詹天佑課文

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六年級小學詹天佑優秀課文教案

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六年級小學詹天佑優秀課文教案

課文《詹天佑》講述了詹天佑在政治背景黑暗的情況下，不怕困

難，在經歷了許多困難后終于修建完京張鐵路的故事。這次本店鋪

給大家整理了六年級小學詹天佑優秀課文教案，供大家閱讀參考，希

望大家喜歡。

六年級小學詹天佑優秀課文教案1

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我

國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工

程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛

國工程師;接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反

映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節按照工程進展的順

序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述

詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及

中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主

義者對中國人民的藐視和嘲笑。

二、教學目標

1.自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要

挾、毅然”等詞語的意思。

2.學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

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3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當

時的心理感受。

三、教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。

教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑

的為人、事跡及成就。

2.設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

(一)預習反饋、初識人物。

1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

2.從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。

板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡。

1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。

2.引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

3.引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會

人物的品質。

(三)精讀課文，體會感悟。

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1.指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛

國心和民族責任心：

(1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下

毅然接受了修筑京張鐵路的任務。

(3)借助課文的1、2兩個小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，

體會這“毅然”背后的不易和決心。困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發，體會修筑鐵路的艱難。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發，結合課文的相關內容說清帝國主

義以什么為要挾，目的何在?②聯系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背

后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的

情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。

④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理

活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫

為直接描寫。

2.學習4-6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其

在修筑鐵路時所表現出的杰出才能：學習第四小節：以人物的“心理

活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不茍，

以身作則的工作態度。

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(四)總結全文，升華主題。

1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的

任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的

困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行

參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回

擊。

2.聯系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為

開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業技能。

3.引導學生發現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和

杰出。

5.布置作業：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。

六年級小學詹天佑優秀課文教案2

教學目標

1.學會9個生字。正確讀寫詞語。

2.朗讀課文。了解課文的主要內容.

教學重點：

感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點：

了解課文的主要內容.理清脈絡.

主要教法質疑探究

學法指導小組合作探究

板書設計

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22詹天佑

讀正確：

嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道

教學過程

一、看圖導入，了解人物

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多

的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們

再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

請同學向大家介紹一下詹天佑。

同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到

底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第22課

《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

⑴指讀：

⑵指讀

“要挾”是什么意思?

⑶出示句子

“竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么?

⑷指名檢查讀書,達到正確流利。

2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本

文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事

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的?

3.結合課后1題，理清段落層次。

(出示詹天佑圖片)

“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他

們。”

“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給

了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”

(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。)

三、學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京

張鐵路的?

2.討論交流:

(1)當時的情況怎樣?

(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝

國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢?

(2)當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能

在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能

看出什么?還能從課文的哪里看出這點?(“至于中國人，是無論如何

完成不了這樣的工程的。)

(3)全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下

當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?表現了人民怎么

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樣的心愿?

4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作

用呢?

5.有感情地朗讀。

四.作業

有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.思考：你最喜歡文中的哪個人物?為什么喜歡?并用具體事例來

說

第二課時

課題22詹天佑

教學目標

1.理解重點詞語，能做簡單的批注。

2.朗讀課文。

3.理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學重點感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點理解重點詞語，做簡單的批注。

主要教法自主探究

學法指導讀思批議

板書設計

22詹天佑

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勘測線路愛國精神

開鑿隧道

設計“人”字形線路創新精神

教學過程

一、聯系背景，整體認識詹天佑。

1.(課件出示：中國地圖網)同學們，當你們看到這張中國鐵路網

時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。(課

件：火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道,去感受一下

100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!

19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，

他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905

年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。

我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲

的名字——

(課件出示：詹天佑頭像)

2.為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?下面請同學們快

速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?

(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

二、品讀感悟，全面認識詹天佑。

1.課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中

遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?邊讀邊做批

注，學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。

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2.找一個同學把自學提示給大家讀一遍。

3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來

寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學哪一方

面。

4.全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請學習勘測線路的

同學匯報一下學習情況。

教師小結：是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天

佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進

的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲

的眼睛。

請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己

也努力打動別人。

教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難

嗎?

先自學然后組內交流討論。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正

當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵

路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑

忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

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看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣

的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

從這句話你體會到了什么?你從哪體會到他的愛國之情呢?(長中

國人民志氣的愛國之心)你能把你的體會讀出來嗎?指名讀

你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?練讀→

指名讀

教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。(板

書：愛國精神)

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么

克服的，你從中體會到了什么?我們有請學習開鑿隧道的同學匯報他

們的學習成果。

①你準備向大家先介紹哪個隧道?

②請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開

鑿方法為什么不一樣?

③下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件

演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)

④居庸關采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，

詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這

么巧妙地開鑿隧道呢?你體會到了詹天佑怎么樣?

交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的

到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到

了什么?下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的同學匯報他們的

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學習成果。

①哪個同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大

家聽聽?

②(課件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。)下面讓我們一

起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

③同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎?為什么?

④看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么?

三、感情升華，總結全文

1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧

和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有

的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后兩段。

讀了這兩段，你的心情如何?

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出

的愛國工程師。

2.請同學們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，

請同學們默讀。

3.寫一寫：(課件出示：詹天佑在我國鐵路發展具有卓越的貢獻，

請你用對聯、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一

生。)(配樂學生創作)在教學實踐中兼顧語文學習的“工具性”和“人

文性”，使之達到和諧統一。引導學生在“感悟”中進行“訓練”，

學習評價人物。

讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。(課件出示：詹天佑

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頭像)

4.總結全文：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任

務，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自

己杰出的才能和超群的智慧首創了世界的“人”字形線路，采用新方

法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝

燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲

和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。(課件出示：詹

天佑頭像)

5.資料拓展:

此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心

瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖

著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷

命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵

漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，

是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大

地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字

一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。)

六年級小學詹天佑優秀課文教案3

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我

國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工

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程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛

國工程師;接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反

映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節按照工程進展的順

序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述

詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及

中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主

義者對中國人民的藐視和嘲笑。

二、教學目標

1.自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要

挾、毅然”等詞語的意思。

2.學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當

時的心理感受。

三、教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。

教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑

的為人、事跡及成就。

2.設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

(一)預習反饋、初識人物。

第15頁共17頁

1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

2.從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。

板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知，梳理脈絡。

1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。

2.引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

3.引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會

人物的品質。

(三)精讀課文，體會感悟。

1.指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛

國心和民族責任心：

(1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下

毅然接受了修筑京張鐵路的任務。

(3)借助課文的1、2兩個小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，

體會這“毅然”背后的不易和決心。困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發，體會修筑鐵路的艱難。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

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①由“要挾”一詞的本意出發，結合課文的相關內容說清帝國主

義以什么為要挾，目的何在?②聯系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背

后的含義。

③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的

情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。

④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理

活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫

為直接描寫。

2.學習4-6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其

在修筑鐵路時所表現出的杰出才能：學習第四小節：以人物的“心

理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不

茍，以身作則的工作態度。

(四)總結全文，升華主題。

1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的

任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的

困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行

參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回

擊。

2.聯系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為

開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業技能。

3.引導學生發現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和

杰出。

第17頁共17頁

5.布置作業：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。