保育筆記

保育員教育筆記范文

在幼兒園，調皮的孩子會經常做出一些不符合規則的事情，會經常犯—些

小錯誤。經過老師的教育，孩子經常是當面說得很好，轉身卻又故態復萌。

這時我們老師是否應該想一想:為什么孩子會屢教不改?如何對待孩子的

這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

實例：小謝在我們班是一個比較調皮的孩子，經常會犯一些小錯誤。有一

次，我帶著孩子們去上廁所的時候,班里有個孩子倒了,我就上前去看看。

等我再回到廁所的時候，小謝正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，面

對這樣的孩子，作為教師是應該運用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢

還是心平氣和地接納孩子的錯誤，設身處地地為孩子著想。我看著他低著

頭，知道他已經認識到自己的錯誤了，就說:

〃你知道自己錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?"他馬上回答："老師，我知

道自己錯了，以后再也不這樣了。”我又說：〃那咱們兩個有個約定，以

后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，他點了

點頭。

午睡的時間到了，我發現小謝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友

們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝，小

謝臉上露出自豪的笑容。

分析以及反思:在平時的工作中，經常遇到類似的情況，在這個過程中，

如果教師一味地斥責，那會嚴重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制

止和糾正的行為，很容易激起幼兒的逆反心理，越是不讓做的事情,對人

們就越有吸引力，大人尚且如此,更何況是還不能正確分辨是非的孩子。

我沒有嚇唬孩子，給孩子創設了一個寬松和諧的環境，我和孩子的關系是

友好的，并且我和孩子說了一個約定，孩子欣然同意了。

我們知道：一個寬容和接納的環境，有助于幼兒良好自我意識和個性的發

展，而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵幼兒形成對社會的良

好認識、情感和行為。

對于一個調皮的孩子，我們為什么不把他的一些小錯誤看成是孩子發展過

程中的實踐呢?只要我們這樣想，就不會生氣或者責罵孩子了，而會以平

和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。我們應該從幼兒自身發展的角

度，從他們已有經驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤，而不僅僅是將幼兒的

錯誤看作是不符合正確標準的，更應該看作是他們自身獲取經驗和培養良

好行為習慣的契機。

只要我們教師善于發現“調皮孩子”的優點,主動地打開他們的心

靈之門，與他們建立一種和諧的關系。只有這樣，才能促進他們全面、和

諧的發展。

保育員教育筆記范文2

自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不

小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，

或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的

表廝［］她本來的性格有著很大的"兩面性〃。我們班的胡昕言小朋友就

是其中一例。

剛接手這個班，我對孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言t匕較內

向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她W她的媽媽

出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛

表現自己的，在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言

"兩種反差很大的表現"這個疑問，在一個周末我們三位老師去她家作了

詳細了解和觀察,結果正如她媽媽所說的,她是個愛說愛笑,鬧個不停的孩

子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相

比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事,還向我們

表演學動物叫聲，興奮得夸夸其談,把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽,

還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……讓我們百思不得其解的是:孩子

性格的”兩面性"是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長時間的

抑制自己"本來就很開朗活潑"的性格嗎?我想在以后的班級活動和日常教

學中對言言再仔細觀察引導。

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育,教師要運用智慧教育,合理的

制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自

信心,要讓孩刊門持之以恒,還要給孩刊門起榜樣、示范的作用，利用多種

機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

保育員教育筆記范文3

時刻在孩子的成長中過去了，雖然只有短短兩個月的時刻，但7寸于我個

人來說，要領悟的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育知識,都是

我要發奮領悟的目標。

在這兩個月中，從剛開始的手忙腳亂，甚至有時候疲憊的提不起任何力氣

來，到此刻的游刃有余能把每件事都做到位，這就是一種習慣。

雖然對于我來說當作_名保育員，有些累，但這也是一種領悟的好辦法,

并不是說當了保育員我就學不到知識了，我在作保育員中就學到了如何在

忙碌的狀況下還能學到專業知識，手里的事情也絲毫不落。這就是一種收

獲。

我認為”爰"是無私的,也是做好一位保育員的前提，在愛的行動中同時也

能感受到孩子們的天真可愛。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫做賀卡送

給我，在這些至真至純的工作環境里,讓我也分享到孩子們的愉悅。加深

了我和孩子｛門的感情，更增強了工作職責心，同時也把他們像自我孩子

一樣對待，用誠心、耐心、熱心關心著咱們班每一個孩子。透過這段時刻

的工作，我認為：自我所干的事情，只有鐘愛了，才會有追求，才會不斷

進取，才會得到家長和孩子的信任。

要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的老師請教外,有

時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨

出了門道，那就是要〃勤"，比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被

等等,除了手腳要勤快利落夕卜”腦子也要勤快,要經常思考，"為什么要

這樣做",這天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以

便在以后的工作中，更好改善，不斷進步。

在家園共建方面，咱們知道要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，

我和老師們能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長

聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體狀況，家長都

感覺十分溫暖。透過與家長的交流，耐心認真聽取家長推薦。讓家長也能

了解孩子的一日生活方面的資料，并向家長帶給一些正確的保育方式信息，

一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關聯。

這些只但是是我就應領悟的_點點,而我就應向老師領悟更多，堅信在接下

來的日子里我會更加發奮，將事情做的更好！

保育員教育筆記范文4

在這個學期，我接手的是小班的保育工作，和以前的大班的保育工作有很

大的區別，小班是比較重視保育工作的，所以和以前工作也有所區別，因

為小班的孩子年齡比較小，從開學開始，每一天都有孩子在哭鬧，所以在

最初的一段時間里面，我都在協助代班老師_齊來安慰那些孩子，從中我

也了解了不一樣孩子的性格特點以及不一樣孩子的對待方式也是不一樣

的。

小班的孩子年紀小，在生活自理方面的潛力與大班的孩子有很大的不—樣，

他們經常會解出小便甚至是大便，我都是很認真的給他們擦洗,并給他們

換上干凈的衣服，到了餐天，有些孩子的小便個性的多，冬天孩子的衣服

穿的也是很多的，每次解完小便褲子都是拉不上，我也是每次配合帶班老

師幫他們把褲子一一的拉上。

其實，當保育員和老師是一樣的，要去多了解孩子朋白他們的想法，了解

他們的性格，兩年的時間讓我了解了很多，此刻每一天并不是打掃教師就

解決,還要配合好帶班老師的工作，做好保育工作，此刻也許我做的還不

是很好，但是我會慢慢的體會，越做越好,以便更好的提高自我。

保育員教育筆記范文5

〃干般照顧，不如自護"，保育員心得體會。家長和幼兒園教師不僅僅

有保護幼兒生命安全的職責，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施,更重

要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自我的潛力，

幫忙幼丿LW立必須的安全意識。

其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常

常是不可避免的，但是透過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避

為用心預防，就能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱

水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是

糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會決定而造成燙傷。那么如

何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。明白了生活

中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、決定的潛力，為幼兒準備一些

畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，

請幼兒自我來區分哪些是安全的，哪些是危險的。

我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合

的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情,于是與班

上老師商量，決定在室內布置一些安全標i己，提醒幼兒注意。但幼兒不

了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各

種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸

的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標i己，

時刻提醒幼兒注意安全。

大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，

常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到—些不安全

的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒

園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和

反思。在與環境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在

一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自

我保護的潛力和意識。一次,政政在關門時手被夾了一下，孩子們看到政

政受傷后痛苦的表情后都紛紛說:

"以后可不能關門了。"幼兒明白不再關門、玩門了，可能以后幼兒由于

玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探

索精神。如果以后幼兒一開門、關門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。

這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的潛力。

以后如果遇到突發事件，他們就會束手無策。于是,我請政政講講怎樣夾

了手,幫忙幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌〃開關門"。讓幼

兒明白一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實

踐，掌握開關門的技能。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅僅就應

讓幼兒明白哪里有危險，更就應

讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自我。

經過一段時間的安全教育，我們發此刻活動中大人的提醒在逐漸減少,孩

子之間的提醒在增加幼兒學會了用心地防御。同時，我們也感到，培養

幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒構

成自律，從而獲得身心的和諧發展。