《駱駝祥子》手抄報(bào)

濰坊市中小學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新作業(yè)案例體例

設(shè)計(jì)者：孫元祥武軍紅單位：臨朐縣冶源街道冶源初級(jí)中學(xué)

學(xué)科：語文年級(jí)：七年級(jí)

作業(yè)類型：名著閱讀作業(yè)

作業(yè)目標(biāo)：1.閱讀作品，根據(jù)時(shí)代背景梳理故事情節(jié)，理

清主要人物和特征2.觀看影片，通過直觀感受人物悲劇命運(yùn)，產(chǎn)

生共鳴走近人物內(nèi)心世界。3.面對(duì)現(xiàn)實(shí)和理想，要堅(jiān)韌不拔的反抗

命運(yùn)，把握好今天和明天。

作業(yè)內(nèi)容：制作一份遇見《駱駝祥子》手抄報(bào)

1.手抄報(bào)內(nèi)容：

（1）作者簡(jiǎn)介，作品的時(shí)代背景

（2）閱讀收獲：閱讀小說《駱駝祥子》。根據(jù)小說學(xué)習(xí)要求，

緊扣人物形象，故事情節(jié)和環(huán)境三要素

去感悟小說的現(xiàn)實(shí)主義特色。以“主人

公的三期三落”為話題談?wù)勯喿x收獲。

（3）電影影評(píng)：觀看由張豐毅、斯琴高娃主演的電影《駱駝

祥子》，撰寫一篇影評(píng)。

（4）假如祥子有微信朋友圈，想象設(shè)計(jì)祥子的微信朋友圈。

（5）如果我是祥子。

具體要求：分層設(shè)計(jì)手抄報(bào),全部同學(xué)完成（1）（2）內(nèi)容，B

層同學(xué)完成（1）（2）（3）(4)內(nèi)容，A層同學(xué)（1）（2）（3）(4)（5）

內(nèi)容。

2.手抄報(bào)形式：

手抄報(bào)A3紙大小，包括兩個(gè)版面，可以手繪也可以是電子報(bào)，

具有創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)美感，圖文并茂。

3.手抄報(bào)表彰：

根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和創(chuàng)作靈感，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，通過宣傳欄和微信

群進(jìn)行展示，給與獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

作業(yè)特點(diǎn)（自評(píng)分析）：

語文學(xué)科是一門和生活緊密聯(lián)系、實(shí)踐運(yùn)用很強(qiáng)的學(xué)科，手抄報(bào)

是有效作業(yè)的載體，手抄報(bào)的形式可以非常直觀的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成

果，同時(shí)讓學(xué)生將作者介紹、閱讀所得及觀影體會(huì)綜合表達(dá)，從作家

到作品，從書面到畫面，做到一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的

能力。

教師要尊重差異，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會(huì)不同，他

們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不同。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，

采取分層作業(yè)的策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)過程中獲得成功和快

樂。

“遇見駱駝祥子”語文活動(dòng)作業(yè)從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀的拓

展，通過閱讀小說，觀影和電子（手繪）小報(bào)等多種角度、多種形式

“走近作品”，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的深層次的思考和探求。學(xué)生在學(xué)習(xí)

語文的過程中不僅收獲學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)逐步提高自己的思維能力、

語言文字運(yùn)用能力等，從而達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。