寫人物作文

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精選描寫人物的作文4篇

描寫人物的作文篇1

每當我看到二姐那雙憂傷的眼睛，我就覺得自己是個罪人……

二姐是我的同胞姐姐，她比我早出生幾分鐘，可就因為她是家中的第二個

女孩，而我是是家中唯一的男孩，于是我便成了一家人的掌上明珠，而可憐的

二姐卻在家中似乎成了多余的一員。

我現在已經上了七年的學了，可我依然記得上學第一天所發生的那件事。

那天早上，媽媽給我拿出新書包，撫摸著我的頭說：“寶貝，吃飯后媽媽送你

去上學，到學校里要聽老師的話，記住了嗎？〞我點點頭，您便微笑著做飯去

了。就在媽媽轉身離去的那一刻，平日里動作很慢的二姐像餓虎撲食一般一把

抱住了我的新書包，用自己的小臉親了又親。當時不懂事的我大哭起來。聽到

聲音的爸爸幾步便跨進了屋里，一下把二姐推到墻角，并指著二姐的頭狠狠地

罵了一頓。二姐不吱聲，只是把頭埋得很低，眼淚一滴滴地落到了地上。當時

的我并不懂二姐的心，現在想來，二姐的心里一定很難受。

我不明白，二姐也是爹媽的孩子，可為什么不讓二姐和我一起上學呢？

慢慢的我們也都習慣了，每天我去上學，二姐便在家里織網片。可是每當

我捧回獎狀爸媽大肆表揚的時候，二姐就會把頭埋得更深，手中的網織得更

快。

我真希望爹媽能把給我的愛分給二姐一半，那樣二姐也許就不會像現在這

樣孤單、憂傷，我也許會生活得更快樂些。

描寫人物的作文篇2

時光飛逝，我來到一中這個校園已經半年多了，我愛這個學校，更愛辛勤

培育我們的老師，尤其是我們的語文老師—宇老師。

宇老師名珍貴，自稱原名叫“宇文珍貴’，并說是因為他的名字才教的語

文。他大約四十來歲,中等個子，一張幽默和藹的臉龐，大概是他相貌的原因

吧，說他幾歲都挺像〔25歲以下不包括啊〕。他說他的座右銘是“豈能盡如人

意，但求無愧我心〞我猜測或許就是這就話造就的他的性格吧。

說實話，宇老師給我的第一印象是“好笑〞，腦袋前面光禿禿的，頭發很

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稀疏，常日里總帶著他那副很有學士樣子的眼鏡，和他那有些滑稽地臉行成了

強烈的比照，使他永遠也嚴肅不起來，再加上他看東西時那奇異的表情使他完

美的成為我們班的開心辭典。

宇老師給我的第二印象是老練，雖然他的外觀形象不太好，可他對我們而

言卻是一部無所不知的百科全書。但如果他不開口說話你只看他常日里的穿衣

打扮，那就像一個地道的攝影師一樣。

宇老師是幽默的，他的幽默貫穿在我們每天的學習生活中，比方在我們上

語文課的時候他會把我們比作故事中的人物，讓我們身臨其境，宇老師利用他

那幽默的性格可謂是“坑蒙拐騙〞，我們很屢次，讓我們在大笑中或者不知不

覺中銘記下許多對我們有用的甚至影響我們一生的道理，我們在愉快的氣氛中

度過了一堂又一堂的語文課，我的閱讀能力和寫作能力也在這種快樂的學習中

飛快的成長。

宇老師是嚴厲的，宇老師最突出的，最管用的，也使我印象最深的就是他

的眼神了。他的眼神在眼鏡的遮擋下顯得十分的小，可他那眼神可絲毫不減銳

利。并且由于他那形象只能依靠他的眼睛，或許宇老師在底下苦練的一番眼

功。那眼神可是一殺一大片，被他的眼神盯上，雖說達不到毛骨悚然的感覺，

但你是攤上大事了。宇老師懲罰起我們來可是絕不手軟，比方發現上課有說話

的同學，宇老師就罰寫800字檢查，題目是《我這張破嘴》……好悲催呀！

我們的宇老師就是這樣既幽默可親，又嚴厲專制，我們都很喜歡他，他即

是我們的老師又是我們的好朋友，他用他淵博的.知識獨特的教育方式把知識、

把做人的道理都交給了我們，他就是我們班的“珍貴〞，也是影響我一生的

人！

描寫人物的作文篇3

我的同學，唐琨博，他是一個很搞愛搞笑的人，下面我來介紹一下他吧!

我的同學他長得又高又壯，他有著短短的烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛好

似在打招呼一樣，他的鼻子特別像倒三角，嘴巴也大大的。

他特別愛搞笑，記得有一次，下課鈴“叮鈴叮鈴〞地響了，大家看見一個

高大的人跑了過來，原來是唐琨博，他聽下課鈴兒響了，就什么也不管了，直

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沖教室門，誰知，教室門被人關上了，沒有開。唐琨博“咣〞的一聲撞到了教

室門上，頓時同學們哄堂大笑。唐琨博一邊摸著頭，一邊說：“哎!今天真倒霉

呀!〞

這就是我的同學，唐琨博，能和他相處我很快樂，我也收獲到了友誼，希

望我們能成為好哥們兒!

描寫人物的作文篇4

想寫好、寫活一個特點鮮明的人，首先問自己三個問題：我想寫誰？為什

么選他/她？他/她有什么特別之處？

一、開頭簡單引出習作對象。這個習作對象最好是自己熟悉的，且具有鮮

明特點的人。

二、詳寫習作對象的突出特點。可是幾個生活事例，也可是對習作對象周

圍人的采訪，還可分別列舉理由。要求：事例得當、主次清楚、邏輯清晰。

三、結尾抒發情感，總結全文。要求：照應開頭，點明題目，突出中心。

范文：

爸爸總說我和媽媽是一對冤家。我總說：和媽媽在一起，就如同和一頭

“獅子〞在一起，不信你瞧！

〔一〕

早晨，鬧鐘響個不停，可我賴在床上一動不動。不一會兒，媽媽那無與倫

比的女高音便勢不可當地在我耳邊響起：“丫頭，起床了！〞我慢慢睜開眼

睛，伸了個懶腰，慢條斯理地說：“急什么，今天是星期天，我起床遲一點有

什么不行？〞說完閉上眼睛，翻了個身，把頭往被窩里縮了縮。媽媽忍無可

忍，生氣地大吼：“太陽都曬到屁股了！星期天也要養成早起的好習慣。再不

起床看我怎么收拾你！〞我可領教過媽媽的狠招——掀被子，一下子失去溫暖

的感覺讓人“難忘〞啊。我嚇得一吐舌頭，三下五除二地穿好衣服，喃喃自

語：“河東獅子吼一吼，嚇得丫頭抖三抖。悲乎，慘乎！〞聽到這兒，媽媽強

忍著沒有笑出聲。

〔二〕

我拿著試卷膽戰心驚地回到家，精明的媽媽一看就知道我這次考試不理

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想。媽媽趁我不注意，從書包里翻出試卷一看，只有八十分，而且發現好多錯

題都是因粗心造成時，她一言不發，眉頭緊鎖，一臉嚴肅樣，簡直就像一頭正

要發威的母獅。我知道，喋喋不休的數落就此開始：“又是粗心吧？跟你說多

少次了，你就是沒放在心上，叫你做題細心點你還那么馬虎，你看看你……你

想想你……你瞧瞧你……你問問你……你下回要再粗心，我就罰你每天都做五

張試卷！〞老媽的“妙語連珠〞大概持續了一個小時。我徹底崩潰了，并暗暗

下定決心：下不為例！

〔三〕

媽媽長得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮膚吹彈可破。每天送我

上學時，她都要將自己整理清爽，還說送閨女上學也要注意自己的形象，這也

是讓閨女有面子。不僅如此，媽媽也很負責，每天的作業她都會認真地幫我檢

查。不知道她看到我說她“河東獅吼〞，還把她美好的形象比喻成獅子時，她

會有什么反響。想到這兒，我的心不禁咯噔一下。可沒想到，媽媽看完這篇作

文，反而笑呵呵地說：“我就是獅子，如果你再不規規矩矩地好好學習，留神

我‘吃’了你！〞我吐了吐舌頭，心想：可別再惹怒這頭讓我既怕又愛的“獅

子〞啊！

這就是我的“獅子〞媽媽，對我嚴格、負責又慈祥！

點評：

題目新穎，特點突出。

開門見山，既簡潔明了，又吸引讀者。

情節生動，從語言和動作入手，突出“獅子〞媽媽聲音大、動作猛的特

點。

抓住人物神態和語言，加深了讀者對“獅子〞媽媽的印象。

通過媽媽注重形象和當她得知被“我〞比喻成“獅子〞后的描寫，來展現

媽媽愛美又寬容的特點。

結尾點題，既突出了媽媽的特點，也寫出了媽媽的愛。