長亭送別

《長亭送別》教案

《長亭送別》教案篇1

王實甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在“董西廂”的“才子合配佳人”

的基礎(chǔ)上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封

建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實甫的詞，在藝術(shù)上有

“花間美人”之稱，“鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，

綠珠之采蓮洛浦”（朱權(quán)《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來被譽為

寫離愁別緒的絕唱。在教學__的時候，本人是這樣設(shè)計的。

一：導語的設(shè)計

（1）播放李叔同的〈送別〉，營造氛圍。

（2）聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的“黯然消魂者，唯

別離而已。”

二：介紹作者及“西廂”的發(fā)展。

三：題解：

指名：將標題擴展成一句話概括（包括時間、地點、人物和事件）（什麼時

間，在什麼地點，誰為誰送別，去干什麼。）

四：理清思路：

（1）去長亭的路上（2）長亭餞別（3）臨別叮嚀（4）分手后的場面

五：具體賞析“絕唱”的體現(xiàn)。

提問：絕唱表現(xiàn)在哪些方面？

明確：（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范

篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。

指名：找出情景交融的曲子。

（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。

具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。

明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，

而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情

感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情——“離人淚”“恨相見得遲，怨歸去得疾”中

的“恨”和“怨”字。這里需要強調(diào)的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，

垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，

無一不是傳情寄恨的標記。

（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋郊外

黃昏的畫面。（收尾）以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物

心境。

明確：（2）調(diào)動多種修辭手法表現(xiàn)情感。

松了金釧，減了玉肌——夸張；（叨叨令）——排比和反復；（快活三）—

—比喻夸張對偶；（朝天子）——比喻夸張對偶引用；（耍孩兒）——引用夸張；

（四煞）——夸張

明確：（3）表現(xiàn)主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。

“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第“

“此一行得官不得官，疾便回來”

“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里”

“你卻休金榜無名誓不歸”

六：總結(jié)：

七：布置作業(yè)。

《長亭送別》教案篇2

【教學目的】

1．理解課文的主旨。

2．理解__情景交融的特點。

3．理解__運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。

【教學重點】主旨和情景交融的特點。

【教學難點】情景交融的特點。

【教學課時】2課時。

【教學方法】解讀賞析法。

【教學過程】

第一課時

一．教學導入：

同學們，前一課我們學習了關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個

性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學習了解元雜劇中另一個

勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。

二．介紹王實甫和他的作品：

王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元

代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。

據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往。

所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風

雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大

都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的

典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后戲曲的發(fā)展有很大影響。

《西廂記》和《西廂記諸宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿

天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主

題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方

式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以

門第、財產(chǎn)和權(quán)勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。

他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事

件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相

契合的感情。

其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯

留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得

中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此

一行得官不得官，疾便回”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如

狀元及第”；即使張生高中的消息傳，她也不以為喜而反添癥候。《西廂記》雖

然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、輕功

名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

三．預習檢測：

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（D）

A．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)B．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）

c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D．蕭瑟（)憔悴（cui)頃刻（qing）

2．下列句中不含通假字的一項是（D）

A．卻告了相思回避，破題兒又早別離。

B．下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。

c．到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回者。

D．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

E．我見他閣淚汪汪不敢垂。

3．對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是（C）

A．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）

B．雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕）

C．也合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內(nèi)中的實際情況）

D．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）

四．理清劇情結(jié)構(gòu)：

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。

表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要

刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛

情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮

囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送

張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

五．理解第一部分：

1．[端正好]一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？

提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞——

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在

斜陽外。

2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別

所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生

即將遠離而無限感傷的心境。

3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

4．[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運

用有何藝術(shù)效果？

提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流

轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

六．朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。

七．布置作業(yè)：

1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）

2．背誦這三首曲子。

第二課時

一．交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，做出適當?shù)脑u價。集體背誦三首曲子。

二．分析第二部分：

1．從夫人的說話看，她是怎樣一個人？

提示：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情

意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消

魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

4．“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5．[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫

石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化

作相思淚。

7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意

思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

三．分析第三部分：

1．夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二

人深厚的情誼。

2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的

典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的

典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

4．[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

四．分析第四部分：

1．[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之

情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

2．[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？

提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

五．體會《西廂記》的語言特色：

主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強感染力；

二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

（自由朗讀全文，再次體會語言特點。）

六．討論：__的主題是什么？

抓要點：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

七．布置作業(yè)：

1．完成課后練習一——四題。

2．完成[同步訓練]。

《長亭送別》教案篇3

【教學目標】

知識目標

通讀全文，理解情節(jié)，分析劇中人物形象，體會主人公在離別時的痛苦心情

和怨恨情緒。

能力目標

1、品味曲詞多用修辭，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點。

2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點。

德育目標

理解文中主題，領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。

【教學重點】

1、積累有關(guān)知識，品析人物形象。

2、欣賞曲詞特點，品味藝術(shù)魅力。

【教學難點】

體悟鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突。

【教學方法】

1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。

2、運用現(xiàn)代化手段，擴大課堂容量，為學生欣賞課文提供幫助。

3、引導、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。

4、對曲詞進行改寫，以加深對課文的理解。

【教具準備】

多媒體

【教學步驟】

一、利用多媒體播放《長亭送別》的京劇唱段，營造學習曲詞的氛圍，激發(fā)

學生的學習興趣。

二、利用多媒體屏幕顯示。

1、王實甫簡介。

2、《西廂記》全劇簡介。

三、閱讀課文，整體整知。

要求：1、學生輕聲朗讀全文，讀準字音，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會情感。

2、結(jié)合注解，弄清句意，把文中化用的詩句和運用的典故畫出來。

3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

經(jīng)學生討論之后，利用多媒體屏幕展示有關(guān)化用的詩句及運用的典故。

四、初次品讀課文

請學生選出自己最感興趣的曲詞，進行有感情地朗讀，并發(fā)表自己的評論。

在學生初步感知的基礎(chǔ)之上，結(jié)合《長亭送別》的連環(huán)畫，敘述并歸納《長

亭送別》的情節(jié)。

五、再次品讀，分析人物形象。

結(jié)合劇情，概括人物的個性特點。

通過曲詞把握主人公離別時的痛苦心情和怨恨情緒。

六、第三次品讀，欣賞曲詞美，體會情景交融的藝術(shù)境界。

分小組閱讀，以劇中人的口吻誦讀課文，并推薦優(yōu)秀者上臺表演。

總結(jié)本折戲的語言特點，

七、選取任何一首感興趣的曲詞，改寫為一篇散文。

八、總結(jié)。

《長亭送別》詞如花間美人，鋪敘委婉。深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)

之出浴華清，綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，

是一幅淡雅的水墨畫，是一首動人的離情歌。

附板書設(shè)計：

情景交融的藝術(shù)境界

因景生情

送別路上→痛

由情及景

長亭餞別→移情于景→恨

臨行叮囑→直抒胸臆→怕

極目遠送→化情入景→念

《長亭送別》教案篇4

教學目標：

1、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞

2、過程與方法：朗讀，品味，分析

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)對傳統(tǒng)文化學習的興趣

教學重點：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征

教學難點：品讀曲詞，把握人物形象

課時：第二課時

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁，

千古絕調(diào)的雜劇之冠，其詞章華麗，風韻優(yōu)美，散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一

般的絕代風華，那么今天就讓我們一起走進《西廂記》，走進這花間美人般的世

界

設(shè)想：簡單回顧上節(jié)內(nèi)容，讓學生盡快走入課文的情境

二、解題

1、解讀課題《長亭送別》

2、復習柳永的《雨霖鈴》

設(shè)想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統(tǒng)的

離別詩詞“傷感”的情感特征

讓學生在學習中思考、總結(jié)，在體驗中感受、提升，有意識地引導學生的

思維由教材的一個“點”到文學教學的“面”

三、鑒賞

1、讀課文的第一首和第二首曲詞

2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析

3、反復朗讀，體會崔鶯鶯復雜的情感

設(shè)想：在師生互動中，走進曲詞，品味曲詞

四、探究

1、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節(jié)，離別人兒淚垂的圖畫中，崔鶯鶯

唱道“此恨誰知”……

請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現(xiàn)出鶯鶯恨的內(nèi)容的詞語或者句子做

鶯鶯的知音人，談談她恨什么呢？

2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？

設(shè)想：結(jié)合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內(nèi)容，啟發(fā)學生對于人物性

格的分析

五、總結(jié)

《長亭送別》用唯美的筆觸，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，

其中激蕩著鶯鶯對愛情異常執(zhí)著，追求自我個性的獨特精神，從古到今感動著無

數(shù)人，林黛玉贊之“詞句警人，滿口余香”，不愧為天下奪魁的經(jīng)典之作

六、作業(yè)

一、任選一個角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進行鑒賞

二、課外閱讀：1、《詩經(jīng)·上邪》2、《有所思》3、唐代王昌齡《閨怨》，

比較分析這些作品中女主人公的形象

設(shè)想：鞏固課堂學習內(nèi)容，付諸筆墨，提高能力

引導學生對古代詩詞中女子形象的思考

附板書：

長亭送別

恨離別

恨恨約束敢愛敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位

拓展閱讀：

《詩經(jīng)·上邪》

上邪！我欲與君相知，長命無絕衰山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨

雪，天地合，乃敢與君絕！

《有所思》

有所思,乃在大海南何用問遺君,雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心,拉雜摧

燒之摧燒之,當風揚其灰從今以往,勿復相思!相思與君絕!雞鳴狗吠,兄嫂當知之

妃呼豨!秋風肅肅晨風飔,東方須臾高知之

唐代王昌齡《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯

課后反思：

這是我第一次開設(shè)區(qū)級公開課，而且課文《長亭送別》是一篇戲曲教學，上

起來有點難度，所以說是頗有點緊張的在備課的時候，曾經(jīng)構(gòu)思過很多的上課角

度，在反復研讀課文之后，定下__的思路和角度，確定為分析崔鶯鶯這個人物形

象為本節(jié)課的重點和難點上完這節(jié)課之后，讓我又幾點感悟：

第一：細節(jié)之處見功夫在上課之前，我在周老師陸老師傅老師的建議下，做

了一份詳細的教案，把上課的思路和設(shè)計理念都展示了出來，課后這份教案受到

了很多老師的好評這一點讓我充分領(lǐng)悟到，為什么周老師他們這些優(yōu)秀的教師能

夠上出如此精彩的課，就是和他們身上注重點點滴滴的細節(jié)分不開的，這一點作

為年青教師應該好好學習的

第二：課堂始終要以學生為本體在上課之前，我預設(shè)了很多問題的答案，但

是在上課的時候，學生往往會語出驚人，讓人措手不及這節(jié)課中就有很多回答我

都沒有想到，但是最后評課的時候，聽課老師印象最深的往往是這些出人意表的

回答這一點就讓我感悟到，教師之前的預設(shè)固然重要，但是隨機的課堂生成卻是

更加重要的教師應該在課堂上，根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時改變預設(shè)，真正上出一節(jié)生

動而靈活的課

總之，這節(jié)課不論成功與否，對我的幫助是很大的，以后我一定爭取多開設(shè)

一些公開課，使自己在專業(yè)上更加精進

開課級別：區(qū)級

參加人數(shù)：50人

教學設(shè)想：在上這節(jié)課之前，思路非常多，也看了很多其他老師的教學思路，

總覺得不適合自己我一直在思考如何能把相應的文體上出來，而不是僅僅把這樣

的一片戲曲作為詩歌鑒賞來處理反復誦讀這段__，一個字出現(xiàn)在我面前——

“恨”，這個恨非常復雜，代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨特的魅力于是我在設(shè)

計上課思路的時候，就從這個字著手，在品讀曲詞的時候引導學生抓住崔鶯鶯的

恨來體會人物性格的塑造，來理解那個時代下崔鶯鶯的豐滿的真實的性格特征同

時在品讀曲詞時，也激發(fā)了學生對于古典詩詞的喜愛，增進當代學生對于古代文

化的熱愛

《長亭送別》教案篇5

教學目標：

一、知識與能力

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

3．進一步了解元雜劇的特點與成就。數(shù)

4．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

二、過程與方法：問答法、合作探究法

三、情感態(tài)度與價值觀

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛

情觀。

教學重難點：

1、把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景

交融的藝術(shù)境界。2、在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、

比較，讓學生掌握有關(guān)知識，進行文學鑒賞的訓練。

教學安排：

三課時

教學過程：

第一課時

教學要點：了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關(guān)

情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。

一、激趣導學：

１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀

來仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn)，難以釋懷，這就是王實甫的《西廂記》。板書：西廂記王

實甫

二、重點講習：

（一）．作家作品介紹：《西廂記》和王實甫

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇

14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯

記》三種。板書：元代雜劇家。

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調(diào)》，故事________于唐元稹的小說《鶯鶯

傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書

生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮

教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。《西廂記諸宮調(diào)》摒棄了《會

真記》的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個

性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔

鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調(diào)》為后來

王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)。《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是

宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的

宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風明月為證，私定終身。但

這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，

她拿出家長的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元

才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在

心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她復雜而微妙的內(nèi)心世

界。板書：前身金董解元《西廂記諸宮調(diào)》，再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會

真記》。

（二）．聽課文朗讀，疏通文意

１．注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng迍zhūn迍金釧cuàn靨yè兒揾wèn掙zhèng揣chuài諗shě

n知玉醅pēi白泠líng泠羅幃wéi青鸞luán

２．整體把握

這折戲可以分為四個場面：送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】長

亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活

三】【朝天子】臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】

【二煞】惜別目送：【一煞】【收尾】

三、設(shè)疑討論

學生朗讀１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲詞，教師在每次

朗讀后介紹劇情，其他同學邊聽邊勾畫出表達鶯鶯情感的重要詞語。

明確：

劇情一：暮秋時節(jié)，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千金崔鶯鶯，面

對滿眼的秋色，想著即將遠去的夫君，她不禁悲從中來。

劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生說，可有母親和普濟寺的長老在

場，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。

劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨和張生在一起的短暫時間，

她可以一吐衷腸了。

劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠去的身影，鶯鶯心中的愁苦有

誰能知呢？

四、典題拓展：

整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感

我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內(nèi)心獨白，是她內(nèi)心情感的真

情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。

纏綿不舍痛快憂愁擔憂牽掛郁悶怨恨

五、鞏固訓練：

1、看影片《長亭送別》片斷，加深對__的理解。

2、結(jié)合課文和《成才之路》了解元雜劇的有關(guān)知識。

第二課時

教學要點：了解元雜劇的有關(guān)知識，結(jié)合課文理解作者表達人物情感的方

法，品味曲詞的優(yōu)美，評價崔鶯鶯的愛情觀。

教學過程：

一、激趣導學：

復習回顧昨天我們學習了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片斷“長亭送別”。

二、重點講習：

雜劇，是元代最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，俗話說漢駢唐詩宋詞元雜劇明清小說。

下面介紹元雜劇的有關(guān)知識。

1、元雜劇四大悲劇：關(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐

雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。

2．元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

3．元雜劇的結(jié)構(gòu)：一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調(diào)

的曲牌組成的一套曲子），演一個完整的故事。（《長亭送別》五本二十一折）。

4．劇的角色：末（男主角）旦（女主角）凈（俗稱“大花臉”，大都扮

演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。）丑（俗稱“小花臉”，大

都扮演次要男角）。

5．劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）。

三、設(shè)疑討論：

結(jié)合課文分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法。

1、昨天我們說到“長亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯鶯長亭送別

的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔憂牽掛、郁悶怨恨的內(nèi)心

思想。那么，哪些段落最能表達出這樣的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出

來的？

明確：

端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三、朝天子、耍孩兒、一煞、收尾

等。

2、借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在

同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？

端正好、滾繡球、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”，其他

同學思考作者怎樣借景抒情的？

明確：

“端正好”鑒賞點

緊西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著醉霜林象喝了酒

一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯(lián)

系，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚，一路離別情。

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠又凄涼的秋景，

通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。

3、朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，并體會主人公的情感。

明確：

垂柳長條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。古人有折柳送行的習慣，

“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。再看“恨不倩疏林掛住斜陽”，大家知道離

情難舍，寸陰可貴，作者無端埋怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時的崔鶯

鶯多么希望能夠留住殘陽，留住張生！馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際

抒發(fā)的卻是不肯放棄的惜別深情。在這里，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長條，

加上前面的碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標記，

成了抒發(fā)情感的載體。

4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。

賞析：

青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，

和《端正好》當中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷。在這樣的背景下，

鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發(fā)出“夕陽古道無人語”的感嘆，這種感嘆應與柳永

的“便縱有千種風情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除

卻天邊月，無人知”的孤獨與寂寞。“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如

何載得起”這種手法叫以實寫虛。這種手法，我國古代詩人最善長，如李煜的“問

君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不

斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。詩句化用李清照的

《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動許多愁”，形象地表現(xiàn)鶯鶯離愁之重。

板書：寫景抒情

四、典題拓展：

戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種

特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

怨恨

2．怨恨什么？蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相

悅，長相廝守，她這種對愛情的認識在課文中表現(xiàn)了多次，請分別找出表現(xiàn)鶯鶯

珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。

【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。”【朝天子】：“蝸角

虛名，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里。”科白：“張生，此一行得官不得官，疾

便回來。”【二煞】：“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春

魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸。”

4、對她的觀點你是否贊同呢？（作長遠打算，中狀元后在廝守在一起不是

更好嗎？）（假如他一去不復返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇結(jié)局

的禍首是誰？）

五、要點總結(jié)

這節(jié)課我們主要學習“借景抒情”的方法，《長亭送別》這一折以景物描寫

設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達到了情景交融的藝

術(shù)境界。也許這是《西廂記》傳誦千古的一個原因。另外我們也剖析了主人公

崔鶯鶯的形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當戶對的婚姻觀念，反

判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨特的藝術(shù)形象，才

使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。詩人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的

女孩兒里，要以《西廂》最完美，最絕世了。《西廂》是超時空的藝術(shù)品，有永

恒而且普遍的生命。

六、鞏固訓練：

課后賞析《長亭送別》的曲詞美。

第三教時

教學要點：了解雜劇的曲調(diào)，賞析《長亭送別》的曲詞美。

教學過程：

一．激趣導學：

1．昨天我們學習了一只元雜劇，題目和作者分別是？

《西廂記》之《長亭送別》，作者王實甫。

２．元曲四大家是？……關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

3．雜劇的角色分別叫？……末（男主角）旦（女主角）凈（俗稱“大花

臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。）丑（俗稱“小

花臉”，大都扮演次要男角）。

4．補充《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料

流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學的難點。那么什么是“宮調(diào)”呢？宮調(diào)是音響

的高低組成的調(diào)式。《長亭送別》用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯

當時的心情相配。雜劇每折都有一個宮調(diào)，每個宮調(diào)由許多曲牌構(gòu)成，比如[端

正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，

講究對仗。

二．重點講習設(shè)疑討論

《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實甫之詞

如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之

采蓮洛浦。”而《長亭送別》這一折又尤其突出。這節(jié)課我們大家一起來賞析。

1．首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請同學們找找。

明確：

（1）化用范仲淹的詞：《蘇幕遮》碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒

煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，

好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。化用范仲淹的詞句的

作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。

（2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、

輕視功名利祿的思想感情。

（3）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，

更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時的極端愁苦。

（4）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。

（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙

溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”（李清照《武陵春》）極言愁多。

2．其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。

例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；

通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復，產(chǎn)生一唱

三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情

見態(tài)。

三、典題拓展

全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設(shè)問

等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。下面我

們一起來總結(jié)一下。

明確：

（1）聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（2）昨

宵今日，清減了小腰圍。（夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（夸張兼比喻）寫離別之情，

達到愁極恨絕，無以復加的地步。

（4）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（夸張兼用典）形容傷心之至

（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸張、比喻和對比）以厭酒表現(xiàn)愁

苦至極。

四、要點總結(jié)：

王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物

之美、意境之美和諧統(tǒng)一。

五、鞏固訓練

請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。

板書設(shè)計：

長亭送別

王實甫

場景鶯鶯情感變化

赴亭惜別（送別途中）愁苦、怨恨

長亭餞別依戀、無奈

殘照離別（臨別叮囑）擔心、害怕

離別愁思（目送行人）眷戀、惆悵

《長亭送別》教案篇6

預習題目：結(jié)合注釋，了解《西廂記》的故事梗概。

1．劃分層次。

2．選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）

3．概括鶯鶯在本折戲里面的心理。

4．分析三個人物形象。

5．找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》。

教學目標：

1.賞析__寫景、抒情的手法

2.概括鶯鶯在這折戲里的感情

3.把握全文的主旨

重點難點：

情景交融手法的理解把握。

[整體把握]

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲。《長亭送

別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可分為四個場面。藝術(shù)觸角

伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時的細致復雜的心境意緒。

[局部分析]

一．送別途中（長亭路上）趕赴長亭。——表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的

心境。

[端正好]其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的？

（因景生情？緣情入景？）

1．斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛、秋林如醉。

2．作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲子化用了范仲淹

的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，

芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高

休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”）

3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，

襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

（2）后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目

中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因

張生即將遠離而無限感傷的心境。

（3）一個染字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，

蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，

創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，達到情景交融的藝術(shù)境界，令人情不自

禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”！亦有人說這

段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出

別離的淚光，它們都成了傳情之物——這是多么精湛的語言技巧！

作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地，從耳邊之風到眼中之歸雁、經(jīng)霜的

紅葉，大塊設(shè)色，融情于景，只捕捉幾樣形象，稍加點染，就達到情景交融的藝

術(shù)境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清

秋節(jié)”！

4．《西廂記》以詞采典雅見長[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)了這一特色一、

意象的組合，典雅華美——空間廣闊，色彩斑斕；二、情感的抒發(fā)，委婉含蓄

——三、動詞的運用，恰到好處——“染”

5．是先有這樣的情，才有那樣的景，還是先有這樣的景，才有那樣的情，

此時達到了難分難辨的境地。“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，

霜林之所以醉，是由惜別的`血淚染紅的。使人很難說清何者是景，何者是情，

情與景融為一體，合二為一了。

[滾繡球]一曲是怎樣情景交融的？

《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。把它作為描寫藝術(shù)的典范篇

章，主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度。[滾繡球]一曲正

是情景交融的典例。

（1）離情難舍，寸陰可貴，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落，分

明是寫情，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹、暮色蒼然的景色。這是情

中見景。

（2）馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是雖一時半刻的廝守

也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至，鶯鶯的依戀，張生的難舍，同樣傳神。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、

西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。這是特定的

途中之境與鶯鶯之情的合一，不可挪移他處。

[叨叨令]一曲，用豐富的情態(tài)描寫，補述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)

生的愁緒。

[叨叨令]中采用了什么修辭手法？（排比手法）幾個疊詞？（五個）這種手

法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦

心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內(nèi)心獨白不一樣，整

段曲詞無遮無攔，直抒胸臆，將車、馬，被、枕，衫、袖，書、信這些常用詞帶

上兒字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合

銜接，并間以反復的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并

茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態(tài)。鶯鶯那種

如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。

二．送別宴上（長亭餞別）。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可

奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風、紛飛黃葉，裊裊煙氣、凋零野草。

長亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)。酒席間最使她關(guān)情的當然是張生。離筵上

的張生，不同于西廂之境，內(nèi)心難受，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆，從鶯

鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛

然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。”這種細膩隱微的情緒，正是離筵特定之

境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的。

[朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點？

離別之愁和對功名利祿的恨。直接抒情、借景（物）抒情和妙用修辭——比

喻、夸張、對偶。杯盤酒菜，都供傳情，“將來的酒共食，嘗著似土和泥”，“暖

溶溶的玉醅，白泠泠似水”。

三．臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔心。

曲終人散，只剩他倆和紅娘，境又一變。只有在四顧無人之境，她才可以向

張生傾訴私情。

此一行得官不得官，疾便回來。”

“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’”。

“我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’”。

說得多么一往情深！有此境方有此情，作者一刻也沒忘記情與境的關(guān)系。

四．別后情思。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。（離

別的痛苦、別后的思念）

張生遠去，獨留鶯鶯，人遠山遙，含情凝望。

“四圍山色中，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠去的影像，偶然見征馬又

在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中，留下的是一片闃寂。

此又一境，又一情。景隨人遠，情隨恨長，情境關(guān)合，絲絲入扣。

[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風嘯馬嘶。

——全是觸動離情這景。

[形象分析]

1．張生：輕狂兼有誠實厚道，灑脫兼有迂腐可笑，對愛情直率癡情，敢于

大膽挑戰(zhàn)封建思想、世俗觀念。此折戲主要表現(xiàn)為對愛情的忠貞。

2．鶯鶯的心理——離愁：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。憂

心：（1）荒村雨露，野店風霜，無人扶持，最難調(diào)護。（2）異鄉(xiāng)花草，再行棲

遲，停妻再娶，忘情負義。

埋怨：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知。

刻畫方法——直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張

對拆散鴛鴦的不滿——[滾繡球]：“遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰

知？”

[叨叨令]：“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣。”

角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。”[科白]：“此一行得官不得官，

疾便回來。”[二煞]：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。

休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’。”

[主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方

式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有

把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛

本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)和權(quán)勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)

吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，

這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式，始終追求真摯的感情，愛情已

被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便

回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；《西廂

記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、

輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

《西廂記》結(jié)尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人

都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度、封建等級制度的

進步主張，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作，不僅在于其表現(xiàn)了反對封

建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突、結(jié)構(gòu)安排、人物塑造等

方面，都取得了很高的藝術(shù)成就。

[思相啟迪（現(xiàn)實意義）]

《長亭送別》給人以深沉的美感，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水

墨畫，是一支動人心弦的情歌，是一曲愛情的頌歌。但是我們今天學習的除了美

的享受以外，還有什么現(xiàn)實意義，劇中人物的思想行為，給我們以怎樣的啟迪？

1．應珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情。越是珍貴的東西越

不要輕易示人，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。

2要有更高的追求——愛情固然美好，但愛情絕不是人生的唯一。珍重愛情、

鄙視功名利祿——[幺篇]：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。”[朝天子]：

“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。”[科白]：“此一行得官不得

官，疾便回來。”[二煞]：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶

妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓

不歸’。”

[主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方

式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有

把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛

本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)和權(quán)勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)

吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，

這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式，始終追求真摯的感情，愛情已

被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便

回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；《西廂

記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、

輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

《西廂記》結(jié)尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人

都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度、封建等級制度的

進步主張，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作，不僅在于其表現(xiàn)了反對封

建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突、結(jié)構(gòu)安排、人物塑造等

方面，都取得了很高的藝術(shù)成就。

《長亭送別》教案篇7

一、課型：賞析課

二、教學目標

（一）知識目標：

1．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

2。通過誦讀、品味、賞析，體會主人公在分別時復雜、微妙而豐富的情感，

把握人物形象。

3、通過解讀文本，欣賞優(yōu)美曲詞，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學生對我國古代戲曲的初步鑒賞能力，掌握一定的吟誦技巧。

2、培養(yǎng)學生對古代文學作品的感受能力和判斷能力。

3、培養(yǎng)學生鑒賞詩詞由意象到意境，并由意境挖掘人物內(nèi)心情感的能力。

（三）德育目標：

1．理解《西廂記》歌頌愛情自主、婚姻自由的反封建主題。

2．體驗人物際遇和內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生審美意識和審美情趣。

三、重點與難點

通過對曲詞的誦讀，解讀文本，分析崔鶯鶯復雜的情感世界，把握、鑒賞女

主人公的藝術(shù)形象。重點賞讀四支曲詞，通過誦讀、比較，培養(yǎng)學生鑒賞古代戲

曲文學的能力。

四、教學方法：

情境教學法、討論分析法，講授法、誦讀法等

五、教學手段：借助多媒體進行文字圖片投影、flash片斷欣賞

六、教學思路設(shè)計：

《長亭送別》，歷來被稱為情景交融的典范，離愁別恨的絕唱。本折戲原題

為《哭宴》。因此，本節(jié)課，我試圖以“教師范讀和引導學生品味相結(jié)合”為主

要策略，以崔鶯鶯的眼淚為突破口，以寫淚的的手法為橋梁，以誦讀為輔助，以

文學鑒賞為紐帶，讓學生通過誦讀，去感受崔鶯鶯的眼淚，進而走進她那復雜的

情感世界，實現(xiàn)“課堂有讀書聲”、“學習的空間讓學生說話”的宗旨。并以此

為學生提供一個學習古典戲曲的范式，想嘗試著引導、啟發(fā)學生，對“淚”作進

一步的課外延伸探討，讀寫結(jié)合，自己動手，通過寫淚來展現(xiàn)人物的情感世界，

實現(xiàn)文本的價值，讓學生在讀、賞、練的過程中體味閱讀的快樂。

七、教學教程

（一）古琴音樂背景（幻燈片一）

（二）教師導入新課（幻燈片二）

由柳永的《雨霖玲》描寫離別的詩句導入。

（三）相關(guān)劇情介紹（幻燈片三）

普救寺一見傾心，救佳人張珙退兵。

母命難違相思苦，紅娘牽線訂終身。

長亭古道慘別離，金榜題名良緣成。

（四）概括本折戲的劇情

本折戲為四幕：㈠長亭路上；㈡長亭餞宴；㈢臨行叮囑；㈣依依送別。

（五）明確本節(jié)課的切入點（幻燈片4）“透過淚眼解離愁－－走進崔鶯

鶯的情感世界’’。

（六）學生自讀，找出在《長亭送別》里有哪些含淚的曲詞？（學生找后，

教師明確）。（幻燈片5）

（七）賞析曲詞［端正好］

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、誦讀指導

學生齊讀；教師點評;指名（或推薦）誦讀，教師點評。教師引導：

這是鶯鶯在往長亭去的路上所唱的，我們要注意體會，她與張生在長亭分別

是一種什么情緒呢？我們首先要把握好基調(diào)，讀出悲愁的情味，這就需要我們處

理好語速的快慢、語調(diào)的高低、音節(jié)的輕重、語氣的強弱等問題。

教師范讀：（我試著給大家朗讀一下，請同學們再用心感受，用心體會。）

“碧云/天，黃花/地，西風/緊，北雁/南飛。曉來/誰染/霜林醉？總是/離

人/淚。”（幻燈片6）3、賞析意境

問題一：為什么要這樣讀呢？明確：把握意境，進而挖掘人物的內(nèi)心情感。

問題二：（提問）那么，［端正好］這支曲詞，共描繪了哪些意象呢？明確：

分別是碧天

白云，黃花滿地，西風陣陣，北雁南飛，霜林如血，離人落淚。

問題三：這是典型的秋天景象，__在《沁園春長沙》中描繪的是一幅什么

樣的圖景呢？該怎么讀？明確：描繪了秋景的遼闊、絢爛，點出了萬物競上，生

機蓬勃的景象。所以我們在讀時就應該是激昂，高亢的語調(diào)

問題四：同樣是秋景，為什么這里不能那樣讀呢？你能從哪些關(guān)鍵的字詞談

談你的感受嗎？明確：

（1）緊，表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受心中的凄苦、冷落，隨著離別的來臨一次比

一次更強烈。

（2）染，用了擬人的手法，表現(xiàn)離人眼如滴血之泉，淚如黃河之水。

（3）可見，“黃花”“西風”“孤雁”“霜林”一起構(gòu)成了一幅凄清蕭瑟

之景。在這樣的情景下又要和心上人分別，此情此景，我們可以用學過的有一句

詞來表達：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！（幻燈片7）

總結(jié)：此曲將秋景與人的心情巧妙地聯(lián)在了一起，營造了凄涼的景，難耐

的情，很好地渲染了鶯鶯內(nèi)心的悲情，為全折戲奠定了一個感情的基調(diào)。由此我

們就知道了本折戲的“戲眼”就是：淚――總是離人淚。

4、學生再讀

5、唱段欣賞（幻燈片8）

（八）解讀崔鶯鶯的“淚”

第一步：教師引導學生賞析[滾繡球]，領(lǐng)悟崔鶯鶯的“淚”。

1、問題：情人的離別，總是恨滿愁腸，而鶯鶯的離別與一般情人的離別有

什么不同呢？她的淚里包含什么特殊情感呢？（請用文中的語句回答）

2、指名誦讀[滾繡球]，教師對誦讀稍加指點。

3、品析：

明確：恨

領(lǐng)悟情感：從劇情介紹可知，鶯鶯和張生，歷經(jīng)波折，方能結(jié)合，可昨夜母

親剛剛允婚，今日又要被迫分離，此情此景，鶯鶯怎能不黯然傷神？所以，“淚”

表現(xiàn)了鶯鶯不愿、不忍分別的內(nèi)心傷痛。

第二步：學生分組品讀，領(lǐng)悟崔鶯鶯的“淚”。

1、創(chuàng)設(shè)情景：再從崔鶯鶯的淚水里找出鶯鶯復雜的情感。

2、布置分工：分三組，每組討論一個曲詞，并確定好中心發(fā)言人。

3、明確任務：

（1）先自讀本組的曲詞，找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

（2）品析“淚”中，傳達出鶯鶯內(nèi)心怎樣復雜的感情？

（3）這種復雜的感情，在本折戲的其它曲詞里能夠得到印證嗎？（幻燈片

9）

4、方法提示：

字不離句，句不離段，段不篇，不要將眼淚從特定的場景、情境中抽繹出來，

一定要聯(lián)系劇情的發(fā)展，聯(lián)系整折戲甚至是整部戲的內(nèi)容。前后左右同學自由組

成學習小組，選好首席發(fā)言人，并在討論中做好記錄。

5、學生自讀，分組討論，教師巡視指導

6、第三步：展示學習結(jié)果，走進崔鶯鶯的情感世界。

1、［朝天子］

（1）請一位女生朗讀。讀后，老師指導、范讀。

（2）歸納：怨

（3）總結(jié)：這眼淚里，包含了崔鶯鶯的兩重恨，對母親的怨恨，對俗門第

觀念的憤恨。鶯鶯含著眼淚坐在飯桌旁，此恨綿綿無絕期啊！（投影：淚：忠于

愛情，鄙視功名，怨恨世俗觀念）（幻燈片10）

（4）學生再讀曲詞：

2、[耍孩兒]

（1）歸納：憂

（2）總結(jié)：這叫“中”亦憂，不“中”亦憂，崔鶯鶯憂心如焚。這眼淚中，

包含了鶯鶯對婚姻前途深深的擔憂。這是鶯鶯對張珙的真情告白：（投影：淚對

愛人的擔憂，內(nèi)心憂愁，才下眉頭，卻上心頭（幻燈片11）

3、[一煞]

（1）歸納：思

（2）總結(jié)：這是寫鶯鶯臨別之際的肝腸寸斷及想象與張珙別后的場景。這

真是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白平洲（投影：淚：相思之苦，

過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（幻燈片12）

（九）感知人物形象。

崔鶯鶯：美麗善良、多愁多情、忠于愛情、鄙視功名、悲情女性。（幻燈

片13）

（十）課外延伸，讀寫結(jié)合

練習：在我們的生活當中，我們自己，或者我們的親友，師長，甚至陌路人，

在委屈時，憂傷時，自責時，痛苦時，高興時，都會流下情感的淚花，那么，請

你設(shè)定一個情境，用簡單的幾句話，寫出自己或他人曾經(jīng)流下的淚，注意：通

過寫淚來寫出人物的內(nèi)心世界。（如母親的淚，父親的淚，同學的淚，老師的淚。）

（幻燈片14）

（十一）結(jié)束授課：欣賞弘一法師李叔同先生，根據(jù)《長亭送別》的意境，

創(chuàng)作的歌曲《送別》。

（十二）附：板書設(shè)計