培訓(xùn)班心得體會(huì)

培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀10篇

篇一：培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

作為一名公司的新員工，很高興趕上參加此次公司組織的入職培訓(xùn)。

為期五天的培訓(xùn)中，在讓我快速對(duì)公司各方面都有了全面的了解的同

時(shí)，也讓我體驗(yàn)了一次的軍訓(xùn)磨煉，給我留下了一次難忘的培訓(xùn)經(jīng)歷

和職場(chǎng)啟發(fā)，然而留給我的啟發(fā)才剛剛開(kāi)始。

第一天，雖然天公不作美，下起了雨，但是我們依然嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)

行：早操、站軍姿、戶外拉練，我們沒(méi)有退縮，尤其是戶外拉練，一

路歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有人叫苦叫累、放棄，我們堅(jiān)持不懈，走到了終點(diǎn)。

走下來(lái)全程，真的感覺(jué)我們很厲害，應(yīng)該為我們點(diǎn)贊。晚上進(jìn)行了分

組，采取小組比賽的形式來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的培訓(xùn)。一方面能夠培養(yǎng)我們

的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面能增加我們的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)小組都有口號(hào)

和隊(duì)名，我所在的隊(duì)伍是亮劍隊(duì)，口號(hào)是“逢敵亮劍，勇?tīng)?zhēng)第一”，我

們隊(duì)雖然每次都受到“處罰”，但是我們并沒(méi)有受到影響，依然積極努

力參加培訓(xùn)和各項(xiàng)比拼活動(dòng)，其樂(lè)融融，收獲了滿滿的友誼。

第二天，上午我們學(xué)習(xí)了企業(yè)文化。通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，讓我們

知道了公司的“一個(gè)定位，三心，四個(gè)差異化，六個(gè)專業(yè)化”、“四個(gè)層

次的負(fù)責(zé)任”等核心文化內(nèi)容。通過(guò)黃總精彩的講授，讓我們生動(dòng)形象

的明白了公司的企業(yè)文化其實(shí)就是源自我們的工作方式、生活方式、

學(xué)習(xí)方式的生動(dòng)實(shí)踐，而不僅僅是抽象的理論和理念。

接下來(lái)幾天，我們進(jìn)行分崗培訓(xùn)。我是品管部的一員，對(duì)于剛剛踏上

工作崗位的我來(lái)說(shuō)，如何更快地完成角色轉(zhuǎn)換是非常重要和迫切的問(wèn)

題。離開(kāi)校園，踏入社會(huì)、步入職場(chǎng)之后，環(huán)境、生活習(xí)慣都會(huì)發(fā)生

很大的變化，如果不能盡快適應(yīng)，仍然把自己當(dāng)學(xué)生看待，必定會(huì)被

競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)所淘汰。既然加入了職場(chǎng)，就要以一個(gè)公司合格員工

的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，嚴(yán)守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，而不能再像在學(xué)校時(shí)

那樣自由散漫，在公司必須以“嚴(yán)、細(xì)、狠、準(zhǔn)”的作風(fēng)要求自己。

在苦樂(lè)并存的軍訓(xùn)生活中，無(wú)論是教官的指導(dǎo)還是各講師的授課中，

都讓我看到了一種團(tuán)隊(duì)的精神和力量。所有學(xué)員們，無(wú)論是在平時(shí)訓(xùn)

練和進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)游戲中，還是在最后的“結(jié)訓(xùn)表演”上，全部都在積

極的參加，努力的融入團(tuán)隊(duì)，并且很好的扮演了自己的角色，這讓我

體會(huì)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有個(gè)人角色的成功，只有更

好的融入團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的雙贏，

也正如公司核心價(jià)值觀行為準(zhǔn)則中的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共創(chuàng)共享”所表述的

一樣，只因?yàn)槲覀兗仁抢婀餐w又是命運(yùn)共同體，華農(nóng)恒青的事業(yè)

是我們大家共同的事業(yè)！

總而言之，我覺(jué)得公司精心為我們新員工安排的入職培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人

來(lái)說(shuō)收獲是特別大的。它不僅僅讓我加強(qiáng)了自我認(rèn)知，開(kāi)拓了自身眼

界，更重要的是讓我有信心在日后的崗位工作中發(fā)光、發(fā)熱，未來(lái)的

前途一片光明。在日后的工作生活中，我一定會(huì)盡自己的努力做一個(gè)

出色的、合格的華農(nóng)恒青人，兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)認(rèn)真真地做事，高

質(zhì)高效地完成布置的工作；同時(shí)，我也會(huì)盡快地使自己融入華農(nóng)恒青

這個(gè)大家庭里，不斷地加強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。曾經(jīng)我在一個(gè)講座

中聽(tīng)到過(guò)一句話：“人在世上要保證一生快樂(lè)的話，必須有一個(gè)團(tuán)體值

得他全心投入和貢獻(xiàn)”。而這次我通過(guò)在公司這樣的培訓(xùn)中也感受到了

“團(tuán)隊(duì)”的真正含義，真正明白了團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)人的事情，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)

中，我們每一個(gè)人必須全力以赴，忠誠(chéng)于企業(yè)，只有這樣做才能推動(dòng)

公司的發(fā)展，自己也才能夠享受到成功帶來(lái)的喜悅。

篇二：有效溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

作為一名教師，隨著工作的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到：“親其師而信其道”

的道理；融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”。師生間有效

的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時(shí)“愛(ài)要怎么樣說(shuō)出口”的尷尬和困

惑。懷著無(wú)限感慨的心情，我小結(jié)了自己在傳“愛(ài)”的路上逐步摸索到

的策略。

一、“愛(ài)”在課上教室里。

雖然課上師生活動(dòng)的空間基本上以教室為主，在時(shí)間上以授課為主，

用以師生溝通的時(shí)間十分有限，但我卻發(fā)現(xiàn)只要從時(shí)間上把握好三個(gè)

階段，將這個(gè)師生互動(dòng)的空間轉(zhuǎn)變成我播灑“愛(ài)”的主陣地就輕而易舉

了：

1、上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與

學(xué)生進(jìn)行溝通，如詢問(wèn)學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒(méi)有做好，上課中有什么

好的提議等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之

間的距離，上好一堂課就有了保證。

2、上課時(shí)。課堂上師生能溝通好，老師的引導(dǎo)將起到事半功倍的效果，

不過(guò)一定要注意溝通的技巧。同時(shí)課堂上教師要尊重學(xué)生，上課提問(wèn)

應(yīng)和藹可親，學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)請(qǐng)其座下，即使回答錯(cuò)了也要多用鼓

勵(lì)性的語(yǔ)言，尤其學(xué)生上課違反了課堂紀(jì)律，不要生氣責(zé)備他們，而

是可以用巧妙的方式引導(dǎo)他們，有時(shí)一個(gè)善意的微笑，一個(gè)小小的玩

笑，能起到意想不到的效果。

3、下課時(shí)。下課后教師不要馬上急著就離開(kāi)教室，而是可以詢問(wèn)一下

學(xué)生這節(jié)課聽(tīng)得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂，哪些地方需要老師作

進(jìn)一步改進(jìn)等等，這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是有益的，作為一名教師，我

切身體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞的含義就是從課后與學(xué)生的交流時(shí)開(kāi)始的。

二、“愛(ài)”在課余教室外。

利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通會(huì)讓人感覺(jué)更自由一點(diǎn)，因?yàn)檎n余時(shí)間

受時(shí)間和空間的制約相對(duì)要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。在

球場(chǎng)上，可以為他們的比賽加油吶喊；在勞動(dòng)時(shí)，可以看到很多默默

無(wú)聞，卻肯干扎實(shí)的身影。這么多溝通的機(jī)會(huì)，這么多可以象學(xué)生“說(shuō)

愛(ài)”的機(jī)會(huì)，真的該好好利用！學(xué)校、社會(huì)、家庭、朋友、同學(xué)都是師

生溝通的話題，在這些時(shí)候，教師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺(jué)察的

閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通

更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間

的友誼，而誰(shuí)又會(huì)拒絕友情之“愛(ài)”呢？

師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良

好的師生溝通關(guān)系，不是一件輕易的事情。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教

育教學(xué)中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識(shí)，并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真的分

析、總結(jié)，做到學(xué)中做，做中學(xué)。

篇三：專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今天是青年教師班主任的第一次專業(yè)培訓(xùn)，李紅纓老師主講，從李老

師身上我看到，成為一位好老師的過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我，不斷

完善自我的過(guò)程。

責(zé)任心，愛(ài)心，細(xì)心，耐心，誠(chéng)心，這不僅是一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，也

是一個(gè)高素質(zhì)的人應(yīng)該具有的品德。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)

產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)該在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響

的同時(shí)，不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在提高工作能力的

同時(shí)，熟知生活中的一些常識(shí)，以便更好的照顧到學(xué)生的身心健康。

在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)

生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所以作為班主任要善待每一個(gè)

學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打

成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

篇四：培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了各位專家的精彩講座、

觀摩了名師教學(xué)、參與了班級(jí)討論，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們?cè)诮逃虒W(xué)方面對(duì)我思想

理念上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育

觀，為自己今后的教育教學(xué)工作提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，通過(guò)觀摩一

些名師課堂，讓我學(xué)會(huì)了如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，

通過(guò)與班級(jí)成員以及輔導(dǎo)員的討論交流，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，

讓我的思路更為開(kāi)闊，思想更為豐富。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感

悟到了很多，最主要的是以下幾點(diǎn)。

一、在今后的教育教學(xué)工作中要理論聯(lián)系實(shí)際。

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)

的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，

善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新

情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。能結(jié)合我校的實(shí)際

情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)

態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，

可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，

讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教

師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課

程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新

課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與

方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能

再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的

主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教

師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助

學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教技水平。

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更

新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

一方面準(zhǔn)確把握學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要

求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＝?/p>

學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，

以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，

充實(shí)教材內(nèi)容。

四、在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中研究。

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已

經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷

地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在

整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師

要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將

自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題

而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

培訓(xùn)只是一個(gè)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是一種提高的方式手段，通過(guò)培訓(xùn)我們要

能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，真正感受教育的真諦，學(xué)習(xí)使人不斷進(jìn)步，

教師面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是祖國(guó)的未來(lái)，我們要深刻意識(shí)

到自己所肩負(fù)的責(zé)任，用激情和熱血為教育這片沃土增加肥力，用科

學(xué)的合理的教育方法為教育護(hù)航，用先進(jìn)的教育理念為孩子們開(kāi)創(chuàng)嶄

新的篇章。

篇五：學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)這期的校長(zhǎng)培訓(xùn)使我清楚地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，深感校長(zhǎng)

的責(zé)任重大，關(guān)系到學(xué)校的存亡。我們都說(shuō)得人心者得天下，同樣道

理：得老師的人心一間學(xué)校就有更好的發(fā)展。那么要想得到老師們的

鼎力支持，就必須從教師的職業(yè)道德入手。作為教師這個(gè)職業(yè)我們都

知道:學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。教師不僅是知

識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示

范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教師形象，關(guān)系學(xué)生的健康

成長(zhǎng)。可以說(shuō)，師德師風(fēng)建設(shè)工作開(kāi)展的好與壞，將直接決定一個(gè)學(xué)

校教育教學(xué)工作的好與壞，將直接影響學(xué)校的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。師

德師風(fēng)建設(shè)是每一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)抓不懈的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要真正開(kāi)

展好這一項(xiàng)工作，確保其順利、持續(xù)進(jìn)行并取得實(shí)際效果，關(guān)鍵在于

學(xué)校管理。從學(xué)校管理的角度而言，我覺(jué)得開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作可

從以下幾個(gè)方面著手。

一、要科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確得認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)的本質(zhì)，事實(shí)求是地確

立師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和要求。

依“天地君親師”的舊時(shí)說(shuō)法，教師當(dāng)與天地同尊、父母并重，是要上

神龕的。我不贊同這類說(shuō)法，包括“教師是人類靈魂的工程師”之類。

這雖說(shuō)只是比方，但把教師推得太高，神化了教師，很容易讓我們對(duì)

教師及其職業(yè)的認(rèn)識(shí)、要求和評(píng)價(jià)脫離實(shí)際甚至片面化。這種情況，

社會(huì)各界要避免，學(xué)校管理要堅(jiān)決杜絕其發(fā)生，師德師風(fēng)建設(shè)更要求

我們?cè)鷮?shí)實(shí)地將教師從神龕上請(qǐng)下來(lái)，徹底地褪去罩在教師頭上的

各種“神”的光環(huán)，正確、客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教師本身以及這一職業(yè)的

本質(zhì)。

教師的本質(zhì)是什么？教師作為一門職業(yè)的本質(zhì)又是什么？1993年10月

31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》第三條這樣明確規(guī)定：“教師是

履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建

設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。這就是教師的法律概念。從這

一概念我們不難看出：教師是專業(yè)人員，如同醫(yī)生、律師一樣，是人

而不是神。既然教師只是具有從事一定專門職業(yè)活動(dòng)資格的人，那么

我們?cè)诳紤]師德師風(fēng)建設(shè)的工作目標(biāo)及具體要求時(shí)，必須彰顯人性，

始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實(shí)

際，自覺(jué)地從普通人的角度去思考、權(quán)衡并決定。什么是人應(yīng)該做到

的？什么是人能夠做到的？我們心里要清楚，不能夸夸其談、好高騖

遠(yuǎn)，更不能信口開(kāi)河、主觀臆斷。譬如，我們可以要求教師樂(lè)于奉獻(xiàn)，

卻不能要求教師只講奉獻(xiàn)；可以要求教師廉潔從教，卻不能要求教師

安守清貧；可以要求教師為人師表，卻不能要求教師十全十美為什么？

教師也是人，他饑需食、寒需衣、病需醫(yī)、子需養(yǎng)、親需奉，他也有

喜怒哀樂(lè)，他也七情六欲，這與其他人毫無(wú)區(qū)別，更不是不食人間煙

火、無(wú)所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽

子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣，我們才能立足實(shí)際，確立科

學(xué)合理、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)與要求。只有標(biāo)準(zhǔn)、目

標(biāo)、要求切合了教師與教育發(fā)展的實(shí)際，師德師風(fēng)建設(shè)工作才不會(huì)落

入只唱高調(diào)、毫無(wú)實(shí)效的俗套，才不會(huì)發(fā)生因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)大、要求過(guò)高、

標(biāo)準(zhǔn)過(guò)嚴(yán)而執(zhí)行起來(lái)十分困難的情況，使各項(xiàng)工作能真正落到實(shí)處，

才可能取得實(shí)際效果。

二、要努力改善教師工作環(huán)境與工作條件，增強(qiáng)教師加強(qiáng)師德建設(shè)的

自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性。

在學(xué)校管理過(guò)程中，我們常常碰到這樣一些尷尬場(chǎng)面：教師拈輕怕重、

互相推委致使學(xué)校課務(wù)分配難以落實(shí)；嫌工作壓力大、待遇低班主任

沒(méi)人愿意當(dāng)；教師無(wú)心上班而忙于家庭活或搞第二職業(yè)；年輕骨干教

師想著往城里調(diào)，致使農(nóng)村教師隊(duì)伍青黃不接；教師教良心書(shū)、上良

心課，只教書(shū)不育人這種種現(xiàn)象無(wú)一不讓我們感覺(jué)到：教師的工作積

極性不高，教師的師德師風(fēng)日下，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定因素日益增加。

那么，究竟是什么導(dǎo)致了這種種現(xiàn)象的發(fā)生呢？我想關(guān)鍵尚在于教師

的社會(huì)地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環(huán)境惡劣；而且農(nóng)

村教師工作量大、怨言多。教師的社會(huì)地位至今不高，這是一個(gè)不爭(zhēng)

的事實(shí)，《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律一再的明確規(guī)定社會(huì)應(yīng)

該尊重教師，就是一個(gè)明證。道理很簡(jiǎn)單，如果教師的社會(huì)地位已經(jīng)

達(dá)到了應(yīng)有的高度，我們還有必要一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)要尊重教師

嗎？

那么，究竟是什么制約了教師社會(huì)地位的提高呢？從根本上講是教師

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)地位。作為構(gòu)成教師的社會(huì)地位的第一要素，教師的經(jīng)濟(jì)

地位從根本上決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事該項(xiàng)

職業(yè)的積極性和責(zé)任感。教師的實(shí)際經(jīng)濟(jì)地位如何？記得上世紀(jì)末，

曾經(jīng)有人發(fā)出這樣的哀嘆：造原子彈的不如賣茶雞蛋的，拿手術(shù)刀的

不如拿剃頭刀的。這話說(shuō)的雖然是指所有的知識(shí)分子而不僅僅是指教

師，但從中完全體會(huì)到教師經(jīng)濟(jì)地位尷尬。造原子彈、拿手術(shù)刀都是

知識(shí)分子可干的好行當(dāng)，他們尚且如此，教師可憐到什么程度就可想

而知，作為教師低層的農(nóng)村中小學(xué)教師的凄慘就更不難想象。差距產(chǎn)

生不平衡，不平衡導(dǎo)致不穩(wěn)定。一樣的付出勞動(dòng)，卻得到完全不一樣

的待遇，這當(dāng)然讓人想不通，當(dāng)然會(huì)傷害教師的工作積極性、主動(dòng)性

與責(zé)任心。

我在這里講這些，其意不是為了給教師明不平，更主要的是想給學(xué)校

管理者的同行們提個(gè)醒：雖然我們能力有限，但在具體的學(xué)校管理過(guò)

程中，不能不高度重視教師福利待遇的提高，不能不重視學(xué)校辦學(xué)條

件的改善，不能不重視教師工作環(huán)境的優(yōu)化。哪個(gè)學(xué)校待遇好、條件

好、環(huán)境好，優(yōu)秀教師就往哪里鉆，哪里的教育教學(xué)質(zhì)量就高、師德

師風(fēng)就好。因此，要真正搞好師德師風(fēng)建設(shè)，就必須要盡可能地提高

教師福利待遇、改善教師工作條件、優(yōu)化教師工作環(huán)境。只有這樣，

才能真正調(diào)動(dòng)教師參與師德師風(fēng)建設(shè)、不斷提高個(gè)人師德師風(fēng)水平的

積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)才有可能真正的開(kāi)展

起來(lái)，才有可能真正落到實(shí)處。

三、要努力讓每個(gè)教師的職業(yè)生涯充滿活力和希望，使加強(qiáng)師德師風(fēng)

建設(shè)成為教師職業(yè)生涯的內(nèi)在需要。

我們強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)榻處煹膸煹聨燂L(fēng)上存在著這

樣或那樣的問(wèn)題。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的根本目的就是為了提高教師的

師德水平、改善師風(fēng)。很顯然，這光靠制度威逼或者強(qiáng)迫都是不行的，

更主要的是要靠教師的積極主動(dòng)參與，要靠教師的內(nèi)在的、自覺(jué)的提

高。教師之所以放松對(duì)自己要求，不愿意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不愿意主動(dòng)

去提高自己的學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，原因是多方面的。其中很重要的

一點(diǎn)就是教師的職業(yè)生涯過(guò)于的呆板與沉悶，缺少必要的生機(jī)和活力。

以我們農(nóng)村小學(xué)教師為例，負(fù)責(zé)的，每天的生活內(nèi)容就是備課、上課、

閱卷加上吃飯和睡覺(jué)，每天的活動(dòng)范圍就是辦公室到教室再到時(shí)刻惦

記著家里的農(nóng)活，年輕時(shí)唯一的奮斗目標(biāo)就是渴望能早點(diǎn)晉升小學(xué)高

級(jí)。一旦晉職，就會(huì)覺(jué)得失去了人生奮斗目標(biāo)，心理上就開(kāi)始出現(xiàn)松

懈甚至產(chǎn)生厭倦，也就是因?yàn)閵^斗目標(biāo)的缺失、職業(yè)理想的破滅而產(chǎn)

生的職業(yè)疲勞。職業(yè)疲倦一旦產(chǎn)生，教師就失去了從事教育教學(xué)工作

的熱情和干勁，就會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)船到碼頭車到站、前途渺茫而放松對(duì)自

己的要求，自然在師德師風(fēng)方面也會(huì)松懈。因此，我們?cè)趯W(xué)校的管理

過(guò)程中，要盡可能地為教師著想，要盡可能的在學(xué)校中營(yíng)造出一種樂(lè)

觀向上、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍，使每個(gè)老師始

終都能找到自己職業(yè)生涯的努力方向，明確自己的奮斗目標(biāo)，對(duì)自己

的事業(yè)充滿激情和活力。只有這樣，我們才能使師德師風(fēng)建設(shè)成為每

個(gè)教師職業(yè)生涯的內(nèi)在需要，從而激發(fā)教師自覺(jué)、主動(dòng)、積極提高自

身師德師風(fēng)水準(zhǔn)。

四、要建立系統(tǒng)、規(guī)范的師德師風(fēng)建設(shè)管理制度體系，將師德師風(fēng)建

設(shè)工作具體量化，全面納入學(xué)校日常管理范疇。

師德師風(fēng)歸根結(jié)底是一個(gè)意識(shí)形態(tài)范疇，其形成不能一蹴而就，其加

強(qiáng)與提高更不是簡(jiǎn)單地開(kāi)幾個(gè)會(huì)、掛幾條標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)幾篇文章就能做到

的，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。從網(wǎng)上搜索可以知道：教師的師德

師風(fēng)水準(zhǔn)主要可以從“政治思想、職業(yè)理念、職業(yè)道德、從業(yè)行為”這

么四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此，我們要將師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)

處，就必須立足于學(xué)校工作實(shí)際，建立一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范的師德師風(fēng)建

設(shè)制度體系，將堅(jiān)強(qiáng)師德建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、原則、方法用具

體制度的形式固定下來(lái)、予以明確。具體來(lái)講，就是要把師德師風(fēng)建

設(shè)工作與學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作有機(jī)的融為一體，形成一個(gè)具體、

詳細(xì)的量化監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)抓教育教學(xué)工作來(lái)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，

通過(guò)考察教師教育教學(xué)工作的實(shí)績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)水平，從而

使學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)真正做到“有據(jù)可依、有章可循”。只有把師德

師風(fēng)建設(shè)完全地融入到教師的日常教育教學(xué)工作中去，用具體的師德

師風(fēng)準(zhǔn)則與規(guī)范來(lái)要求、約束、衡量教師的各項(xiàng)工作，才能使教師在

思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，才能使教師充分地感受到加強(qiáng)師

德師風(fēng)建設(shè)的濃郁風(fēng)味，才能使廣大教師實(shí)實(shí)在在地融入到師德師風(fēng)

建設(shè)工作來(lái)。

五、要具備客觀、科學(xué)、公正的師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)與考核體系。

在師德師風(fēng)建設(shè)工作順利、持續(xù)、有效開(kāi)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校還必須針

對(duì)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作形成一種完善的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。只有加

強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)與考核，才能有效地避免做好做壞一

個(gè)樣、做與不做一個(gè)樣、多做少做一個(gè)樣的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，才能消除

師德師風(fēng)建設(shè)工作過(guò)程中的無(wú)所謂心理，有效避免學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)

工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點(diǎn)小、不了了之而毫無(wú)效果。要把師德師

風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。

積極探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事制度改革、與新機(jī)制運(yùn)行后的績(jī)效工資

相結(jié)合的路子，將教師的德、能、勤、績(jī)、廉以檔案的形式進(jìn)行記載

和保存，將它作為考評(píng)的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校要建立各種激勵(lì)機(jī)制，

通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)，將全體教師引導(dǎo)到教書(shū)育人，

推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

國(guó)家之興在于人才，人才之興在于教育，教育之興在于教師。在教育

改革日益深入、教育發(fā)展形勢(shì)日新月異的今天，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)尤

為重要。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，作為學(xué)校管理者只有實(shí)事求是、立

足實(shí)際，才能把這項(xiàng)工作做好，才能使學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到不斷地

提高，才能建立一支思想政治過(guò)硬、職業(yè)理念先進(jìn)、職業(yè)道德高尚、

從教行為、教育教學(xué)水平卓越的現(xiàn)代教師隊(duì)伍，才能確保學(xué)校的健康、

持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略的過(guò)程中做出應(yīng)有的貢

獻(xiàn)。

篇六：培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

一、通過(guò)樹(shù)立

培訓(xùn)是企業(yè)的長(zhǎng)效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”觀念，

積極營(yíng)造有利于員工培訓(xùn)的良好環(huán)境，培訓(xùn)師個(gè)人總結(jié)。在干部培訓(xùn)

方面，制定了“xx-xxx-xx廠干部教育培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法”。圍繞構(gòu)筑

終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型干部的要求，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮部門及干部個(gè)人

學(xué)習(xí)的積極性，建立干部學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作制

度化建設(shè)。

在操作人員培訓(xùn)方面，以六種機(jī)制促進(jìn)高技能人才成長(zhǎng)：一是構(gòu)建技

能培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)團(tuán)中央、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委“青工技

能振興計(jì)劃”，制定并實(shí)施了利用三年時(shí)間提高操作人員技能素質(zhì)的

“藍(lán)領(lǐng)技能素質(zhì)提升工程”計(jì)劃，構(gòu)建了操作人員成才的“綠色通道”；二

是構(gòu)建技能大賽機(jī)制。加快了技術(shù)新人脫穎而出；三是構(gòu)建技能鑒定

機(jī)制。深入實(shí)施了“技能鑒定考核制度”，促進(jìn)技術(shù)工人崗位成才

二、實(shí)施了“三基”培訓(xùn)

建立對(duì)管理層、技術(shù)層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工

全面培養(yǎng)的“梯級(jí)平臺(tái)”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，

成為企業(yè)所需要的人才。

1、實(shí)施各級(jí)管理人員的基礎(chǔ)理論教育。以提高管理人員思想政治素質(zhì)

為目標(biāo)，大力開(kāi)展政治理論培訓(xùn)；以提高管理人員管理工作能力和水

平，大力開(kāi)展經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)；開(kāi)拓他們的視野，建立新的“以文化力增

強(qiáng)凝聚力、以執(zhí)行力促進(jìn)發(fā)展力”的經(jīng)營(yíng)管理理念。根據(jù)廠提出“抓細(xì)

節(jié)管理”、“提升執(zhí)行力”的有關(guān)精神，在舉辦20期“細(xì)節(jié)決定成敗”的培

訓(xùn)班，培訓(xùn)617名管理人員的基礎(chǔ)上，我們又舉辦了4期81名科級(jí)干

部參加的“如何提升執(zhí)行力”培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)了員工的執(zhí)行力，

激發(fā)了員工無(wú)限的工作熱情。采油作業(yè)二區(qū)針對(duì)部分站長(zhǎng)分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題能力較差的問(wèn)題，幫助部分站長(zhǎng)盡快學(xué)會(huì)油井診斷，對(duì)他們

開(kāi)“技術(shù)小灶”。首先由地質(zhì)隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)各站的實(shí)際情況選區(qū)塊，利用業(yè)

余時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行單兵教練。從查資料開(kāi)始，讓站長(zhǎng)們親手繪制相

關(guān)圖表，并利用圖表對(duì)所管區(qū)塊進(jìn)行分析，找出油井產(chǎn)量變化的主要

原因，明確下步應(yīng)采取的措施。

2、實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員的基本知識(shí)學(xué)習(xí)。一是結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)

專業(yè)技術(shù)人員掌握從開(kāi)發(fā)地質(zhì)、鉆采工程到地面集輸工程各個(gè)方面的

技術(shù)知識(shí)，全面提升專業(yè)技術(shù)干部的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極鍛造專業(yè)技

術(shù)人才鏈；二是繼續(xù)開(kāi)展了一人進(jìn)修，大家受益的“連動(dòng)培訓(xùn)”，擴(kuò)大

新技術(shù)、新知識(shí)的傳播范圍。舉辦了40名采油和地質(zhì)技術(shù)人員參加的

“螺桿泵采油技術(shù)培訓(xùn)班”；工藝所技術(shù)人員結(jié)合x(chóng)x、xx油田關(guān)于水平

井技術(shù)的專題調(diào)研情況，舉辦了“水平井技術(shù)互動(dòng)式培訓(xùn)班”，有40名

采油、地質(zhì)技術(shù)人員參加了培訓(xùn)；三是隨著數(shù)字化采油廠的建立，油

水井管理技術(shù)和信息技術(shù)將得到普遍應(yīng)用，對(duì)管理人員計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

水平提出了越來(lái)越高的要求，為此我們分步驟、分層次、分等級(jí)的開(kāi)

展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)，舉辦了“單井效益評(píng)價(jià)軟件培訓(xùn)班”1期，培訓(xùn)12

人；“計(jì)算機(jī)操作水平提高班”3期，培訓(xùn)94人；有13名管理及專業(yè)技

術(shù)人員人員報(bào)名參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)、二級(jí)），11人取得

了登記證書(shū)。

3、加強(qiáng)崗位操作人員的基本技能訓(xùn)練。在采油工、熱注運(yùn)行工、集輸

工、維修電工等主力工種中，實(shí)施了“藍(lán)領(lǐng)技能素質(zhì)提升工程”，使培

訓(xùn)工作與選拔拔尖人才相結(jié)合，與提高崗位操作能力相結(jié)合，與技能

鑒定相結(jié)合，切實(shí)提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點(diǎn)帶線，以

線帶面”的培訓(xùn)格局。

篇七：培訓(xùn)心得體會(huì)700字篇七

送去了一批可愛(ài)的孩子，又迎來(lái)了新的一批，本著“早準(zhǔn)備，快適應(yīng)，

迎挑戰(zhàn)，講靈活”，我開(kāi)始了新的工作內(nèi)容。本學(xué)期，貫穿始終的教師

培訓(xùn)對(duì)我的影響遠(yuǎn)大于以往的任意一次。現(xiàn)將部分心得總結(jié)于此：

一、擺正心態(tài)，從零學(xué)起。

從現(xiàn)在起，我就像是一個(gè)小學(xué)生，一切從頭來(lái)，不管前面的路上是荊

棘，是坎坷，我要告訴自已：要彈性堅(jiān)持，多動(dòng)腦想問(wèn)題出點(diǎn)子，萬(wàn)

事呀可大可小，輕重緩急可商可量，最后還是自己說(shuō)了算；要多說(shuō)話，

事情也要多做，低調(diào)不讓別人有壓力，高調(diào)暗暗鼓勵(lì)他人；多聽(tīng)各學(xué)

科的課，什么都可以拿起來(lái)做做玩玩，可話要擺在前頭“做不好不能擔(dān)

保”；積極主動(dòng)試一試，害怕了顧慮了就直說(shuō)，得到多少真情付出多少

精力，一切量力而為、適可而止；你并不孤獨(dú)，永遠(yuǎn)都有值得你學(xué)習(xí)

的人在你的身后，他們會(huì)是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們?cè)趺醋觯阋苍趺?/p>

做。

一點(diǎn)一滴地慢慢積累，只要用心了，不管結(jié)果怎樣，榮辱淡定，收獲

終匪淺。

二、積極參與，多多反思。

本學(xué)期的教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)師德規(guī)范、教育教學(xué)常規(guī)、學(xué)科

作業(yè)設(shè)計(jì)革新、教學(xué)案例如何撰稿、一線教師如可做課題、文本閱讀

語(yǔ)篇再構(gòu)、送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)等諸多方面的系

統(tǒng)學(xué)習(xí)。

其中，第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，是本人收獲最豐盛的一

場(chǎng)培訓(xùn)。前往南京的四天里，我認(rèn)識(shí)了很多業(yè)界的同僚，他們的積極

熱情對(duì)正處于農(nóng)村支教的我是一股強(qiáng)大的力量。這也是本人幾年以來(lái)

享受到最大的待遇，正如高老師所言“如果不是支教，或許真的很難獲

得這樣的機(jī)會(huì)”。謝謝老師對(duì)我們這些農(nóng)村支教教師的照顧。四天的學(xué)

習(xí)，以及后續(xù)的多種體驗(yàn)反思讓我重新審視了現(xiàn)狀，我開(kāi)始重新定位

自己的人生方向，以及改變處事的態(tài)度與方式。改變，需要一個(gè)契機(jī)。

最后我要用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

篇八：培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

4月28日我正式加入了美臣集團(tuán)，在新的環(huán)境中開(kāi)始新的工作和生活。

并于5月15日參加了新員工培訓(xùn)，此次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富和全面，包

括公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、行政管理、人事管理等涉及公司方方

面面的管理制度，讓我感覺(jué)頗多，收獲也太多，在此先談三方面感想。

首先，對(duì)公司的企業(yè)文化有了深刻認(rèn)識(shí)。企業(yè)文化帶有美臣發(fā)展歷史

的烙印，折射出企業(yè)的特征，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)。在某種意義上，作

為員工工作向?qū)В髽I(yè)文化能大大提高工作效率，為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)，

美臣的企業(yè)文化有著獨(dú)特的魅力，得到員工及社會(huì)的認(rèn)同，有著超強(qiáng)

的凝聚力，能夠激發(fā)員工的自豪感和責(zé)任感，從而提高企業(yè)的整體效

益，最終實(shí)現(xiàn)美臣讓每個(gè)人都能享受普惠金融服務(wù)的偉大夢(mèng)想

其次，對(duì)美臣的發(fā)展歷程感觸頗深。美臣從起步開(kāi)始，便有計(jì)劃地實(shí)

施發(fā)展戰(zhàn)略。從艱苦創(chuàng)業(yè)、苦練內(nèi)功到跨越發(fā)展、穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)的計(jì)劃，

無(wú)不彰顯出美臣的穩(wěn)扎穩(wěn)打的作風(fēng)，以及開(kāi)拓進(jìn)取的精神，讓我們看

到，美臣能有今天的成就絕不是偶然。作為其中的一個(gè)小小個(gè)體，我

們更應(yīng)該精心策劃、腳踏實(shí)地、作風(fēng)扎實(shí)，為美臣貢獻(xiàn)自己的一份力

量，也為成就自己的一番事業(yè)。

培訓(xùn)已結(jié)束，感想頗多，受益匪淺，培訓(xùn)講師的字里行間都潛藏著值

得仔細(xì)揣摩和學(xué)習(xí)的精髓。希望在今后能將此次培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際

工作中，學(xué)以致用，為美臣這個(gè)團(tuán)體貢獻(xiàn)一份力量，為這個(gè)大家庭添

磚加瓦！

篇九：培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇九

以前我是一名初中老師，自從合校以后我們學(xué)校就變成了九年一貫制

學(xué)校。根據(jù)學(xué)校的安排，領(lǐng)導(dǎo)派我下來(lái)教小學(xué)數(shù)學(xué)，正當(dāng)我感到茫然

和不知所措時(shí)一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)了，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，經(jīng)

過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)

不在我的腦海里留下了深刻的印象，讓我的教育思想、教學(xué)觀念、等

都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到

了很大的提高。

一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合

教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要服從

于“學(xué)”，學(xué)生才能成為正真的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)

方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分

析、思考、理解、掌握新知。

二、有效課堂的建構(gòu)

通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)

著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)

施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

總之，通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身

上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

篇十：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中

心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所給

予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)

解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作

指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通

過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白了課改

的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是

為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一

句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一

言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方

向。

準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)

生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的

各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)

處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)

模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加

學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，

提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)

文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)

語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整

體提高。

三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是

一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的

基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。