工程實訓

建筑工程實訓教案

江蘇城市職業學院

教案

2012～2013學年第一學期

系部

建筑工程系

課程名稱

施工工藝實訓

授課班級

主講教師

職稱

教材名稱

自編任務兩套施工圖

二○一二年十一月

3

教案（首頁）

課程

名稱

施工工藝實訓

課程

代碼

02015

3A

總計：28

學時

學

分

1w

理論教

學：0學

時

實驗實

訓：45學

時

其

他：學

時

類

別

必修課（）選修課（）理論課

（）

實驗課（）實習課（）實

訓課（√）

主講

教師

周文波職稱講師

授課

對象

專業、班級：11工程造價1、2

共2個班

學生

創新

精神

與實

踐能

力的

培養

方法

完全以真實的施工圖代替課本理論講解

目的是由理論的要求向實際操作的轉換

時注意行業的具體要求。

能讓學生上崗后熟悉常見分部分項工程

施工步驟和質量要求，

其他

要求

把規范中原則的要求條文轉換成實際

方案文本的練習

6

施工工藝實訓課程教案

授課時間2012.11.5

（12）

課

時

一

天

課

次

1

授課方式

（請打√）

理論課□實驗課□習題課□

其他□√

教學章、節或主題：基坑開挖實訓

教學目的及要求（大致分掌握、熟悉、了解三個層次）：

基礎結構圖，并能計算出挖土的深度及平面尺寸挖土方案的確定挖土注

意問題

教學重點及難點：

由圖紙推想出開挖好基坑形狀、施工技術控制要點

7

教學設計：教學設計：

重點內容講解：本工程地下室總長56240，總寬32150，平面形狀矩形，在地下室的左

側為地下車道入口，地下室四周為混凝土墻體（涂全色標志），地下室兼人防作用（在

左下角和右上角有排氣室和排煙室等人防工程換氣安全設施），通往地下共有三個入口，

一個機動車大坡道，總寬7000，每段坡度不同，從地面的1/6.68、到中間段1/8.34、

到最后進入地下室的1/13.84；兩個人行樓梯，一個在左下角處，為單跑樓梯，寬度1200，

一個在右上角，雙跑樓梯，寬度2400；地下室平時作為機動車的停車場使用，共可停

放36輛小汽車，地下室四周墻體除去常規的鋼筋混凝土墻體外，還有一些鋼筋混凝土

的柱子，用以承受上部傳來的荷載，因此初步推測，起碼在地下室部位屬于鋼筋混凝土

框架結構或框架剪力墻結構，地下室還包含一部分消防水池，消防水池位于建筑物水平

投影的正立面下方，消防水池呈矩形，狹長矩形，消防水池左下角是內部清洗池，標高

-9.150，消防水池其他部分地板標高為-8.150，消防水池的檢修口在頂板上，居右側，

檢修口高出竣工后的地面500，且檢修口有蓋板，蓋板下、檢修口內向下800處有防止

人跌落的人防柵欄，水池上頂板也是現澆混凝土結構，頂板標高-4.700，完成后上面覆

蓋土壤進行綠化，形成整個建筑物正面入口附近及地面有綠化帶，滿足綠化需求。地下

室有共有6各積水坑，完成后坑的上口標高-7.950，坑體積為1800*1400*1000，

排風排煙室、樓梯間、設備用房登出在地下室內部用砌體圍護分隔，在左上角部位有一

個補風井，井道在地下室三面鋼筋混凝土澆筑，正對地下室內一側墻體用砌體砌筑，墻

內上露出通風口，尺寸為900*700，孔頂標高為-5.750，補風井道垂直澆筑到地面上

0.200，用鋼筋混凝土現澆板為頂板封閉，與地面交換氣的開口位于-1.250處（換氣口

上標高）換氣口用鋁合金百葉窗，按目前的圖紙算至少有兩面墻安置鋁合金百葉窗進行

換氣，檢修口有兩面墻到地下室頂板以上是用砌體圍護的，

提示點是——只要是地面通往地下室的通道兩端（地面入

口處，到地下室入口處）皆有截水溝。

難點是——由平面出想出立體空間圖像

課堂討論：全部課程討論解答

作業要求：熟悉實訓手冊的內容要求

課后小結：有些問題只能說個總體尺寸，不能講具體細節構造，如門窗的細節還需對照

詳圖，

授課時間2012.11.6

（13）

課

時

一天

課

次

2

授課方式

（請打√）

理論課□實驗課□習題課□

其他□√

8

教學章、節或主題：地下室基礎實訓

教學目的及要求（大致分掌握、熟悉、了解三個層次）：

熟悉地下室竣工后的樣子，掌握平面尺寸

表達，部分構件的投影，部分投影代表什么，

建筑制圖一些要求的回顧，建筑符號的回顧。

教學重點及難點：

從平面圖構建出立面空間（用平面向上建出墻

體、柱空間立體，但高度不限）

9

授課時間2012.11.08

（15）

課

時

一天

課

次

5

授課方式

（請打√）

理論課□實驗課□習題課□

其他□√

教學設計：

重點內容講解：本工程地下室總長56240，總寬32150，平面形狀矩形，在地下室的左側

為地下車道入口，地下室四周為混凝土墻體（涂全色標志），地下室兼人防作用（在左下

角和右上角有排氣室和排煙室等人防工程換氣安全設施），通往地下共有三個入口，一個

機動車大坡道，總寬7000，每段坡度不同，從地面的1/6.68、到中間段1/8.34、到最后

進入地下室的1/13.84；兩個人行樓梯，一個在左下角處，為單跑樓梯，寬度1200，一

個在右上角，雙跑樓梯，寬度2400；地下室平時作為機動車的停車場使用，共可停放36

輛小汽車，地下室四周墻體除去常規的鋼筋混凝土墻體外，還有一些鋼筋混凝土的柱子，

用以承受上部傳來的荷載，因此初步推測，起碼在地下室部位屬于鋼筋混凝土框架結構

或框架剪力墻結構，地下室還包含一部分消防水池，消防水池位于建筑物水平投影的正

立面下方，消防水池呈矩形，狹長矩形，消防水池左下角是內部清洗池，標高-9.150，

消防水池其他部分地板標高為-8.150，消防水池的檢修口在頂板上，居右側，檢修口高

出竣工后的地面500，且檢修口有蓋板，蓋板下、檢修口內向下800處有防止人跌落的人

防柵欄，水池上頂板也是現澆混凝土結構，頂板標高-4.700，完成后上面覆蓋土壤進行

綠化，形成整個建筑物正面入口附近及地面有綠化帶，滿足綠化需求。地下室有共有6

各積水坑，完成后坑的上口標高-7.950，坑體積為1800*1400*1000，

排風排煙室、樓梯間、設備用房登出在地下室內部用砌體圍護分隔，在左上角部位有一

個補風井，井道在地下室三面鋼筋混凝土澆筑，正對地下室內一側墻體用砌體砌筑，墻

內上露出通風口，尺寸為900*700，孔頂標高為-5.750，補風井道垂直澆筑到地面上0.200，

用鋼筋混凝土現澆板為頂板封閉，與地面交換氣的開口位于-1.250處（換氣口上標高）

換氣口用鋁合金百葉窗，按目前的圖紙算至少有兩面墻安置鋁合金百葉窗進行換氣，檢

修口有兩面墻到地下室頂板以上是用砌體圍護的，

提示點是——只要是地面通往地下室的通道兩端（地面入

口處，到地下室入口處）皆有截水溝。

難點是——由平面出想出立體空間圖像

課堂討論：全部課程討論解答

作業要求：準備實訓作業2的記錄

課后小結：在建筑圖中，圖全色的代表是鋼筋混凝土構件，具體尺寸配筋到結

構施工圖查找。

10

教學章、節或主題：防水層實訓

教學目的及要求（大致分掌握、熟悉、了解三個層次）：

熟悉不同屋面構造上有何差別，防水方

式是哪種，了解本項目為什么如此選用

教學重點及難點：

用斷面圖自己能列出本項目屋面構造層次，

并分析為什么這樣設計？

11

教學設計：屋面共有三種形式，上人不保溫防水屋

面屋面；上人保溫屋面，不上人保溫屋面。

在地下室頂板上（在宿舍樓和倉庫之間5150寬

度）為上人不保溫屋面，從內到外的構造層次為：鋼

筋混凝土結構板，水泥砂漿找平層，涂料防水層，保

護層兼找平層，卷材防水層，細石混凝土保護層（加

細鋼筋網），地磚面層。這個做法仿照屋頂，但在實際

使用中是地面，為了防止在外力經常作用下變形，取

消了保溫層（保溫層），采用彈性和剛性相結合的構造

層次，是合理的，也降低了室內外構造上的高差。

上人保溫屋面是五層屋頂，六層局部出門的過

道處，考慮人員走動的原因，在3米寬范圍內，屋頂

采用上人保溫屋面防水做法，構造層次從內到外依次：

鋼筋混凝土屋面結構板，松散保溫層，找平層，涂料

防水層，隔離層，找平層，卷材防水層，隔離層，鋼

筋混凝土保護層，結合層，地磚面層，兩側加鋼欄桿。

提示點是——所用涂膜防水材料的品種、牌號及配合

比必須符合設計要求和施工規范的規定。涂膜防水層

及其變形縫、預埋管件等細部做法必須符合設計要求

和施工規范的規定。涂膜防水層的基層應牢固，表面

潔凈、平整，陰陽角處呈圓弧形或鈍角，聚氨脂底漆

刷均勻、無漏涂。聚氨脂底漆、附加層、涂刷方法、

搭線和收頭應符合施工規范規定，并應粘貼牢固、緊

12

作業要求準備實訓手冊作業4

課后小結

對防水部分講解時對應于清單，能提高

他們對計量計價課的名稱列項，和項目特征描述重要

性的理解

授課時間2012.7（14）課

時

一天

課

次

3

授課方式

（請打√）

理論課□實驗課□習題課□

其他□√

教學章、節或主題：地下室結構實訓

教學目的及要求（大致分掌握、熟悉、了解三個層次）：

掌握地下室條形基礎的截面形狀，尺寸，

梁中鋼筋的直徑等級形狀及具體配置

教學重點及難點：

讀出梁斷面的詳細尺寸，正確列出梁中

鋼筋的數量直徑等級和形狀

13

教學設計：梯形截面基礎的邊緣高度，一般不小于

200MM，坡度≤1:3。基礎高度小于250MM時，可做

成等厚度板。（2）基礎下的墊層厚度一般為100MM。

底板受力鋼筋的最小直徑不宜小于8MM，間距不宜

大于200MM和小于100MM。當有墊層時，混凝土

的保護層厚度不宜小于35MM，無墊層時不宜小于

70MM。縱向分布鋼筋直徑6～8MM，間距

250MM～300MM。混凝土強度等級不宜低于C15

當地基軟弱時，為了減小不均勻沉降的影響，基礎截

面可采用帶肋的板，肋的縱向鋼筋和箍筋按經驗確定。

本項目條形基礎梁截面積大，為倒“T”形結

構，梁總高度1500，總寬1600，其中肋凈高1200，

肋梁寬度300，底部條基為矩形，總寬1600（含300

寬肋梁寬）外伸翼緣（1600-300）后兩邊均分，翼緣

端部厚度300，根部厚度300.混凝土強度等級C40；

縱橫梁交接的連接是橫連縱斷；在左上角和右上角以

及消防水池部分是一個完整的鋼筋混凝土現澆板，板

頂面與結構梁頂面平。

梁中的鋼筋多變，肋梁上部有些段是8根直徑25，

兩排布置，外6內2，有些段落是4根直徑25，有些

段是6根直徑25一排布置，下部通常鋼筋是4根直徑

25，局部變成6根直徑25，

提示點是——一般做法是粱鋼筋應該在承臺鋼筋上

14

作業要求：做實訓作業5基礎部分內容

課后小結

把施工和計量和識圖結合起來講解，多

舉例子，多在黑板上現場演示更好，學生理解容易。

授課時間2012.11.09

（16）

課

時

2

課

次

4

授課方式

（請打√）

理論課□實驗課□習題課□

其他□√

教學章、節或主題：主體結構實訓

教學目的及要求（大致分掌握、熟悉、了解三個層次）：

掌握梁的位置與截面尺寸，板的厚

度；梁中縱筋根數長度，箍筋的布置。砌體的組成

教學重點及難點：

混凝土工藝過程、承重墻和填充墻施工

不同

15

教學設計：現澆樓板的表達方式

對于現澆樓板，用粗實線畫出板中的鋼筋，每一種鋼筋只畫一根，同時畫出一個

重合斷面，表示板的形狀、板厚及板的標高（見圖3一10)。

樓梯間的結構布置一般不在樓層結構平面圖中表示，只用雙對角線表示樓梯間。

這部分內容在樓梯詳圖中表示。

結構平面圖的定位軸線必須與建筑平面圖一致。

對于承重構件布置相同的樓層，只畫一個結構平面布置圖，稱為標準層結構平面

布置圖。圖3一11為某宿舍樓現澆樓板與屋面板配筋圖實例。

樓（屋）面結構平面圖應表達以下內容：各結構標準層，梁、柱、剪力墻等承重構

件的平面位置及構件的定位軸線，結構平面圖的軸線網應與相應建筑平面一致，且

注明圖名，樓層號應與建施圖統一。

若為裝配式樓蓋，應標明各區格板中預制板的類型、型號、數量。若為現澆樓蓋，應

標明各區格板的板厚、板面標高及配筋；屋面采用結構找坡時，還應表示屋脊線的

位置，屋脊及檐口處的結構標高。上人孔、煙道與通風道、管道等預留洞口的位置

及尺寸，洞口周邊加強筋等構造措施。裝配式樓蓋中的預留孔處應設置現澆板帶，

或構件預制時預留，一般不允許事后開洞。樓梯間的結構布置一般另行繪制詳圖，

結構平面圖中可用雙（或單）對角線表示樓梯編號（如1#樓梯、2#樓梯……）。各

構件所采用的混凝土強度等級，也可在結構總說明中統一注明。表示節點詳圖的剖

切符號或索引符號。必要的文字說明。

提示點是——對照相應建筑平面圖，檢查軸線編號、軸線尺寸、構件定位尺寸

是否正確，有無遺漏。結合建施圖檢查各區格板四周梁、柱（構造柱）、剪力墻的

布置是否正確。結合建施圖查看樓、電梯間的位置、各種預留孔洞的位置、洞口加

筋、水箱位置及編號是否正確（屋面有水箱時），雨篷、挑檐、空調擱板等位置是

否正確，有無遺漏。

難點是——識圖不漏掉一根鋼筋，不少算一寸混凝土

作業要求開始做實訓作業6

課后小結

學生為主，教師提問引導即可。

16

授課時間2012.11.10

（17）

課

時

一天

課

次

6

授課方式

（請打√）

理論課□實驗課□習題課□

其他□√

教學章、節或主題：裝飾裝修實訓

教學目的及要求（大致分掌握、熟悉、了解三個層次）：

涂料施工鋁合金門窗安裝施工

教學重點及難點：

完整施工圖包含哪幾部分內容，如何

相互結合獲取擬建工程信息

17

教學設計：我們講了怎樣看建筑施工圖和結構施工圖。但在實際施工中，我們是

要經常同時看建筑圖和結構圖的；只有把兩者結合起來綜合的看，把它們融洽在一起，1

棟建筑物才能進行施工。一、建筑圖和結構圖的關系建筑圖和結構圖有相同的地方和不

同的地方，以及相關聯的地方：(1)相同的地方，象軸線位置、編號都相同；墻體厚度應

相同；過梁位置與門窗洞口位置應相符合……等等。因此凡是應相符合的地方都應相同，

如果有不符合時這就叫有了矛盾有了問題，在看圖時應記下來，留在會審圖紙時提出，

或隨時與設計人員聯系以便得到解決，使圖紙對口才能施工。(2)不相同的地方，象建筑

標高有時與結構標高是不一樣的；結構尺寸和建筑(做好裝飾后的)尺寸是不相同的；承重

的結構墻在結構平面圖上有，非承重的隔斷墻則在建筑圖上才有等等。這些要從看圖積

累經驗后，了解到那些東西應在那種圖紙上看到，才能了解建筑物的全貌。(3)相關聯的

地方，結構圖和建筑圖相關聯的地方，必須同時看2種圖。民用建筑中如雨篷、陽臺的

結構圖和建筑的裝飾圖必須結合起來看；如圈梁的結構布置圖中圈梁通過門、窗口處對

門窗高度有無影響，這時也要把兩種圖結合起來看；建筑圖與結構圖在施工中存在出入

時，參照哪個圖施工，要有具體說明，及參照哪個規范。一般來說結構制圖是參照建筑

制圖來做的。但是結構部分建筑圖紙上往往只是示意。尺寸以及定位要以結構為準。但

是墻位置柱位置梁位置高度結構要參照建筑給出的位置定位并且和建筑師商量其位

置。結構偷懶的話就以建筑為準。所以最后的結論是要以圖紙為準他說建筑圖為準就

以建筑圖為準。兩邊沖突的話需要打電話問設計師。

提示點是——在圖紙會審時，首先要核對圖紙目錄，

檢查圖紙頁數是否足夠，沒有缺頁現象；其次審查圖

紙設計人員及設計單位圖戳是否齊全，具有人防功能

的建筑還要審查是否有人防站的圖戳，在以上條件都

滿足的情況下，進行圖紙會審。

難點是——土建施工圖與水電施工圖配合進行審圖計

量

作業要求完成實訓手冊作業7

課后小結

回顧和總結從大局著手，講解概念性的方

向問題，為以后計量計價打下良好基礎

18

2012～2013學年第一學期課程教學小結

課程名稱施工工藝實訓

教材名稱自編講義、任務書

主講教師周文波實驗（實習）指導教師周文波、周序洋

計劃安排

培養計劃、教學大綱安排總課時28學時，1周學分，其中理論課0學

時，實驗、實訓、實習課28學時，其他0學時。

本學期計劃授課28學時，其中理論0學時，實驗、實訓、實習課28

學時，其他0學時。

實施情況

實際完成的授課總課時28學時，其中理論0學時，實驗、實訓、實習

課28學時，其他0學時。

按實施教學編寫的教案數6份，其中理論0份，實驗、實訓、實習課

份，其他0份。

考核方式理論方案+實訓操作。

教學小結(含本學期考試成績分析，作業批改情況分析，教學主要成效，存在的

主要問題分析，教學改革、教書育人的工作小結，以及獲相關教學獎勵等情況)：

本學期課時1周時間完成，通過平時課堂練

習、討論提問、課后記錄分析，理論提高摸底，

兩個班共96人，正常學習96人，平時的課堂實

訓討論答題是本次成績等級考核的重要依據全

部合格以上。

19

但兩個班仍然有約8人左右學習沒有方向

沒有動力，是思想上有問題，也是對專業不感興

趣，只能強迫他們完成必須的作業，強迫進行讀

圖。對這些不學的學生只能如此，目前暫無法好

的解決方法。

1、教案準備

說起教案，在學校老師都有感觸和精力，

就感覺教案好復雜啊，還是記筆記比較輕松！沒

錯，寫教案之前的準備工作是很重要的，對教材

的分析、對學生基礎的掌握層次以及學生的課堂

氛圍等的了解與把握都是寫教案前的準備工作，

這些準備工作在一開始主要是通過聽指導老師

的課和課下與學生的接觸以及向包老師請教來

開展的；做好準備，分析好教材三維目標及重難

點后就是開始精心設計課堂教學，使學生產生興

趣。

2、新穎課前導言，抓住學生興奮點

一個新穎的課堂導言可以在一開始就把學生

的興趣及注意力吸引過來，像在我第一節課從平

面圖推測基坑形狀時，我就利用校園中的例子導

20

入，立馬就引起學生興趣，并假設自己遇上會怎

樣處理，結果學生們積極思考，在后來的授課中

學生也能更興奮的聽下去，因為他們也同樣意識

到用學到的知識可以解決生活中的一些問題。達

到這樣的效果就是一個好的導言啊！所以，個人

感覺老師在這方面的積極探索是很有必要的。

3、授課內容安排層次分明，易于學生掌握

施工工藝實訓是一門新課，完全是實踐的

考察和鍛煉，要求老師必須有一定的工作經驗和

扎實的理論基礎，給我的感覺就是知識點多且

散，不容易形成比較系統的知識體系，尤其是建

筑施工，空間構造，又要為以后的計量與計價服

務，一切都似冰山之角般，關聯不太大，但各個

又不太難，我常跟學生說：“多看看即便你基礎

再差，記住一個知識點也許就是一分。”話雖這

樣說，但一個一個記畢竟有點亂，所以老師一定

要在教學內容安排上下足功夫，畢竟系統后對學

生的要求就少一點。在這方面，尤其是在學識圖

整體構建的步驟時，我一般會按照“先個別案例

——普通案例——規范要求——施工中現象和

21

注意事項”的流程進行安排，比較系統，牽一成

串，方便記憶、掌握。

4、創設情景，提高興趣，加深記憶

施工工藝實訓是一門鍛煉學生空間思維能

力、動手能力的課程，故其本身既有一定的難度

和挑戰性，也具有一定的魅力吸引學生，而創設

施工情景則是更充分的展現其魅力，聯系生活會

使學生興趣更濃。好的施工情景會使課堂生動有

趣，擺脫單板的灌輸式教育，讓學生在輕松快樂

的氛圍里獲取知識且印象深刻就積極營造化學

情景，以我的具體建筑施工所出現的種種問題為

線索，激發學生興趣，加深印象，為后面的“建

筑工程計量與計價”課程打下良好的識圖基礎。

主講教師周文波

教研室主任張曉東

2012年11月30日