觀摩學習

教師教學觀摩心得體會15篇

教師教學觀摩心得體會1

在工作室的組織安排下，我有幸參加了第19屆“現代與經典”全國小學數

學教學觀摩研討會。這是我第一次參加“現代與經典”活動，走進小數界的各位

名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，觀賞他們精彩的課

堂，讓我受益匪淺。

鄭毓信教授帶來的專家報告《數學概念與思維的教學》首先就讓我感到了震

撼。他沒有講高深的大道理，所有觀點都用了一些精彩的課例做支撐。講概念教

學，他提出首先要把概念講清楚，數學課應多重視學生“動腦”。講概念教學，

他提出要正確理解數學概念的作用，關鍵是不同的研究視角。關于“兩邊之和大

于第三邊”的教學，他引用了一個優秀的課例，大致如下：兩點之間，如何最短？

讓學生畫一畫。再問：拐一拐，怎么樣？很輕松地就破解了“兩邊之和大于第三

邊的難點”。方程的教學，他強調要突出天平，要有意識地引入“非標準變式”，

未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用2r+1表示；未知數可以放在

等式左邊，也可以放在等式右邊，還可以兩邊都有；等式兩邊的未知數可以相同，

也可以不同……講概念教學，他提出要注意概念間的聯系與區別：一是數學基礎

不要求全，而要求聯；二是數學思想不要求全，而要求用；三是數學基本技能不

要求全，而要求變。老師專業成長的重要一環是由“知識”走向“知識包”。

觀摩了12節非常精彩的課堂教學，感觸最大的是課堂組織結構的變化，教

師不再是課堂的主體，學生真正成了課堂的主人，體現了“生本課堂”的教學理

念。課堂不只是教師向學生傳授知識和技能，更重要的是教給學生一定的方法，

讓學生學會學習、學會用一定的方法解決數學問題、生活問題。華應龍老師執教

的《找次品》一節課向學生滲透了化難為易的數學思考方法，學生并非在被動的

接受，而是用自己的腦筋想問題、解決問題，整節課是師生交流、互動、共同發

展的過程，真是體現了學生是學習的主人。

與經典為伍，與現代并肩，感受來自教育的魅力，正如“現代與經典”的標

語“讓教育人生更絢麗”，我也很期待自己能把這幾天學習的收獲實踐在自己以

后的課堂教學中。

教師教學觀摩心得體會2

5月6日，我觀摩了昌吉市小學數學第二片區“成長杯”青年教師課堂教學

大賽的六位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到

了青年數學教師的教學風采，也讓我看到了在新的教學理念指導下的生機勃勃的

課堂，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。下面談談我的一

些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

這六位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有

的用視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。如孫慧老師用了學生們喜歡的

小游戲“搶凳子”帶著同學們一起走進了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻

將學生帶入《克和千克》的學習，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量

代換》?他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動

中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，

提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創設情境。

在這六節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味

的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問

等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有

趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《克和千克》時，常恒老師就創

設了“逛超市”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不

斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質

疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學中，

根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生

學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》

的教學過程中，我更加深刻的體會到孫老師教學方法的與眾不同，《抽屜原理》

知識本身難度就大，又用了五年級的學生，可以說是難上加難，但孫老師設計的

一個個活動使學生很容易理解了新知，學生能有條理的表述自己的意見，老師和

學生之間配合默契?看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、

內容，那種工作態度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的

孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們

的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分

讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師

以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合

作者"的教學理念。

這六節課，每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒，當然，有比較

就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程

中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

教師教學觀摩心得體會3

10月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數的

認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數學教師：吳正憲，張齊華，

楊皎，許衛兵，朱國榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數學課，使我感受頗

深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

總體感覺，教師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師

無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解

釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。

一、教學收獲

1、課件制作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓

勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習

的一種責任感。

2、張齊華老師的《百分數的認識》這節課：

1、整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別

享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的

展示。

2、楊皎老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、

講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環設計目的性要強，充分理解教

材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。

3、許衛兵《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數實質巧妙的建立起整數、

分數以及小數三者之間的聯系。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯

系。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起源于數。出

發，有落腳到分數也是用來數的。

4、吳正憲老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的

意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說

一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習

室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意

義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二、自我反思

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激

情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更

是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教

師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論

來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑

中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

教師教學觀摩心得體會4

按照學校的安排，自____年5月31日至6月7日，我校6位老師在校長的

帶隊下，前往與我校結對掛鉤的____市西山區十九中進行為期一周的觀摩學習。

我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學習，雖然時間很短，但卻讓我受益匪

淺。利用這次機會，我們和十九中的老師互相溝通了工作進展情況，并就一些問

題進行了交流、討論，同時反思了自己在以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高

度概括出來了。此次的交流學習，使我對此深有感觸，以下是我此次交流學習的

些許體會。

一、聽：

本次學習以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學習的老師都安排了一

位對應學科的指導老師。我的指導老師秦梅雙老師同時也是英語教研組組長。我

聽了秦老師的幾節課，同時也聽了另兩位英語的課，給我最深的感受是課堂較真

實，環境較寬松，教師對教材的處理較靈活，重、難點把握恰當，對學生鼓勵性

語言較多；學生思維活躍，接受知識的能力較強，對所學知識的運用能做到舉一

反三。昆十九中學生的情況與我校學生的情況很相似，學生存在很大的差異性，

但老師能針對學生的差異性，有效調動學生的學習積極性，真正做到因材施教。

而且，老師把課堂真正還給了學生，做到了精講多練，以學生自主學習為主，例

如：在老師進教室之前，已有科代表在自覺地帶領學生學習；課堂上，更多的時

間是讓學生自己思考，自己領悟，自己練習，從而達到自我提高。而在我自己的

教學中，時常會出現“滿堂灌”現象，從而導致學生習慣于被動接受知識，而運

用知識的能力較弱。在以后的教學過程中，我將不斷加強學習，以新的理念指導

自己的教學實踐。

二、看：

除了聽課，課余時間我們也走進了她們的辦公室，看到了她們認真批改作業，

精心備課，耐心與學生交流的身影。昆十九中除有各個教研組的辦公室外，還有

以年級為單位的辦公室，各年級的辦公室與所教年級在同一層樓上，辦公室也是

各年級教師的教室，方便教師間的交流與溝通，同時也利于與學生交流溝通。每

一張辦公桌上，都可見許多的教材資源，備課資料及一摞摞認真批改過的學生作

業。課后時常可見學生來背書及問作業的身影，由此可見學生學習的的自覺性極

高。昆十九中大部分學生為跑校生，為此，學校建立了家長聯系冊，由家長負責

督促檢查學生的作業完成情況，并簽名。而我校的學生，學習積極性不高，跟他

們的家庭教育也有著緊密的聯系。

三、查：

課余時間，我們也走進了他們的展室，對各種檔案、資料進行查閱。他們的

資料很齊備，各科室、各教研組資料健全，包括音、體、美組，都有自己的試卷；

而英語組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動的開展都有跡可尋，且有鮮明

的主題。

四、問：

通過與昆十九中部分老師的口頭交流，我們得知，他們的各項工作開展得很

細致，也很有序；老師對待工作很嚴謹，也很敬業。他們雖然不坐班，但很多老

師大部分時間還是到校自覺辦公。他們的教研活動能真正為教學服務。由于正碰

上全____市初三年級畢業考，本應開展的教研活動臨時取消，未能親身參與，實

是一大遺憾。

“星星之火，可以燎原。”為期一周的交流學習固然短暫，然而它給我帶來

的影響卻很深遠。十九中老師愛崗敬業，誨人不倦的態度，廣博的學識，精益求

精的工作作風都是我們學習的榜樣。在以后的教育教學中，我將把此次學習所得

用于指導自己的教學實踐。隨著朝代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位

教師提出樹立終身學習的觀念，通過學習不斷獲取新知識，增強自身的素質，不

斷完善自己，以適應當今教育改革的新形勢。

教師教學觀摩心得體會5

通過聽課23節，并聽取專家評審組評課，受益匪淺：

一課堂注重教學實效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語

文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語交際課作了很好師范、

引領，能一步步踏踏實實教會學生讀書，表達，發展思維，訓練讀寫。

二、注重對文本的研究。執教者都努力擔當好三個角色：一是當好“讀者”，

如東北師大附小孫世梅老師，作為長春版教材編寫組成員及該校教導主任，執教

當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個

字讓學生猜想詞意，由詞聯想人物的方法突出主線，再運用讀書，圈畫，填寫表

格，梳理人物對話，引領學生理解詞語、領會句意、感悟中心，進行了層次遞進、

感情朗讀及語感訓練，實現了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓

傷病折磨而放棄生機的兒子；一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形

象。含著淚聽完了整節課，教者的語文素養，對文本獨特理解和獨道的課堂設計

深深打動著在場的每個人。二是教師當好“教者”。握住文本，精心設計，教會

學生閱讀、識字、交際。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》、省二實驗邙心

睿《漢字家園》將識字教學融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當好“學生”，

教師能站在兒童角度認識文本，思考他們的學習困難，對文本結構層次、重點句

段、情感意蘊、語言文字訓練點了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇

建民老師以他的幽默，真誠羸得學生喜愛。執教《釣魚的啟示》開課，讓學生猜

想他初次來長春在過轉盤路時是否闖紅燈？引發懸念，課結束了他說出自己違背

交通規則。但教學這課篇后自己來到無人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿

越馬路。提示了__深刻寓意—實踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監督下實踐

更難。

三、師生素質高。教師語文素養高——普通話標準，板書端正，文化底蘊扎

實，教學觀念先進。全身心關注學生，與學生溝通和諧、自然。具有藝術、機敏

的教學機智。有的借助課前游戲拉近與學生心理距離，幫助他們平靜心情，正常

發揮；有的巧借現場聽眾資源，為教學服務；有的讓學生當場質疑，改進教學設

計，創造出新的教學亮點。

學生訓練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累水平達到初中水平。學生學

習主動、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識

豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強。

四、教學情境生動。教師以自身對文本領悟，帶領學生進入文本情境；用煽

情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營造出藝術化情境，讓學生動情入境；引領

學生進入角色、展開想象、角色體驗，仿佛身臨其境，導引情感自然流露。

教學是一門充滿缺憾的藝術，觀摩活動存在另人深思的地方：

1、教學任務分配要實際。當前語文教學追求的理念與境界是“輕輕松松教

語文”多用減法。一些教師不會分解目標與內容，追求完美，什么都展示。如有

的低年級識字教學既要交流識字方法，又要學生課上討論，朗讀，積累，教學內

容過多，目標過高，活動過泛，讓課走入了可遠看不可近學的境地。

2、對于文本的把握是教學成敗的關鍵。

一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯系，設計缺乏整

體考慮。

3、減少浪費，不要過份模仿。

一些教師花好多時間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。

而對于語文的朗讀，訓練，積累，識字任務只蜻蜓點水處理，本末倒置。

另外，課前不要過多演練，不利于兒童身心，有的課前問學生要怎么上這節

課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。

此次學習讓我反思了我縣語文教學教研一些不容樂觀的現狀。

（一）語文注重形式，不注重效果。

語文學科集工具性、思想性和社會性于一體。但當前語文教學的管理，無非

是開學初寫教學計劃，定進度，考試，最后是質量分析。周而復始，一成不變。

一些教學檢查無非是檢查教學進度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇

數，作業有否全批全改等，最終關注的是考試成績。教學中一些教師，要求學生

對同一段文字產生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進不同大

腦為已任。學生背熟標準答案，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語文

教學管理要多些彈性和靈活度。判定一個語文教師工作是否成效，除常規檢查和

考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學生作業，把開學初與期末作文做對比，

看有無進步？或隨機檢測的學生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握；各類學生的口

頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是

語文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學成果與學

生知識水平。

（二）注重課本，把語文學習和社會生活隔離。

當前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應付各種考試占用，學生課外時

間又被各門課和參與補習班時間占用少，學生體驗生活與實踐操作的機會少之又

少。如作文教學，學生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解，是寫不出東西

的。怎樣把語文學習與社會生活聯系起來，培養學生理論聯系實際能力，課外怎

樣多些創造性實踐，角色體驗的機會，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育

工作者應多思考的。

（三）一些教師的教研意識不強。

我們針對名師，中青年教師要開展各類活動，以調動他們的教學教研的極積

性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業發展與提升。

教師教學觀摩心得體會6

12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學觀摩活動，

分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規管理的觀摩（26日沒有

參加二中的常規教學觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠

扎實，三中高遠包容，棋源中學堅韌內秀。現將我的一些心得表述如下：

一、辦學要有新理念，新措施，新行動

在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，

在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字

課堂教學模式”，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。

形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”。

可想而知，三年來，三中的領導班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員

工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會掉餡餅，餡餅是做

出來的，不是撿來的。

二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學必然需要

我在三中、棋源的冬季常規教學觀摩活動中，對他們在教學常規管理方面的

成績感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學常規的各個方面，每

項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處著手，從

細節上考核，將繁雜的教育過程詳細登記考核，促使學校各項工作都切實落到了

實處。如：集體備課，每周教研，作業教案檢查，學生錯題集的建立，聽課評課，

學生成績分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作

抓細抓實，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過程抓“實”，精心組織、

精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向成功。

三、以學生為本，促進學生的發展始終是課堂教學改革核心

三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一

體，處處都突出了學生的主體地位，強化了學生的學習方式（自主學習、探究學

習、合作學習），學生的“錯題集”，又是學生學習的很好補充。棋源中學的課

堂教學模式在“二十字”的基礎上，根據學科特點采取了靈活多樣的教學模式。

學生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日

上午聽了一位數學老師的課，講得很好，課堂上學生有時是學習者，有時又是組

織者，小組合作開展得有聲有色，學生是真正的主角，學生是課堂中真正的主人。

課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的成功。

四、校園文化建設是一所學校精神風貌的體現

文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，走進棋源中學，

發現大到學校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個角落的布置，都是精心布置，

寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學生的優秀作文展示，書畫

作品展示等都散發著濃郁的文化氣息，深深感到學生的習慣好，學風濃，同時也

感到棋源中學的校風純正。學生在這樣的氛圍中，自然會感到學校是幸福之所。

五、幾點思考：

感悟我縣二中、三中棋源中學的成功之道，反思我校的教育實踐，真的需要

進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在發展中逐步縮小與這三所

名校之間的差距。

（一）要以內涵發展作為學校今后發展的方向

通過觀摩，我深深的意識到發展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學發

展才能走出新路子。不發展和發展慢都意味著落后，一定要意識到發展的緊迫性，

要轉變觀念，牢固樹立課改意識，結合學校實際，努力發展學校特色，并使之系

列化，全力創建特色學校。

創建特色學校，促進學校內涵發展，我們要做的工作還很多，需要思考解決

的問題還很多，比如，要辦什么樣的特色學校就是學校領導需要認真思考的重大

問題。要發展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學之路必將是一

個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的

信心，迎難而上，加快發展，為楊村中學的教育事業奉獻我們的力量。

（二）必須持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學習使我充分認識到課程改革的

復雜性和長期性，要實現課程改革的目標，學校領導班子是龍頭，教師是關鍵。

學生發展是核心。領導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動教師的積極性。

教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作

用。樹立深化課堂教學改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播

給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要充分體現了“以

人為本”的教育理念。結合我校實際，繼續在八年級推行小組合作學習模式。堅

定不移地走課改之路。

（三）學校管理要達到規范化，科學化，向個性化發展。

一所學校管理水平的高低，同它的教育質量是相關的，“向管理要質量”的

原因，也在于此。我校要積極學習二中、三中、棋源中學的教學管理經驗，結合

我校實際，建立更加規范，精細、高效、有序、規范化、科學化和人文性的管理

體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發教師的積極性上下功夫。

努力提高學校整提高辦學水準，朝著個性化的和諧發展的學校的建設目標邁進。

（三）以教研促教學，努力提升教師專業發展的水平

學校工作的關鍵在于教師，所以教師的成長關乎學校的發展。我們必須以高

效課堂的構建作為突破口，扎扎實實搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學期的聽

評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把教師是否形

成了自己獨特的教學風格，是否實現了高效教學，學生是否能夠發現并解決問題

等作為教師高效課堂教學、專業提升的考核考察依據，有計劃地實施師德工程、

質量提升工程、學校課程建設工程，切實以教研為載體，采取強有力措施，加強

管理，努力促進教師專業成長，確保學校快速發展。

教師教學觀摩心得體會7

x月，我有幸被學校選派到進校參加景東縣第四期縣級小學語文骨干教師班

培訓學習，這是我這個在教育戰線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個新的起

點。19__年初中畢業踏上這三尺講臺以后，到1993年思茅師范中函授班開班至

今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學習了。可以說，我的這一切，是在不

斷的培訓學習中成長起來的！10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓

教學觀摩實踐活動，在縣小、民小聆聽了18節精彩的課堂教學及觀賞了一些課

外活動，課堂每一位教師的精心展示不僅令學生如癡如醉，也讓我們這些山區一

線教師留下了深刻的印象和啟迪。

縣級兩所頂尖小學的教學實踐觀摩，讓我們有機會置身于他們的課堂教學之

中，欣賞他們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教

學風格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊

老師那務實求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在

目，都是值得我們好好去學習、去研究的。兩所學校的一至六年級班級觀摩學習

后，為他們培養學生良好學習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導

學生朗讀而喝彩……

總之，通過這次教學課堂觀摩實踐學習，使我更深刻地體會到學習的重要性

與緊迫感。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長流水。

特別是我們現在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們教師不斷地學習、提

升我們的語文素養。在今后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷反思、

不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。

教師教學觀摩心得體會8

一二年級的識字量達到1800個，而成人的識字量也就是2500個左右，低年

級這么大的識字量該怎么去完成呢？

偶爾的機會參加了識字寫字的研討會，聽了四位老師的識字寫字課，真是沒

想到，原來識字寫字課可以這么上！每位教師都使盡渾身解數，采用各種方法識

字，課堂上的使有滋有味，學生學的可以那么高興！回想自己的識字寫字教學，

方法少了些，死記硬背的占多數，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法，

雖然自己也曾反思過，但識字寫字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，

看到很多識字的方法，如：自編謎語，體態動作演示法，觸類旁通法等等，這些

方法的運用很好的激發了學生識字的興趣！在教學中識字方法的學習是導火索，

它能夠激發學生識字的欲望，能夠使學生挖掘漢字內在的趣味！為以后的閱讀及

寫作打下良好的基礎。

根據低年級學生記得快，忘得也快的年齡特點，光靠課堂中識字使不夠的，

識字寫字如果跟學生的實際生活緊緊結合，那學生識字的聰明才智將得到最大得

發揮！試想，小學生在上學的路上，看到墻壁的廣告語會識字，走進商店會認識

小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無時無刻都在識字，識

字越多成功感就會越強烈，他就會越愛識字，越愛學習，這樣一種良性的循環會

促使他更加熱愛自己祖國的語言文字，更愛學習語文！所以，課堂與生活的結合

使非常重要的，它會使識字寫字事倍功半！

當時聽完課確實很興奮！這四位老師的課為我們提供了識字寫字教學的平

臺，使我認識到識字寫字課堂的重要性，以往讓學生死記硬背的方法效率低，學

生的積極性也不高，講究有方法的識記，保護學生識字興趣，才是識字寫字的永

恒之道！

或許我寫的不好，但是這一次識字寫字的研討確實讓我收獲頗豐！最重要的

是我認識到識字寫字的重要！

教師教學觀摩心得體會9

很幸運參加了在泰州舉行的“小學語文名師高效課堂翻轉課堂與微課程教學

觀摩活動”，讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發根、宋運來、張敬義、丁雪飛五

位特級老師分別為我們上了一節示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆

聽名師的教學報告，收獲很大。

一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。

五位特級教師執教的課例體裁有所不同。魏星老師執教的是古詩《清平樂村

居》，薛發根老師執教的《剪枝的學問》，宋運來執教的是微課程作文《急吼吼》，

張敬義老師執教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執教的翻轉課堂《黃果樹瀑布》。

特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，

宋老師激情四射，薛老師厚實穩重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們

看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，

五位特級教師又同時體現了語文教學中堅守不變的東西。

1、師生在課堂上充分體現了老師的引導作用和學生的主體的地位。

教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執教的《剪

枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部

分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節課以學生為中

心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教

師的引導作用。

2、充分體現語文課學習中語用的教學。

魏星老師執教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、

詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內心世

界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界。看似簡

單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節課學生動口、

動筆貫穿始終，體現了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來

老師的《急吼吼》、薛發根老師執教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的

訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。

3、課堂教學扎實、有效、生動、幽默。

課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓

練等無不體現了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，

真正體現了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思

考。

二、平實的教學報告引領我們的成長

五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。

魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生

打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實

踐，讓學習語文成為一種生活。

語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，

一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了

一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學

生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言

文字的表達。

這樣的理論與實踐相結合的培訓，是扎實有效的培訓，相信我們能盡快成長

起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。

教師教學觀摩心得體會10

4月25日，荊門市舉行了湖北省小學第__屆青年教師教學觀摩活動，我有

幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深

刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得

到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》

這篇__原來也可以這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手

段都可以用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿

針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，何先成老師在《匆

匆》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高，

自己表達心中的感想。

第三，注重反復朗讀。好__是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都

把朗讀當作理解__的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟__的語言美。比如：張老

師在《匆匆》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中

體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了__的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到

了課文中語言的描寫手法。

第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家

出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，

只要我們有發現美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師

的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門

藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力

深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表

現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效

果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立

深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能

讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是

他們不斷認識自我、發展自我的過程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做

出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說

得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，

非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信

你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認為既是對學生感

悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的

效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只

要用心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生

學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂

上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也

深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透

學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百

家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

教師教學觀摩心得體會11

盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業證書后,我帶著對導師

的尊敬與崇拜,走上了教師這個向往已久的光榮崗位。

為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學生到老師的角色轉換,熟悉業

務,提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教

學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、

學校禮聘的教師及經院系推薦的部分教學質量高的教師授課,言傳身教。

在學校的安排下,我觀摩的數學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、

蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優秀中青年教師的代表,兩位老

師理論基礎扎實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精

神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校

的`精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯系實際,學生們

感覺不到術語的晦澀難懂,而是沉浸在數學理論奇妙的世界中。通過觀摩,我深深

體會到教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起

學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活

動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學

中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

就學習數學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,

從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,

從而保證施教活動的有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:

1.本身具備扎實的理論基礎,提高表達藝術,力求用最通俗的語言闡述最深

奧的理論。

人活到老,學到老。不斷學習創新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,

實現互動。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則

傳道授業解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

2.創設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發言,培養學生觀察、分析和歸納

能力

課中遵循素質教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據內

容創設開放性的問題。學生參與教學活動,本質是思維參與,教學就是促進學生思

維的發展,教學中要加大學生思維空間以及創造空間,使學生能更加深層次地投

入到學習中去。

對于以后的教學,我初步有以下計劃:

1.記教學日記

教師在自己的教學過程中或教學結束之后,對自己教學得失可以進行總結反

思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行

為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同類型的知識(概念、原理等)

是否采用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學

習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的導

入,教學各環節的銜接;從教學內容看,可以反思教學目標設置的合適性,教材內

容重點、難點的處理,單元教學內容在學科體系中的位置等。

2.說課

說課是對備課的口頭說明,但它不同于備課,說課講備課的過程及其理由,而

備課主要是指教學的內容和方法。說課教學反思方面具體體現在:教師在備完課

乃至講完課之后,對自己處理教材內容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就

是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方

式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽后要提出建議與評比,這

是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

3.聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優劣,不是關注講課者將要講什么,而是思考

自己如何處理好同樣的內容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方

式相對照,以發現其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,

但若課后觀看自己的教學錄像,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能

看出自己在教學中的長短。

4.征求學生意見

在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創新的火花在閃爍,教師

應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解

也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將

其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于提高自己教學水平

的教師,往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他

們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,結合自

己的思考,教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進

行反思的一個重要的渠道。

5.評價學生學習的效果

規范化的教學應在單元教學結束時,通過多種方式對自己的教學效果進行檢

查。檢查的目的在于了解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什

么內容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學

目標的情況,學生學習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學生在內容掌握上

存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。

6.總結和提煉教學經驗,寫再教設計

一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發

現新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是

這些別人無法領略的得意之作、成功之法,不及時的總結和積累,得不到進一步的

補充和完善,終歸會事過境遷而煙消云散。因此,在教學中教師要勤于積累,善于

思考,一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點

上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;

訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教

這部分內容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把

自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教師教學觀摩心得體會12

9月，金秋時節，帶著剛剛畢業的興奮和參加工作的熱情，我參加了____理

工大學____年度青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參加了學校舉辦的青年教

師培訓活動，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學（科

研）觀點和理論，同時我還聽取了____老師講授的“現代儀器分析”、潘艷秋老

師講授的“化工原理（上）”、都健老師講授的“化工過程系統分析與綜合”等

課程，使我對于教師這份工作的性質和責任有了較深的認識，體會到教學工作的

重要性、搞好教學工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作

和學生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業理論知識。通過一個學期來的聽

課和學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的風格各異，但每一

節課都有很多值得我學習借鑒的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好

以下幾個方面的事情。

一、要重視教學工作和熱愛學生

作為一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，

所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業來做。

在我聽課的過程中，我發現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在

學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學生們中間走

走，了解學生們的學習、聽課情況，然后再根據學生們的意見改善講課的內容和

方式。我發現每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學經驗豐富的

老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課

件和講課經驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內心對工作和學生的熱

愛。

同時，我們還應該熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重品學兼優的

學生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學習有困難的學生，也包

括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生，要針對不同情況，

采用靈活多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂

于和教師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種

情況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。

我在聽化工原理課程的時候，發現班上有一些少數民族的學生，他們對漢語

的理解上不是很好，所以他們經常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。

而潘艷秋老師特意針對這些學生的情況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他

們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信

心。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140

多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學生都十分認真地聽

課，和老師之間有著很好的互動和交流。

二、認真做好課前準備

在聽課的過程中，我發現每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有很

多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內部結構，

通過動畫形式的演示，學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發現學生

在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，提高了他們學習的興趣。

____老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖

片和動畫，通過給學生講解以及和學生的討論，然后提煉出問題的關鍵知識點，

從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不

知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認為，劉老師淵

博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫

也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老

師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學生演示一次，

以加深學生對問題的理解。

從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心

思和努力，同時他們在講課之前就已經認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和

我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，

然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精

力和心思去調動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講

課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生

們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。

三、調動學生的積極性和參與性

讓學生真正成為課堂的主人，這是素質教育的要求。也只有讓學生從“我不

得不學”變為“我想要學習”，才能真正地調動學生的學習積極性和學習的效率，

才能使學生真正地理解學習知識，同時在以后的工作、生活中利用學到的知識分

析問題和解決問題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培養學生學習的興趣

和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。我發現以下幾

個問題非常重要：

1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。不錯、很好，精彩，這些

表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少

的獎勵（比如給平時成績加分等），這也極大的調動了學生的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中

對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么

時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都

會打擊學生的積極性。

3、要從課本知識引申到其在科研和生產實踐工作中的應用。潘艷秋老師在

教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結合生活和科研工作中

的例子，比如在教授傳熱的知識的時候，就結合教室里的取暖的暖氣設施給學生

們分析對流和傳導的過程和現象，而在講授蒸發過程的時候，則結合以前參與的

一個石化企業的蒸發流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術關鍵問題。通過結

合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學

到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習知識的價值，而使

他們不但能夠更積極地更有效率地學習，而且能夠在領會課本知識的同時，能夠

去思考問題，進行創新性思維的學習。

同時我認為教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中

我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，

才能保證學生學到正確的知識；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知

識更立體，更直觀，更生動；

3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變，

表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的專業基礎知識作后盾，語言豐富，課堂充實。

通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優秀教師

對待教學工作的認真，對待學生的尊重和熱愛，豐富的理論和實踐知識，以及無

私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地

學習專業知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學工作，認真備課，

認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調控能力，

增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調動他們在課堂上的對問題的思

考和參與性，努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創新性的情趣環境。

教師教學觀摩心得體會13

11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學競賽

的老師們精彩的課堂教學，共聽取了10節風格迥異的高水平的教師競賽課。教

師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可

愛孩子深深的吸引了與會老師。參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎

么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情

脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語言春風化雨，有的教師講解絲絲入扣；

有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導學生朗讀層層深入??讓每位教師感受

領悟到他們的聰明才智和較高的語言修養，感受到各縣區課堂教學的不同風格。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把

知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了

課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機

的活力，下面，我就從以下幾點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，

體現不同的年級特點。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇__，老師著重注

意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自

然的無窮魅力。對于中年級的課程學習，如《掌聲》教學時，教師牢牢抓住__

線索，文中出現幾次掌聲，掌聲前后的小英發生了怎樣的變化，通過前后對比朗

讀，深刻領會掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨中走出來，變得開

朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現__的內涵，掌聲中包含著人

的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學，

參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教

學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮

的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。在高年級的

教學中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

二、語文教學簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，

走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次

又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自易門的王翠屏老師執教的五年級

課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過

簡簡單單的朗讀來加深學生的印象，讓學生充分的自由讀、重點讀、精讀，就是

通過讀來理解__的，她大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生

動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感

受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是王老師執教的這節課留我最

深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個課堂上，

孩子們自己的讀表現得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，

去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧

非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充

分尊重學生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心

和興趣。生動直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩

的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，

品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。小語協會的李麗老師一句話仍回蕩

耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有

思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！

有品味的課堂，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后

上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，

在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我

一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成

良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生

熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學習，我深

切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就

需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知

識和能力去勝任小學語文教學。

教師教學觀摩心得體會14

參加__年小學青年教師教學觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何

教學。相比二者，教如何教比什么更重要。

我們教導語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導

語言。閱讀教學教學語言使用口語溝通的方法教學生提高口語溝通的質量，學會

教導布局尋找__，寫作句子。閱讀教學語言的方法是語言課的主要目標。閱讀教

學專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐，第二是將意識形態內容的文本轉

化為使用語言，也就是說，不能將教材內容作為我們的語言教學內容。這讓我想

起過去幾年里班里的老師都會把學生帶入文本環境，然后學生開始從整個班級開

始哭泣，其實學生們只能理解其中的意識形態內容文本，這是想法的目標。而語

言類應該重點關注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。

如何教學是采取學生的發展，注重學生生活，學習興趣，學習有效性和學習

評價。這里特別注意要滿足學生的實際，他們不是零起點，所以分為水平，這是

學生沒有教，這只需要一點點的學生就能掌握，這就是我們需要專注于教學。

閱讀和寫作的教學思考

在我是什么讀寫組合課，我專注于指導的兩個方面，一是引導學生理解寫作

的特點的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫__

具體，生動;第二是老師的水打開學生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，

通過小組對方，學生評論，老師評論生活和生活，老師和學生互動，讓學生想說，

會說，說，寫自己的童真，童話。對于學生隨機問題，我盡量使用各種形式的評

價語言來欣賞，鼓勵學生，但也用學生的語氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的

效果。

招生：

我是一個小包。我有一個大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，

因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡！

我是一個巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很

強壯，不要感到傷害。每當下雨的時候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下

來休息。

教師教學觀摩心得體會15

4月19日，我與同事赴__參加全國小學數學課堂教學觀摩，深感榮幸。活

動中既有名師精湛的課堂展示，又有專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受

益匪淺。幾位一流的數學大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍

的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。

第一節課是由江蘇省特級教師蔡__老師執教的《用字母表示數》，蔡老師語

言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生

充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養，課堂教學效果很好，學生在課堂

表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節課是由全國優秀教師田__老師執教的《面積的認識》，田老師注重數

學與實際生活的聯系，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學習了新知識

又鍛煉了走近生活的能力。

第三節課是有__省著名特級教師許__老師帶來的《小數的認識》,許老師那

句涵義深刻的導語“每一次上課，都是老師和學生美麗的相遇”，充分激發了學

生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。整堂課設計新穎，教法靈活，把小數

的認識與實際生活相聯系，讓學生經歷知識的形成過程，不斷加深學生對小數的

認識，課堂教學內容充實，讓學生學得意猶未盡，一節課在學生腦海里，新知識

形成水到渠成，終生不忘。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點感受：

首先是從蔡__老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數學教師，

要進一步理解“數學味”這個詞，要注重課堂的數學性，學生的思考性，以及教

師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時

間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”

更讓我印象深刻。

其次是田__老師精煉的講座，田老師聯系自己真實的教學事例，讓我體會了

教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生

足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課

堂活動中去。在日常教學、工作中，每個班級總有幾個學習有困難、成績跟不上

的學生，我們簡稱“學困生”。“學困生”，一個讓人糾結的名字，學生心情難

受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學校擔心、社會

冷漠。在一個學校和班級中，學困生的表現應該引起我們教師的關注。這些學生

盡管是少數，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學困生問題處理不好或教育不當的

話，將會對整個班級或學校的教育產生不可小視的負面影響。所以，“教學要努

力使每個學生盡可能全面發展”。

作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的

使命。我作為一名六年級的班主任及數學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷

透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后

的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給

他們更合適的學習方法。

最后，許__老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一步加深我們

對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之

處，并需要去改進與提升：

1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到

簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的

方式創設情景教學，既貼近生活又有創意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學

生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態。

3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，

更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及

時評價，尊重學生的答案，充分激發學生的學習興趣。

4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節

課都充滿活力，取得良好的教學效果。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了

更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質，多

學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。