兩半球

第19卷第5期周口師范學院學報Vol.19No.5

2002年9月JOURNALOFZHOUKOUTEACHERSCOLLEGESep.2002

淺談大腦兩半球的協調開發Ξ

賈 蕾

(周口師范學院教育科學系,河南周口466000

)

摘 要: 人類大腦的潛能是人類自身潛能中最復雜、最豐富、最具有挖掘意義的部分.教育的目的之一就在

于開發人的大腦潛能,提高學習、工作活動效率.本文著重闡明了人的大腦左右半球的協同活動和大腦左右半

球功能開發的可能性,并介紹了兩種操作性較強的開發大腦左右半球功能的有效方法.

關鍵詞: 大腦;左右半球;協調活動

中圖分類號: G44 文獻標識碼: A 文章編號:167129476

(

2002

)

Aprobeintothecoordinationandexploitation

ofthetwocerebralhemispheres

JIALei

(

EducationScienceDepartment,ZhoukouTeachersCollege,ZhoukouHenan466000,China

)

Abstract:Thheeducational

aimsistoertriestoexpoundthe

coordinatingactivitiesofthetwocerebralhemispheresandthepossibilityoftheexploitationofthetwocerebral

lsointroducestwoeasyandpracticalwaysofexploitingthecerebralhemispheres.

Keywords:cerebrum;thetwocerebralhemispheres;coordinatingactivities

1 腦科學與人的潛能開發

人類之所以被譽為“萬物之靈”,是因為人有高

度發達的大腦.

人類對腦的探索有漫長的歷史.無論是古希臘

的柏拉圖、亞里士多德,中國古代的孔子、孟子和老

子,還是近現代西方的笛卡兒、康德、巴甫洛夫、皮

亞杰等一大批杰出的思想家、生物學家和心理學

家,都曾在大腦的結構怎樣、有何作用和功能、如何

最大限度地挖掘和發揮人腦潛能等領域做過不懈

地探索,形成了探求人類自身規律的一門科學———

腦科學.

腦科學的出現,為提高人的基本素質,促進人

的全面發展,最大限度地開發人的自然潛能,并使

這種潛能外化為人的學習、工作、生活、勞動等社會

實踐能力提供了堅實的理論基礎.這是因為,人類

活動的自然潛能主要體現在大腦神經系統和感覺

運動器官的結構和功能上.正如著名科學家錢學森

所說:“教育工作的最終機理在于人腦的思維過

程”.法國社會科學高級研究院院長埃賓特教授也

曾指出:“理解認識功能和頭腦工作之間關系是一

項對人類極有貢獻的事.了解頭腦做了什么,是如

何做的,的確是解決教育、教學問題的最佳途徑.”

Ξ收稿日期:2002202201

作者簡介:賈 蕾(

1971-

)

,女,河南周口市人,在讀碩士生,主要從事教育心理學研究.

學校教育、教學工作從某種意義上說是開發人類的

潛能,而人類潛能的生理基礎主要在人的大腦的結

構和功能上.充分挖掘人類潛能是我們研究腦科學

的重要目的.

2 大腦左右半球的協同活動

自從19世紀60年代法國醫生布羅卡提出左

額下回受損可導致失語癥以后,大腦半球功能一側

化的問題引起了人們極大的興趣.為了搞清左右大

腦半球的功能差別,人們進行了大量的研究.時至

今日,相當多的人認為,大腦左右半球的功能差別

已研究得相當清楚,它們各司其職,有著一定的功

能分工(如圖1所示)

.

其實圖1并不能完全反映左右腦活動功能關

系,大腦兩半球之間的功能關系絕不像圖示的那么

簡單,如果對此圖作絕對的理解,將導致許多謬誤.

因為大腦兩半球功能的一側化和所謂的優勢概念

都只具有相對的意義,任何一種心理活動都是雙腦

協調活動的結果.

雙腦協調活動的概念與功能的一側化不能絕

對對立.在不同的條件下,大腦左右半球既相分工,

又密切合作,并且其分工與合作的情況與刺激的性

質、場合因素、人的心理特點等都有一定關系.

左右腦是如何協同活動的?有關腦科學的一

些研究結果為我們提供了這方面的例證.如有人

表1 右腦全摘除者與對照組認知結果的比較

序號實驗項目

右腦全摘除患者

認知錯誤率/%

對照組被試

認知錯誤率/%

1漢字認知(右視野)

201.5

2幾何圖形認知(右視野)

350

3普通話元音辨認(右耳)

45

4普通話輔單辨認(右耳)

100

5音樂節奏辨認3336

對右腦全摘除患者進行研究,發現了雙腦協同活動

的規律(見表1

)

.實驗項目1、2、4表明,右腦全摘

除患者由于只依靠左腦認漢字,錯誤率大大增加,

這表明即使漢字認知主要是左腦的功能,但右腦的

參與輔助也是有一定的作用.實驗項目3和5表

明,在第3和第5項研究中,缺少右腦的被試甚至

比擁有兩個大腦半球的對照組被試成績還要好,這

是因為大腦右半球還可能起到抑制作用.由于右腦

全摘除患者不存在這種抑制,所以其左腦的功能得

以更好地實現,這就表現為右腦全摘除患者認知錯

誤率比雙腦健全的對照組被試成績更好.

大腦左右半球的協同方式至少有兩種:互補性

協同和相互抑制性協同.前者指的是一側半球對另

一側半球的功能活動起促進作用,后者指的是一側

半球對另一側半球的功能起消極作用.

有人研究了54名被試在三視野(左視野,右視

野和中間視野)條件下的注意廣度,結果如表2所

示.

表2 54名被試三視野注意廣度實驗結果

項目注意廣度

左視野4.90

右視野4.69

中間視野8.22

上述實驗的刺激為空間上無規則排列的黑色

點子,要求被試說明其數目.由表2可見,成績最好

的是中間視野,幾乎好于左視野和右視野一倍.這

是因為,從理論上講,說出點子的數目既需要左腦

的參與,又需要右腦的參與.左腦負責計算,右腦負

責空間組織,所以信息同時進入雙腦是最佳的刺激

條件,因為此時最有利于雙腦的協同.既然像諸如

認知點子的數目這類相對簡單的活動都需要左右

大腦半球的協同活動.那么,人們在日常學習中從

事的許多較為復雜的活動,就更有可能是左右腦協

調活動的結果.

除了半腦人之外,對胼胝體切斷病人(裂腦人)

的研究也揭示了大腦兩半球協調活動的重要意義.

切斷病人的的胼胝體,在臨床上用于治療頑固的癲

癇癥.愛特林格和斯佩里經過對“裂腦人”研究發

現,胼胝體后部主要與傳遞信息有關.豪夫和格羅

寧也曾提出,胼胝體體部的后三分之一具有信息整

合功能,可使兩半球協同活動.大量研究發現,與接

受手術前相比,裂腦人的腦功能在許多方面均受到

一定的消極影響.這也提示了雙腦協調的重要性.

3 大腦左右半球功能開發的可能性

311 從大腦神經細胞數量看,有百分之九十左右

?38?

第5期賈 蕾:淺談大腦兩半球的協調開發

的腦細胞有進一步開發的可能性

成年人的大腦平均重量為1400克左右,占整

個腦重量的80%.約占體重的1/50.有人認為構成

人腦細胞的數目是幾十億個,有人說是100億個,

也有人說是1000億個.但大多數科學家估計約為

140億個.

在總數約為140億個的人腦細胞中,經常處于

活動狀態的只有十幾億個,僅占腦細胞總數的8%

左右,90%以上的腦細胞則處于相對靜止或休眠狀

態.因此,人腦蘊藏著巨大的潛力.如果采用適當的

方法使更多的大腦細胞活動起來,只要在現在8%

的基礎上增加一倍,人類將會比現在更聰明.

有人舉過一個形象的例子,如果一個人一生中

勤奮好學,其一生中儲存的各種知識,將相當于美

國國會圖書館里藏書的50倍.即人的大腦的記憶

容量相當于5億本書籍的知識總量.前蘇聯科學家

葉里莫夫曾指出:一旦科學發展到能夠更深入地了

解腦的結構和功能,人類將會為儲存在腦內的巨大

潛力而震驚.人類平常只發揮了大腦功能的極少部

分,如果人類能夠發揮大腦一半的功能,那么人將

會輕而易舉地學會十幾種語言,背誦整套的百科全

書,拿12個博士學位.

312 從大腦神經細胞衰亡的規律來看,腦細胞功

能的激活有利于腦細胞壽命的延長

有人曾經提出,人的大腦神經細胞每小時大約

以1000～1200個的速度衰亡.按此推算,即使人活

到100歲,才損失10億個左右的腦細胞.還有一種

說法,人的大腦細胞每天衰亡10萬個左右,到80

歲也只損失大約30億個.人的大腦還有100億個

左右的細胞.

上述兩種觀點均說明,大腦細胞也只是一小部

分的衰亡.并且腦科學家研究還發現,人的大腦細

胞有這樣一個特性:大腦越是得到經常性的使用,

腦細胞新陳代謝的速度則越快,大腦細胞衰亡的速

度也就越慢.

4 大腦兩半球功能協同開發的有效方法

從大腦左右半球的規律和特點,我們只要采用

適當的方法就可以最大限度地開發人的大腦潛能,

這里著重從兩個方面作一介紹.

4.1 利用書法訓練開發大腦左右半球功能

書法是中華民族的傳統文化,它不僅具有很高

的藝術審美價值,而且還有開發大腦左右半球功能

的作用.

有心理學家具體研究了書法對人大腦左右半

球的影響.其做法是:以具有一定書法經驗的書法

家和無書法經驗的人為被試,讓他們進行書法創

作,同時記錄他們大腦左右半球的腦電活動.結果

發現:用左手執筆進行書法創作時,無論是有經驗

的書法家還是無書法經驗的一般人,他們大腦右半

球的腦電活動明顯比大腦左半球強;用右手執筆進

行創作時,有書法經驗的書法家,他們大腦右半球

的腦電活動明顯比無書法經驗者強.該實驗說明書

法訓練對人的大腦功能具有明顯的激活作用.

之后,該心理學家開展了對一般被試進行書法

訓練的研究.具體做法是以具有書法經驗的人和無

書法經驗的人為被試,讓他們從事書法訓練,并與

從事其他活動的同類人進行比較.記錄30分鐘后,

比較進行書法訓練和不進行書法訓練被試大腦左

右半球的反應時,發現:從事書法訓練的人,經過

30分鐘書法訓練后,大腦左右半球的反應時間比

進行訓練前明顯縮短;有書法經驗的人比無書法經

驗的人大腦右半球反應時間的縮短比左半球更為

明顯.這一結果表明書法訓練可以對大腦功能進行

開發.之后,該研究又以弱智兒童、智力正常兒童、

普通小學的中差生和優等生為被試,通過書法訓練

表明可提高被試大腦的腦電活動和反應能力.同時

也發現,書法訓練開始時間越早,對大腦功能開發

的效果越好.

為什么書法創作具有開發大腦左右半球功能

的作用呢?首先,書法以直觀形象的形式體現書寫

者的審美觀念,書法作品通過點和線的變化,給人

以美的享受.要創作書法作品,需要空間能力,圖形

想象能力和節奏能力的參與,而上述活動是由大腦

右半球負責的;其次,書法創作是語言文字的載體,

需要書寫者對漢字的結構,排列方式進行系統分析

和計劃,而上述活動又是由大腦左半球負責的.

關于書法創作與大腦左右半球潛能開發的關

系,可以用圖2表示.

412 利用活化右腦法開發大腦左右半球功能

?48?

周口師范學院學報2002年9月

人體的神經系統在進入大腦之前是左右交叉

的.也就是說,大腦左半球支配身體右半側,大腦右

半球支配身體的左半側.因此,要想刺激大腦右半

球,就應當有意識地經常活動左側肢體,使用左手、

左腳,從而活化大腦右半球的神經機能,促進大腦

右半球神經功能的增強.

根據上述原理,可采用如下九種訓練方法,來

改善和提高大腦右半球的神經功能.

(

1

)刺激左半身的感官和神經.即要求人們在

日常活動中,經常用左手、左腳、左側視野和左側聽

覺器官.這些活動包括:在日常的各種活動中,多用

左手抓握東西;用左耳聽音樂;用左腳踢球;眼睛注

視正前方,同時練習用左眼多看.

(

2

)類型識別訓練.類型識別即指人腦記憶和

識別物體形象的活動.通過對物體形象的記憶和識

別,可以激活大腦右半球的神經活動.這類活動包

括:記住圍棋的布局;用左視野觀察連續通過的汽

車的顏色、形狀等;記住路上遇見的所喜歡人的面

孔,過后進行回憶;在公共場合,試著將周圍人的長

相進行分類.

(

3

)圖形識別訓練.即養成用圖形而不是用語

言表達和記憶的習慣.這種類型的活動包括:做筆

記時不用文字而用圖形;多做迷宮游戲.

(

4

)繪畫意識訓練.通過欣賞圖畫和風景,可以

加強右腦功能.因此,在日常生活中,要注意做下列

活動;有意識地眺望自然風景;有意識地找出自己

喜歡的繪畫、攝影作品;多到室外練習寫生;觀察他

人的舞蹈動作,并記在心中.

(

5

)形象思維訓練.通過下列活動,可以促進形

象思維能力的提高.這些活動包括:讀體育報道時

聯想其具體的場面;讀劇本時聯想具體的場景;用

珠算練習心算.

(

6

)空間認知能力訓練.通過下列活動,可以促

進人的空間認知能力發展:改變上下班路線;有時

仰望天空中的浮云,并在大腦中想象它們的立體形

象;玩折紙游戲.

(

7

)五種基本感覺訓練.人有五種最基本的感

覺是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺.其中,視覺和聽

覺是左右交叉.而嗅覺、味覺、觸覺則主要是大腦右

半球負責.因此多讓自己辨別各種氣味,多品嘗各

種味道的食物,多讓自己的身體接受各種觸覺刺

激,以提高大腦右半球的功能.

(

8

)右腦音樂訓練.研究證實,聽日本古典音樂

時,刺激大腦左半球的活動;而聽西方古典音樂時,

促進大腦右半球功能的發展.此外,聽各種動物如

鳥和蟲的叫聲,也可以提高大腦右半球的功能.

(

9

)想象力訓練.研究表明,想象是先由大腦右

半球產生,然后由大腦左半球引導而在大腦右半球

出現的,能直接轉換為創造力.因此,讓自己的想象

力天馬行空,自由自在地進行,有利于大腦右半球

能力的改善和提高.

參考文獻:

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第5期賈 蕾:淺談大腦兩半球的協調開發