過(guò)程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪

峰，8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再

來(lái)讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，

多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出

示圖片)

b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地

圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)

能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞

語(yǔ)。

知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過(guò)北京嗎?

到過(guò)北京的什么地方?

看，這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國(guó)人

知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說(shuō)是——舉世聞名的萬(wàn)里

長(zhǎng)城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的

地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，

所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)

灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，

看一看。再讀詞語(yǔ)。

我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地

方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。

在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀

讀。指導(dǎo)感情朗讀。

d.看地圖的樂(lè)趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地

圖呢!

齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要

認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡

會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識(shí)字

1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，

可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞

讀一讀，一會(huì)老師就來(lái)考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)

2.我們來(lái)組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，

并讀出來(lái)。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。

四、指導(dǎo)寫字

生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，

把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了

解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)

新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂(lè)和知識(shí)，還在地圖中

認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫?/p>

地圖的樂(lè)趣吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

2、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用這3個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備:

背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

⑴看《漢語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。

⑵猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。

圓圓臉蛋梳小辮(a);

小魚吹泡(o);

小傘把兒(t);

一個(gè)門洞(n);

兩個(gè)門洞(m)。

⑶猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意

比較dàbà)。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

1、老師又給大家?guī)?lái)了三位新朋友。(在四線三格中板書g、k、

h)它們也有好朋友。(出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請(qǐng)同學(xué)

分別說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。(由同學(xué)上臺(tái)完成)

2、有誰(shuí)會(huì)讀?(試讀，老師不作評(píng)判)

3、老師正音、帶讀。

4、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜?

一只白鴿ggg(9字加彎ggg)

兩只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。

5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時(shí)，

其他組休息)

6、出示卡片：hónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。(齊讀，指名讀，

讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。)

7、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能

拼的拼出來(lái)。(練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。)

三、課間休息

唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、學(xué)習(xí)拼讀

1、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認(rèn)讀聲、

韻母，學(xué)生試讀。(拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)

的圖片貼上去。)

2、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼?能猜著卡片后的字嗎?

3、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。

今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā

瓜;h―u―ā→huā花。

(老師示范拼第一個(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，

老師注意糾正。能上臺(tái)來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。)

4、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書中的

字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、

漢字、圖片用線連起來(lái)。)

五、激發(fā)探究的興趣

1、丁丁的話：

小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋

友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們

要每天念一念。你們能做到嗎?

2、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母

gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。

案例點(diǎn)評(píng):

謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)園。

這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設(shè)計(jì)猜

字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還

是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂(lè)，樹立了

學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳

授，而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)

的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。

在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，

層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。同

時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)

拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密

相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè)休息，老師趁

機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了

可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。”這個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松

休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維，可謂一箭

三雕。

最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。

一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè)!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言

描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，

就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象

1.圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，

以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為

學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶

口小)，烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子)，水位上升。烏鴉喝

到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻

這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到

困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變

的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。

通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，

就能克服困難。”

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章開始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心

情;第二段用“看見”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用

“看見”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù);第四段用

“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、從圖入手，整體感知

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問(wèn)題：

圖上畫的是誰(shuí)?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?

烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦

法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。

2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。

初步了解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文。

解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀

課文，理解字詞含意。可圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

1.烏鴉怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里

找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，

又體會(huì)到水很不容易找到。)

區(qū)分“到處”、“處處”

選詞填空：①公園里()盛開鮮花。