課堂紀律

課堂紀律心得體會1

對不起!我錯了!!我真的知道錯了!

我懷著萬分愧疚的心情給您寫下這份檢討書，以此來向您表示我

對違反班級紀律和法律這種錯誤行為的深刻認識和我改正錯誤的決

心。

從開學正式上課起，我就經常違反紀律，例如在上課時開小差，

和旁邊的人聊天，扔小紙條。在座位被調到講臺旁邊后，我仍經常在

課堂上走神，玩文具，有時老師在上面講，我就在座位下面看從書吧

借來的小說。有時沒有完成作業，就對老師撒謊說自己做了但本子掉

了或換了個新本子、用新申請的QQ號發的作文，在撒完謊后還一而再

再而三的繼續騙老師，而且在老師給了我時機后還根本不回家補作業，

第二天老師沒有提起就以為老師已經忘了，完全沒有感覺到這是老師

給我的時機而不是老師真的相信了我的謊話。最近，我還由于一個同

學在放國慶時邀請我去電玩城里玩過一次，就在非國家法定的節假日

里進出于電玩城這些不太適合未成年人進出的場所，對此，我覺得自

己對不起老師還有自己的父母，所以，我做出以下檢討：

①：我會努力改正過去的缺點，在上課時管好自己，不帶玩具零食漫

畫等違禁物品進學校。

②：我不會進入一些未成年人不得進入的場所，例如電玩城、歌廳、

網吧等等……

③：我會在管理好自身的同時提醒身邊去過這些場所的同學不再做這

些危險的事。

請老師再給我一次時機，以后一定不會再犯類似的錯誤了。我一

定好好學習，努力改正缺點，不斷的提高和完善自己，不辜負老師和

家長對我的期望。

課堂紀律心得體會2

我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。紀律

是在一定社會條件下形成的、一種集體成員必須遵守的規章、條例的

總和，是要求人們在集體生活中遵守秩序、執行命令和履行職責的一

種行為規那么。紀律具有社會性、歷史性，階級性和強制性的特點。

自由和紀律既是對立的又是統一的。自由是在紀律約束下的自由，俗

話說,沒有規矩,不成方圓，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制

性，自由也就無法實現。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那么

學習環境、工作環境、生活環境、社會環境就失去了正常的秩序，個

人的自由還能得到保障嗎?當然，這是所有人都不愿意看到的。所以，

自由只有在紀律的框架內，遵守相應的游戲規那么才能得到充分的發

揮。另外從另一個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要

不違反紀律每個人都會有充分的自由。

課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一個老師都希望自

己的學生在課堂上能夠遵守紀律，善于思考，積極發言，努力學習，

不講閑話。然而，好說好動是我們的天性，加上思想不成熟、自控能

力較差，常常會身不由己地違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼。

如果沒有了課堂紀律，這后果可就嚴重了。

總之，紀律是生活中不可缺少的一局部，紀律也是班風的保證。

有了良好的紀律,同學們才會保證投入的學習,才會標準自己的言

行;才會締造好的班風,才會締造優秀的班集體.有了好紀律,那我們的

班級定會蒸蒸日上。俗話說：“國有國法，家有家規〞，“不以規矩，

無以成方圓〞。這幾天來，可能天熱，我們都特別急躁。上課愛玩的，

愛說話的，愛做小動作的……統統都露出狐貍的尾巴。老師們不止一

次說過我們班的紀律差，沒方法，好動是孩子的天性嘛!一次語文課，

吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您

檢討。

造成紀律不好最直接的原因是我們自我約束能力太差，魯迅先生

說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，

認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。語文

課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事!只要我們都有很好的約束能

力、自主學習能力，在語文課上就沒有任何借口，任何理由可以為講

話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要

挑，就沒有理由在正常的語文課堂上不遵守紀律了。老師您說的對，

我們是有可能有一點點對您不太尊重，您沒有什么理由不對我們發火。

但是老師“沖動是魔鬼!〞，您還少生氣為好。我知道您生氣也是被我

們氣的。好脾氣的您，終于在忍無可忍的地步，在今天爆發了。其實

您生氣我們心里也不好受。在我們眼里您是一位最好的老師，不對，

是最最好的老師。您今天說的每一個字，每一句話，都已經刻在我的

心里。還有我們學過的第十九課

?談禮貌

?，現在是文明世界，我們應該講文明，懂禮貌。或許老師，我們

對您不禮貌。哎!老師請您原諒我們的無知吧!我們會讓班級里的紀律

比以前有好轉的，以后紀律會越來越好。

課堂紀律心得體會3

昨天上午第三節課,張老師上數學公開課,教師準備得很充分,學

生的發言也很精彩.不過,學生的紀律很差.小組活動時,學生吵架,不

知道活動完停下,還有的孩子在吵架.尤其是趙大力,根本就沒聽課,還

不停地打攪同桌.有一局部孩子趴在桌上,好似很累的樣子.

下午第一節課,上體育,因為周三要進行隊列比賽,這兩周體育課

我們一直在練.我一再強調不要亂晃、亂動,學生怎么也提不上勁,而且

大局部孩子都有小動作.

下午第二節課是班會,我規定每個孩子都要坐好,像石頭一樣,一

動也不能動.(說實話,我以前從未這樣規定過,因為我覺得這樣對待一

年級的孩子是不對的.)剛開始,學生的小動作非常多,提醒過這個批那

個,但一會兒就很見成效.今天早上早讀和語文課的紀律大有進步.尤

其是今天上午第四節課上體育時,我一提醒：看誰像聰明的石頭.學生

馬上表現很棒,隊列整齊、有力.20分鐘就完成了訓練任務.(昨天50

分鐘也沒完成)

反思：自己平時對紀律要求不嚴,因為內心總覺得應該通過高效的

課堂、通過教師的個人魅力吸引孩子.這種想法不全對,因為班里的孩

子比擬多,而且他們要面對不同的教師.嚴格的紀律是必備的,否那么

有的課堂可能沒方法進行.不可能每節課都是有趣的,即使是有趣的

(比方昨天的數學公開課),也可能因為紀律而使學習效果大打折扣.松

松垮垮的紀律必定帶來松松垮垮的課堂,必定沒有高效的學習.

良好的紀律是一切工作的保證,我要牢記這句話.

課堂紀律心得體會4

前段時間，我的武術老師因家里有事請假一個月，不能給我們上

課。因此，老師給我布置了一項特殊的任務，幫助老師管好課堂紀律，

還有把每天同學們的課堂表現記錄下來，等老師回來讓老師檢查。

在接到老師的任務后，我的心情是無比的'沖動和興奮，在這么多學生

中老師選擇了我，由此證明老師對我是無比的關心和信任，我下定決

心一定不辜負老師的期望，保質保量的完成老師給予的任務。就

這樣每次上課我都帶著老師給的任務去學習，當每次在課堂上幫助孔

老師整理完課堂紀律，我都會口干舌燥，喉嚨很是不舒服。不由得想

起了老師上課不停地說講，也肯定很累。為了不讓老師失望，也為了

感受老師的辛苦，我一直堅持去完成老師交給自己的任務，每天回家

把課堂上發生的一切事情都認真地記錄下來，自己絲毫不敢馬虎，同

時心里也盼望李老師早日回來。這個月的時間過得真慢，一天晚

上老師出現在訓練館里，我沖動的不知所措。一個月的歷練終于結束

了，通過這次任務，我明白了，也體會到了老師的辛苦和不易，自己

也真心的希望所有的同學都能夠認真上好每節課，不說話、不偷懶、

不請假，也都能從心里去理解老師，認真聽老師的教導，改變以前的

不好課堂習性。我感謝老師的信任和支持，以后我會加倍努力的

去訓練，認真的對待每節課，同時還要刻苦去學習文化課，爭取文武

雙修，以優異的成績回報父母和老師，早日實現自己的理想，不辜負

父母和老師對我的期望。

課堂紀律心得體會5

(1)注視法

在課堂上發現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學

生集中注意力，眼神要犀利，以到達控制課堂的目的。

(2)暗示法

用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子

或拍拍學生，暗示其注意;或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量;

目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是

不是不好看呀’等等方式。

(3)提問法

在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準

備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。

(4)威脅法

用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方

法一般不建議采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要消除

學生對英語學習的積極性。

(5)隔離法

采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生

打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上

可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

(6)無聲法

在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，

靜坐1分鐘，以示警告，到達控制課堂的目的。

(7)獎勵法

運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別學生引起全班注意

的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。

(8)吸引法

以優美的板書，良好的教態，生動活潑的教學組織來吸引學生的

方法。在小星星教學中最常用、最好用的方法。

(9)歌曲法

用輕快，調節氣氛的歌曲來收攏學生的注意力，如sleeping、wake

up、payattention等。

(10)口號法

用鼓勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發學生愛學習，團結友愛的

激情。如comeon,comeon;everybody,everybody頂呱呱;I

willworkhard等。

(二)、課后與學生交朋友，放低姿態與學生成為學習和生活中的

良師益友。學生在今后的教學中就會很配合老師的工作。

(三)、新老師在接一個新班時，1至2節課內要熟悉全班同學的

面孔，3至4節課內要記住全班學生的名字，5至6節課要能發現學生

的個性。

(四)、凡在課堂上發現紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，

要使學生養成良好的學習習慣。