白楊禮贊課文

《白楊禮贊》說課稿

一、說教材

《白楊禮贊》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。本文寫于194年3月，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的

相持階段，北方的農(nóng)民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，盡管國民黨反動(dòng)派消抗日，積極反共，但廣大

的北方軍民讓作者看到了中華民族的前途和希望，于是滿懷激情地寫下此文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國統(tǒng)區(qū)，沒有言

論自由，不能直接抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法，托物言志，抓住了白楊樹的外形特點(diǎn)，借白楊樹的不平凡

形象，贊美共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)他們的崇敬

的贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（-）理解散文抒情和議論的特點(diǎn)及作用；

（-）明確白楊樹的象征意義，學(xué)習(xí)抗日軍民英勇不屈，力求上進(jìn)的精神；

（三）初步學(xué)會(huì)分析在記敘中穿插抒情的散文，品味文章準(zhǔn)確優(yōu)美、富有感情的語言。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

《白楊禮贊》是一篇具有強(qiáng)烈抒情色彩，融情入理、揭示文章的象征意義的散文。因此，我確定文章的重點(diǎn)

是了解課文記敘、描寫與抒情的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)分析在敘述中穿插抒情和議論，品味課文語言之美定為教學(xué)的重點(diǎn)。

將理解象征手法作為教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

教法：本文是一篇散文精品，思想內(nèi)容深刻豐富，遣詞造句精致講究，運(yùn)用象征手法，把作者對(duì)北方人民熾

熱的愛傾注對(duì)白楊樹形象的精細(xì)描繪和深情贊美之中。在教學(xué)中采用的教法是：

1）運(yùn)用圖示、音樂或錄音機(jī)等創(chuàng)設(shè)情景，通過指導(dǎo)朗讀，突破品味散文的語言之美的特點(diǎn)。

2）在朗讀中結(jié)合課文分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像和聯(lián)想，激發(fā)情感、加深感悟，營造品讀氛圍，提高閱讀效

果，完成課文分析、感悟的任務(wù)。

3）指導(dǎo)朗讀，盡量變換方式，既讓學(xué)生有新鮮感，又達(dá)到感受的目的。如聽課文錄音，給學(xué)生的朗讀配樂，教師

聲情并茂的范讀，小組朗讀、集體朗讀、男女聲分讀等。

4）喚起共鳴，增強(qiáng)文章的感染力的作用。象征手法的突破，可以通過分析課文的象征手法的運(yùn)用。然后通過

簡(jiǎn)單的舉例，由課文聯(lián)系實(shí)際，給身邊的景物，賦予象征意義，加深學(xué)生對(duì)象征手法的理解，為課后寫作好的鋪墊。

（二）學(xué)法：

這是一篇語言優(yōu)美的文章，因此，要抓住好誦讀教學(xué)、積累豐富的語言材料，注重在誦讀中品味語言;美的語

言離不開聯(lián)想和想象，利用仿句練習(xí)幫助學(xué)生并在寫作中加以運(yùn)用，要求學(xué)生熟讀，把握關(guān)鍵語句借助聯(lián)想，研討

白楊樹''北方農(nóng)民〃和''我們民族解放斗爭(zhēng)中不可缺少的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神〃之間的相似點(diǎn)。理清它們

之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而理解作者賦予白楊樹的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生利用合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。

五、說學(xué)情

以前學(xué)生學(xué)過不少寫景的文章，也學(xué)過不少議論抒情的文章，但是對(duì)于如何把事物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)結(jié)

合起來，并借之表達(dá)了作者的思想感情，表達(dá)理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起來有一定的難度。因

此，學(xué)習(xí)本文需要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀察事物，處理好物與情的關(guān)系，把握好文章的寫法,并能寫借物寓理的文章。

六、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播入歌曲《小白楊》，要求學(xué)生邊聽邊思考：此歌曲詠的僅僅是一棵白楊樹嗎？我國現(xiàn)代著名作家茅盾也曾

高聲贊美白楊樹，他們?cè)谑址ㄉ嫌挟惽ぶ?。今天，就讓我們來一起欣賞散文《白楊禮贊》。

2、整體感知

1）聽課文朗讀錄音（放出西北高原雄壯的畫面，配樂朗讀，以此促進(jìn)學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境）

2）把握文章主要內(nèi)容

A、作者是從哪些方面來贊美白楊樹的？

B、你明白作者贊美白楊樹其實(shí)為贊美什么嗎？

C、白楊樹和抗日革命根據(jù)地軍民之間有何相似點(diǎn)？

3）感知白楊樹外形

先讓學(xué)生找出描寫白楊樹外形的段落。以此引出第5段的分析。學(xué)生帶著問題、大聲朗讀這段，（配樂）邊

讀邊思考問題，熟悉白楊樹的外形及特征及環(huán)境。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生看著畫圖大聲朗讀。

3、小組討論，合作探究

此時(shí)安排學(xué)生聽課7、8段錄音，由形象到本質(zhì)的過程也是作者托物言志的過程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物由淺入深

的過程，通過朗讀了解先抑后揚(yáng)的寫法，熟悉四個(gè)反問句是如何逐層加深的，揭示主題。（白楊樹內(nèi)涵）

小組合作討論，以下問題：

1）第7段分幾層？為什么說白楊樹是樹中的''偉丈夫〃（請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語）？這是怎樣的寫法？

2）白楊樹的象征意義是如何揭示的？文章是如何展開聯(lián)想、由樹及人的？四個(gè)反問句是是怎樣逐層加深的？

3）反問句與陳述句的區(qū)別？

4、難點(diǎn)重點(diǎn)的突破，激發(fā)學(xué)生想象力

配樂朗讀第8段，要求學(xué)生指出白楊樹的象征意義，選擇一些跟白楊樹較為接近的物（梅、竹等）鼓勵(lì)學(xué)生

運(yùn)用象征手法，想象他們的象征意義。分析：1、4、6、8、9段不同抒情的作用，加以體會(huì)。

5、作業(yè)布置

1）尋找常見的景物，用象征手法，寫一個(gè)片段，注意在記敘中穿插抒情和議論。

2）選擇你喜歡的句段摘抄在積累本上，試背下來。

七、說板書設(shè)計(jì)

白楊禮贊

環(huán)境農(nóng)民

外形平凡而不平凡的哨兵

內(nèi)涵精神、意志

說明：板書原則是形象、簡(jiǎn)潔、直觀。力求將課文內(nèi)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過簡(jiǎn)要的板書作用

于學(xué)生的雙眼理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師寄語

同學(xué)們，生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，

那就是你平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無窮的快樂。認(rèn)真學(xué)習(xí)使

自己進(jìn)步，只有不斷朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不斷前行，做自己所能做的一切。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不

亦說乎。

不要心存僥幸，避免貪婪心作怪。人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子。但總會(huì)苦一陣子，沒

有開始的苦，就嘗不到后來的甜。苦苦甜甜就像一部交響曲，匯成我們的一生。拒絕“苦”就

等于關(guān)上“甜”的門。須知，攀登的越高，走過的荊棘就越多。學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)

的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，成功才會(huì)屬于你。