生利

第１６卷第２期

２０１４年４月

遼寧工業大學學報（社會科學

Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＬｉａｏｎｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔ

ｉｏｎ）

Ｖｏ１．１６．ＮＯ．２

Ａｐｒ．２０１４

當代大學生入黨動機功利化成因分析

蘆夭鈦，張產守

ｆ遼寧工業大學新能源學院，遼寧錦州 １２１００１）

摘要：大學生是我黨執政興國、全面建設小康社會的后備生力軍，近年來，高校出現“入黨熱”，大學生的

入黨動機也呈現多元化特征，甚至演化成功利投機、盲目從眾、愛慕虛榮等不良傾向。針對這一現象，本文從高

校、家庭、以及大學生自身等諸方面分析其成因。為端正大學生入黨動機、真正實現思想上入黨提供理論基礎。

關鍵詞：入黨動機；大學生；原因

中圖分類號：Ｄ２６２．４ 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１６７４－３２７Ｘ（２０１４）０２?０００７—０３

當前，國際新形勢風云變幻，社會思想日趨多

元化，隨著我國經濟體制的磨合轉型和高教體制的

改革深入，高校黨建工作呈現出良好的發展態勢，

大學生黨員發展工作亦倍受關注。高校持續擴招，

大學生黨員隊伍也在不斷充實壯大。近年來，高校

大學生“入黨熱”依然保持著“高溫”，每年發展大學

生黨員人數均超過全國黨員發展總數的１／３，成為

我黨新鮮血液的重要來源，尤其自２００８年，第一

批“９０后”學生正式步入高校起，逐漸占據大學生

群體，而且成為現階段高校學生黨員的主要后備力

量。其入黨動機是否正確，不僅關乎個人的成長，

關乎黨員隊伍的純潔性，而且也關系到社會的穩

定、國家的長治久安。因此，對于高校的思政教育

者來說，把握“９０后”大學生的思想動態，分析其

入黨動機，對高標準完善高校黨建工作，向黨輸送

合格、優秀的學生黨員具有極為重要的實踐意義。

調查發現，大學生的入黨動機呈現多樣化，主

流思想動態是積極、樂觀、向上的。大部分同學對

黨的性質、宗旨認識深刻，動機端正，要求入黨的

愿望迫切；意志堅定，對黨的追求能夠持之以恒；

服務意識強，有奉獻精神，愿意為同學服務，為社

會多做貢獻，踏實肯干；有責任使命感，愿意隨時

接受黨組織的培養和考驗。但同時，西方各類社會

思潮的紛至沓來，與社會主義核心價值觀在互融中

不斷碰撞摩擦，這一多元化的社會思潮必然會影響

到“９０后”大學生群體，極易衍生出功利投機、盲

目從眾、愛慕虛榮等入黨動機。因此，認真辨析和

端正新形勢下高校大學生的入黨動機就顯得尤為

收稿日期：２０１３—１１～２５

基金項目：２０１３年遼寧省高校黨建研究課題（Ｂ０５４）

作者簡介：盧天竹（１９８６一）。女，吉林榆樹人，助教，碩士。

重要。本文從源頭揭示大學生入黨動機存在著功利

化、實用化等不良傾向癥結所在。

一

、高校大學生入黨考核培訓機

制不夠健全

（一）黨員發展標準不夠全面客觀

黨員發展的標準過于強調學習成績、榮譽等外

顯行為，忽視學生的入黨動機、’黨性修養和群眾基

礎等方面的考察。目前高校對于學生的綜合表現，

特別是思想素質，缺少行之有效的定量考核辦法，

一直青睞以學業成績作為確定發展對象的準繩，并

且普遍受用。有些高校甚至公開發文規定：學業成

績排名前１０％才有資格被確定為入黨積極分子，入

黨標準的單一化，對學習成績的過分強調，促使學

生過分追求成績、評獎評優，甚至為達目的不擇手

段暗箱操作、請客送禮。這一世俗的行為既對周圍

同學產生不良影響，或高調的跟風效仿，或低調的

怨聲載道，也淡化了對學生的黨的宗旨教育。隨著

學業成績一票否決輪被推向極致，學生的入黨動機

也變得功利化、世俗化。

（－－）黨員發展工作不夠規范嚴格

高校基層黨組織在開展學生黨員發展時，不排

除“規定動作不到位，自選動作不作為”現象的存

在。事實上，我黨經過長期發展積淀下來的發展流

程具有較強的可操作性，但是經一些理想信念淡

化、責任心不強的黨務工作者偷工減料、弄虛作假，

視發展工作為兒戲，甚至在言行上有意無意的誤導

學生的價值取向、行為選擇，把組織發展變成神圣

８ 遼寧工業大學學報（社會科學版） 第１６卷第２期

頭銜掩飾下的一次隨性的發揮，例如群眾座談會的

功效性被架空。群眾基礎測評即使每年都會照例進

行，但多數情況下也只是走過場、充實面子工程的

形式主義，贊同票的背后難以擺脫人情票、關系票

的干系，為求一票不惜花重金買賣賄賂，這是導致

部分大學生入黨動機功利化直接或間接的誘因。此

外，“推優”制度的不健全，甚至存在應付性的突

擊考察、突擊發展現象等，導致學生黨員入口沒把

嚴，讓一些素質低、自我要求不高的學生趁機蒙混

加入黨組織，“入黨前拼命干，入黨后松一半”，

就是對部分學生黨員的真實寫照。這無疑變相侵蝕

了黨員隊伍的純潔性。

（三）黨校培訓模式不夠科學通暢

１．高校黨校的培訓內容相對陳舊、針對性不

強，多側重黨的基本理論、基本路線等一貫性的宣

傳說教，與大學生普遍關注的熱點問題相脫軌，對

思想作風上的凸顯問題有所隱晦；忽視了培訓對象

在黨性修養、政治覺悟上的差異，青年學生難以借

助黨校培訓這一載體，與黨組織間締結有效溝通，

黨支部的各項信息、活動、決策等也就很難喚起學

生的興趣與關注，從而產生應有的共鳴。此外，高

校黨校的培訓形式單一局限，不注重個體發展和深

度教育…。多采用“滿堂灌”的空泛說教，與學生黨

性理論教育相匹配的實踐環節缺失，讓學生難以做

到換位思考。沒有親身經歷過“戰斗”的洗禮，沒

有身臨其境“拓荒者”的跋涉，在一個風平浪靜的

環境中成長，必然導致學生的承受力相對脆弱，難

以把加入黨組織升華成是一種信仰、一種追求。三

是，基層黨支部橋梁紐帶和服務作用體現不夠，青

年學生進言、表達自我意愿和訴求的渠道不夠通

暢，支部做出回應遲緩，不排除搪塞敷衍，甚至會

杳無音訊，在一定程度上降低了黨支部的威望，組

織形象也因此大打折扣。如此說來，黨校培訓的思

想政治教育實效性不強，為功利化的入黨動機肆意

滋生提供了可趁 ：ｒＬ。

因此，應豐富入黨考察形式，規范入黨程序。

嚴守《發展黨員工作細則》中提出的新時期黨的組

織發展工作的１６字指導方針，“堅持標準，保證

質量，改善結構，慎重發展”。建立科學合理的評

價考核長效機制，尤其是入黨后的繼續教育問題，

發展黨員始終秉承寧缺毋濫的原則；嚴格把關，力

求做到客觀公正，考察結果予以公示；加強黨員發

展工作的監督檢查，落實黨員發展工作的責任追究

制度。

２．大膽創新政治理論學習形式，務求注重實

效。緊密結合課堂教學，開展形式內容多樣化的學

習、交流、研討及其它活潑生動、行之有效的社會

實踐活動，例如，暑期“三下鄉”社會實踐，前往

改革示范教育基地開展實踐活動，重溫老區人民自

力更生、艱苦創業的情懷，體味共產黨人堅強樸素、

鍥而不舍的精神；組織學生考察愛國主義教育基

地，在潛移默化、耳濡目染的感化、啟發、教育中，

提升學生的思想道德修養和綜合素質。用事實來教

育感染學生，在學習自省中自覺端正入黨動機。

二、大學生的政治思想不夠成熟

（一）價值取向急功近利，利己主義思想蔓延

９０后大學生年紀輕、涉世不深，世界觀、人生

觀、價值觀尚未定型，精神境界不高，理想信念較

為淡漠，缺乏社會責任感，對現實關心較多，忽視

他人、集體和社會的需要，價值取向極易受到一些

不良社會現象潛移默化的影響，日益由單純走向復

雜化，執著、沉湎于一些世俗和物質的東西【２】，致

使政治理論學習的自發性不高，行動上往往表現出

盲動和急功近利。把入黨作為達成自我終極目標一

一就業的鋪路石，視為增加自己在評優中競爭優勢

的籌碼，部分企事業公開的招錄標準將黨員身份過

分擴大化，也無疑加快了大學生利己主義思想的擴

張和蔓延。這種錯誤的人生觀和價值觀注定會在以

后的生活工作上顯現端倪。

（二）政治理論知識缺乏，學習自發性不高

大學生政治心理特點決定了他們對政治理論

學習的自發性不高【３】，把參加黨校學習機械的當作

入黨前必須跨過的一道門檻，存在應付過關的消極

心態，致使對黨的基本路線、方針政策學習不深、

理解不透，政治知識與經驗的缺乏，內化為政治鑒

別能力較弱，在入黨動機上就會潛伏著不穩定性和

可塑性。極易受到西方資產階級的極端個人主義、

實用主義等思想的沖擊，面對少數黨員干部以權謀

私、受賄腐敗等不良社會風氣，更是缺乏理性的分

析判斷和應有的抵制，受其影響并直接反映到入黨

追求上，把入黨當作追名逐利的政治階梯和途徑。

此外，對“為什么要入黨”也沒有一個明確的概念，

盲目從眾心理的帶動下，盛行跟風，多是照著別人

的模式走自己的路，把入黨作為滿足自我攀比心、

決勝的硬性任務。

為此，應關注引導大學生成才的心理需要。結

合馬斯洛需要層次理論，大學生的入黨動機不應僅

停滯在自利層面，而應是一種超越物質層面的精神

需求。大學生具有極為現實的成才（下轉第１４２頁）

１４２ 遼寧工業大學學報（社會科學版） 第１６卷第２期

際關系。營造和諧的教學環境，這不緊能夠帶給師

生愉悅心情，還能促進學生的學習的興趣。同時還

能將情感滲透在體育教學過程中，所以，體育教學

中的情感滲透對良好教學環境的形成尤為重要。

參考文獻：

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［８】劉長庚．情感教育的內涵與現狀考察［Ｊ】＿蘭州學刊，

２００３（２）：１ １６—１ １８．

［９】盧家梅．情感教學心理學研究［Ｊ］．心理科學，２０１２（３）：

５２２．５２９． （責任編校：李延軍）

（上接第８頁）愿望和渴望被尊重、建立交往、贏

得認可的心理需求。在充分肯定大學生追逐自身發

展的現實心理的同時，也要積極引導，予以系統的

教育管理，推進共產主義理想信念教育，將大學生

個人動機與樹立長期的精神信仰相結合，鼓勵他們

刻苦學習，不斷蓄積正能量，提升自身綜合實力，

拓展自我發展空間，將個人的需要融人社會發展的

需要之中，在長期的服務社會、服務人民的過程中

逐步實現自身最大的人生價值。

搶占網絡陣地，開展黨建工作新模式。大學生

崇尚個性，追求自由，喜歡嘗試新潮的東西，微博、

微信等新興的交流方式必然會吸引大學生的眼球，

這些媒介上的信息也會贏得大學生的廣泛關注。高

校可借助網絡的影響力，充分發揮網絡渠道在黨員

教育中的作用，因勢利導，建立支部微博、微信，

唱響“紅色”主旋律，豐富學生的政治理論知識，

不斷鞏固主流意識形態的主導地位，增強社會主義

意識形態對大學生的吸引力、凝聚力，用黨的先進

性塑造當代大學生。

三、家庭教育觀念出現偏差

在家庭教育方面，“９０后”大學生多半是獨生子

女，經濟和情感上多依賴父母，生活獨立性以及社

會適應性普遍不是很強。家長望子成龍，望女成風

心切，學生黨員這一頭銜的光環足以撐起面子、滿

足攀比心，這一心理需求導致家庭教育忽略了孩子

的思想教育，也很少考慮孩子是否能對社會有所貢

獻。傳統的“學而優則仕”、“一人得道，雞犬升天”

等思想一直根深蒂固，加之受當前嚴峻就業形勢的

沖擊，公務員考試、留校、選調生考試等多種就業

渠道對黨員身份的嚴苛限定，父母很自然的把黨員

身份當成為孩子謀個好前程、提升孩子日后社會競

爭力的籌碼，所以趁孩子在上學期間，想方設法不

惜成本利用各種手段，動用各種人脈關系，千方百

計只為促成孩子入黨，“送禮”、“與老師搞好關系”

等行為屢見不鮮，父母言行的耳濡目染在子女價值

觀念功利化的傾向上起到了推波助瀾的作用。所以

這些大學生申請入黨，并不是出于對真理的執著，

更不是他們的思想覺悟已上升到一定的層次，而是

在其社會閱歷豐富的長輩規勸下，單純為了所謂的

前途而遞交的入黨申請書。

因此，要幫助大學生擺脫來自家庭的消極影

響，家長強行要求孩子入黨這無疑是一種思想束

縛，是強加在孩子身上的思想包袱，而且很少有孩

子敢忤逆父母的勸告，這種強迫的思想若不能予以

解除，勢必會阻礙很多大學生從思想上真正入黨。

此外，學生價值觀的形成，難以擺脫家庭教育的影

響，父母應當從真正意義上引導孩子思想上入黨，

而不是僅僅執著于在組織上入黨。家庭的這種教育

觀念的轉變會為培養孩子正確入黨動機打下良好

的基礎。

參考文獻：

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業管理干部學院學報，２０１３（４）：１６９．１７３．

『２１２肖湘君，王小潔，史曉宇，等．從人格教育的視角探討

當前大學生入黨問題［Ｊ】．中國電力教育，２０１ｌ（２５）：

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［３】程琳杰，陳文莉．高校大學生功利性入黨動機成因分析

與矯正策略［Ｊ］．陜西教育學院學抿２００６（２）：２０．２３．

（責任編校：李延軍）