教育感悟

教師教育感言

教師教育感言1

常聽老師們說：當老師真累，當一位優(yōu)秀的老師更累。回首這十幾年的教師

工作，的確感到當一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，

或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩

一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增

強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教

師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣

一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既

不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得

不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因

此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，

細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚

光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵

的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想

不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成

功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理

品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛

圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，

反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)

生受益終身。我把寫評語當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、

極富個性的語言和學(xué)生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉的提示存在

的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根

深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧

秘就在于如何愛護兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進行心靈交流的彩虹

橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。

感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生

他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要

小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實

實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義

務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的

風(fēng)采。那么該怎么教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提

高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們

感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從

內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是

很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感

覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，

與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂

于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己

對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：

作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)

生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，

貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們

的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世

界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

教師教育感言2

在一次課間活動時，我無意走進教室，聽到一群學(xué)生在大聲喊到:“體育，

體育，我最愛”。雖然是課間活動時間，他們卻喊得非常整齊有序，那場面看了

好感動,學(xué)生喜歡上體育課。我不想打擾他們，默默地站在教室后面微笑地看著

他們，不知是誰發(fā)現(xiàn)了我，大家馬上七嘴八舌地圍著我問:“老師，老師，今天

我們干什么?”這是我在上體育課前經(jīng)常聽到的一句話。我會反問他們一句:“那

你們最想干什么呢?”他們的回答雖然是五花八門:打乒乓球、打籃球、跳橡皮

筋、跑步、游戲……但我還是有點不知所措。

該怎么回答，才能滿足他們的運動欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這

樣好問，當然，好問也是進取的一種表現(xiàn)，作為教師不能抹殺孩子的這種積極興

趣，而且我覺得好問也是對體育課感興趣的一種外露表現(xiàn)。

所以我在設(shè)計課時，總是要想辦法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所

能及地安排一定的時間，讓他們做些他們所喜歡的活動或游戲，來滿足他們的積

極興趣和運動欲望。有時我會在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完成動作好的學(xué)生可

以踢足球或打籃球，作為一種獎勵，這樣學(xué)生上課的積極性馬上被調(diào)動起來了，

學(xué)習(xí)非常積極主動，當然教學(xué)效果是可以預(yù)知的。但在活動中，作為教師也不能

放任不管，而要適當加以引導(dǎo)、點撥，我想不管做什么運動，對學(xué)生的身體、心

理、生理，都會在一定程度的得到鍛煉。學(xué)生的熱情，是我們教學(xué)的一種資源，

我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。當然，在教學(xué)中的安全也是

不能被忽視的，但也千萬不能只顧安全，什么也不讓他們干，這樣會喪失他們對

參與體育運動的一片熱情。

我覺得學(xué)生喜歡上體育課的另一方面，就是作為教師要用心去聆聽，用心去

教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對你能否上好一節(jié)課，是否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

影響也很大。因為體育教學(xué)是以實踐為主的一門課程。所以在教學(xué)過程中，我比

較注重師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因

為我知道在此過程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無法比擬的，所以在平時

的教學(xué)過程中，我很重視與學(xué)生在這方面的交流和合作，努力使每一個學(xué)生都愛

上體育課，喜歡上體育課。

我是這樣認為的，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，應(yīng)該是我們體育教師應(yīng)有

的天職。當然，在教學(xué)過程中，安全是第一位的，我們知道任何活動項目都有一

定的危險性。但只要我們教師在思想上、行為上加以教導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上重視，

在行為上規(guī)范，盡量避免事故的發(fā)生。那么，我想:體育課的春天離我們還遠嗎?

教師教育感言3

筆者是一名基層初中音樂教師，二十多年的音樂課堂教學(xué)，使我認識到音樂

是人與生俱來的一種自我表現(xiàn)的自發(fā)手段，所以音樂教育不在于教師教會學(xué)生，

而在于啟發(fā)學(xué)生自身的音樂感，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體感受。改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音

樂教育內(nèi)容和呆板枯燥的教育方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這有助于我們轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育觀念，也是探索改革音樂教育內(nèi)容和教學(xué)方法的新途徑。因此要減少

學(xué)生對教師的依賴，擴大課堂教學(xué)的信息量，打破以教師為主體的舊觀念，轉(zhuǎn)變

教師作為知識注入器的位置和作用，改變學(xué)生作為“知識口袋”的地位現(xiàn)狀，幫

助學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣課堂就會呈現(xiàn)出一種嶄新面貌。

一、教學(xué)方法要創(chuàng)新

音樂教育理論上課形式是大課，面對六七十名各有差異的學(xué)生必須聯(lián)系教學(xué)

實際，做到在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求，為

學(xué)生提供豐富多彩的情境。讓學(xué)生通過這門課熟悉了解基礎(chǔ)音樂的現(xiàn)狀，增強對

這門課的認識，達到使每個學(xué)生在音樂課教育中都能得到發(fā)展的目的，從而更好

地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程。在音樂學(xué)習(xí)中體驗快樂，享受美好，這是我們音樂教

育者應(yīng)關(guān)注和努力的方向，并且引導(dǎo)學(xué)生提高音樂文化素質(zhì)及審美能力。接受音

樂文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。

二、音樂素質(zhì)是基礎(chǔ)

美好的佳肴對于一個正在傷風(fēng)感冒的人來說是難以吃出什么味道來的，原因

是味覺功能出現(xiàn)問題。音樂的審美也是如此，是人們對音樂的旋律、音樂力度、

速度等來表現(xiàn)感受，再對這些感受到的音樂進行整合分析，進而品嘗到音樂的美，

而產(chǎn)生這種感受必須憑借一定的音樂基礎(chǔ)，有了音樂素質(zhì)，音樂審美才有了通道，

才有了橋梁。所以說，音樂是人類共同的語言，是心靈的流淌，是人們精神文化

生活不可缺少的重要內(nèi)容。

三、音樂欣賞

中國是一個文明的古國，音樂上有著無數(shù)的靈魂。從狂放的《十面埋伏》到

悲凄的《江河水》，從傷心的《二泉映月》到凄美的《梁祝》，從高亢的《百鳥

朝鳳》到婉轉(zhuǎn)的《漁舟唱晚》。中國民族音樂讓人嘆為觀止，琵琶、古箏、二胡、

嗩吶，哪樣都在世界音樂之林中占有一席之地，通過了解、欣賞、學(xué)習(xí)這些祖國

音樂的寶典，會讓學(xué)生對民族文化有所感知，在樹立民族自信和增強自豪感等方

面均會產(chǎn)生非常積極向上的效果。

四、注重音樂課堂氣氛

音樂教學(xué)有別于其它學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點，

又有陶冶情操、催人奮進之效能。因此不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于

某種教學(xué)模式。應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自

己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，提高其音樂綜合素質(zhì)的培

養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂駕馭音樂的主人。

五、情感參與是關(guān)鍵

在音樂教學(xué)課堂上筆者經(jīng)常琢磨、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖空心思、變化多樣

地把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引向課堂當中。在美妙的音樂音響形式作用下，學(xué)生的情感

與音樂旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂同悲同喜、同歡同樂。在這豐富而深

刻的情感體驗中學(xué)生獲得一個新的真、善、美的世界，感受理解崇高與偉大、和

諧與美的新感覺。在教學(xué)的過程中我和學(xué)生們共同得到了快樂，體驗著音樂給我

們帶來的神奇和美妙。

六、鼓勵是前進的風(fēng)帆

在音樂教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生自己去感受體驗領(lǐng)

悟。教師要設(shè)計出由易到難的教學(xué)方法，使其積極地投入到音樂游戲的活動中，

去感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價。鼓勵和評價有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)

展和發(fā)現(xiàn)音樂潛能，及時鼓勵及時肯定。哪怕是一句簡短的激勵話，一個信任的

眼神，一個簡單的點頭，都會影響學(xué)生的一生，使他們看到優(yōu)勢和潛能，肯定自

我，增強自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點。

總而言之，每一門學(xué)科都有它自身的奧妙等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，每一門

學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)都是相通的，將音樂課與其它學(xué)科不斷溝通融合，使音樂教學(xué)成

為學(xué)生充分愉悅的天地，培養(yǎng)其美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該成為音樂課

教師的主旨。

教師教育感言4

1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出

絲絲甜味。

2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國

人從來都注重教育。”

3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情

者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。

4、班級就像一棵大樹，每個學(xué)生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子

匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。

5、教育實習(xí)是一個師范生的轉(zhuǎn)折點——由學(xué)生向老師的過渡，通過實踐，

我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力!

6、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師;一個不

把學(xué)生當人來培養(yǎng)的人，更不配當教師。

7、書本和學(xué)校可能是教育的工具，但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對人

性的理解。

8、對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓(xùn)練思維，點燃學(xué)

生頭腦中創(chuàng)新的火把

9、教師可以給學(xué)生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。

10、借班上課的時候班有的主任在課前會反復(fù)和學(xué)生強調(diào)紀律，因此每次上

課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美

術(shù)課。

11、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問題，

接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。

12、為孩子的這天負責(zé)，為孩子的性命負責(zé)已不再是對教師的高要求，而是

咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國家與民族，甚至全人

類的發(fā)展。教育又是平凡而細小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細，

思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。

13、作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無法教好的;作

為一名學(xué)生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。

14、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美。”

教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。

15、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境

是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。

16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓

智慧的火花流光溢彩。

17、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時揚帆啟航，將每個

孩子送到理想的彼岸。

18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，

只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

19、平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，

寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是

從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。

20、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。

21、從前____政策是不許人民受教育，現(xiàn)代____政策是只許人民受某一種教

育。不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷

品的當，像你們的報紙宣傳品、訓(xùn)練干部講義之類。

22、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學(xué)生的愛;有了良心，

才有對家長的負責(zé);有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻。

23、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主能力真的得到改善。

24、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向，在他們需要的時候為他們提供必要

的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子

們的成長。

25、“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。”這句話激勵著我;“當一

輩子老師，一輩子學(xué)當老師。”這句話影響著我。

26、學(xué)生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。

27、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來!

因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。

28、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、

關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。

29、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，

加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。

30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

31、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。

32、我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道

河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。

33、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每

一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學(xué)的魅力所在。

34、作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛學(xué)

生，把學(xué)生當成自我的子女一樣來愛護，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，

不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起

平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤滑劑。

35、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

36、教育一個男人，是教育一個人;而教育一個女人，是教育一個家庭，三

代人，也就是一個民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業(yè)

知識或技術(shù)可能使你獲得成功和滿足感，但沒有平和、寧靜、成熟的心智，就很

難好幸福生活。

37、教育好一個男人只是教育好了一個人，教育好一個女人就是教育好了一

個家庭。

38、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不

刻意雕飾。更要懂得回味，改進。

39、放手讓學(xué)生去做吧!相信他們會比我想象中出色。

40、生本，讓課堂走向透辟與高級，讓學(xué)生走向純潔與卓越。

41、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣;教育，應(yīng)該揚長避短，

讓每個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。

42、少一點指責(zé)，多一點鼓勵;少一點嘆息，多一點關(guān)心;少一點抱怨，多一

點苦干;少一點隨意，多一點認真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份

陽光。

43、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學(xué)之門，是教師最快

樂的工作。

44、教育不是管束人，而是發(fā)展人;不是死守教室，而是走進生活;不是灌輸

知識，而是學(xué)會創(chuàng)造;不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

45、當你把課堂教學(xué)當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總

會生成鮮活的案例。

46、每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一

個孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素

養(yǎng)，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。

47、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學(xué)生共同

享受課堂。

48、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的

交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮

然前行。

49、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動成

為幸福的源泉。

50、我們把人忘了。我們說，世紀是數(shù)字化的世紀，是競爭全球化的世紀，

卻忘了世紀首先是人的世紀;我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。

51、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，

聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

52、沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當她吹拂過山川和田野;沒有人能夠

知道教育的發(fā)生，只有當她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的

靈慧，只有當他們自由的思考和實踐。

53、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，

而且是藝術(shù)事業(yè)。

54、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在

慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

55、教學(xué)中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學(xué)設(shè)計之外。

56、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀;教師育人，不是為了鮮花掌聲。

57、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，

我就是總統(tǒng);我一思考，就會燦爛。

58、教書是一輩子的事，而實習(xí)卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習(xí)班

級——T——因為我在這里愛上了“老師”。

59、二十一世紀的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學(xué)習(xí)，不會

丟棄舊知識并重新學(xué)習(xí)新知識的人。

60、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠的境界，讓教育擁有

寧靜的天空純凈的沃土。

61、身在教育，心系教育，與金中__榮辱;面向?qū)W生，心向?qū)W生，與學(xué)生同

甘苦。

62、關(guān)愛每一位學(xué)生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。

63、尊敬每一個學(xué)生、相信每一個學(xué)生、研究每一個學(xué)生、發(fā)展每一個學(xué)生。

64、當學(xué)生喜歡老師，想著老師上的課，我想就是最基本的生本了。

65、教育需要轉(zhuǎn)向，必須擺脫過于務(wù)實的作風(fēng)，而重新回到精神生活的本原

中。

66、在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管。可當你長大

了反而覺得不是想干什么都能干的。

67、課堂就是說我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著

想。

68、一個好的教育者應(yīng)該用種教育方式去教育一個孩子，而不是用一種教育

方式去教育個孩子。

69、曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學(xué)時聽話教育，中學(xué)時分數(shù)

教育，大學(xué)是知識教育。

70、社會的不斷進步，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深，這就

要求我們不斷完善自己。

71、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，

每時每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽，讓咱們與家

長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。

72、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們

在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索

欲望。

73、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。

74、教育就像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們

能抗風(fēng)擋雨。

75、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。

76、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡;作為一種教育思想，卻

不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學(xué)生

的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。

77、生本課堂，老師當一回學(xué)生，學(xué)生當一回老師，非一般的感覺。

78、做一名教師，要學(xué)會利用個人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而因勢利

導(dǎo)，琢玉成器。

79、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。

80、作為實施國家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一

顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛

惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個兒女。所以說，我們的工作，是

陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛的教育。

81、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過，跨過人

生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

82、生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標準思想。

83、對待學(xué)生要全心全意，對待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對待家長要問心無愧，對

待同事要真心團結(jié)。

84、選擇了教育就是選擇了清貧，選擇了教育就是選擇了奉獻。

85、教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣……我斥責(zé)那

班以教育為手段的人!我勸勉那班以教育為功利的人!我愿我們都努力，努力做到

那以教育為信仰的人。

86、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、

最有趣、最值得回味的。

87、教育應(yīng)該是學(xué)生懂得，生活的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目的接受現(xiàn)狀。

88、科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心。科學(xué)探究是以孩子們的求知欲為動力，因此

科學(xué)教師要呵護孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)科學(xué)做科學(xué)。

89、教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師，是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員。他把

人類社會所積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、科學(xué)文化知識、以及一定的思想觀點和行為規(guī)

范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、延續(xù)社會發(fā)展的新一代。

教師教育感言5

今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上

看到過采訪，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實踐過。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息。

學(xué)生知道了采訪的四個注意點：

1.要有明確的目的

2.要確定好采訪對象，列好采訪提綱

3.提問要有禮貌，要得體

4.要把采訪的內(nèi)容記下來

在安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采

訪，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出

聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個采訪。學(xué)生

立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，

而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪就開始了，一

個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學(xué)生明白，這

是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣?/p>

看著，誰也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼

地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你

聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了

三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧!”對此，

學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌!”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師，而下午

上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情

況。學(xué)生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。

雖然因為插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并

沒有縮短。學(xué)生對采訪的認識更直接，更生動。

教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示

范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所

了解到的有關(guān)苗族的知識分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱

自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客

人的對歌;講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可

怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已，

對苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了

自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

教師將自己的閱歷當做獨特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引

學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果。

教師教育感言6

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要

教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對老師個人行為的

規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做

好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，

才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提

出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是

參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變老師

在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為

獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻

課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵老師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，

常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計

好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了

事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我

覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更

好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終

究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，

有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、

發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調(diào)了彼此的平

等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。“議課”我覺得更能讓老師

得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以

及教學(xué)進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會

讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授

課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，

更是對老師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教師教育感言7

用學(xué)生考試的成績作為衡量語文老師優(yōu)劣的唯一標準是最荒謬可笑的。

聰明的語文老師也許會這樣做：將教科書內(nèi)容整理成條條的知識，再分解成

各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí)，這樣學(xué)生的考試成績就一定

會令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對此一定會不以為然，因為他總是相信，優(yōu)秀語

文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。

教師教育感言8

不要以為擁有一些書本知識就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。

教育需要激情，激情催生智慧。

小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。

沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從

事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業(yè)的不幸。

別讓今天的“對不起”變成永遠都“對不起”。

隨意的傷害可能變成他人永遠的傷痛，和自己今后的愧悔。

今天善待學(xué)生，等于明天善待自己。

要相信：孩子們都會長大，未來必將會屬于他們。

學(xué)生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準備下讓學(xué)生喜愛的理

由。

我喜歡用這樣的標準評價我的學(xué)生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。

因此，我們要以培養(yǎng)陽光少年和健康少年為更大責(zé)任。

榮譽雖如金光燦燦的獎牌，但它們都有重量，背負太多，即便是鴻雁也將難

以高翔。

學(xué)生們最會在記憶中放大老師的優(yōu)點和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他

們帶著情感整理過的，都被賦予了溫度和色彩。

但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成溫暖記憶的素材。

誰要是把文化知識學(xué)習(xí)成績的好壞拿來和智商高低劃等號，那將是外行的教

育人，或是偏執(zhí)的教育人。

成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。

獨霸課堂的老師一定患有獨裁病，不肯旁落一點點“話語權(quán)”;要不就是患

有怯懦病，懼怕學(xué)生的發(fā)問和比自己高明的見解。

老師啊，你要是做不了孩子們學(xué)問路上的高標，干嘛還不選擇做他們的道德

楷模?

校長在學(xué)生中的威信遠比不上老師，更遠遠不及班主任，而校長一定要為班

主任和老師們的威信而自豪。

但如果校長在老師當中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。

校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。

因為，你如果走近了老師們，就應(yīng)該由他們的智商來決定你的智商高低。

教育改革，學(xué)校能做點什么?改大綱?教育權(quán)威主管部門已改過多次，收效甚

微，估計還會改下去;改教材?已改得不厭其煩，基本無用;改社會輿論?理論界已

煽動多次，教育批判成了全民性的話題。

但是，這“三改”都最終在中考、高考中被否定得干干凈凈，顯得懦弱且無

力。

學(xué)校能做點什么?改校長?校長們矛盾得痛苦不已。

社會評價，教育良心，隨時都在煎熬著他們!于是，總是企圖尋找到一個平

衡點，并不懈地為此努力。

改教師?改改觀念，改改方法和行為，讓學(xué)生學(xué)得主動一些，學(xué)得不致痛苦

之極!改自己的課堂，讓學(xué)生做努力學(xué)習(xí)的主人，有效消除點厭學(xué)情緒。

此“三改”是學(xué)校所能做到的。

教考不可分離，“教”須服從于“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。

管管考吧，改改考吧，這不是學(xué)校所能做到的，但肯定有人能做到。

當下，“挽救男子漢”成了一個教育話題，歸因很明確，——我們的學(xué)校教

育出了問題。

我認為這有失偏頗。

有人歸結(jié)為：“以靜坐和背誦為主要特征的中國中學(xué)教育，非常不適合男孩

子的成長。

“我們的教育對男孩子研究和關(guān)注不夠。

從這個角度來談，是無可厚非的。

但，這是不夠全面的歸因。

因為，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當成女孩子來侍弄，讓小

孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關(guān)注、性別自豪，一些跨性別模仿會對他

們產(chǎn)生不小的影響;再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，

打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養(yǎng)。

還有就是社會的一些畸形風(fēng)氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出

現(xiàn)，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。

教育要關(guān)注，家長要關(guān)注，社會要關(guān)注;教育要改變，家長要改變，社會也

要有所警惕，并做出一些正確倡導(dǎo)。

教師教育感言9

我從師范畢業(yè)工作近二十年了，我現(xiàn)在的工作單位是一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。

隨著老教師的陸續(xù)退休，學(xué)校里增加了多名年輕教師，其中有三名特崗教師，

都是大學(xué)畢業(yè)考來的。他們朝氣蓬勃，精力充沛，知識淵博，思想敏銳，大大增

強了我校的教學(xué)力量，是我校的教學(xué)骨干。他們各有所長，有音樂系、英語系、

美術(shù)系、體育系等畢業(yè)的，使我校完全能開齊課程，真正能按照新時期要求對學(xué)

生進行全面教育，各門課程齊頭并進、彼此促進，學(xué)生享受到良好的素質(zhì)教育。

音樂、體育、美術(shù)、英語等，這幾名年輕老師都充分運用學(xué)校里的相應(yīng)設(shè)備器材，

進行規(guī)范、直觀、生動的教學(xué)，如彈琴、簡筆畫、打乒乓球、英語朗讀等，課上

的有板有眼，逸趣橫生，深深迷住了學(xué)生，讓他們好奇心大發(fā)，興趣大增。這大

大豐富了學(xué)生的校園生活，讓他們感覺學(xué)校更有趣，學(xué)習(xí)更是充滿快樂的事情，

無形中為學(xué)生的身心健康和成長起了潛移默化的促進作用。據(jù)了解，全鎮(zhèn)有三四

十名特崗教師，全縣更是有幾百名。基本都是外地的，有的甚至是阜陽、蚌埠那

么遠地方來的。人地生疏，而且是農(nóng)村，條件相對比較艱苦，環(huán)境有些封閉沉悶，

沒有城市的繁華炫目。有些路遠的，雙休日都住在學(xué)校，更有些寂寞。相對于年

輕人那旺盛的精力、燃燒的激情來說，能堅守這默默無聞的鄉(xiāng)村教育陣地，確實

需要一種堅強意志和犧牲精神。我和多名特崗教師交流時，曾問到他們是否適應(yīng)

這個環(huán)境，是否感覺苦。基本都回答說當鄉(xiāng)村教師是自愿的，喜歡和純真無邪的

孩子們打交道；這里的人們很熱情淳樸，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都非常關(guān)心，他們感覺學(xué)

校和家里差不多，生活也是有滋有味的。是呀，我接觸到的年輕特崗教師都是一

臉陽光，很樂觀很快樂的神態(tài)。我校那幾個特崗老師在學(xué)校待的很舒服愜意的，

努力的工作，和學(xué)生打成一片，與其他老師常開玩笑，傍晚還經(jīng)常沿著鄉(xiāng)間小路

散步，挺其樂融融的啊。

不過，其實鄉(xiāng)村也是別具一番韻味和魅力的。您看：蔚藍的天空，廣闊的

田野，碧綠的莊稼，金燦的油菜花，翻滾的稻浪，燕子翻飛，蜻蜓點水，……走

在鄉(xiāng)間小路上，呼吸清新的空氣，欣賞四周的美景，路旁的野花讓你駐足，塘里

的小魚讓你流連，感覺大自然和自己如此親密，大自然的一切好像都有靈性和情

感，和你心有靈犀的無聲交流。一座座村莊掩映在綠樹叢中，潔白的洋樓時隱時

現(xiàn)。啊，鄉(xiāng)村，就是一個一望無際的花園，或者公園，多么迷人，多么高雅。讓

人身心放松，精神得到愉悅，心靈得到洗滌，既有益健康，又讓靈魂升華。雖沒

有城市的時尚和繁華，但另有一種幽靜、淡雅、樸實、真純之美。對年輕人的成

長不也是有裨益之處嗎？

我聽過多名特崗教師的課，有本校的，有外校的。和其他聽課老師感受一樣，

后生可畏呀，年輕的大學(xué)生上課就是很活躍、很精彩，一口流利的普通話，充分

運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，妙語連珠，循循善誘，師生平等互動，學(xué)生動口、動

手、動腦，合作探討，在輕松快樂的氣氛中學(xué)會了知識，鍛煉了能力，培養(yǎng)了合

作精神，圓滿達到預(yù)定教學(xué)目標。

近幾年來，上級政府不斷投資改善農(nóng)村的教學(xué)條件，各學(xué)校全都蓋了能抗震

的教學(xué)樓和老師宿舍樓，修了水泥操場、乒乓球臺、籃球架等體育設(shè)施，添置了

各種教學(xué)儀器和設(shè)備等。在硬件逐步完善的同時，更可喜的是軟件——教師素質(zhì)

的大幅度提高。現(xiàn)在的中青年老師基本都是正規(guī)高等院校畢業(yè)，專科以上學(xué)歷，

可說為推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量提供了基本的物質(zhì)前提。

百年大計，教育為本。我們這些農(nóng)村人呀，就期盼能有更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)

生到鄉(xiāng)村從事教育工作，帶來時代的聲音、知識的力量、前進的動力。有了他們，

鄉(xiāng)村的娃兒和鄉(xiāng)村的教育就有希望，就有祖國更輝煌的明天。

啊，廣闊美麗的鄉(xiāng)村是大展宏圖的舞臺，您——一個有理想、有眼光的年輕

學(xué)子，準備好了來嗎？奉獻您的智慧和激情，讓青春在鄉(xiāng)村閃光吧！

教師教育感言10

近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟在快速增長，幸福也跟著

在增長嗎？

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問

題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會

培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高，能力強的頂尖人才。

教師的幸福也稱教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，

俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不

愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對

教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當成謀生的手

段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在

教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’

的境界。”

（一）教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現(xiàn)問題。

幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時性的快樂。幸福是人之為人意義

實現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。

幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。

日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢

供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根

據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—

3％，日本竟不到1％。然而近年來，‘玩派’驟然增多”。“根據(jù)1983年世界

青年意識調(diào)查對11個國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；

日本為19.8％，美國為21.8％”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四

年時間增加了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的

是中國的數(shù)字。玩派著著實實接近半數(shù)，占49.8％，創(chuàng)世界最高記錄”。

在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福。

（二）幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸

福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，

幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應(yīng)當具有良好的知識結(jié)構(gòu)。包括本體性知識、背景性知識和條件

性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識。背景性知識實際上

是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對

教學(xué)過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學(xué)化”

了的學(xué)科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學(xué)生及其學(xué)

習(xí)機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，

一個教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。

這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗

的教師當然是不能收獲教育幸福的。

其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能

力。韓進之教授認為包括教學(xué)能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能

力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概

括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察、

評價、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認為，“優(yōu)秀教

師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的

交流活動。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個嚴謹?shù)闹R授受過程，也

是一個充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實際工作

能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福。

最后，教師還應(yīng)當具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主

體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏

幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的`教育能力，

還應(yīng)當具有對教育活動過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、

樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當自覺掌握教育的

審美評價尺度，學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、

創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三

標準的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福

和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程

度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人。

教師教育感言11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！我是信息技術(shù)老師__x。今天我演講的題目是“如何成為一名

新時代合格的小學(xué)信息技術(shù)教師”。

隨著21世紀社會和教育的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)工作也越來越重

要，小學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)也將成為推進學(xué)校現(xiàn)代教育的關(guān)鍵所在。作為一名

小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該掌握現(xiàn)代化教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，并且能對現(xiàn)代教

育媒體下的教學(xué)過程和教學(xué)資源進行開發(fā)、設(shè)計、利用、管理和評價。所以，要

更好地促進我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的順利開展，成為推動我國小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

的生力軍，就必須具備思想道德、專業(yè)知識和合作創(chuàng)新的能力等素質(zhì)。下面我將

具體談?wù)勥@三方面的內(nèi)容：

一、思想道德素質(zhì)

首先，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)當加強自身的思想建設(shè)，端正職業(yè)思

想，有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)愛學(xué)生的愛心，還有一顆干好工作的信心。

當然，更要以極大的熱情投人到這項事業(yè)上，精心設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)；全心全意、

熱情周到地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)；尊重、信任、期待他人共同推動信息技術(shù)教育。

其次，要有克服困難的勇氣和吃苦耐勞、自我犧牲的精神，能用認真負責(zé)、

一絲不茍的態(tài)度對待所有工作。要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)的感性認識，勇

于更新觀念，掌握科學(xué)的觀點和方法，不斷探索信息技術(shù)教育的新路。

二、專業(yè)知識素質(zhì)

1．掌握教育學(xué)科基本知識

信息技術(shù)教師必需學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論、教育管理等基本知識，

以教育理論和現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)開展工作，樹立以教育、教學(xué)為中心的觀念，

全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。

2．掌握信息技術(shù)專業(yè)知識

信息技術(shù)教師既要在理論上刻苦鉆研學(xué)科知識，又要通曉各種教學(xué)媒體的特

點、使用技術(shù)及教育教學(xué)的方法，還要了解中外信息技術(shù)教育實踐和理論的

發(fā)展過程、現(xiàn)狀及趨勢，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的特點及其在中小學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

只有這樣，才能在實踐中卓有成效地進行信息技術(shù)教學(xué)工作。

此外，信息技術(shù)教育正在步入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主要特征的新階段，不僅科

技含量大大提高，人文背景也迅速擴展，所以小學(xué)信息技術(shù)教師還需要掌握社會

學(xué)、哲學(xué)、寫作、表達等方面的知識。

三、合作創(chuàng)新的能力素質(zhì)

目前很多小學(xué)的現(xiàn)代教育系統(tǒng)規(guī)模較小，并且存在各種關(guān)系和矛盾，信息技

術(shù)教師應(yīng)爭取各方面的支持與合作，從而調(diào)動各方面積極性。只有合作才能取得

更大的成功，所以信息技術(shù)教師應(yīng)從現(xiàn)有條件出發(fā)，本著既充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的

作用，又注重求新的原則，盡可能幫助學(xué)科教師準備他們需要的設(shè)備和教材，無

法滿足教師需要的，應(yīng)作出合理的解釋，使他們理解信息技術(shù)教育發(fā)展中的困難，

幫助他們重新設(shè)計方案、選擇媒體，取得他們的理解和支持。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。只有創(chuàng)新，才能

真正促進發(fā)展和進步。我們要緊跟時代步伐，不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，要善于

吸收新觀念、新經(jīng)驗、新方法，促進教育與先進科技的接軌；要多渠道地接觸新

信息、新技術(shù)，根據(jù)時代發(fā)展和教育教學(xué)的新形勢，結(jié)合實際擴展新思路，提出

新方案、新辦法，不斷提高自身素質(zhì)，促進信息技術(shù)教育的更好發(fā)展。

總之，隨著時代的發(fā)展，要想成為一名新時代合格的小學(xué)信息技術(shù)教師，除

了剛才所說的，還會有越來越高的要求。從現(xiàn)在起，我們只有以高標準嚴格要求

自己，才能使小學(xué)信息技術(shù)教育工作的未來充滿魅力。

我的演講完了，謝謝大家！

教師教育感言12

前幾天，在廈門如如齋，和建松兄弟聊天。妻子談及從事10多年的工藝品

行業(yè)，投入無數(shù)的心力，前景卻越來越渺茫，決心退卻，搞純藝術(shù)。建松說，去

年他去了趟北京，圈內(nèi)的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽，更不是滋味。

聽聽別人的職業(yè)感言，想想自己，當了15年老師，又是何等滋味呢？除了

尷尬，徒剩慚愧——一方面，自己從來不屑于當一個教書匠，分數(shù)和生命的向

往何干？另一方面，我又一直地做不好一個教書匠，懶散的天性總習(xí)慣于推開一

切瑣務(wù)，孤獨地去和時光對晤，這樣教書怎么可能有好成績？

“起點決定今后交往的層次。”對于人與人的相知與交往，我是這么看的；

其實，職業(yè)不也如此？從一開始，我就是沖著一份適宜的飯碗而來的，希望在“居

易”的前提以及“靜獨”的空間里，把握自己的“歸隱人生”。可又何曾實現(xiàn)呢？

先是不安靜，漸漸也越發(fā)不居易了，而且，師生之間難得的溫暖的情懷也早被分

數(shù)這個魔王趕跑了；這個職業(yè)還有混下去的意思嗎？放棄，又怎么生存呢？十幾

年來，我經(jīng)常這么問自己，也做過許多嘗試，包括5年前投奔私立學(xué)校的匆促決

定，到頭來，處境改變，可問題依然存在，而且以更尖銳的形式出現(xiàn)。我又當如

何去面對？

不知道。繼續(xù)煎熬吧。

回頭想想，從教15年，畢竟有些感慨。而且，作為一個人生的理想主義者，

對于教育，我又是抱著怎么樣的理想呢？我在思索。教育是關(guān)注而不是灌輸，是

關(guān)懷而不是挑剔，是引導(dǎo)而不是強制，是互動而不是施壓。

老師的職責(zé)在于幫助學(xué)生走過這段艱難的求學(xué)與成長歷程，讓他們的知識、

能力與心靈不斷充實與提升，并以一個更強大的自己去面對外在的世界，找尋人

生的立足點。

教學(xué)的藝術(shù)在于通過有限的解說點燃學(xué)生心中無限的向往。

學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促動師生共同成長。學(xué)校在學(xué)生的成績和老師的

待遇之外所提供的空間越大，給素質(zhì)提升打造切實的舞臺，學(xué)校的前景就越遠大。

如果能在這樣的環(huán)境下以這樣的心態(tài)做一名老師，我想，才不愧為老師，才

算真正擁有一份教育者的獨到的體驗。我呢，關(guān)注而已。

教師教育感言13

高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)

科老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷

地完善提升自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿意，但

在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對

提升英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時

要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)

有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生

濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這

種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生（承認差異，

兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機會并且特別關(guān)注后

排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我

們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課

程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能

決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教

法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉

一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容，對本單元的知識

做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的

方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備

而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：

一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知

識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提升學(xué)生的閱讀速度及對__的整

體把握和理解；幫助學(xué)生理清__思路，分析__整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，

閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。

二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過

程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會

設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲?/p>

主，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)

參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可

能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂

上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：

一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，

會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；

二）要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個

別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因

為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學(xué)進度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動

積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎?/p>

通過學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提升解題技巧和能力。

三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使

用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進行原創(chuàng)，因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單

明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例

子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。

四）課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為這些學(xué)生上課容易分

心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會馬上叫

他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認真聽講。

作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都

會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太

少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做；量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生

厭學(xué)情緒。二）作業(yè)布置具體化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，

還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。

如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求（認真書寫，獨立完成等），

我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作業(yè)，就一定會檢查。

尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不

放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，

主要看他們是否認真完成；發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來的作業(yè)我定會

認真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題

目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學(xué)生

不該出現(xiàn)的問題，進行個別指導(dǎo)糾正。

最后一點，也是非常重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人

體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明

白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感

激他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進步，除了我個人的努力之外，

我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo)，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提

供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自己的教學(xué)理念，而

我們教學(xué)組良好的氛圍促進了我的提升，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于

同學(xué)科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，

我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王老師那里我

學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把__理解的特別透徹，考試考什

么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一

點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。

這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了

用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上

舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，因為自己

造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學(xué)到的，我

這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重__的整體把握和分析，思路清

晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗；張

老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。

同時，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在

未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。

教師教育感言14

有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒

介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教

師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有

重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞

臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成

年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所

以，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。

一、美術(shù)教師要具有對美術(shù)作品的欣賞與批評的素養(yǎng)

美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對美的感受僅僅停留于作品表

面的形式美感，要想獲得更加強烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內(nèi)容，

進一步理解美的內(nèi)涵，以獲得美的感動。

一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往能帶給我們心靈的震蕩和洗滌，而每一位欣賞者對

作品的感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達·芬奇筆下的蒙娜麗莎，

可對于她神秘而永恒的微笑，欣賞者卻各有認識，這就是個人審美理解上的差異。

審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動，也是一種能力。在審美過程中，不

論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認知，還離不開理性的思考

和判斷。如對自然的日月星辰的欣賞、對社會的風(fēng)土人情的欣賞、對藝術(shù)的名品

大作的欣賞等，都必須以理性的認識來加以推動。

二、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣

運用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和教材實際，

深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良

好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用想象激發(fā)興趣。想象是學(xué)生感興趣的

啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象

有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，

教師要很好的抓住這一特點，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用美術(shù)課開發(fā)學(xué)生的思維能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學(xué)生通過美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會自覺

和不自覺地對周圍產(chǎn)生興趣，因而會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷

地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展

奠定基礎(chǔ)，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到提高，并不斷發(fā)展。通過教師的

引導(dǎo)，學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動深入地觀察了解，并進行寫生，寫生

時學(xué)生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，

有的學(xué)生就會將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進行語言文字的描述，從而

提高學(xué)生的寫作能力，也增強了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。學(xué)生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表

現(xiàn)對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)

系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進行一些細節(jié)的“添枝加葉”，時間一長，他們

的想象力就會更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個性思想。

四、多鼓勵，提高學(xué)生自信心

大多數(shù)的小學(xué)生是喜歡寫寫畫畫的，作為一名美術(shù)教師的我，當然感到非常

欣慰，但是，在每個班中也總有幾個不愛畫的，曾有這樣一個令人頭疼的學(xué)生，

無論上什么課都不學(xué)習(xí)，而且故意搗亂，影響周圍的同學(xué)，批評他，他滿不在乎、

依然如故。有一次，我跟他談心，我問他：“我記得你以前畫畫很好的，為什么

現(xiàn)在不畫了呢？”“是啊！我以前畫畫是挺好的。”我又繼續(xù)說：“現(xiàn)在為什么

不畫了呢？再試試吧！耐下心來，一定會畫好的。”這節(jié)課他表現(xiàn)不錯，在那里

安靜地畫畫，趁著他表現(xiàn)好，接下來的幾節(jié)課都對他進行表揚，以后在上課時，

他竟然像變了一個人似的，對畫畫逐漸產(chǎn)生了興趣，上課也就專心了。這個孩子

受到的批評太多了，他對此已經(jīng)麻木不仁，再加上家長的棍棒式教育，使他出現(xiàn)

一種破罐子破摔的現(xiàn)象，一旦得到賞識，就會有了自信心。其實，人就是這樣，

當被人重視、被人欣賞時，他對自己的所作所為，就會更加認真、更加負責(zé)。

五、結(jié)論

提高小學(xué)教師對美術(shù)作品的欣賞與批評素養(yǎng)對于形成正確的美感理解極為

重要，因為小學(xué)教師面對的是對世界尚不得知的孩童、對社會尚無經(jīng)驗的少年，

只有提高自身的審美理解水平和美術(shù)批評素養(yǎng)，才能面對兒童智慧的頭腦和探究

的眼神。因此，小學(xué)教師要有目的、有意識、廣泛、深入地與自然、社會、藝術(shù)

親密接觸，豐富自己內(nèi)在的情感體驗，積累審美經(jīng)驗，將感受轉(zhuǎn)化為理解，在形

與神、情與理的統(tǒng)一中認識美、感受美、理解美、批評美。

教師教育感言15

最差的語文課也許是這樣的：

將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文

的縫隙，上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮，沒有

情感滲透，沒有吶喊爭論，沒有心靈溝通。

學(xué)生為什么要這個答案？這個答案有什么價值？這個答案是不是答案？這

一些，上課者似乎就根本不思考了。