四季風

《四季+四季風》教學設計

【課型】

精讀引領課

【教學目標】

1?在熟讀課文的同時認識“尖、說”等9個生字、認識、蟲、夂”3個偏旁；

讀準多音字“地”的字音。會寫“是”1個牛字。

2?止確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3?仿照課文，說說自己喜歡的季節。運用關于季節的詞進行喜歡的季節的說話

練習。

4.積累“草芽尖尖”類的疊詞。

【教學重點】

1?積累“草芽尖尖”類的疊詞。

2.正確朗讀課文，積累背誦。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

【教學難點】

仿照課文，說說自己喜歡的季節。運用關于季節的詞進行喜歡的季節的說話練

習。

【教學過程】

一、圖片導入

今天，老師給同學們帶來了4幅美麗的圖畫，看了畫面上的景色你們想說點什么

呢？你們知道這是什么季節嗎？你是從哪里看出來的？

指導學生看圖，把話說完整（識記：春、夏、冬三個字）

今天我們就來學習一篇有關春夏秋冬四季的文章。（出示：四季）板書并齊讀課

題。

讓我們一起聽聽課文是怎么寫的？

二、初讀感知

1.教師范讀課文。

2.學生借助拼音自由讀課文。

3.分組、男生女生讀課文。

三、隨機學文

（-）學習第一節

1?教師導入：你喜歡春天嗎？說說理由。

2.引學課文：看看文中是怎么說春天的。課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說:

“我是春天。”

3?認識生字“尖、說”，交流識記方法。

引導學生品味語言「'草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？（除了“尖

尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春

天。”

4?指導朗讀，背誦：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生

分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

5.教師引導拓展：積累“草芽尖尖”類的疊詞。同學們，春天除了尖尖的草芽

外，還有什么呢？試著說一說。

6.課件出示句式：

桃花（），他對小鳥說：“我是春天

梨花（），他對（）說「我是春天。”

（）（），他對（）說：“我是春天。”

（二）學習第二節

1?激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽

一聽！

2.教師引導學牛想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。（重點

品味“荷葉圓圓”）

認識生字“青、蛙”，交流識字方法。

3.教師引導拓展練句：讓學牛也以課文為例說句子。

（）（），他對知了說「'我是夏天。”

（）（），他對（）說：“我是夏天。”

4.指導朗讀背誦。

（三）學習第三節

1?激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。岀示圖片S指名

說。

2.教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，圧稼也熟了。課件出示詩句:

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

認識“彎”字，了解字的演變。

3.教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？

重點：一是理解“彎彎”。借助圖片，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是

彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷

穗的樣子，像小朋友有禮貌地鞠躬行禮呢！

4.指導朗讀，背誦。如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動

作讀、齊讀，等等。

（四）學習第四節

1.（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的話。

2.讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？（頑皮。從“大肚子一

挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

3.表演背誦：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

四、說話練習，拓展思維

1?你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

_______對小鳥說：“我是春天。”

_______對青蛙說「'我是夏天

_______對______說「'我是秋天。”

_______對______說：“我就是冬天。”

2.《語文園地四字詞句運用》

出示與四季有關的詞語進行說話練習。

例如：我喜歡（冬天），因為（冬天可以堆雪人）。

五、寫字指導

1?指導觀察“是”字，“是”上下結構，筆畫數多。

2?教師指導書寫。（“是”中“口”在橫中線上方，要寫成倒梯形；撇的起筆

在左下半格；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，寫的要舒展修長。）

3.學生描紅，練習書寫。教師巡視，相機指導。

4.展示評價。

六、拓展閱讀《四季風》

1.借助拼音自由朗讀。

2.分組讀文。

3.說說你讀文后知道了什么？

每個季節的風都各不相同，春天風軟，夏天風（輕），秋天（重），冬天（硬）

為什么這么說呢？

4.朗讀課文。

七、教師小結

四季

草芽（尖尖）一春天

荷葉（圓圓）一夏天

谷穗（彎彎）一秋天

雪人（頑皮）一冬天