找春天教學設計

Peoplearenotafraidofwalkinginthedark,buttheyareafraidthatthereisnosunshineintheirhearts.簡單易用

輕享辦公（頁眉可刪）

找春天教案8篇

找春天教案篇1

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自

然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了

春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，

熱愛大自然的情感。

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，

在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激

起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，

課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1、采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春

天景物道具；畫布。

3、課時安排：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，引入新課

師：同學們，在一年四季中，有一個最害羞的季節，她遮遮

掩掩、躲躲藏藏，總是在不經意間改變了大自然的模樣。你們猜

這是那個季節？

生回答

師：同學們回答的非常正確，這個害羞的季節就是春天！同

學們愿不愿意和老師一起走進春天，去領略春天獨特的美?。?/p>

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己

喜歡的符號畫出來。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現

哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不

出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導

學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”

字做偏旁時的變化。

4、學生交流。體會字體美觀、規范。

5、教師范寫?！跋⒁啊⒍?、解”幾個難寫的字。

相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美

觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什

么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2、學生交流。

3、學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，

發現了什么。

六、課堂練習

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

第二課時

（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文

主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造

性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動

學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入

同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留

心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情。

（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把

課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，教師看讀、指導。

4、自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體

會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。

練習“……像……”句式。6、自由交流，說說喜歡的句子，再

畫下來，記在積累本上。

6、出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），

那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

7、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，

在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝

頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

8、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

9、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可

以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，

利于培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，

增強學生學語文用語文的自覺性?！?/p>

三、欣賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試

背課文。

2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，

一邊找一邊復述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……

5、集體齊背。

四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，

任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案篇2

【教材分析】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了

春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，

熱愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字

寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【設計理念】

本設計本著以學生為主的原則，在第一課時主要解決識字問

題，在學習詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學習的

過程應該是學生在教師指導下積極主動開展語文實踐活動的過

程。教師過多的分析、講解對學生語文能力的提高作用有限，有

時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學生能力的提高。因此，本

課的教學設計著眼于學生語文實踐活動的安排，讓學生在“情境

識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等

語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能

力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學作品帶來的美好感

受。

【學情分析】

通過一學期的學習，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習

的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱

讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練

習，學生的說話方面有了很大的提高，大多數學生都能按要求說

一段較通順，內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己

的說話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，

大多數同學都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡單的問題。

【教學重點】

1、會認九個生字，會寫九個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的

情感。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，積累詞語

1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來

到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生

說說平時積累的有關春天的詞句。）

2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天

吧?。ò鍟赫遥?/p>

3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）

（設計意圖：“興趣是學習最好的老師?！钡湍昙壍恼n文學

習，激起學生的興趣能使學習效益大大提高。通過播放歌曲，使

學生對課文充滿興趣，從而進行更好的學習。）

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀

的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學生認讀。

指導：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲。“嫩”韻母是

en不un。

（2）出示生字

（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）

（3）合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符

（竹+付）

聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，

女孩反文兩邊坐）

（4）結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等

字的意思。

三、朗讀課文，感悟積累

1、快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自

讀—指名讀—范讀—感悟讀）

（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的

呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作

的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）

（2）讀好帶“！”的句子，引導學生理解感受感嘆號所蘊

含的情感。

（3）指導書寫

師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老

師發現呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學

們有沒有信心來挑戰一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，

“朵”字寫得瘦長一些。

探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右

邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

搖：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）

脫：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）

棉：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）

2）師范寫，生書空，描紅

3）展示，點評，改正。

2、師：我們寫好了字，繼續來看我們的課文。

輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說

句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。

師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，

這些詞還是屬于我們學過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些

AABB式的詞語呢？

（生自由回答，師相機板書）

（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現）

四、拓展延伸

師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你

所說的詞語說一句完整的話呢？

（生自由回答，師指導）

（設計意圖：學以致用，讀寫結合，是提高學生語文表達能

力的一個有效途徑。學生用自己的說出的詞語說一句完整的話，

既提高了學生的自主意識和積極性，又鍛煉了學生說話的能力。）

五、小結

我們這節課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一

起挑戰寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春

天里美妙的事情多著呢，我們下節課繼續來感受美妙的春天吧！

（設計意圖：梳理了整堂課的學習內容，幫助學生復習與回

憶，通過再認強化學生對課堂的學習。）

六、作業

用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

（設計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發學生學

習的主體意識，使學生更有積極性與主動性學習語文，激發學生

對語文學習的興趣。）

第二課時

一、復習導入：情境識字——藏春

1、天女散花

學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲

[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

2、連字組詞

[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

（設計意圖：用多媒體課件創設春天的情境，利用這種與課

文相關的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有

坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環節。）

二、整體感知——找春

1、配樂范讀，感受春天

[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]

（設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發學

生興趣盎然地閱讀文本。）

師：同學們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）

春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？

讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得

美的句子有感情地讀出來和大家分享。

（生自由朗讀句子）

（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現，學生通過分享朗讀

更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發學生對

語文的興趣。）

三、朗讀體驗——悟春

1、根據學生找出的語句，指導朗讀感悟

師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想

跟同學們分享一下呢！

1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

4）解凍的'小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發生變化，

相機板書]

（設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、

嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言

的精妙。）

3、美讀成誦

整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內

的詞句。]

（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）

四、讀中想象——說春

1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，

我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍

﹍

2、發散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們

聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發學生想

象，填補課文空白。]

（設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的

基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。）

4、想象續說：春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一

想，說一說。

（生自由回答，師指導）

五、自主拓展——贊春

師：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板

上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的

歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：

1、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

3、唱一唱春天。

[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]

（設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發了

想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）

六、指導書寫

師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一

手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）

2、師范寫，生書空，描紅

3、展示，點評，改正。

（設計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一

記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅

生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過后，加上

最后一個換境復寫生字，無疑能提高認字能力和寫字的效率，從

而使寫字能得到真正的落實。）

七、作業

1、摘抄文中你喜歡的語句；

2、背誦課文。

找春天教案篇3

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會

情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的

習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和

圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了大家的身

邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫

春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：

找春天)

2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到大家身邊，

只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找

春天吧!

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請同學們

仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，

借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細

心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。(課件展示)

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后

(朵)

4、同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文，思考：“大家幾個孩子”是懷著怎樣的心情

找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動

的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并

說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什

么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫

得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

作業

1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣?！?/p>

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么樣

的?

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師

和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情

境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背

誦、想象情境背誦。)

找春天教案篇4

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發

現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

1．同桌抽讀生字卡。

2．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

三、指導寫字。

1．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫

容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，

然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方

式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動

等方面的變化著眼進行觀察。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案篇5

活動名稱：小熊找春天

設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節，美麗的春天映襯著

孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加

深刻的感知。由此，我設計了本次活動。

活動目標：

1。欣賞理解故事內容，能根據故事中的句式進行簡單的仿

編。

2。觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。

3。感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發熱愛春天的美好

情感。

活動重點：了解春天季節的特征，感受美麗的春天。

活動難點：學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動準備：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂《今天天氣真好》

活動過程：

一、創設情境，請幼兒回憶春天的季節特征。

談論：現在是什么季節？春天里有那些朋友呢？

小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關

于春天的故事吧。

二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊

說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。

觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的

是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天?！?/p>

觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？

欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，

我是的，我是春天，我是會飛的春天?！?/p>

觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，

我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，

我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。

1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？

4、繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的

春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕

輕飄的春天。）

五、拓展練習。

1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。

春天真是個美麗的季節，我們都喜歡春天。那就請你和老師

一起到外面去尋找春天。

活動反思：現在正逢春天，是萬物復蘇的時節，無論是從氣

候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了

春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道

的春天好朋友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調

動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事

的方法讓幼兒了解了故事內容。然后我引導孩子們回想故事中小

熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進行說一說。在回憶

完故事內容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照

故事中的句式進行創編。在我的引導下，孩子們表現出他們的探

索熱情，展開探索活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、

小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、

油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒

缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積

極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行

表述等。最后一個環節我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》

再次把幼兒的積極性調動了起來。在優美的兒歌旋律中幼兒們再

次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部

分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。

本次活動中的不足之處：

1、ppt制作不夠精細，有些細節地方處理的不好。在選擇

圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒生機。

2、在創編的環節很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創造

說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡

練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進

而培養他們的語言表達能力。

找春天教案篇6

教學目標

1.了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等

表現春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表

現出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力

的同時規范語言。

課前準備

1.關于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春

耕、播種、孩子們春游、放風箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.學生準備關于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。

教學重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的

特點。

教學難點：教師適時指導，讓孩子們通過不同的途徑把感悟

到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。

教學流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學們，春姑娘已經來到我們身邊。誰能說出一些關

于春天的詞語呢?

師生交流。(學生代表板書)

2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一

說。學生交流，選幾名學生代表板書。

3.談話、揭題：

師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我

們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪

里》，導入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進春天的大自

然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?

學生交流。

師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心

里……遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主交流，感悟春天

(一)師：同學們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了

怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。

學生交流。

(二)討論交流。

師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內容小組討論交流。

1.植物：(出示討論的問題)

(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨

花等許多花……

a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代

表在班里交流，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生

發言時及時出示相關圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的

特點。)

b.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花

的異同，讓學生達到說的目的。

c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上

感悟春天的特點。

(2)我們的校園春天有什么變化?學生說一說。

(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓

學生暢所欲言。

小結：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發

生了那些變化哪?(出示同學們熟悉、喜歡的動物)

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞

的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、

熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活

動了。

a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代

表發言，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發言時

及時出示相關圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天

的特點，達到口語交際的目的。)

b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一

起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

師：今天，我帶來了我喜歡的小動物——伶俐可愛的小燕子，

同學們看看喜歡嗎?

c.出示《燕子》課件

d.師：同學們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶

作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認識?在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會冷、一會熱，

春雨怎樣……“春雨貴如油”它對農作物……

4.人：

師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農

民伯伯呢?

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋

的……俗語：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、

感悟。

(1)引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找

到的春天是什么樣的?

師：小朋友，冬爺爺已經捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘

邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和

我們玩捉迷藏呢!

(2)演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景

物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨……

(3)說一說，春天里的故事。

引導學生說說有關春天的故事。(可以說說發生在春天里有

趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節，也可以說說自己

的想法。)

a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。

我們放風箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……

b.師：清明節是什么時候?(4月5日)這一天我們要干什么?

踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多

人給革命先烈掃墓……

c.師：春天除了清明節，還有——(植樹節)每年的植樹節是

什么時候呢?我們怎樣植樹、種花的哪?

2.創造想象，描繪春天。

(1)師：春姑娘這么美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美

她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，并說說

畫的內容。

(2)展示手抄報。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說

一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，

要詳細解答。評出“繪畫能手”。

學生代表展示、交流。

(3)師：同學們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，

存放在展示臺上。供課下學習，交流。

五、未來小作家

明確寫作要求，進行小練筆。

師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓

我們觸摸到了春天。剛才我們一起找到了許多春天里有特色的

景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發現、

新的體驗寫下來好吧?

1.出示寫作要求。

師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關鍵詞。

(看---仔細觀察，想---體驗、感受，寫---通順、具體)

學生齊讀，集體交流，教師點撥。

2.師：下面就請同學們根據要求，結合我們的討論，挑選你

最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、

想到的寫下來。

3.學生小練筆，老師巡視指導。(播放柔和的音樂)

4.寫完的同學反復讀一讀，進行修改

5.集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相

互交流和欣賞。教師及時點撥。

六、回顧小結，增強感受。

1.師：我真高興。這節課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人

的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮

物。

2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學們，

春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不

完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我

們的身邊吧!

七、作業：下節課完成我們的作文。

(提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構成

__的主要部分。寫上開頭和結尾，不是一篇很好的__嗎?可是，

千萬要注意，不要面面俱到呦。)

八、課外鏈接

(1)請創意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。

(2)請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。

(3)請搜集組的同學制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文

和圖片。

找春天教案篇7

活動目標：

1、初步了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天

有…，有…，還有…?！?/p>

2、在看看、說說、聽聽的過程中，感受春天的美。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

幼兒課前與家長一起找春天的照片；《找春天》PPT

活動過程：

一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》

1、提問：今天我要請你們聽一個關于誰的故事呢？

小結：你們真聰明，學會了仔細觀察。今天要聽一個關于小

熊蜜蜜的故事。

2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提問：

①在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來

了，他發現自己的房子怎么了？

小結：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發現房子經過一個

冬天到處是灰。

②蜜蜜把房間打掃完了，覺得房間里缺了什么？發現房間里

沒有春天，蜜蜜決定做一件什么事情？

小結：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發現房間里沒有春

天，于是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜

蜜是怎么說的？

個別幼兒說，最后整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么

說的。

總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。

我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的

桃花。

3、學會說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！?/p>

（播放最后一段總結句）

總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。

我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的

桃花。

過渡語（課件小熊蜜蜜說）：我找到了春天，你們找到春天

了嗎？

二、說一說自己找到的春天。

1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春

天。

提問：你找到春天了嗎？春天有什么？

總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。

三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

原來春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起

來聽一聽吧。

活動反思：

本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，

春天有…，有…，還有…?！闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點有

序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，

能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環

節中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小朋友

有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事

里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小

熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了？”孩子們就回答出來

了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，

提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提

問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到

要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼

兒的思維出發，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個環節中，

前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我

找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請小朋友互相

邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照

片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，

可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和

小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環節是聽聽春

天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從

目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律

是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落

實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成

的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比

較好的。

活動點評：

老師課件做的很生動，發動家長和小朋友一起去公園尋找春

天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進來，這一點能讓小

朋友能很好的投入到找春天的情景當中，真切地感受到春天的

美！建議：故事可以分段欣賞，能更好的理解故事。

找春天教案篇8

設計意圖：這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，

我發現該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來

和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優

美詩意的故事，希望通過共同的學習，進一步提高幼兒閱讀能力

以及興趣。

一、活動目標

1、在觀察圖譜的基礎上，能嘗試用動作來表示出語句

2、在理解故事內容的基礎上，講述故事并嘗試創編

3、感受故事的趣味性和文字的優美

二、活動準備

1、“小刺猬的春天”大圖一張

2、“小刺猬的春天”圖譜一張

三、活動過程

導入：“小朋友，現在是什么季節？”（春天）

“春天美不美?。俊保溃?/p>

“老師這里就有一副很美的關于春天的圖，我們一起來看看

吧！”

1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

（1）“你看到了些什么呢？”

（幼：花，小刺猬，草地）并引導幼兒用動作來學一學花是

怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學一學吧。

（引導幼兒說的內容向故事中的內容靠攏）

（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我

們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了

一遍）引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）

我們來學一學小刺猬的動作吧，呀，它原來是“小刺猬團成一團，

滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發生了什么

變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！

身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、

西瓜、輪子）

“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮

球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領悟能

力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學的知識，

所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活

動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天

的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導，

讓幼兒學習并運用優美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼

兒的語言表達力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對

新詞匯的認識過程中的解釋作用。

2、欣賞故事“小刺猬的春天”

“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

（1）教師完整講述故事

（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補充幼

兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）

（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學一

學，說一說。

心理學家研究發現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故

事。因此，我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中

語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發、得到教育，并

激發他們學習的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環

節的活動，幼兒對新詞匯的學習已經有了“預熱”，本環節中出

現同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽

到過，所以充滿了自信。

3、嘗試講述故事內容

展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”

（1）提問幼兒，在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動

作來詮釋（個別幼兒回答后，再請集體一起邊念邊做動作）

（2）補充幼兒所沒說到的內容

（3）師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌

通過以上兩個環節的活動，幼兒對《小刺猬的春天》已比較

熟悉，而對于其中出現的詞匯的理解，通過這個環節中的圖譜的

展示，幼兒已經能理解，并嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮

釋，本環節中圖譜的出現，讓幼兒眼前一亮，進一步激發了幼兒

學習的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌

握這個故事的基本語言詞匯。

4、復述故事

現在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內容給擋住

了。

“這個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復述

（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體復述

（3）繼續遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著復述

（4）遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。

我發現，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學習時就不易

感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數孩子也

難免會不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識，以

擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到復雜，層層

遞進的方式學習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。

5、創編故事

“春天里，除了小刺猬會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們

來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請2—3個幼兒來

創編，而后集體跟著講一遍故事）

故事中生動、有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，

故事這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需

要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發揮自己的想象力，所以

我設計了創編這一環節，旨在豐富幼兒想象力的同時，提高幼兒

的語言能力。幼兒在這一環節中，能嘗試用更換小動物來創編，

也有個別幼兒嘗試了創編小刺猬的動作，雖然沒有符合我的要

求，但可作為延伸放置語言區中，讓幼兒自由的創編。

6、結束部分

“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優美

的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢？

（想）那我們一起去外面尋找吧！”

小刺猬的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。

春風一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團成一團，滾來

滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔

跑。