幼兒園托班

工作計劃

幼兒園托班教育教學計劃三篇

【篇一】

一、班級情況分析：

本班現有幼兒21名，男孩13名，女孩8名，其中有7名幼

兒是新生。經過一個學期的集體生活，大多數孩子的生活自理、

與人相處方面等都有進步，但還有許多需要努力。如：耐挫能力

不強。主要表現為：在游戲活動中好勝心較強，遇到失敗或不能

達到目的時會哭鬧或不高興，情緒波動較大。在今后的工作中我

們將進行耐挫能力的鍛煉。還有部分幼兒的進餐問題需要繼續培

養。

二、班級工作任務及目標：

以幼兒園工作規程為指針，根據園務工作計劃，把提高保教

服務質量，增強服務意識，加強家園聯系工作放在第一位，將仍

以幼兒養成教育和常規教育為主。主要抓好幼兒的一日常規及品

德教育，增強幼兒體質，發展幼兒語言能力，注意智力的開發，

使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發展。

（一）健康領域：

1.喜歡上幼兒園，情緒基本穩定。

2.在成人的提醒、幫助下，知道到指定地點大小便。

3.愿意面對生活中有一定困難的任務，嘗試自己套褲子、穿

鞋子、用餐巾紙擦嘴。

4.能運用器械進行簡單的活動。

5.在教師的指導下，能根據照片、圖片標記，找到和自己相

關的物品，初步了解標記和自己生活的簡單關系。

6.在教師的提醒、幫助下，坐在桌邊自己拿調羹吃完一份飯

菜。

（二）語言領域：

1.樂于模仿成人的提問，聽懂并嘗試回答。嘗試向成人提出

簡單的問題，愿意跟隨成人學說新詞或新句型。

2.能聽懂成人的雙重語言指令并完成任務。

3.在成人的鼓勵下，學習用簡單的詞、句表達對身邊事物明

顯變化的發現及自己感興趣的事情，并能讓聽者基本聽懂。

4.喜歡結伴或獨自在同伴面前念兒歌。

5.在教師范例的引導下，嘗試用不同的語言、動作等進行表

達。

6.能聽懂并學說普通話。

（三）社會領域：

1.在入園和離園時，愿意主動和教師說“老師好”“老師再見”。

2.愿意用動作、表情、語言等方式向本班教師求助，體驗和

成人一起解決問題的快樂。

3.樂意和同伴共同活動，感受其中的樂趣。愿意收拾自己玩

過的的玩具。

4.愿意并參加教師組織的活動。

5.在教師的提醒下，初步學習按指令行動。知道集體活動的

規則，并能遵守簡單的規則。

6.在成人的鼓勵下，嘗試自己解決生活中的的小問題，如：

上廁所、穿褲子（套褲腳）等。

（四）科學領域：

1.在教師的引導下，喜歡觀察班級自然角及周圍環境的變

化，對事物的顏色、外形感興趣。

2.樂意并能參與識別、比較、選擇、歸類、匹配、改錯、回

憶、尋找、想象等智力活動。

3.能辨別物體的氣味和其他明顯特征。

4.能認識3~4種顏色，認識三角形。

5.能區別“1”和“許多”。

（五）藝術領域：

1.喜歡參加美術活動，能大膽嘗試用多種材料進行造型游

戲。對色彩、線條、構圖有初步的感受力和表現力。

2.能聽著音樂跟隨教師做上肢和簡單的下肢、身體模仿動

作。

3.能運用手指、手腕的活動進行折疊、粘貼、拼搭、穿珠、

搓泥等操作。初步掌握安全使用剪刀的技能。

三、做好家園聯系工作：

1.“家園聯系本”是我們與家長溝通的一個橋梁。我們會定期

的向家長公布幼兒學習的內容，介紹一些育兒的經驗和一些先進

的信息，也請家長來談談自己的經驗，摘取幼兒生活中的點滴。

它是我們互通信息的紐帶，只要我們教學需要，我們會請家長配

合。

2.個別訪談。個別的交流談話不僅能增進相互之間的了解，

也使家長和老師更容易溝通，更能清晰地了解自己孩子的優點和

不足之處，從而對癥下藥。

3．利用電話、短信等多種方式做好日常家訪及聯系工作，

平日，較多時候需要與家長用電話聯系，孩子有特殊情況或未來

園時能及時反映和了解情況，有孩子生病時能主動打電話進行訪

問，了解病情，使孩子、家長感受到老師的關心。這三者相互溝

通，才能使我們的家長工作順利的展開，才能更好的為我們的教

育教學服務。

四、做好幼兒成長檔案

五、衛生保健及安全工作:

幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的

人身安全，是我們每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，

讓幼兒能在一個安全的環境生活、成長，本學期我們將做到以下

幾點：

1.嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒

藥品，避免幼兒吃錯藥。

2.加強一日生活各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管

理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

3.做好交接班工作。

4.教給幼兒一些安全防范方面的知識，強化幼兒的安全意識

和自護能力，不吞食異物，不玩火、電、水，不從高處往下跳，

不亂爬，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時會大聲

呼救。

【篇二】

一、班況分析：：

本學期的幼兒年齡在2歲2個月—3歲4個月之間幾乎都是

獨身子女，第一次離開家庭，開始集體生活。他們是家里的“小

皇帝”、“小公主”，平時都是由爺爺奶奶，他們對孩子生活自理

能力的培養大多是采取包辦代替，因此大部分孩子這方面的能力

不夠，對家人有很大的依戀。孩子們雖然對幼兒園充滿了好奇，

但當父母離開后即表現出焦慮、不安等情緒以至一整天哭哭啼

啼，更有甚者不要上幼兒園。家長對于送孩子入托也有著種種顧

慮和擔心，怕孩子生活上不能自理，怕吃不飽飯。

因此，我們要給他們更多的呵護，足夠的愛。從穩定情緒，

培養良好的生活衛生習慣入手，使他們能盡快地適應幼兒園生

活，為以后的生活、學習打下良好的基礎。

二、班級工作

1、我們教師首先要做的就是穩定孩子的情緒，消除家長的

顧慮。我們還將逐步培養幼兒生活自理、與人相處等方面的能力，

并加強情感培養：⑴與老師間建立良好的感情，讓每個孩子天天

都高高興興來上幼兒園。

⑵小朋友之間學習友好相處，讓他們交好朋友，培養孩子初

步的社會交往。

2、本學期，我們的工作要提現“教養并重”的原則，特別是

要加強保育工作，精心呵護每位幼兒，從情感教養入手，給予幼

兒以精神上的安慰，把保育當作重點工作來抓。日常生活中加強

對幼兒的護理，把保育工作作為重中之重，注重培養良好的生活

衛生習慣，使幼兒能逐漸習慣集體生活。老師要平等對待每位幼

兒，引起孩子愉悅的情緒反應，盡快使幼兒把對家長的依戀轉移

到老師身上。

三、生活常規

新生入園是跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育

的關鍵期。因此，我們把常規教育納入工作重點，我們要誠懇、

和藹、有耐心，循序漸進，持之以恒地指導每位幼兒，特別是培

養生活自理能力，如洗手、入廁、吃飯等。要多給他們時間進行

反復練習，多給予贊美和鼓勵，是他們逐漸形成良好的生活習慣。

具體做到：

1.高高興興的上幼兒園，向老師問早、問好，離園時會說再

見。

2.逐漸養成范縣便后要洗手，主動向老師表示大小便，學會

上廁所。

3.學會自己用勺子吃飯，能自己主動表示想喝水。

4.會拿小椅子，主動玩完玩具要收拾。

5.在成人幫助下能安靜的午睡。

6.在成人的帶領下，手扶把桿一級一級上下樓梯。

四、教育教學

本學期，我們將主題課程探究與單科教學結合，從五大領域

開發幼兒智力，教學內容貼近幼兒生活。運用游戲形式，讓幼兒

在教師的引導下，主動探究學習，使幼兒樂意參與集體活動。

1、健康：

(1)養成按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會

用自己的毛巾擦手;

(2)能正確使用餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，

精神集中地吃飯;

(3)保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;

(4)在老師的幫助下，愿意嘗試自己脫衣褲、鞋;

(5)能安靜就寢，睡姿正確。

2、語言發展方面：

(1)繼續學念兒歌，理解兒歌的內容;

(2)樂意用動作、語言表達自己的喜好與需求;

(3)能專注地看圖片、圖書，并隨意表達自己的認識和感受。

3、社會發展方面：

(1)初步懂得收放玩具、愛護玩具，不是自己的東西不拿回家;

(2)學習觀察別人的情緒，分辨高興和不高興的表情;

(3)愿意和同伴一起游戲，一起分享自己的和別人的物品;

(4)隨時幫助、提醒內向的幼兒與他人進行交流;

(5)繼續學習在集體生活中遵守簡單的規則;

(6)在短時間內能專心做簡單的事情。

4、科學發展方面：

(1)在成人引導下注意周圍環境中有趣的事物。

(2)學習用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲

響、顏色、形狀等明顯的特征。

(3)愿意親近花草樹木和小動物，接觸水、沙、石等自然物。

5、藝術發展方面：

(1)繼續感受生活中的美，在成人引導下，能大膽表現自己的

情感和體驗。

(2)樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動，學會在規定的范圍內

涂畫，能正確使用固體膠。

(3)樂意聽音樂。愿意用聲音、動作等方式自由表達自己的感

受，喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會發聲的器具。

具體做到:

1.喜歡跟老師到戶外散步、游戲、能在老師指導下萬大型玩

具、學會斯紙、穿、插等技能。

2.愿意參加集體活動，能保持10分鐘的注意力，能大膽回

答，愿意用語言表達自己的意思，敢在集體面前講話。

3.愿意和小朋友一起玩，有困難時不哭，愿意嘗試解決或請

求老師幫助。

五、本學期的保教重點是：

(1)生活管理方面：抓好班級日常性衛生保健工作，對個別幼

兒進行重點指導，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居

中，得到細微的養護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好

的發展;通過區域、教學及游戲活動逐步提高幼兒的生活自理能

力。

(2)幼兒安全管理與教育：結合幼兒年齡特點，進行適當的安

全教育，增強其自我保護意識和能力。

(3)教育管理方面：在抓好幼兒生活常規的同時重點抓幼兒的

學習常規。根據本班幼兒的實際水平和興趣及個別幼兒的實際情

況，確立相應的教育目標和要求，合理利用分區、集體活動、游

戲等形式，有目的、有計劃地引導幼兒積極參與、主動學習，引

導他們學習用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發

現問題。確保教育目標和任務的完成。

六、家長工作：

(1)家訪：針對個別幼兒情況，取得家長配合、達成教育的一

致性。

(2)家長會：向家長介紹幼兒園的有關制度;本學期園內的大

型活動項目;對幼兒在上學期的生活、學習情況作詳細總結;分析

班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，教師還鼓

勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。

(3)家長開放日：請家長來班，觀看或參加活動，使家長以直

觀方式了解幼兒園教育內容方法，直接看到幼兒在園表現，了解

教師工作情況，增強與教師的相互理解，增進情感聯系，也為擴

大幼兒的社會接觸提供良好機會和條件。

【篇三】

一、班級情況分析：

本班現有幼兒23人，其中21名幼兒都是新生，他們的年齡

從20xx年10月～20xx年11月，只有2名幼兒其他幼兒園上過

一個學期，其他都是以前從未上過幼兒園。對于2－3歲的幼兒

來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次離開自己的親人，第

一次自己去面對一個新的環境。他們常以哭鬧來發泄離開親人、

離開熟悉環境后的焦慮，針對這一特點，制定以下教學計劃。

二、教學工作：

本學期，我們使用的是在XX市北京東路小學附屬幼兒園實

踐使用的由臺北護理學院師資培育中心指導的教材。

我們選用其中的六個主題活動，分別是：《寶寶來了》、《軟

軟的》、《酸酸甜甜的水果》、《方方圓圓的餅干》、《色彩寶

寶》、《暖洋洋》。針對托班幼兒新入園時情緒不穩定而哭鬧，

穩定幼兒情緒及幼兒生活經驗少而設定的主題活動。

在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了發展幼

兒的秩序感和社會規范意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體

生活的常規，發展幼兒的秩序感和生活交往能力。以幼兒的發展

與需求為主要依托，在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域

對幼兒進行初步、細致而全面地培養，其中包括了生理、情緒、

智力和社會性等方面的發展。

三、環境創設：

1、針對托班幼兒的特點，將環境納入到教育中，每一主題

更換一次主墻飾，為幼兒創造一個寬松、自由的生活空間，使幼

兒積極的與環境互動起來。利用自然角幫助幼兒學會觀察身邊一

些簡單的事物的變化。

2、簡單的準備一些植物、金魚布置自然角，并選擇適合托

班幼兒的觀察方法，如給金魚換水、給植物澆水，引導幼兒進行

自然角的觀察。

3、結合托班幼兒喜歡獨自一人擁有一個（一部分）玩具的

特點，將各種操作材料分成許多小筐放在窗臺上，并將窗臺上墊

上墊子，使得幼兒在操作時能獨自擁有一份，而且不會因為窗臺

冷而受涼，同時也美化了窗臺。

四、游戲活動

抓住托班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌

肉，發展幼兒手部的精細動作，將為幼兒提供一些諸如扣扣子、

串珠子、插板、蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進

幼兒智力的發展。

在大肌肉方面安排一些促進幼兒基本動作和基本運動能力

的發展，包括平衡、協調、力量的發展。幼兒通過大肌肉的運動

可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學會控制自我的行為，

以免傷害到別人。

為幼兒準備了娃娃家，盡量以幼兒的隨意操作開始，使得幼

兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規則告訴幼兒使得幼兒

在操作中不知不覺的接受了規則，并能主動的遵守規則，學會游

戲方法，體驗到游戲的快樂。

托班的幼兒正處于他們語言發展的敏感期，因此協助他們的

語言發展，成為教學和游戲的主要內容。在游戲活動中，安排了

《嬰兒畫報》的分享閱讀活動，使得幼兒在閱讀活動中學習一些

規范的交流的語言，為幼兒之間的交流打下基礎。

五、家長工作：

1、在開學前對每一個幼兒進行家訪既是我們對幼兒有一個

了解的同時，也是家長工作的一個部分，通過家訪使得家長對孩

子入園有了一個感性的認識和了解。互換育兒信息。

2、新學期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的

了解。學期結束時召開家長會。

3、充分發揮“家園聯系欄”的作用，確保隨時向家長公示幼

兒在園的學習、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。

請家長配合教學，豐富孩子的知識經驗。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，做好新生入

園情緒穩定。為家長排優解難，切實做好幼兒在園的各項保教工

作。嚴格接送卡制度，提高安全意識

5、每月出一期家長園地，介紹近期教學活動及班級情況和

一些育兒經驗。

6、通過讓家長參加半日觀摩、家園活動等，讓家長了解自

己孩子在幼兒園的生活和學習習慣。并抓住時機與家長進行日常

交流。

⒎幫助班級準備及補充自然角的物品，配合教學活動準備各

種材料。

8、通過家園聯系本，及時與家長取得聯系，反應幼兒在幼

兒園的表現，達到家園共育的目的。