滾鐵圈

14滾鐵環(huán)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：.通過讀課文，體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自

在、快樂無比的生活。

情感態(tài)度與價值觀：體會鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景及其自由自在，快樂無

比的生活。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音

字“朝”。

教學(xué)難點：體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生

活。

【教學(xué)課時】2課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認8個字，了解多音字，學(xué)會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一．歌曲導(dǎo)課。

1.導(dǎo)入:（課件出示2）創(chuàng)設(shè)情境。

課件演示一條鄉(xiāng)間小路上，一個小男孩在快樂地滾鐵環(huán)。

2.師描述，揭示課題。（板書：14滾鐵環(huán)）

二．自讀自悟。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示3）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這首詩一共幾句話？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）把課文中的生字標(biāo)出來,注意以下生字的讀音。

（課件出示4）

cháosīɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí

朝絲剛張穿校鈴集

注意讀好第一行生字：“朝、穿”是翹舌音嗎“絲”平舌音，“剛、張、鈴”

是后鼻音。其中“朝”是個多音字，讀“cháo”時，組詞為“朝著”，讀“zhāo”

時，組詞為“朝霞”。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思：（課件出示5）

móniǎnzòuyuèxiéxiáxuàncuì

摩擦攆著合奏悅耳和諧朝霞絢麗清脆

?學(xué)生自己讀課文理解詞語。

?小組交流詞意。

?用自己喜歡的詞語說一句話。

3.多種形式朗讀，讀通讀順讀好。

（1）老師范讀。學(xué)生閉眼想像畫面，說說你仿佛看到了什么？

（2）學(xué)生自讀。喜歡這篇課文嗎？試著自己讀一讀。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。跟老師一起讀讀吧。

（4）指名試讀。誰想給我們大家讀一讀這篇課文呢？看誰讀得好。

（5）學(xué)生齊讀。領(lǐng)會感情。

4.整體了解內(nèi)容，初步感知大意。（課件出示6、7）

教師提問：

（1）“一支悅耳和諧的樂曲”包括哪些聲音?

（鐵鉤與鐵環(huán)摩擦的“絲絲絲”，鐵環(huán)在路上滾動的“丁丁丁”聲，腳步“踏踏

踏”的聲音）

（2）填空：，飛來了；走來了；

飄來了，迎面撲來了。

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，

但必須符合文意。

三．趣味識字。

1.識字：

出示生字卡：（課件出示8）“朝絲剛張穿校鈴集”

交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“岡”加“刂”就是“剛”，“弓”加“長”是“張”，“穴”

加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。

（2）換一換：“咬”去掉“口”，換上“木”，是“?！?，“領(lǐng)”去掉“頁”

換上“钅”就是“鈴”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。

（3）猜謎語：“疊疊山，曲曲彎，山彎下面一條灘”就是“絲”。

2.寫字：

（1）引導(dǎo)認識并書寫兩個新偏旁：口字旁、八字旁。

（2）學(xué)生觀察字形，交流寫法，教師范寫，講解。（課件出示9）

“絲”：最后一橫要長，托住上面的部分。

“朝”：第八筆是豎，不是撇。

“集”：下面的木的一橫一定要長，托住上面的部分。

（3）學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

（5）實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。

四、反饋總結(jié)。

1.（課件出示10）課文給你留下了什么印象？請簡單概括出來。（學(xué)生描述

自己理解的畫面，是對課文的理解，也是口語表達，寫作能力訓(xùn)練。注意要求學(xué)

生把自己的理解描述出來。）

2.教師小結(jié)：我們領(lǐng)略了滾鐵環(huán)的愉悅，讓我們感受到我們的生活真美好！

這么好的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！每一天的陽光都是新的，每一天的

我們也都是新的，讓我們伸出雙手去迎接每一天?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊讀詩歌，用心

感受這美好的一切吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.請將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來。

2.抄寫文中的好詞好句。

3.和老師、同學(xué)或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感用

幾句話寫下來。

參考答案:

1.提示：自己喜歡哪句抄哪句。

2.好詞：

悅耳和諧迎面撲來絢麗清脆

好句：

這些聲音合奏著一支月兒和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。

3.略。

第二課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第四自然段中動詞的準確用法。背誦自己喜歡的部分。

2.通過讀課文，體會滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在、快樂無比的生

活，體會出童年生活的美好。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我這個大朋友帶領(lǐng)你們這群小朋友，繼續(xù)奔跑在鄉(xiāng)間

路上，一起來感受滾鐵環(huán)的快樂好嗎？（齊讀課題）

聽，遠處又傳來了滾鐵環(huán)的聲音，捧起語文書，我們合作來讀讀課文。（引讀

課文）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的第1、2自然段，作者用不同的動詞寫出了滾

鐵環(huán)的動作，讓我們聽到了一支悅耳和諧的樂曲。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)理解不同的

動作要用不同的動詞來描寫。

（課件出示12）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們將學(xué)習(xí)理解不同的動作要用不同的動

詞來描寫。

二、精讀課文，重點感悟

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1．指名學(xué)生讀這一段話。

2．（課件出示13）出示句子(可做成多媒體課件，也可事先寫在小黑板上)

“這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨”。

(1)學(xué)生齊讀這一句話后指名學(xué)生讀。

(2)教師帶著學(xué)生朗讀這一句話，注意在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD。

(3)問：“悅耳的樂曲”是怎樣的聲音?你在什么地方聽過悅耳樂曲?

(4)問：這句話中的“這些聲音”指哪些聲音?

3.（課件出示14）請學(xué)生讀第2段，說說“這些聲音”指哪些聲音?是什么

樣的聲音?

(鐵鉤和鐵環(huán)摩擦，發(fā)出的“絲絲絲”的聲音；鐵環(huán)在路面上滾動，發(fā)出的我

的腳步拍打地面發(fā)出的“踏踏踏”的聲音。)

4.（課件出示15）請學(xué)生用自己的方式來理解詞語意思。

鐵鉤、鐵環(huán)、摩擦、滾動、追攆、拍打的聲音；

5.（課件出示16）指名學(xué)生讀第1句后請學(xué)生想象：“滾著鐵環(huán)向前跑，我

們還能聽到哪些聲音?是什么發(fā)出的聲音?”

學(xué)生模仿課文句子練習(xí)說話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.我們的鐵環(huán)繼續(xù)在鄉(xiāng)間路上滾起來，請捧起書仔細聽老師讀課文的第3、

4自然段，然后說說哪些句子是描寫“我”看到的，哪些是描寫“我”聽到的。

（學(xué)生匯報）

2.（課件出示17）試著自己讀讀吧？讀完后把動詞找出來，在下面加點。（畫）

看到的：

（1）朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了?！保ò鍟撼硷w）

（2）“太陽露出笑臉，走來了?！?/p>

這句話中的動詞是？見過朝霞嗎？（貼詞條）咱們來看看（貼“看圖”）怎樣

的朝霞？用書上一個詞來形容（絢麗）。朝霞張開絢麗的翅膀怎么來的？（貼詞

條“飛”）多美的景象啊，誰來讀讀。讓更多的同學(xué)變成朝霞，大家一起來讀。

看，太陽公公也被滾鐵環(huán)的聲音吸引來了。他是怎么來的？（走來了，）貼詞條：

太陽，走。誰來讀讀這句。

讀得這么好，如果用做動作來表演，你能演好嗎？（貼“表演”）看，我這里

有兩個頭飾，這是太陽，這是朝霞。我先不把頭飾分給你們，我請你們通過小演

員的表演來猜猜，他們演的是誰，猜對了再發(fā)頭飾。（同學(xué)表演）他們分別是誰？

為什么？這兩個動詞能不能換一換？為什么？同樣是來，但是朝霞在天上飄得很

快，像鳥的翅膀，所以用飛更準確些。太陽升起很慢，用走更準確些。

同學(xué)們表演得真精彩，老師也想表演了，“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了。”

（讀）；“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了。”（演），第二遍，邊說邊做動作）；我

感受到朝霞在天上飛來飛去。（我仿佛看到朝霞向我飛來、我仿佛看到朝霞像小

鳥飛過來了……）（說）

請你選擇太陽或朝霞，能像老師這樣來讀一讀，演一演，再說說自己的體會

嗎？再請一組上臺表演。

總結(jié)學(xué)習(xí)清單。

剛才我們用了哪些方法來學(xué)習(xí)這兩句的，誰來填一填。

（1）讀讀句子；

（2）演演動作；

（3）說說感受。

知道了，不同的動作要用不同的動詞來描寫。

聽到的：

（1）“鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了?！保ò鍟焊杪曪h）

（2）學(xué)校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……”（板書：鈴聲撲）

不同的動作可以用不同的詞來描寫，還要用得準確。那不同的聲音傳來也可

以用不同的動詞來表達。聽，這是什么聲音？（播放鳥叫聲和鈴聲）你聽到了什

么？課文中是怎么寫的？（出示句子）請你用剛才咱們總結(jié)的方法來讀一讀，演

一演，說一說。

4.填空練習(xí)，抓住省略號，展開想象

（課件出示19）看，作者在段尾打了個省略號。展開你們的想象，我還會

看到什么，聽到什么呢？用“誰，怎樣來了”的句式說一說，注意用上恰當(dāng)?shù)膭?/p>

詞。

5.根據(jù)板書提示嘗試背誦

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段

小小的鐵環(huán)，帶給我無盡的快樂，這快樂并不只屬于我一人，自己讀讀第5、

6兩段。然后畫出動詞。

1.短短一段出現(xiàn)了幾次“跑”?(五次)為什么用那么多次“跑”，和你的同桌

一起讀一讀，演一演，再說說自己的體會。（我感受到孩子們滾鐵環(huán)很高興，我

感受到小伙伴們很喜歡自己的學(xué)校，所以是跑著去的。）我們天真快樂，無憂無

慮，在晨光里，在鄉(xiāng)間路上，滾著鐵環(huán)朝前跑，跑向了心愛的學(xué)校。（CAI播放）

（課件出示20）

三、積累背誦，總結(jié)提高（課件出示21）

1.師總結(jié)：學(xué)校就像這霞光，太陽，春天的懷抱一樣，給我們溫暖，希望，

幸福，我們滾著鐵環(huán)跑向?qū)W校就是跑向了霞光，跑向了太陽，跑進了春天的懷抱，

跑向快樂的童年。（板書：跑向霞光太陽春天的懷抱快樂）

（結(jié)合多媒體理解孩子們幸福的生活，配樂讀）

2.有感情地朗讀課文或背誦課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.把自己最喜歡的句子抄寫在筆記本上，配上圖。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

1.略

2.如：朝霞張開絢麗的翅膀飛來了，太陽露出笑臉，走來了，鳥兒們的歌

聲穿出樹林，飄來了，學(xué)校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……

3.略

板書設(shè)計

14滾鐵環(huán)

看到：朝霞飛

太陽走

聽到：歌聲飄快樂

鈴聲撲

跑向：霞光太陽春天的懷抱

【教學(xué)反思】

在教授《滾鐵環(huán)》一文時，讓學(xué)生理解了不同的動作要用不同的動詞來描寫

的教學(xué)目標(biāo)。

我從看到了什么，聽到了什么這兩大問題激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)時我巧用圖片

讓學(xué)生理解“絢麗”這個詞語。演演動作，符合兒童的形象思維，讓學(xué)生在演中

體會動詞的準確用法，表演使學(xué)生大腦處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達到了

高潮，使學(xué)生感到課文寫得真實具體。總結(jié)學(xué)習(xí)清單（1）讀讀句子；（2）演演

動作；（3）說說感受。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以運用到以后得學(xué)習(xí)文章中去。

讓學(xué)生展開他們的想象，還會看到什么，聽到什么呢？用“誰，怎樣來了”的句

式說一說，注意用上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

充分給予孩子想想空間，這就給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。用固定的句式來進

行語言訓(xùn)練。結(jié)合多媒體播放學(xué)生在校活動圖片從而理解孩子們幸福的生活，配

樂讀。挖掘其深層次的東西，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。這節(jié)課讓學(xué)生悄無聲息

地領(lǐng)悟了文本內(nèi)涵，積累了豐富的語言，同時又掌握了基本的閱讀技巧。

這節(jié)課沒有給學(xué)生充分的討論時間，對于時間上的把握不夠精準。在評價語

上較單一，重復(fù)學(xué)生的回答評價較多，在以后的教學(xué)中應(yīng)讓自己的評價語更豐富

多樣。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《滾鐵環(huán)》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

【教學(xué)設(shè)想】

通過讀課文，體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無

比的生活。課文第2、4、6自然段，品讀、感知語言形象，領(lǐng)悟滾鐵環(huán)的快樂。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師描述情境。

2.看，石板上有好多詞語。只要我們讀準它們，就能拿到鐵環(huán)繼續(xù)跑了。

讀詞語。

3.過渡：拿到了鐵環(huán)，讓我們滾著它朝前跑吧！

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段：

1.激情導(dǎo)讀，開啟思路。

2.讀中品悟：這一段寫了哪些聲音？這些聲音是怎樣發(fā)出來的？這些聲音

合在一起給人一種什么樣的感受？

摩擦——絲絲絲

流動——丁丁丁悅耳和諧的樂曲

拍打——踏踏踏

3.擴展體會：悅耳的樂曲是什么樣的聲音？你在什么地方聽到過悅耳的樂

曲？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

三、師生合作學(xué)習(xí)第4自然段：

1.指名學(xué)生試讀。

2.出示小黑板，學(xué)生做填空練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會所填詞語的表達效果。

4.引導(dǎo)想象，發(fā)展思維：滾鐵環(huán)的路上，我還看到了什么？聽到了什么？

仿寫：（_____也_____，_________來了。）先說后寫。

5.師生合作讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生表演讀。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段：

1.過渡談話，激趣導(dǎo)讀。

2.指名學(xué)生讀第6自然段（讀后評議）。

3.學(xué)生小組合作交流：

（1）許多小朋友在一起流鐵環(huán)，你會有一種什么樣的心情？

（2）“跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景啊！

你能說說自己的感受嗎？

4.配樂齊讀這一段。

五、總結(jié)升華：

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

2.課外拓展練習(xí)：以“我學(xué)會了滾鐵環(huán)”為題寫一段話。

板書設(shè)計：

滾鐵環(huán)

聲音：絲絲丁丁踏踏（悅耳）

景色：晨光朝霞太陽（絢麗）

跑向：霞光太陽春天懷抱（快樂）

精彩片段

《滾鐵環(huán)》精彩片段

情景創(chuàng)設(shè)和感情朗讀的方法學(xué)習(xí)第4自然段：

[片斷一]：

師：自由朗讀4自然段，看看這部分課文寫了些什么？想想：哪些景物是“我”

看到的，哪些景物是我聽到的？

生：這部分課文寫了朝霞、太陽、小鳥的叫聲和校園的鈴聲，前兩種景物是

我看到的，后兩種景物是我聽到的。

師：不錯，那么就請你們先讀讀“我”看到的部分，注意帶點的詞語，想象

一下這是一副怎樣的情景？（學(xué)生讀書、想象體會）

師：誰來說，你頭腦里想象出一副怎樣的畫面？

生：早晨的景色太美了。

生：鄉(xiāng)間路上的景物太多了，有朝霞、有太陽、還能聽到小鳥叫呢！

生：朝霞向我們飛來，太陽還向我們走來，我很快樂！

……

師：是啊，早上，每當(dāng)太陽升起，露出笑臉向我們走來的時候，就會把天邊

的云朵染上色彩，人們稱這樣的云彩為“朝霞”，想象一下朝霞會被太陽染成哪

些顏色？

生：有紅的、黃的……

生：有赤橙黃綠青藍紫，很多很多顏色。

師：天上的云朵在太陽的照射下有這么多顏色，真是美麗又燦爛呀！這就是

“絢麗”。

（出示詞語，指名朗讀正音）。

師：（出示絢麗朝霞的圖片）你們瞧，這美麗、燦爛的云彩就是朝霞，怎樣

讀好這個詞呢，誰再來讀讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，通過朗讀把天空朝霞的美麗

表現(xiàn)出來）

師：這么美麗的朝霞是怎樣來到我們的身邊呢？誰來做做動作？

生：（表演朗讀）

師：哦，朝霞姐姐飄得快，所以是“飛來了”,怎樣讀好這個詞呢？

（指導(dǎo)朗讀，加上動作）

師：可是太陽公公升起得慢，所以是“走來了”，怎樣讀？(結(jié)合動作，邊讀

邊體會)

（從“一快一慢”體會動詞表達的準確性。）

[片斷二]：

師：鳥兒的歌聲和學(xué)校的鈴聲是怎樣傳來的？（指名回答，板書：飄、撲）

師：看看這些加點的詞語也是什么詞？（動詞）能讀好它們嗎？自己讀讀吧。

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀，指名評讀）

師：（引導(dǎo)體會）：鳥兒的歌聲從遠處的樹林傳來，聽一聽。(播放林中悠揚

的鳥叫聲)那學(xué)校的鈴聲是怎樣的呢？（聽清脆而響亮的鈴聲），有什么感受？

生：鳥叫的聲音很好聽，像唱歌一樣；學(xué)校的鈴聲很清脆，很響亮。

生：鳥的叫聲從遠處樹林里穿來的，聲音小些，像在空氣中飄一樣；學(xué)校的

鈴聲很響亮，就像把我們包圍著一樣。

師：那你能把自己的感受讀出來嗎？（指導(dǎo)讀好“飄來了”和“迎面撲來了”，

一個輕讀，一個重讀，在讀中感悟“飄來”和“撲來”的不同，體會用詞的準確

性）

……

師：在滾鐵環(huán)的路上，我還會看到什么？聽到什么呢？

練習(xí)說話：用“誰，怎樣來了”的句式說一說，注意用上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

備課素材

【教材分析】

《滾鐵環(huán)》是義鄂教版二年級語文上冊中的一篇課文，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快

樂地滾鐵環(huán)的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。引導(dǎo)學(xué)生體

會滾鐵的快樂既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。文章第2自然段寫了“我”滾

著鐵環(huán)朝前跑發(fā)出的聲音；第4自然段寫“我”在滾鐵環(huán)的路上看到的、聽到的。

孩子們滾鐵環(huán)的快樂心情正是從這兩個段落中表現(xiàn)出來的。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

滾鐵環(huán)的玩法

滾鐵環(huán)是一種中國傳統(tǒng)民間漢族兒童游戲，流行于二十世紀六七十年代。在

全國各地均十分興盛。孩子們手捏頂頭是V字形的鐵棍或鐵絲，推一個直徑66

厘米左右的黑鐵環(huán)向前跑，發(fā)出嘩啷嘩啷的聲音。有的還在鐵環(huán)上套兩三個小環(huán)，

滾動時更響。

滾鐵環(huán)是那個年代男孩子的炫技寶物，擁有鐵環(huán)就如同現(xiàn)在的孩子帶著滑板

上學(xué)一樣，非常風(fēng)光。玩法是用鐵勾推美少女滾鐵環(huán)動鐵環(huán)向前滾動，以鐵勾

控制其方向，可直走、拐彎。鐵環(huán)的動作有一定的難度，需要一定的技巧。技術(shù)

好的孩子能把鐵環(huán)從家一路滾到學(xué)校，繞過各種障礙，甚至可以過水塘上樓梯，

別的孩子只有在一旁艷羨的份。那時候在放學(xué)的路上，經(jīng)常可以看到一群背著書

包滿頭滿臉臟兮兮的男孩子，手里拿著鐵鉤，推著鐵環(huán)奔跑在馬路上，嘩瑯嘩瑯

的聲音響成一片，場面頗為壯觀。除了上樓梯，只要是人能行走的路，就能滾鐵

環(huán)。滾鐵環(huán)的速度快慢均可，但太慢會倒下去，像騎車一樣?？斓绞裁此俣龋?/p>

能跑多快都行。滾鐵環(huán)的技術(shù)一學(xué)就會，又熟能生巧。活動方法是用鐵勾推動鐵

環(huán)向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環(huán)的動作有一定的難度，需

要一定的技巧。個人活動、集體競賽均可。有50米或100米競速、有100米障

礙(如繞樹叢、過獨木橋)、4×100米接力等比賽項目等。

比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。學(xué)校就曾在球場上舉行

比賽，比賽分兩個項目：最快接力賽，先到為勝；最慢技術(shù)賽，慢且不倒為勝。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

cháoqiánzhāngkāichuānchū

xuéxiàolíngshēngjíhé

二、好朋友，手拉手（連線成詞）。

摩悅和朝絢清

諧擦耳脆霞麗

三、把句子補充完整。

1.朝霞張開絢麗的翅膀，___________；太陽露出笑臉，___________；鳥兒們

的歌聲穿出樹林，__________；學(xué)校搖響的清脆鈴聲，迎面___________……

2.大家集合成一支鐵環(huán)的隊伍，一起朝前跑，跑向___________，跑向______

_________，跑向__________________________……

四、課文整體梳理。

“這些聲音像合奏著一支和諧悅耳的樂曲”，“這些聲音”指___________

______________、_______________________、_______________________。

五、想一想，填一填。

讀了課文，我仿佛在和文中的孩子們一起滾鐵環(huán)，我想用______________、

_________________等四字詞語，表達我快樂的心情。

參考答案

一、朝前張開穿出學(xué)校鈴聲集合

二、摩——擦悅——耳和——諧朝——霞絢——麗清——脆

三、1.飛來了走來了飄來了撲來了2.霞光太陽春天的懷抱

四、鐵鉤和鐵絲摩擦發(fā)出的“絲絲絲”聲鐵環(huán)在路上滾動發(fā)出的“丁丁丁”聲

腳步拍打地面發(fā)出的“踏踏踏”聲

五、示例：興高采烈眉開眼笑等