步調一致的意思

落葉也精彩

題目:

1、請用一句話概括這篇文章的主要內容。(3分)

2、作者在文中描寫了不同樹種的落葉，特點紛呈。請你把每種樹落葉的特點加以概括，

整理出來。(5分)

3、文章依次寫了不同樹種各自落葉的精彩美麗，請賞析作者運用了怎樣的寫作手法?(3

分)

4、請品味下面一段話的語言特色。(3分)

樹葉的一生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵

人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅人心情，或零落給大地增添營養。它瀟灑來

去，可謂活得自豪而有價值。

5、文章的最后一段“落葉是別有風貌的景致，??不使行人踐踏，讓它保留一個完整的身

軀，潔凈的容顏，留給人們一個完美，也給人一種哲理的思考。”請你根據自己的理解，結合

上下文，揣摩“給人一種哲理的思考”這一句話的深刻含義。(2分)

答案：

1、這是一篇抒情散文，作者描寫了秋天的落葉，熱情贊美了秋天落葉的精彩，因為它們

構成了一幅秋天獨有的美麗至極的風景。（意思對即可。）

2、①銀杏樹：步調一致，說走就走。②柿樹：從不大紅大紫的奉獻精神。③槐樹：先后

有序，次第而落。④泡桐樹：葉闊蔭大，風一吹就跌落滿地。⑤垂柳：早來晚走，經得起雪

打風吹。⑥法國梧桐：具有抗爭精神，堅強勇敢。（每個要點1分。只要答出其中的5個方面，

意思對即可。）

3、全文采用擬人的手法，賦予落葉人的情感，傾注了作者的熱愛、贊美之情;由點到面，

點面結合，勾勒渲染，充分展現了落葉自身的美麗價值;文章先細致描寫，然后議論抒情，點

明文章主旨。(說出其中一點、意思對即可。)

4、作者運用擬人和排比的修辭手法，語言準確、生動形象地寫出了落葉從春到秋圓滿的

一生，為大地為人類而活的奉獻精神。（其中修辭2分，語言1分，意思對即可。）

5、我們應該學習落葉默默無聞，把金黃和希望給大地和人類的無私奉獻精神。要像落

葉那樣完成自己的人生使命，活的自豪而有價值。（言之成理即可。）

原文：

落葉也精彩

鄭榮來

日前一場不小的秋雨，打落了樹上的許多黃葉，飄飄零零，構成一色景致。往年立冬一

過，更是飄飄灑灑，紛飛不斷。特別是那些銀杏樹，金黃的葉片被陣風吹落，地上如同蓋上

層層黃金。一陣四五級西北風刮過，樹上的黃葉，幾乎全部離開枝頭，無一殘留。大馬路邊

的那兩溜同類也是如此，都把金黃獻給了大地。步調是如此一致，說走就走，毫不留戀枝頭。

我住的大院里，有二三十種喬木，落葉時間都各有其序。大道兩邊的柿樹，個性最為特

別，它的葉子本屬紅葉類，但從不大紅大紫，只是奉獻些微紅的顏色，更多的是黃綠相間的

斑駁，把紅黃讓給自己的果實。那柿子也是搶盡風頭，總是以自己的豐滿和金黃，吸引著人

們的眼球。當葉子紛紛飄落，它仍獨留風姿在枝頭，奉獻著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕

一嘟嚕的柿子，展示著與眾不同的風韻，讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連。

為數最多的槐樹，顯示了樹多勢眾的氣派，院里的幾乎所有的大道小路，都是它的領地，

地上都有它的葉片。它們的落葉，不像銀杏那樣同步，而是先后有序，次第而落。它不斷提

醒人們，及時注意增添衣服。如同花開的時間，它們同科同屬不同種，好幾種槐樹，總是你

剛謝罷我又開，整個夏秋兩季，沒有間斷過，仿佛時刻要人們關注它美麗的存在。它的葉子

也是如此，雖不如槐花那樣美麗，但那淺淺的黃色，也是一種不可多得的精彩。

樹也是不可貌相。那幾棵泡桐樹，高大魁梧，可謂材大體粗，但落葉卻早，與它的個子、

塊頭不相稱，老大沒有老大的樣兒。它尤其

經不起打擊，西北風一來，比誰都大的葉片，竟哆嗦得厲害，驚嚇之聲，比誰都大。甚

至高叫“怕啦怕啦”，夜深人靜時，制造恐怖氣氛，真是沒出息!我也是念及它葉闊蔭大，夏

天給人蔭涼，對我等有過奉獻，也就諒解它了。不然的話，它那葉片抽抽巴巴，不紅也不黃，

毫無姿色，風一吹就跌落滿地，連草地都被遮蓋住，給環保工人添了許多麻煩，實在不敢恭

維。

垂柳卻是不同。它身軀較瘦，腰細枝軟，體態輕飄，仿佛弱不禁風。但它經得起雪打風

吹，那年特大雪，壓得柳枝垂地，它們都挺過來了。多少次大風的吹襲，好幾場四五級西北

風，它都滿不在乎。除了松、柏、竹，就數它落葉最晚?？纯唇鹋_園里水池邊的垂柳就知道，

它像是要站最后一班崗，大家都撤了它才撤。它真是名副其實的“早來晚走”的敬業者。當

春天到來之前，寒風料峭，乍暖還寒，它最早見綠于枝頭，率先透露春的消息。春風楊柳萬

千條，又是它營造了熱鬧的春意。

法國梧桐也值得一說。它在院里落戶十幾年，都種在很不起眼的地方，遠不像它們在南

京那么有地位，市中心多少條馬路都是它們的地盤。我們現在才見識到，它其實是最有抗爭

精神者。前面所述各樹都不如它，它們的葉子至今還濟濟一堂于樹梢，少有飄落者。它們也

是葉闊蔭大，但比泡桐堅強得多，勇敢得多。

看京城大街上和院里的落葉，精神上絲毫沒有抽縮之想。許多人都說喜歡冬天，那是因

為，冬日的樹木不因葉落而頹敗，而是蓄勢待發，準備來年更加蓬勃。落葉，奉獻了八九個

月的綠色，也就完成

了自己的使命，現在再以金黃謝幕，也算是一種圓滿。你看它們，來時欣欣向榮，走時

充滿希望。所謂“冬天來了，春天還會遠嗎”的詩意，正是它最樂于表達的真情。樹葉的一

生只有大半年，它沒有愧對這一生。它的一生都是為他人而活，春天以嫩綠勵人朝氣，夏天

以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅人心情，或零落給大地增添營養。它瀟灑來去，可謂活得

自豪而有價值。

落葉是別有風貌的景致，當紅葉黃葉鋪灑滿地，實在是美麗至極的風景，不少人希望此

種賞心悅目的金黃，能夠多存留一些日子。但在我，卻要感謝環保工人，及時打掃落葉，不

使行人踐踏，讓它保留一個完整的身軀，潔凈的容顏，留給人們一個完美，也給人一種哲理

的思考。

(選自《中華活頁文選》2013年初中三年級第6期，有刪改)篇二：落葉杜漸坤閱讀及

答案

落葉杜漸坤閱讀及答案

(

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，

落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后

一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候──當在這個時

候，便是樹木落葉的季節了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作黃金色，或者竟是朱紅紺赭。最初

墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨

了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落

的樹干和樹埡，直刺著高遠的藍天和淡云。南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重

的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點

藍天的影子。可是，在這濃蜜的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起來多少嫩綠的新葉的

波浪！這是萬木爭榮的季節。在遙遠的地平線上，威嚴地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉

不必作悲壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，

雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。

時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百

鳥結隊來唱歌，雜花紛然披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地

怒發出新葉。我看見新葉高標出老葉覆滿的樹冠軍。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代

的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。于是，我看見老葉意識到自己歷史使命

的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老

葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。這是一幅多么偉大的充滿希望的圖

畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。

1．解釋加點詞語在句子中的意思。(4分)

①當峭厲的西風把天空刷得更加高遠的時候

峭厲：

②每一棵樹上都蓬勃地怒發出新葉

怒發：

2．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯系上下文看，老葉的“歷史使命”

是什么？(2分)

3．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？(2分)

4．作者在文中描繪了兩幅落葉圖。那么，北國落葉和南國落葉有什么不同？(4分)

5．文章最后說“無論在哪一棵樹下，我都進入了一種莊嚴的忘我的思考”，如果你是文

中的“我”，你會有些什么樣的“思考”呢？(3分)

答案：

（一）1①冷峭凌厲（或：冷峻猛烈）②蓬勃地萌發（或：蓬勃地生長，怒放）

2老葉完成了自己的工作，讓位給新葉，實現新老交替。（或：老葉融入春泥，化作甘露

玉漿，滋潤著新葉的成長。）

3因為北方的落葉是以自我犧牲來保護樹木度過冷酷的寒冬，所以說是“悲壯的”。

4①北國的落葉在秋季，呈黃金色；南國的落葉在春天，是蒼青色。②北國的落葉，渲染

出一派多么悲壯的氣氛；南國的老葉沒有悲戚，老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。

5略，能扣住本文的思路展開即可。篇三：落葉

指導思想與理論依據

《語文課程標準》的階段目標中指出，要在第一學段讓孩子們“喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣。”在閱讀中“積累語言，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”基于以

上目標，在本文的教學中，我力求帶領學生深人到文本的語言中，讓學生通過朗讀、談話、

補充句子、看圖片、模仿動作等方法讓學生多揣摩，多感受，多體驗，達到感受語言，熟悉

語言，理解語言，借鑒語言的目的。課上注重讀法、寫法、學法的指導，指導的方法、策略，

體現“以學定教，順學而導”。

教學背景分析

教學內容：教材描寫的是深秋季節的景象：天氣涼、樹葉落、燕子南飛。共5個自然段。

第一自然段通過“起、涼、黃”點出了樹葉飄落的原因；“一片一片”點出了樹葉飄落的情景。

第2~5自然段分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲”、“螞蟻”、“小魚”、“燕子”分別把

落葉當做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點、難點。課文篇幅短小，語言生動形象，富

有趣味，句段較整齊。

學生情況：學生具備較好的朗讀能力，課前通過預習做到把課文讀得正確流利，個別地

方，如：多音字“當做、當中”和文中的多處輕聲，需要課上教師重點點撥。學生上課積極

發言，樂于表達，偶爾會出現比較散漫的表現，教師要注意組織教學，巧妙引導學生的有意

注意。對于幾個不愛發言的學生，課上多鼓勵，讓他們模仿較好的朗讀。

教學方式：談話法讀書指導法啟發法

教學手段：利用板書為學生建立全文的框架；利用教學課件為學生呈現一些文字和圖片

技術準備：電腦、正投、黑板

教學目標(內容框架)

教學目標：

1、朗讀課文，讀準多音字“當”和本課的輕聲，做到正確、流利、有語氣。

2、了解課文內容，知道樹葉落在哪，誰把落葉當做什么，感受落葉帶來的樂趣。

3、給指定的句子填空。

重難點：朗讀課文，感受落葉帶來的樂趣。

教學過程(文字描述)

第一階段：

導入環節設計：

通過課前背誦《四季的腳步》和《秋葉飄飄》這兩個段落，初步感受秋天的變化和秋天

落葉之美，為學習課文做一個情境上的渲染和鋪墊。

具體設計：

師生共同背誦《四季的腳步》之“秋天的腳步悄悄”和短文《秋葉飄飄》（邊背誦教師邊

出示一些秋天景色的圖片，學生在背誦時可以有動作，如“秋葉飄飄”用手勢）

師：秋風呼呼一吹，天氣越來越涼，這片片樹葉就會

生：落下來

師：今天我們就來美美地讀一讀《落葉》這篇課文。（師生共同寫課題）

第二階段：

新課環節設計：

第一部分：讓學生先自由讀課文，做到不丟字，不加字，讀準字音。

在學生自讀后，教師出示課件：秋風（），天氣（），樹葉（）。樹葉從樹枝上（）

地落下來。以填空的形式了解學生對課文第一自然段的掌握。

學生填空后，指名讀師指導：“落下來”讀好輕聲，再以談話的形式體會“一片一片”

所描寫的樹葉飄落時的情景。通過補充句子進一步體會樹葉飄落之美。

具體設計：

師談話：這句中有一個詞很有意思，就是“一片一片”。我們知道“一片”就是一片，那

么“一片一片”是兩片嗎？

生：不是，是很多片。

師：“一片片”和“一片一片”有什么不一樣？

生：比較讀然后發言：

師指導學生讀好“一片一片”，可加動作

填空：（1）樹葉從樹枝上（）一片一片地落下來。（學生自由發言后，教師補充詞

語：如“慢慢地、飄飄灑灑地、隨風舞動著“指導學生讀一讀。）

（2）樹葉從樹枝上一片一片地落下來，像（）。

第二部分：先讓學生自讀課文，從文中找出樹葉落在了那里，再通過討論想象：樹葉還

會落在那里，教師輔以圖片體會落葉無處不在。

具體設計：

師：樹葉就這樣飄落，飄到了哪兒？快到課文里找一找。

學生讀課文2~5自然段，找到：地上、溝里、河里、院子里。

師“樹葉還會飄到哪兒？

生想象發言：落葉還會飄到（）。

師：落葉飄到大自然的每個角落，真是無處不在。（課件出示：樹葉落在草地、溪邊、屋

頂的圖片）

師：落葉吸引了哪些小動物，再到課文中找一找。

學生讀課文2~5自然段，回答：落葉吸引了小蟲、螞蟻、小魚和燕子。

第三部分：鼓勵學生讀2~5自然段，進行朗讀指導，重點是輕聲的讀法。學生讀好輕聲，

抓住了文中的動詞“爬、坐、躲、飛、藏、游”，讓學生模仿動作，把自己想象成小動物，再

有語氣的讀，讀后以小動物的身份談感受，體會落葉帶來的樂趣，訓練學生表達能力。

具體設計：

師：你喜歡那種小動物，讀一讀相應的段落。

學生自讀后指名讀，根據學生的選擇出示相應段落的課件，指導朗讀和體會樂趣。

（1）小蟲段：讀好“爬過來、躲”，可讓學生模仿動作，體會“爬、躲”的樂趣，

師采訪學生：小蟲，躲在落葉屋子里感覺怎么樣？或“干什么呢？”

（2）螞蟻段：抓“爬、坐”可問：小螞蟻，你坐在落葉船上要去哪里？

（3）小魚段：抓“游、藏”可問：你藏在落葉傘下面有什么好處？

（4）燕子段：抓“飛、說”，變換提示語“高聲說、激動地說”反復讀，體會樂趣

第四部分：在前面朗讀、體驗的基礎上，發揮學生想象，進一步體會落葉的樂趣，練習

仿照課文說一段話。通讀全文，進行小結。

具體設計：

師：想象一下，還有誰會把落葉當做什么？

學生按課件提示發言，教師點撥表達。

師：落葉給我們的生活增添了無限的歡樂，讓我們一起來讀這篇課文吧！

齊讀第1自然段，2~5指名讀。讀后填空：秋風（），天氣（），樹葉（）。（）

要到南方去了。

第三階段：內容拓展，通過朗讀短文積累語言，制作葉畫感受落葉之美和帶給我們的樂

趣。

具體設計：

師：秋天到了，樹葉給大地換了新裝。（出示課件：香山圖片）讓我們在這么美的秋色中

來讀一首詩歌吧！

學生先自讀，教師點撥生字。帶著問題讀，詩歌中的我們是誰？

師：小小的落葉不經意的飄落，收集一片美麗的落葉，制成心愿卡，送給最心愛的人。

（播放課件：落葉作品）

1．第一段：

你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，

同時也寫出了落葉的美。

2．第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成

什么？

第2段：

根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋

子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬??）

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬??，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當作船呢？

小結：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們

的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下

面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。想一

想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當作傘？

小組討論－－－訂正

自學第5段：

小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。討論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天篇四：

唐元峰散文《小心落葉》閱讀

唐元峰散文《小心落葉》閱讀

小心落葉

唐元峰

（1）落葉是微不足道的。誰能去關注一片落葉呢？只有當它從高高的枝頭跌落，那飄蕩

的曲線，也許會劃亮一下你暗淡的目光。

（2）是的，匆忙勞碌，苦苦奔波，早使我們疲憊不堪，我們甚至不知道每個季節怎樣來

臨，從不留意黃葉如花，裝點你消逝的年華；甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢，而上一場

雪仿佛是上個星期下的吧？

（3）有一位俄國詩人在他的一首詩中提到，每到秋天，莫斯科街心花園里，都掛出一塊

木牌，這塊小小的木牌上寫著四個字：小心落葉。

（4）這四個字久久擠在我的腦子里，我知道這是一個十分友善的提醒。落葉在腳下飄動，

那是一種悲壯，一種無言的輝煌。我看見那些蒼綠蓬勃的枝葉，轉眼間枯萎，不禁令人深思。

（5）許多無知和錯誤都過去了。我生命的綠樹曾蒼翠如水。我徜徉的腳步曾充滿稚氣，

也漫不經心。在潮潤的幼林中我揮霍著，因為我不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像

梳子一樣，把樹葉捋光。

（6）那是多么讓人難以忘懷的時光，而今終于看到它一去不復返了！我還清楚地記得：

那歡笑是怎樣驚散樹上的群鳥，是怎樣在綠草上滾向無涯的遠方，又是怎樣感染著蛙鳴和蟲

唱。我也記得那透明的歡笑，在清澈的河面上歡跳，在悠悠的白云上飄搖??

（7）但從什么時候起，這一切，竟被一團濃重的濁氣取代了呢？無法回想，我們生命里

所有鮮活的枝杈，是怎樣頹敗的，如今只剩下光禿禿的軀干，孤零零，呈現著令人傷感的灰

暗！

（8）我在叢林中漫步，樹林也由此充滿靈性，充滿了愛與悲哀，美麗與死亡。在許多方

面，應該承認，我們人類對自身的感悟遠不如樹木來得靈透。瑞士小說家赫曼黑塞把樹木比

做兄長，他把居所前后的每棵樹都用自己親人的名字命名，崇敬并愛戴它們。與它們低語，

和它們交流，向它們傾訴。他把它們當作朋友、父兄。可見在他無比深邃的心靈里，有著比

常人更悠遠的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術生命。

（9）落葉無聲，在蕭瑟的秋風里，它仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當它伏在柔嫩的枝條

上，剛剛綻開鵝黃色的初夢時，它看到的是什么呢？是浩渺的長天，悠遠的白云；還是嘈雜

的市井，被踐踏過千百次的小徑？融融春光中，那金黃的季節怎樣孕育？又是怎樣，一步一

步，準確而緩慢地向它移來？在它離開母體的一瞬間，是平靜快樂，還是惆悵郁懷？當它完

成生命中僅有的一次飛翔之后，墜入大地無邊的懷抱，是否會濺起一次悠遠的回聲？它在泥

土和寒雪的覆蓋下，會不會再一次叩響春天的大門，進入那永無窮絕的枯榮？

（10）小心落葉。

（12）對于這片小小的隨風飄舞的落葉，假若你投以生命的關注，那么，你就會感悟到

生命的真諦，一股震顫就會油然而生。你會感到這片不值一提的落葉實在是你自身的寫照。

而它卻來得比你從容，比你超脫，也比你奔放。面對這小小的一片落葉，你的思緒會被扯向

生命的極限，跨越千年，包容萬里。

（13）可否，讓我在歲歲深秋里，在你生命的花園里掛出一塊木牌：

（14）小心落葉。

17、在第段中，“無知和錯誤”指的是什么？（3分）

18、提到赫曼黑塞用親人的名字給樹木命名的作用是（3分）

19、文中三次提到“小心落葉”，“小心”在文中的意思是什么？三次提到“小心落葉”，

各自的作用是什么？（7分）

20、從“落葉”中感悟到了什么？請分條作答。（3分）

17.年輕時不懂得歲月無情，不知道珍惜青春，肆意浪費著時光，揮霍著生命。

18.樹木是有靈性的，人類在許多方面對自身感悟還不及樹木來得靈透，只有尊重自然，

才能從中獲得靈感和藝術生命。

19.關注和思考的意思。第一次借俄國詩人之口引出對落葉的深思，點題；第二次獨立為

段，強調并收縮上文的議論與抒情，并再次點題；第三次為全文作結，強化主旨，照應前文

和題目，引人深思。

20.樹木有靈時光易逝生活中應該從容、超脫、奔放。篇五：讀鄭榮來《落葉也精彩》有

感

讀鄭榮來《落葉也精彩》有感

讀鄭榮來《落葉也精彩》有感

姚贛南

鄭榮來先生的新著《落葉也精彩》問世了，可喜可賀！元旦剛過，我就收到了他贈我的

這一新年禮物。趁著去哈爾濱出差的機會，來回動車都要坐7個多小時，便把這本散文集讀

完了?？偟母邢胧牵杭毮?、生動、精彩。鄭榮來真不愧是高產優質作家，寫出的文字又多又

好看。

這本書分為5輯：一是匆匆行旅,寫的是人生旅途經歷與感悟，有高考紀事，也有寫初到

報社情景，更有在干校和報社生活的腳印。二是鄉韻親情,寫的是老家的河流與房子，家鄉的

人物與趣事。三是師友留影,寫譚文瑞、冰心、王朝聞、袁鷹、方成等名人軼事。四是多彩風

景,寫各種鳥、樹、花、水、雨，其中有一篇就是落葉也精彩.五是學而問道,是>文學評論、

雜文。

鄭榮來的文字很自然、流暢，他善于發現生活中的美，并把它寫出來，奉獻給讀者。厚

厚的一本270多頁的書，近百篇文章，既是生活的積累，又是生活的升華。比如，鄭榮來寫

人，就寫了老師、同事、朋友、鄉親、孩子等，多樣人生，盡收眼底。鄭榮來寫鳥，就寫了

烏鴉、布谷、麻雀、喜鵲等好幾種，有的寫它的叫聲，有的寫它的筑巢，有的寫它的遭遇，

有的則寫它與人類的關系。不同的角度，不同的取材，不同的觀察，都顯示出鳥類的可愛，

加深了人們愛鳥之情。鄭榮來寫樹，寫了白楊、槐樹、黃櫨、柿樹、泡桐、柳樹、梧桐等，

他細心觀察，從樹的出芽到落葉，都未放過，以擬人的手法，把樹寫活了。因此，落葉也精

彩這一名篇的誕生決非偶然，是鄭先生從觀察到思考的結晶，是從欣賞到哲理的飛躍。

鄭榮來寫道：落葉的精彩，在于它反映了一種自然的真實。它們有的以顏色取勝，讓人

賞心悅目；有的以落葉行為的有序，以此啟人心智；有的以耐力表現，不畏西北風吹打，宣

示一種堅持的風格。他把各種落葉寫出了特點，貼切而具體。正鑒于此，他的這篇散文被兩

三個地方作為中考試題，試卷要求考生用一句話概括文章的主要內容，并分析其寫作手法、

品味語言特色、給人何種哲理思考，等等。

我與鄭先生的關系還是比較復雜的：他是我的校友，都是復旦畢業的；他是我的學兄，

65屆的比我高兩屆；他又是我的同事、領導，還是我的鄰居；正因為這樣的關系，我倆比較

熟悉。我的兩本散文集都是鄭榮來作的序.在報社大院見面時，我對他的稱呼也不是很固定的：

鄭老師鄭總老鄭都用過，有時還直呼其名。當然，鄭老師還是用得最多的。他是一個很隨和

的人，臉上總帶著微笑。堅持鍛煉身體與寫作，是我對他最深的印象。

鄭老師今年77歲了，白發童顏，精神狀況很好。他自言要量力而行，不放下手中的筆，

繼續寫下去。正如他為落葉所作的總結那樣：落葉的精彩，又在于它喻示了一種人生。落葉

的前半生，都是為他人而活，春天勵人朝氣，夏天給人蔭涼，秋天悅人心情。它沒有虛度一

生。人生也當如樹葉，盡心盡職走完自己的途程。我們有理由相信，鄭老師的人生旅途會越

來越精彩，會有更多的佳作誕生！

我未能詳細介紹此書的內容，而是推薦大家趕快一讀。