小學五年級語文

五年級語文重要知識點歸納

生字（組詞）：

辭：辭退辭職辭行推辭義不容辭

抑：壓抑抑制抑郁抑揚頓挫欲揚先抑

碌：勞碌勞碌庸碌碌碌無為

吊：吊燈吊床吊蘭撤消提心吊膽

噪：聒噪噪音噪聲聲名大噪名噪一時

脊：脊梁脊背脊柱書脊屋脊

竟：究竟竟然竟自畢竟

龜：龜裂

哇：你好哇快走哇

忍：殘忍忍心忍耐忍受忍氣吞聲

酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣

權：權利特權權貴政權權宜之計

多音字：

給：gěi送給jǐ賜予

掙：zhèng擺脫zhēng掙扎

曲：qū曲折qǔ小曲

龜：jūn龜裂guī烏龜

形近字：

辭(辭職)敵(敵人)

抑(壓抑)仰(仰視)

碌(勞碌)綠(綠色)

吊(吊床)呆(發愣)

噪(噪音)燥(枯燥)

竟(竟然)競(競爭)

哇(你好哇)娃(女娃)

酸(心酸)峻(險峻)

權(權利)僅(不僅)

詞語解釋：

失魂落魄：形容心神不定特別慌張的樣子。

慫恿：煽動別人去做(某事)。（造句）：禁不住他的慫恿，我放下作業

出去踢球了。

壓抑：對感情、力氣等加以限制，使不能充分流露或發揮。

頹敗：衰落;破敗。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

瘦弱：肌肉不飽滿，脆弱無力。文中指母親身體薄弱而虛弱。

疲乏：特別疲乏。造句：媽媽勞碌了一天，特別疲乏。

耽擱：因拖延或錯過時機而誤事。造句：快走吧，別耽擱了看電影。

龜裂：皮膚因嚴寒枯燥而開裂。

數落：列舉過失而指責，泛指責怪。造句：陳文不懂禮貌，受到了媽

媽的一頓數落。

五年級上冊語文第十七課學問點

生字組詞：

鼠：松鼠老鼠田鼠鼠目寸光膽小如鼠

秀：清秀秀麗優秀眉清目秀山明水秀

玲：小巧玲瓏玲玲盈耳

瓏：玲瓏活潑玲瓏剔透

歇：休息歇腳停留歇業歇斯底里

窩：雞窩狼窩窩藏窩火酒窩安樂窩

滑：光滑滑雪滑冰圓滑油腔滑調

拾：拾取拾物撿拾拾荒拾金不昧

狹：狹窄狹隘狹小狹義狹路相逢

勉：牽強鼓勵勤勉共勉勉為其難

梳：梳理梳頭梳子梳妝木梳梳辮子

多音字：

翹：qiào翹起來qiáo翹首

露：lù露水lòu露馬腳

塞：sāi塞子sài塞外sè堵塞

扎：zā包扎zhā扎針zhá掙扎

形近字：

鼠(松鼠)舅(舅舅)

玲(玲瓏)鈴(鈴鐺)

拾(拾取)給(給力)

滑(滑倒)猾(狡猾)

狹(狹小)俠(大俠)

梳(梳頭)流(流淌)

詞語解釋：

乖巧：(言行等)合人心愿;討人喜愛。也指機智。造句：爺爺養的小

花貓特別乖巧。

馴良：和順和善。造句：梅花鹿性情馴良，溫存得意。

強健：強壯有力。造句：戰士們邁著強健的步伐穿過廣場。

靈敏：(動作、思路等)快速而靈敏。造句：他雖然很胖，動作卻很靈

敏。

蟄伏：動物冬眠，埋伏起來不食不動。

警覺：對危急或狀況變化的敏銳感覺。造句：這只小狗非常警覺，一

有動靜就會叫個不停。

鋒利：(刃鋒等)尖而快。造句：在敵人面前他英勇地亮出了鋒利的匕

首。

寬闊：寬敞：寬大。

牽強：將就;湊合。

（反義詞）：

美麗——丑陋喜愛——厭煩

靈敏——笨拙隱藏——暴露

寬闊——狹窄堅實——松軟

（近義詞）：

美麗——漂亮喜愛——寵愛

強健——強健警覺——警覺

隱藏——躲避劇烈——猛烈

鋒利——鋒利狹窄——狹小

五年級（語文學問）點

一、首先，我們要明確什么是復習?復習的意義是什么?

(一)復習的概念

復習就是將學過的學問進展穩固，避開遺忘。

(二)復習的意義有三點

1.復習是一種強化。

課堂上教師講的學問，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解

的。復習則是一個克制遺忘、強化理解的過程，復習的越準時、越連貫、

越系統，學過的學問就穩固得越扎實。

學生在復習的時候，可以把平常學到的零散的學問系統化，完整化。

教師在課堂上講解的學問，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通

過復習可以把很多學問系統化。另外，復習也是對以前學過的學問的重新

熟悉，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良

好的學習自信念。

2.復習可以彌補教學的薄弱環節。

教師平常沒有講明白的地方或者在某個環節消失疏漏，通過復習可以

查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

3.我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要

求高，所以還要制定切實可行的復習打算，指導復習工作，將復習落到實

處。

二、制定復習打算

如何才能將復習落到實處呢?這就要求教師要仔細制訂復習打算，仔

細備好復習課，細心設計教案，討論（復習方法），提高復習課質量。

(一)系統復習

一天一單元。對本單元課文逐課進展復習。復習期間一天至少兩課時，

等一課時可進展精讀課文的復習，其次課時進展略讀課文及學習園地的復

習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，

可自行調控，把時間安排好。

(二)歸類復習

在系統復習之后應留有三到五天的時間進展歸類復習，將本冊書的學

問點進展歸類梳理。

三、明確復習內容把握復習方法

(一)系統復習

內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課學問點(課后習題、準時代背

景、對重點課文的重點段落進展預設閱讀習題)為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采納

（課前預習）(明天要復習第一單元的內容，今日晚上的家庭作業就可以

讓學生先自己復習這局部內容，教師其次天聽寫、默寫，全對的同學可以

不寫家庭作業或發小紅花進展嘉獎等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞

語，低、中年級由教師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫

中普遍存在的錯字，教師肯定要在全班進展強調，找到識記和區分這些易

錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的局部，除讓學生會背，教師可出一些按課文內容填

空的試卷讓學生練習，從而到達不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀

課的時間，在學生熟背的根底上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，

對填寫中錯得多的字也要進展集體訂正。固然，在制定復習打算時，各年

段的側重點是不同的。一、二、三年級以根底學問為主，四、五、六年級

以（作文）、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預習的內容為主進展復習。對于略讀課文中的一

些段落也可進展閱讀訓練。

(二)歸類復習

(以下所列復習內容是六個年級的綜合，教師們可依據自己年級的教

學要求進展選擇。)

歸類復習分四局部進展：根底學問、閱讀、習作及綜合練習。(重點

把握（語文學習）園地)

1.根底學問：以拼音、字、詞、句的復習為主。

2.拼音：能運用拼讀音節的方法，讀拼音寫詞語或（句子）;整體認

讀音節;大小寫字母(查字典的方法表達)。重點練習看拼音寫字、寫詞。

3.字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括

號括出的多音字為本冊書中應把握的);兩種查字典的方法(音序、部首);

把握生字的音、形、義，重在培育學生查字典的力量及理解多義字的力量;

還包括寫字的訓練，如依據構造寫字，照樣子寫字等等。

4.詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級

教師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫

詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組

(()的湖水、快樂地())等等;常用（成語）;反義詞、近義詞。這局部內

容以課后題和語文園地中消失的詞語訓練的類型進展歸類復習。詞語的復

習要強調詞語的理解和運用，并留意積存。通過復習，進一步把握理解詞

語的方法，提高運用詞語的力量(如：造句)。