乞巧的古詩

七夕古詩乞巧教學設計

七夕古詩乞巧教學設計古詩《乞巧》的教學設計

一、教材簡析：

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一首詩。這首詩圍繞

民間故事和神話傳說這一主題來編排的。《乞巧》是唐代詩

人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的。農歷七月初七夜晚，俗稱

“七夕”，又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”

的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動

主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得

巧。這一習俗唐宋最盛。

二、設計理念：

借助詩歌教學素材，通過“讀、議、想、說”等靈活多

變的教學方法，實現師生互動，生生互動，并恰當地運用多

媒體課件激發情趣，拓展思維，從而突現學生地主體作用，

使學生主動探求知識，培養他們的創新思想。在教學中把學

生帶入境界，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。教師創

設情境，激發興趣，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體

素養。

三、學習目標：

1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

2、能朗讀背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講民間牛郎織女的故事，了解有關乞

巧節的風俗習慣。

四、教學重、難點：

1、正確、流利、有情感地朗讀背誦詩歌。

2、感受古時候人們對美好生活的追求；了解詩中蘊含

著的民間傳說。

一、激趣導入，揭示課題。

1、師：同學們，你們愛讀古詩嗎？誰能背誦一首有關

我國傳統節日的古詩？

《元日》《清明》等

3很好，這節課，我們再學習一首寫我國傳統節日乞巧

節盛況的詩——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、師：請同學們拿起右手跟我一起寫課題。齊讀課題。

指導“乞”、“巧”的變調，都讀三聲）看到這個“乞”字，

很容易讓你想到什么字？在書寫時有什么不同？師提示：

“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。

誰能說說“乞”是什么意思？再來看看“巧”字，誰能用它

組詞。師：很好。“巧”字什么意思？誰能完整地說說詩題

是什么意思？再齊讀課題。

2、師：這首詩是唐代詩人林杰寫的。師介紹：林杰是

一位很了不起的詩人，他小時候非常聰明，六歲時就能寫詩。

一下筆就能寫成一篇好文章。他還精通書法棋藝，只可惜他

英年早逝，17歲就離開了人世。今天我們要學習的，就是他

的代表作之一。那么乞巧到底是一個什么樣的節日呢？

3、師：下面我們先來聽一聽電腦老師的朗讀，。

4、師：請同學們打開語文書，借助課文中的拼音，自

由地讀4次，前兩次注意讀準字音，讀得字正腔圓。后兩次，

注意讀連貫，通順。注意讀出節奏，讀出自己的味道。

5、指名讀，師生共同評價。

6、師：剛才同學們在讀的時候，我聽見詩的第一行有

兩個字的讀音是一樣的？是哪兩個字？那這兩個字的字形

一樣

嗎？它是什么意思呢？借助組詞理解理解了字的意思，

相信我們再齊讀，準能讀得更好。

7、師：下面請同學們看看課后注釋和資料袋，一邊讀

一邊想，也可以小組進行討論，看看自己能明白意思嗎？遇

到不理解的地方，做上記號，等全班學習時再提出來解決。

三、品讀鑒賞，積累內化。

1、師：通過你們的合作學習，我相信你們對它有了大

概的了解，請同學們自由讀詩的第一、二行，想一想你能讀

懂什么？

2、師：要理解《乞巧》的意思，得先了解我國四大民

間傳說之一的牛郎織女的故事。

3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬苦終于在農歷的

七月初七這天在鵲橋相聚。人們為了紀念他們這段忠貞不渝

的愛情，把每年農歷的七月初七定為七夕節，也是我們中

國人自己的情人節。

4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的

星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當

時的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？那些青年男

女攜手來到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相

會的情景，此時人們是一種怎樣的心情？假如是你也是人群

中的一個，你是一種怎樣的心情？

5、師：牛郎織女的故事感動著人們。織女不僅有美麗

的容貌，而且手巧。你對織女有哪些了解？

6、師：在這樣一個皓月當空的夜晚，天上的牛郎和織

女喜相逢，這寄寓了人們的團圓之夢。織女的手巧也讓無數

的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個儀式，期盼

著自己像織女一樣手巧。想想人間的姑娘少女們又在做什么

呢？自由地讀讀三、四行。

7、師：古時候的少女們在牛郎織女每年相聚的這一天，

都會向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。我們再來借助課

后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節，看看都有哪些方式？

師：補充2種，放在首飾盒里或其他器皿里。第二天清

晨，打開盒子觀察蜘蛛結網的情況，如果網結得方圓得體，

疏密有致，即預示著這位乞巧者心靈手巧。傳說七夕這天是

牛的生日，牧童就會在這一天采摘一些野花掛在牛角上，給

牛過生日。當然乞巧節的風俗還有很多，那我們今天學的寫

的是哪一種呢？

8、師：請同學們自由地讀詩的三、四行，邊讀邊思考：

你的眼前仿佛出現了一副怎樣的畫面？

你怎么知道人很多？讀出詩句。是啊，每家的少女們都

在望著月亮，乞取智巧，她們可能在小院里，在家門口，

在------在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，

哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？

她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？那是多少條？

在這里是虛指。在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿

的紅絲很多呢？

9、師：數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、

追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發出感慨：

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？

師：這些姑娘少女們邊穿著紅絲線，邊在乞求著，知道

在乞求什么嗎？一首《乞巧歌》表達了她們的心聲：是啊，

月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面：月光下,兩個姐

妹穿著紅絲，在乞求父母。根據學生的回答師隨機總結：

帶著這種強烈的感情，再讀。

四、熟讀成誦

1、師：詩人林杰寫下的《乞巧》，表現了人間少女們乞

取智巧的熱烈場面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿

深深地感動了，我也很想讀讀這首詩。齊讀。

2、師：剛才我看見有的同學在讀的時候都已經閉上眼

睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是會背了，你們

能背嗎？一起背吧！

五、體驗升華

1、師：我們吟誦的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入

了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩

子真會學習呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些

什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？

2、師：你還想為哪些人乞求呢？

生：親人朋友災區人民

3-師：請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里

背，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧！

《乞巧》教學設計

教學目標：

1、學習《乞巧》，借助漢語拼音熟讀古詩，要求會背誦。

2、了解詩歌的意思，會用自己的話講述牛郎織牛的故

事。

教學重難點：

1、學習《乞巧》，熟讀成誦。

2、了解詩歌，并會用自己的話來講述牛郎織女的故事。

教學準備：

1、老師準備《乞巧》課件。

2、學生搜集牛郎織女的民間故事。

教學過程：

一、導課

提出問題：同學們，知道這些圖片是哪些神話故事嗎？

最后一張圖片上的人物是誰啊？

這是一個古老的神話，傳說中的牛郎是一個勤勞、善良

的小伙子，他有一頭神牛，神牛幫助

他與心靈手巧的織女成了親，并且生下一雙兒女，可織

女是天上的仙女啊，王母娘娘不允許她下嫁凡間，于是強行

把織女帶走，神牛讓牛郎用自己的皮做了一雙能飛的鞋，穿

上它去追織女，當牛郎帶著兩個孩子就要追上織女的時候，

王母娘娘急忙拔下頭上的發簪，在身后畫了一條煙波浩渺的

銀河，于是織女與牛郎只能在銀河的東西兩岸遙遙相望，不

能相見，天上的喜鵲被牛郎織女感動，紛紛飛來用自己的身

體搭成鵲橋，讓牛郎織女渡過

鵲橋相見，這件事讓王母娘娘為之動容，于是就允許他

們在每年的農歷七月初七的晚上在鵲橋見面，人們就把這一

天叫做七夕節，因為天上的織女心靈手巧，讓人間的女子非

常羨慕，于是在七月初七的晚上，人間的女子們都會對著月

亮穿針引線，乞求能夠擁有一雙和織女一樣靈巧的雙手，所

以七夕節，又叫乞巧節。乞巧節不管是在古代還是現代都非

常的重視，唐代詩人林杰看到這樣壯觀的景象寫下了一首詩，

就是我們今天要學習古詩-----《乞巧》

二、作者簡介：唐代詩人林杰非常聰明，精通棋藝和書

法，而且六歲時就會寫詩。

三、識字教學：

重點指導：乞宵霄

乞：請同學舉手來和老師一起來書寫課題，在心里默念

筆畫的名稱，你們在書寫的時候，有沒有想過要怎樣來記這

個“乞”字呢？這個“乞”字呢有“求”的意思，你想想，

請求別人的時候是不是會少了一點骨氣啊？所以它比骨氣

的氣少了一橫，這個字會寫了嗎？

請問“乞”字是第幾聲？“巧”字又是第幾聲？像這樣

兩個字都是第三聲的詞，在讀的時候，第一個字就要發生變

調，讀成乞巧。

老師范讀古詩，大家可以小聲的跟讀。

宵：請大家讀一下第一句古詩，七夕今宵看碧宵，你們

有沒有發現，在這一句當中有兩字的讀音相同啊？是哪兩個

字？你們有什么好的方法來識記這兩個字嗎？大家看這張

圖片，是古代的篆體的宵字，它的寶字蓋像不像一床被子蓋

在人的身上啊？那我們通常是在什么時候睡覺啊？對，這個

寶蓋頭的“宵”字，就是夜晚的意思。

霄：大家想想，雨是從哪里落下來的啊？大家看看，

天空中還有什么？云，也可以組什么詞？PPT出示整首古詩

二、品讀古詩

初讀古詩：

請同學自由讀詩，要求讀準自音，讀通詩句。這是一首

七言詩，七言詩的節奏是這樣的，誰來試著讀一下，大家齊

讀古詩。

想象詩中畫面：

現在請同學們自由讀詩，當你讀這些詩句的時候，眼前

會浮現出一幅幅什么樣的畫面？這些畫面分別是從哪句詩

中讀出來的呢？

品析古詩：

你們覺得這云綿織得如何？你羨慕她嗎？是啊，古時的

姑娘們就是羨慕了，所以在乞巧節來昨的前一天就會齋戒一

天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣著整齊來到月下，對

月穿紅絲，乞盼自己能夠得到智巧。

問題：1、假設現在的你們穿越了時空，來到了七夕的

夜晚，你會選擇在哪里看秋月和對月乞巧？在每一個能看到

織女星的地方是嗎？2、當時乞巧的人多嗎？

你從哪里讀出來的？3、那你們有沒有讀出人們乞巧的

誠意呢？在哪句詩中讀出來的？4、真的有穿了幾萬條那么

多嗎？那又是什么手法啊？

讀了這首詩，你的心情是什么樣的呢？請同學分別讀出

自己的心情。喜也好，悲也好，我想每個人的心情都是不同

的，那就用你的聲音來表達你的感情吧，請同學們一起讀詩。

大家試著來背誦《乞巧》，看誰背得又快又準。

小結：

讓牛郎織女全家相聚，是人們的心聲，對月乞巧正體現

了人們追求幸福生活的美好愿望。

拓展：

1、誰能用自己的話來簡單的說說牛郎織女的故事呢？

2、他們還有哪些愿望呢？我們來看看吧。

3、古人對月乞巧放下這么多的愿望，如果你們正在乞

巧節的話，你會對著織女星許什么心愿呢？

4、你還知道哪些過乞巧節的風俗？

作業：1、寫生字。

2、背誦古詩，給家人講牛郎織女的故事。

古詩兩首《乞巧》教案設計

焦作市道清小學李霞

學習目標：

1、學會“乞、霄”2個生字，并書寫相關生字。

2、在理解詩意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀

古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備：

1、教學課件。

2、收集牛郎織女的故事。

教學過程：

一、導語導入

1、第八組整組課文都是關于有關民間故事、神話傳說

的，請大家讀121頁導語，說說你讀懂了什么？

預設：*民間故事引發想象*本組課文都與神話傳說有關、

可感受古人想象的豐富*課文可閱讀相關書籍

是的，這些神話傳說流傳深遠，古人許多詩詞中都有描

繪。今天我們就來學

習與此有關的29課，古詩兩首

2、自由讀讀這兩首詩，注意讀正確每個字的字音。

誰來朗誦這兩首古詩。一生讀第一首，另一名

同學讀另一首。老師正音、指導讀好。

咱們一起來讀一讀，思考兩首古詩有什么相同的地方。

生齊讀古詩。a、作者都是唐代）

b、都是關于神話傳說的

3、小結：是的，這兩首詩都和神話傳說有關，兩首詩

的作者都是唐代。乞巧作

者林杰，李商隱河南沁陽人。第一首主要描寫了古代的

人們過乞巧節情景，第二

首詩主要通過嫦娥奔月的古詩展開想像。

4、今天，我們先來重點學習第一首《乞巧》，板書課題，

并指導“乞巧”二字的

讀音、書寫。乞與氣區別提示巧的最后一筆，書空這

兩個字。齊讀課題。

誰來說說題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的？資料

袋、注釋讀好今宵、碧

霄、渡河橋三個詞，我們把生詞再放回到詩文中來讀讀

整首詩吧！

一、初讀古詩、感知質疑

1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎？學生自由練讀，

要求字正腔圓。

2、正音識字：大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音

是一樣的嗎？那你怎么來記住這兩個字呢？

3、古詩詞都講究節奏韻律，因此讀詩詞僅僅做到字正

腔圓還不夠，誰能讀出

節奏來嗎？來，我們再齊讀古詩，注意讀準

4、讀出了節奏，下一步就要讀出詩的韻味了，這需要

在理解詩意的基礎上進

行，下面就找到你身邊的同學，用上學習古詩的好方法，

結合課文的注釋和課后

資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，

做上記號，等全班交流的

時候提出來解決！開始吧！

5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？那你還有什么不

懂的嗎？問的好！我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自

己的疑問！

二、理解詩意、感悟詩境

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四

大神話傳說之一的牛郎織女的故事，課前預習讀過這個故事

嗎？

牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？1

2、出示一二行。宵什么意思？七夕今宵：七夕這天晚

上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想

象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空圖。在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀

眼，知道它的名字嗎？讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！

找到了嗎？

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡

河橋”來相聚啊！

詩中哪句話提到了這個動人的傳說？1讀

善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動了我們，讀——

動人的故事、美麗的傳說牽動了每個人的心，讀——

我們仰望星空、想象著牛郎織女相會時的激動和喜悅，

讀——

此情此景，詩人林杰也忍不住吟誦著,讀——

3、多美的故事啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們

又在做什么呢？讀三、四行說。

原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女了解

多少啊？出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、

美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，

光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她

織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的

圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲

滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一

樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖

嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了。

想看看云錦圖嗎？她們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你

們羨慕什么啊？所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的

這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧

節。

出示乞巧節畫面

教師解說：其實古人在過乞巧節時，從初一就開始購置

奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，臨近七夕時，

乞巧市上更是車馬難行，場面非常壯觀，觀其風情，絕不亞

于我們最大的節日——春節。

聯系三四行詩想像：乞巧節這天又會是怎么樣的景象呢？

反饋

a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，

在小院里，在家門

口，在……人多嗎？你怎么知道人很多？讀出詩句。讀，

說出這句話的意思。

在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪

怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？

b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？那是多少條？

什么多？在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲

很多呢？

數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸

福的愿望是多么強烈而美好啊！

詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

你能像老師這樣讀嗎？

三、品讀成誦

1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，

誰想完整讀讀這首詩？那就請同學們自由的朗誦吧！

2、剛才我看見有的同學在讀的時候都已經閉上眼睛，

仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能

背嗎？試著背吧！指名讀，男女生賽讀老師背、齊背。

四、拓展延伸

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入

了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩

子真會學習呀！她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎？現在，

乞巧的心意更誠了，內容也更豐富了，還可以乞富、乞子、

乞健康、乞平安??同學們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取

些什么呢？

2、請同學們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩，在心

里靜靜地為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧！

3、看著同學們專注的樣子，我相信大家的美好愿望，

一定會實現，因為精誠所至，金石為開。看來今天這節課，

大家都得巧了。

五、布置作業